三年级英语下册Unit 5 Do you like pears- A Let’s spell 说课稿
三年级英语下册Unit5 Do you like pears A Let's learn优质课公开课教案
Unit5 Do you like pears?A Let’s learn一、Teaching aims and demands:教学目标1.Knowledge aims(知识目标)：（1）Read the new words fluently.（2）Be able to say the sentence pattern: Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.（3）Be able to use the sentence patterns to make a new dialogue .2.Ability aims(能力目标)：To use the sentence patterns to talk about what you like.3.Mood aims(情感目标)：Be interested in learning English and sharing with others.二、Main points and difficulties:重难点1. Read the new words fluently.2. To use the sentence patterns in daily life correctly.三、Teaching procedures:教学步骤Step 1 Warm-up (热身)Enjoy a song.Step 2 Presentation and practice （新课呈现和巩固练习）1.(1)Show an apple : What’s this? Then teach the new word: apple.(2)Read the words:cat bag.(3)Show the picture of “apples”.Then teach the new sentences:Do you like apples?Yes,I do.No,I don’t.(4)Use the reading ways:Read together,male and female reading,read by teacher and students.2. (1)Show the picture of “pear” : What’s this? Then teach the new word: pear.(2)Show the picture of “pears”.Then teach the new sentences:Do you like pears?Yes,I do.No,I don’t.(3)Use the reading ways:Read together,male and female reading,read by teacher andstudents.(4)Show the picture of Wu Yifan,Then ask students:Does Wu Yifan like pears?Listen to the tape and answer the question.3. (1)Show a picture of orange covering half : What’s this? Then teach the new word: orange.(2)Read the words:dog box.(3)Show the picture of “oranges”.Then teach the new sentences:Do you like oranges?Yes,I do.No,I don’t.(4)Use the reading ways:Read together,male and female reading,read by teacher and students.4. (1)Guess the picture : two tips:The monkey likes.It’s yellow.What’s this? Then teach the new word: banana.(2)Show the picture of “bananas”.Then teach the new sentences:Do you like bananas?Yes,I do.No,I don’t.(3)Use the reading ways:Read together,male and female reading,read by teacher and students.Step 3 Production（拓展延伸）1.(1)Show the picture of “mango” and “lemon” : What’s this? Then teach the new word: mango,lemon.(2)Show the picture of “mangoes”and”lemons”.Then teach the new sentences:Do you like mangoes/lemons?Yes,I do.No,I don’t.2. Play a game: Pass the ball.3. Group work.A：Do you like bananas?B：Yes,I do. / No,I don’t.A：Here you are.B：Thanks.Homework:家庭作业1. Ask your parents which fruit do they like.( 用英语调查一下父母喜欢哪些水果。
Unit5Doyoulikepears的教学设计
A Let 's learn & Let ' s chant ）的教学设计：Unit 5 Do you like pears?一、教材分析本堂课的内容取自PEP教材三下Unit 5 Do you like pears? Let 's learn 部分。
该部分分为两个部分：第一部分是通过两个小朋友Sarah 和Wu Yifan 对话来引出对四种水果( apple ，pear ，orange ，banana)以及句型“Do you like pears? ” “Yes, I do. ” 。
其中，在句子中出现了名词的复数形式，需要教师进行强调。
第二部分教材结合了Let 's learn 的内容编了一个chant ，朗朗上口, 学生听懂基本能说就可以。
二、学生分析三年级的学生活泼好动，好奇心强，所以要充分调动学生的眼耳口，尝试小组合作的方式来展开教学。
四种水果中，apple 和orange 学生学过，所以教师要进一步巩固他们的发音以及他们复数的发音。
三、教学目标1. 掌握apple 和orange 的发音，熟悉复数形式apples 和oranges2. 学会水果单词banana 和pear ，熟悉其复数形式3. 运用句型“ Do you like pears? ” “Yes, I do. “/ “No, I don't. ” 来询问和表达自己的喜好。
4. 学生能理解并初步运用名词复数形式。
四、教学重难点重点：1. 掌握apple 、orange 的发音以及复数形式的发音2. 学会水果单词banana 和pear 以及其复数的表达3. 运用“ Do you like pears? ” “Yes, I do. “/ “ No, I don ' t. ” 来询问他人和表达自己的喜好难点：1. 对名词的复数有初步的认识2. oranges 的发音3. banana 的发音五、教学准备多媒体课件、练习纸、水果卡片六、教学过程Step 1 Warm-up1. Greeting2. Introduce an old friend: Zoom3. Enjoy a song: APPLE TREE.Q: What can you see in the video? ( Apple )Step 2 Presentation1. Lead-in to apple(s)a. Teach: apple It 's an apple. It ' s red.b. Learn to say : apples I like apples.c. Small dialogue:A: Do you like apples?B: Yes, I do.2. Lead-in to orange(s)a. Guess the fruit.It ' s round. It 's not yellow. ( orange )The orange is orange.b. Teach orangesa) . one orange, two oranges, three oranges ⋯.b) . Try to say: Do you like oranges? No, I don't. (Practice several times)c) . Students ask and answerA: Do you like apples?B: Yes, I do. Do you like oranges?A: No, I don ' t.3. Lead-in to banana(s)a. T: Look at this fruit. It 's long and it ' s yellow. What 's this?b. Teach: banana Emphasize the pronunciation “na”c. Tasks: Do you like bananas?4. Lead-in to pear(s)bear –pear –pears5. Review the wordsapple-apples orange-oranges pear-pears banana-bananasStep 3 Practice1. Let ' s learn (P49)a. Listen and repeat.b. Read by yourself.c. Read to your partner.2. Pair worka. ReviewDo you like pears/bananas/apples/oranges? Yes, I do. / No, I don't. (On blackboard)b. Ask and answer ( A asks B answers , B asks C answers ⋯)2. Let ' s chanta. Students find out what Zoom likes to eatb. Listen to the tape twice, and try to chantStep 4 ConsolidationGroup tasksa. Read and find out the missing letters.b. Colour the fruit according to the requirements.1. Colour the banana yellow.2. Colour the pear green.3. Colour the orange orange.4. Colour the apple red.Step 5 Homework1. Listen to the tape and imitate. ( P49)2. Read P49 to the group leader.3. Trace the four words 3 more times.4. Try to find out more words about fruit and draw the fruit on the paper. Step 6 Blackboard design.Unit 5 Do you like pears?orange-orange s pear-pear s banana-banana s 教学反思 ;第一，我准备不充分，研读教材不够到位。
Unit5Doyoulikepears？ALet'stalk(教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit5 Do you like pears? A Let's talk （教案）人教PEP版英语三年级下册教学内容本课为人教PEP版英语三年级下册第五单元《Do you like pears?》的A部分，主要围绕水果话题展开，通过Let's talk部分，学生能够理解并运用询问对方是否喜欢某种水果的句型，并能用Yes,I do./ No, I don't. 进行回答。
教学内容涉及水果单词如“pears”、“apples”、“bananas”等，以及相关的问答句型。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的水果单词，并能用句型“Do you like?”询问对方是否喜欢某种水果，并能够用“Yes, I do./ No, I don't.”进行回答。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏、角色扮演等教学活动，学生能够在实际语境中运用所学句型和单词进行交流。
教学难点1. 单词的正确发音：特别是“pears”、“bananas”等单词的发音，需要教师引导学生正确发音。
2. 句型的正确运用：学生需要理解并掌握“Do you like?”句型的用法，并能正确运用“Yes,I do./ No, I don't.”进行回答。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过展示水果图片，引导学生复习已学的水果单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：利用多媒体课件呈现本课的水果单词和句型，引导学生跟读并模仿。
3. 趣味练习：设计游戏、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学句型和单词进行交流。
4. 巩固提高：通过练习册、黑板上的练习题，检查学生对本课内容的掌握情况，并及时给予反馈和指导。
板书设计1. 单词：pears、apples、bananas等。
2. 句型：Do you like? Yes, I do./ No, I don't.作业设计1. 听录音，跟读课文。
PEP三年级下册英语Unit5 Do you like the pears 3A Let’s spell
Unit Five Do you like the pears? Content Part A Let’s spell Period Lesson 3Teaching Plan RemarksTeaching aims 1.Master the vowel u in closed syllable words in pronunciation, spelling pronunciation similar words according to the letter.2.Can listen, say, read the given examples: fun, run, duck, under.3.To complete the Let 's spell section of the practice.Important points Grasp the pronunciation rules of vowel u in closed syllable words.Difficult points To explore the pronunciation rules of vowel u in closed syllable words according to the sense of language.Teaching procedures:Step 1 Warm up & Revision1.The teachers use the teaching courseware to demonstrate the phonetic words that they have learnedStep 2 Presentation & Practice1. Teacher do the action of run and ask :What am I doing?Lead the word”run”.2. The teacher uses the courseware to change the “r” into “f”,lead the word “fun”.3. Show a picture of a duck and ask “What’s this?”lead the word”duck”.4. The teacher put the pencil box under the table and ask”Where is the pencil box?”Ss:It’s under the table.5. The teacher told the students to show the new words and the same letter sounds and grouping carefully observe four words, group discussion and evaluation on the exchange; teachers help, and summed up the letter U in closed syllables in pronunciation; teachers give more examples to the students to try to spell thewords, such as: Bus, cut, hug, hut... Let the students read, comprehend the letters u in closed syllable pronunciationStep 3 Consolidation & Extension1.Present “Listen and write”.The teacher plays the recording, let the student listen to the recording independently completes the word writing.Step 4 Summary & HomeworkArrange the words with the letter U in the notebook and read it aloud.Step 5 Blackboard-writingUnit 5 Do you like pears?Part A Let’s spellfun, run, duck, underReflection备课时间：中心发言人：组长签名：。
Do you like pears Let’s spell 教学设计
Unit 5 Do you like pears?Part A Let’s spell （一）知识目标能掌握元音字母u在闭音节单词中的短音发音/ʌ/ 。
能够听懂，会说，认读，书写单词：fun run duck under.（二）水平目标能够根据本节课所学字母u的发音拼读更多其他含有u并发/ʌ/的单词。
（三）情感态度目标意识到字母发音在我们学习单词时很重要,更有兴趣学习英语。
二、教学重难点（一）教学重点听懂，会说，认读，书写单词fun run duck under.掌握u的发音。
（二）教学难点了解元音字母u在闭音节里的发音规律，并能准确发音。
单词fun run duck under的书写。
三、过程与方法使用情境导入法，为学生设计情境，让学生在情境中更好的理解学习知识。
使用趣味教学法，学生边说边做。
四、教学准备课件、音频材料、图片。
五、教学过程（一）Step1 Warming up1. Greeting（吟唱式的招呼用语，给学生创造轻松愉快的学习气氛）（二）Step2 RevisionT： I have a friend, he gives me a funny picture. It madeof letters. Look , what letters can you see?S1： I can see “A” . T： You can see letter “A” , A a Aa /æ//æ//æ/ which worlds contain letter “A”. 同样方式一次展示字母E I O （用一幅有趣的字母组合图片吸引学生的注意力，复习四个元音字母。
）T：Do you like this funny picture? S s： Yes!T：Do you want to know who is he ? S s：Yes!（三）Step3 Presentation1. Now let’s look出示课件A farm and an egg.T： Guess, what’s this? S s： It’s a duck.鸭子破壳而出，介绍自己Hi ! I am a duck. My name is Sum 教师板书duck. 学生拼读。
Unit5Doyoulikepears(单元解读)三年级英语下册(人教PEP版)
三年级下册Unit 5 Do you like pears?单元解读一、单元内容体现的新课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“谈论水果”展开教学。
本单元学习的主题是在情景中询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
二、单元信息本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书三年级下册第五单元。
单元主题为Do you like pears?。
主情景图通过孩子们和Sarah 一家做水果沙拉的情景，来展现出本单元的主题：询问并表达自己对于某种水果的喜好。
A部分共分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分通过对话引出三会单词：orange, apple, pear, 两会单词：buy, fruit。
同时呈现了询问他人对水果的好恶的句式及回答：Do you like ...? Yes, I do. / No, I don’t.。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，三会单词包括：apple, pear, banana, orange，重点句式为：Do you like ...? Yes, I do. Let’s chant以I eat ...为主要句型结构，以歌谣的方式呈现出四种四会水果词汇。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母u在单词里发的短音/ ʌ /。
B部分共分两课时。
第一课时呈现情景对话和练习。
第二课时通过对话呈现三会词汇：watermelon, strawberry, grape，以及重点句式：I don’t like... Me, neither. 并通过一个Chant，来练习这些重点词汇。
之后的阅读练习、听一听判断正误、看一看选一选的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
通过有趣的小语篇故事，学生可以再一次熟悉本单元的重点词汇，增加词汇量，并逐步适应文本阅读。
do_you_like_pears说课稿
Do you like pears？说课稿南曲沟小学李彦一、说教材今天我要说课的内容是人教版教材三年级下册第5单元do you like pears？的第一课时，该部分主要是掌握四个有关水果的单词，分别是apple banana orange pear，和通过情景会话，让学生学习询问别人是否喜欢某种水果，并且在实际情景中自然运用。
二．说教学目标：1. 知识目标：能听,说,认读本课时水果单词: apple banana orangepear以及句型（Do you like …? Yes, I do.\No, I don’t. ）2. 技能目标：培养学生运用英语进行交流的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养合作精神和爱吃水果的习惯。
三、说教学重、难点：教学重点：能听,说,认读本课时水果单词: apple banana orange pear 以及句型（Do you like …? Yes, I do.\No, I don’t. ）教学难点：听懂、会说本课时句型， Do you like…?Yes, I do . \No，l don’t并能在实际情景中运用。
四、说教法学法：由于我教的是三年级的学生，根据儿童生理、心理特点及认识规律，要培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、以及书写基础，使他们具备用英语进行简单日常交流的能力。
我采用了直观法、情景法、游戏教学法等，在教学过程中创设生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。
不仅要使学生学会，更要使学生会学。
鼓励学生开口说，使学生在更轻松、更愉快的环境下，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。
五、说教学过程Step 1 Warm-up1.我通过对话Good morning, boys and girls! How are you ? Nice to meet you! 拉近师生之间的距离,营造宽松、和谐的课堂氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。
【精品】三年级下册英语教案：Unit 5 Do you like pears？ A Let’s spell 人教PEP (1)
《小学英语（pep）》三年级下册Unit 5 let’s spell教材：《小学英语（人教社）》三年级下册课型：语音教学时间：40分钟一、教学内容分析本节课选自中国人民教育出版社课程教材研究所，英语课程教研开放中心和加拿大灵通教育有限公司共同编著的pep小学英语Book 1 Unit Five Do you like pears? 中的语音部分Let’s spell。
单元主情境图是通过孩子们做沙拉的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
本节课分为语音和书写两块。
语音部分主要学习字母U在单词中的发音/ʌ/。
要求学生知道U在单词短音发音/ʌ/，并且在掌握这个发音的过程中树立拆音，拼音和分类等语音意识。
书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形。
本课中遵循phonics教学的五步骤：1. 建立字母与发音对应的概念(Establishing phonics awareness)；2. 教授字母音(Learning letter sounds)；3. 拼读练习(Blending)；4. 分辨单词中的音素(Identifying the sounds in words)；5. 拼读效果检测与阅读运用(Feedback and application)。
力图在教学过程中让学生通过感知、体验、观察中树立拆音、拼音和分类等语音意识。
词汇中除了强调学习u的发音，以及引导学生单词的外，没有太多的难点。
其中部分词汇本节课前学生已经掌握，但如何通过简单熟悉的拆分例词音速示范，让学生掌握简单phonics拼读技巧，让学生在体验感知中能够发现单词的拼读规律，最终实现听音能辨，见词能读，以更好的为学生的独立阅读做铺垫。
二、学情分析三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维。
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。
因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
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三年级英语下册Unit 5 Do you like pears?
A Let’s spell 说课稿
三年级英语下册Unit 5 Do you like pears? A Let’s spell 说课
稿
大家好，今天我说课的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 5
第三课时A Let’s spell部分的教学内容。新英语课程标准指出，
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，
而综合语言运用能力又以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习
策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。PEP教材的教学目的是
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初
步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音，
语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行
简单日常交流的能力。同时培养学生的观察，记忆，思维，想象和创
造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界
意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据英语课程标准的要
求，我主要从以下几个方面来做我的说课介绍
一.说教材
一）教材简析以语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和
文化意识五个方面共同构成的英语总目标贯穿整套教材，形成本套教
2
材完整的课程体系基础。分级目标描述是引导我们梳理小学各年段以
及各册学生语言综合能力发展目标的重要依据，其中的二级目标描述
是全套八册教材编写需要达到的最终目标。英语课程标准的实施建议
（教学建议，评价建议，教材编写建议以及课程资源开发与利用建议）
和附录资料是在教材编写过程中进行结构设计，活动设计，评价设计
以及语言素材选择的重要参考依据。
二）说教法和学法Let’s spell这一课时是通过听说读写等活
动，学习元音字母u的短音发音规律，并且巩固第一册所学辅音字母
在单词中的发音规律。通过描红单词，初步学习单词的拼写。为了更
好的完成这一课时教学任务，针对三年级学生的身心特征，结合学生
的认知水平，以及本课的教学内容，我主要采用如下教学方法：1.
情景教学法通过情境，让学生感知语言，激发学生学习英语的兴趣，
增强学习的信心，培养语言运用能力。2.直观教学法借助单词卡片让
学生更直观的认知单词，有益于帮助学生对本课单词的拼音，拆音。
3.激趣法采用听听，唱唱，表演，游戏等活动形式，充分调动学生学
习英语的积极性。做到“以学生为本”，使他们变被动接受学习为主
动愉快的学习。4.自然拼读法学生能够直接根据字母的发音拼读，利
用发音规则，培养见词能读，听音能写的习惯，从而提高他们记忆单
词的效果。学法：为了更好的激励学生自主学习和合作交流，本课时
主要采用小组合作学习法。
3
说教学目标知识目标：1.知道字母u在单词中的短音发音[Λ]
2.通过描红单词fun,run,duck,under,初步掌握单词书写的要
求,并能够辨认词形。能力目标：能够正确说出字母u在单词中的短
音发音[Λ]，并且能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。情感目
标：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律
的词能拼写。教学重点：让学生通过感知，体验，观察发现单词的拼
读规律。 教学难点：培养学生拆音，拼音和分类等语音意识。 二，
说学情本课时为元音字母u在单词中的短音发音规律和音素辨认与
拼读训练。三年级的学生已经学习了26个字母的拼写，和元音字母
a e i o 的发音，本课时语音教学的主要任务是引导学生直接模仿正
确的发音；培养自然拼读能力，避免强调音标教学。
三.说教学过程整个教学过程我采用听，说，玩，演，唱一
系列的教学活动，具体活动为：热身——新课呈现——趣味操练——
巩固延伸——课后加强五个步骤。
Step 1 Warm up 1.Sing the chant of P49 2.复习五个
元音字母：a e i o u.设计意图：让学生听着有节奏欢快的音乐，同
时加上自己的肢体语言，来说唱歌谣，这样既能复习旧知，又能集中
学生的注意力。在这种氛围感染下，把轻松与愉快带给课堂。教学方
法：激趣法
4
Step 2 Presentation预设：这一节课的教学难点是培养
学生拼音，拆音的语音意识。我在引入新课时，先出示duck这个单
词，这个单词在以前的教学中出现过，随后介绍其他的三个单词，由
易到难，学生已经学习了四个元音字母的发音，对于字母u在单词中
的共同发音应该有认识，一部分学生应该能够读出，但有一部分学生
在接受上还存在一定的难度，需循序渐进，慢慢传授。
一. Listen,repeat and chant.1.出示单词卡片：duck,
fun,run ,under,请学生读出单词，并且找一找这四个单词的共同点。
（如词中都有字母u,都有[Λ]音等等）设计意图：让学生利用发音
规则，试着见词能读。训练学生自主学习能力，增强学习信心。教学
方法：自然拼读法2.播放单词录音，让学生跟读，进一步熟悉字母u
的发音，并试着跟录音拼读单词。设计意图：跟录音比较，看看自己
拼读的是否正确，进行纠音。3.引导学生观察这四个单词的拼写，思
考并且说出其共同字母，归纳出字母u的发音[Λ]。设计意图：总结
所学字母在单词中的发音规律，通过让学生朗读并观察这四个单词，
归纳出它们的共同点，培养学生分离和归类两种语音意识，同时通过
组织学生归纳总结，对语音知识规律的发现，培养学生的思维能力，
也会使学生留下深刻的印象，打好单词拼读的基础。4.以fun为例，
教师放慢速度并且以夸张的口型读出单词fun,引导学生思考fun由
几个音素组成，分别是什么，然后用同样的方法对run,duck和under
5
进行
拆音练习。Fun [f] [ʌ] [n] [fʌn]Run [r] [ʌ] [n] [rʌn]Duck
[d] [ʌ] [k][dʌk]Under [ʌ] [n] [d] [ә][ˈʌndə]设计意图： 举一
反三，培养学生分离和拼读两种语音意识。5.教师利用动画呈现语音
歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着动画吟唱，巩固u的短音发音
[Λ]。Chant:Run duck run!Quack!Run duck run!Quack!Under the
sun,quack!Under the sun,quack! Run duck run!Quack!Run!Run!Run!
Quack! Quack!设计意图：以歌谣的形式，寓教于乐，激发学生学习
英语的兴趣，集中学生的注意力，避免乏味的重复，让每个学生充分
开口练习。
二.Read,listen and number.1.引导学生自己把题中单词读一
读，不认识的根据发音规律试着拼音。 设计意图：训练学生自主学
习能力，增强学习信心。 2.播放录音，学生根据所听，给单词排序。
3.教师出示正确答案，更正。
三.Listen and write.1.播放录音，让学生听着录音，跟读，
试着拼读。 2.教师示范书写，学生跟写。强调：单词中字母与字母
之间要留有合适间距，为后面的句子书写作铺垫。 设计意图：通过
有规律的单词记忆活动，减轻学生死记硬背单词的负担，
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为学生记忆单词提供方法，培养学生的学习策略。
Step 3ractice: 1.拼音游戏：教师准备几张音标卡片[f] [ʌ] [n]
[r] [ʌ] [n] [d] [ʌ] [k] [ʌ] [n] [d] [ә]，找几名同学上讲台，
分别拿一张卡片，要求他们在规定的时间内组合出一个或几个单词，
然后按正确的顺序读出自己手里的音标，台下的学生再拼读这一单
词。设计意图：通过拼音活动引发学生思考，培养学生拼读的语音意
识。 2.拆音游戏学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音
素，就拍几次手掌。 设计意图：通过听音，辨音，总结出所学字母
在单词中的发音规律，培养学生分离的语音意识。
Step 4 Extension出示一些新词：gun,bus,sun cup club cut,
让学生根据发音规律，试着拼读，教师指导。设计意图：提供更多例
词以外的词，培养学生分离，拼读的语音意识。
Step 5 Homework 1. 抄写fun,run,duck,under这四个词，
每个单词写5遍。 2. 在单词表中找出更多u在单词中发[ʌ]的词，
添加到书上。