英语教学的说课技巧(面试必备)
教编面试英语说课稿模板
教编面试英语说课稿模板
尊敬的面试官，大家好！
今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的英语教学理念和方法。
我将从以下几个方面进行我的说课，包括教学目标、教学内容、
教学方法、教学过程以及教学反思。
一、教学目标
首先，我的教学目标是培养学生的英语综合运用能力，包括听、说、读、写四个方面。
我希望通过我的课程，学生不仅能够掌握必要的语
言知识，更能够灵活运用英语进行有效沟通。
二、教学内容
本次课程的主题是“环境保护”，我将引导学生学习与环境保护相关
的词汇、短语和句型，并通过阅读和讨论来加深对这一主题的理解。
三、教学方法
在教学方法上，我将采用任务型教学法和合作学习法。
通过设置具体
的语言任务，鼓励学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
同时，
我将组织小组合作活动，促进学生之间的交流与合作。
四、教学过程
1. 导入：通过展示一些环境污染的图片，激发学生对环境保护的兴趣。
2. 新课呈现：教授与环境保护相关的词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过小组讨论，让学生运用新学的词汇和句型，讨论环境保护的重要性。
4. 应用：设计一个角色扮演活动，让学生模拟环保志愿者，向他人宣传环保知识。
5. 总结：回顾本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中实践环保行为。
五、教学反思
在课后，我会反思本次教学的得失，收集学生的反馈，不断调整和优化我的教学方案，以期达到更好的教学效果。
最后，我相信通过我的努力和学生的积极参与，我们能够共同创造一个充满活力和成效的英语课堂。
谢谢大家！
（结束语）。
英语教师面试中的说课技巧
BatchDoc-Word文档批量处理工具每年到这个时候，都会被教育局抽调，去做应届大学生进编考核的评委。
今年应聘者更多，其中还有不少是研究生，竞争尤为激烈。
就在几年前，谁又能想到，教师这个职业能成为“香饽饽”？英语教师面试，一般都采取现场备课和说课的方式。
那么，如何在这短短的时间内，充分地展现自己的才华和潜能？下面，我就从评委的角度，说一说赢得面试成功的几个要素：1、漂亮的语音语调是“敲门砖”。
现在的英语毕业生，基本上都是90后，他们学英语的条件非常优越，语音语调一个比一个“洋气”。
如果你中小学是在农村学校读的，那可要加油了。
一定要在面试之前，恶补一年半载，不管它是美国音，还是伦敦调。
说讲英语时，最好有激情，这样容易打动人。
2、掌握一些基本英语教学术语。
如果你是非师范生，那得找一本英语教学理论的书籍来看一看，记得是英文版的，临时抱一下佛脚。
3、多看一点大型评优课的VCR。
你要记住，大学里的教师上课都是照本宣科，最无教学艺术可言了。
现在网上的资源这么丰富，大家可以下载下来，多研究研究，琢磨出一些门道来。
如果有机会实践一下，那就更好了。
4、向优秀的一线英语教师请教。
如果条件允许的话，可以当面与一些优秀的教师聊一聊，往往是与君一席话，胜读十年书啊！如果实在找不到，也不要丧气，我的博客里就有现成的英语说课稿。
5、考核现场备课的注意事项。
思路一定要清晰，一定要找到文章的脉络，抓住主要线索、主要论点或主要事实。
要知道，评委们不是在阅读你的教学设计，是在听，所以你的备课一定不能“东一锤子西一棒”。
另外，一定要确保会读文章中的每一个单词。
千万不要以为自己英语都过专业八级了，中小学的单词读音还不是小菜一碟？现在的中学英语可难着呢？不少人正是因为读错单词，而给评委留下不好的印象。
6、现场说课时的注意事项。
去面试前，最好一个洗澡，干干净净，文文静静。
穿正装，化淡妆；发型不要太前卫；更不能有纹身、耳钉、舌环等乱七八糟的东西。
高中英语说课稿面试
高中英语说课稿面试尊敬的评委老师们，大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我的高中英语说课稿。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
一、教学目标本次课程的教学目标主要围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设定。
首先，在知识与技能方面，学生能够掌握本单元的核心词汇和句型，提高听说读写的综合运用能力。
其次，在过程与方法方面，通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
最后，在情感态度与价值观方面，通过本单元的学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的跨文化交流意识和全球视野。
二、教学内容本次课程的教学内容选自新课标高中英语教材第十单元，主题为“Cultural Exchange”。
本单元旨在通过对不同文化的学习和交流，加深学生对多元文化的理解和尊重。
教学内容主要包括以下几个部分：1. 热身活动：通过图片、视频等多媒体材料，引入文化差异的话题，激发学生的兴趣。
2. 词汇学习：教授与文化相关的新词汇，并通过例句、图片等辅助教学工具帮助学生记忆和理解。
3. 阅读理解：阅读一篇关于文化交流的文章，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4. 听力练习：播放一段关于文化交流的听力材料，提高学生的听力理解能力和捕捉信息的能力。
5. 口语表达：组织角色扮演、小组讨论等活动，让学生运用所学词汇和句型进行实际交流。
6. 写作训练：要求学生撰写一篇关于文化交流的短文，锻炼他们的写作能力和创造力。
三、教学方法为了实现教学目标，我将采用以下教学方法：1. 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，让学生在完成任务的过程中自然地学习和使用英语。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，通过讨论、交流和合作完成任务，培养他们的团队精神和沟通能力。
3. 启发式教学：通过提问、引导和示范，激发学生的思考，帮助他们自主探索和解决问题。
4. 多媒体辅助教学：利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
教师面试的英语说课必掌握之学法
教师面试的英语说课必掌握之学法教与学是教育过程中不可分割的两个重要部分，因此，教法和学法的选择和运用也是任何一名教育工作者所不容忽视的，也只有当教法和学法相互配合得当的情况下，教学才能达到理想的效果。
下面是英语学法的汇总，希望对各位考生有所帮助。
一、联想记忆学习法（Associative Learning Method）联想记忆学习法是指利用事物间的联系通过联想进行记忆和学习的方法。
联想记忆有助于在学习英语过程中，单词和短语的有效记忆。
学生可以通过归类联想、接近联想、故事联想等方式对单词和短语进行记忆，这样既改变了枯燥的英语单词或短语等的学习方式，也有利于调动学生学习的兴趣和保持对学习英语的热情。
二、自主学习法（Autonomous Learning Method）自主学习法是充分调动学生的主观能动性，在教学过程中，不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索。
比如，需要搜集哪一类资料、从何处获取有关的信息资源等相关解决该问题的基本思路。
之后，学生进行自主思考和分析，启发学生能够独立去思考和探索，进而培养和发展学生的自主学习能力。
三、模仿学习法（Imitative Learning Method）英语学习实质上是培养学生在英语方面的听、说、读、写能力，由于语言环境诸多限制，学生在听、说两个方面的学习仍存在一些不利的因素。
模仿学习法可以使学生在听英语或观看外文影片的时候模仿其中的语音、语调，培养说英语的感觉和挺高英语的听力。
模仿学习法在英语学习过程中也应该受到老师和学生的重视。
四、合作学习法（Cooperative Learning Method）合作学习法是在英语学习过程中非常重要的一种学习方法，学生通过分组进行探讨，可以相互交流思想，沟通学习心得。
此外，在小组学习的过程中，也能够有效的培养学生团结合作、友爱互助的精神。
五、探究式学习法（Researched Learning Method）在英语学习中运用探究式学习法，可以培养学生的发散性思维和勤于思考的学习习惯。
小学英语教师面试说课技巧(自己总结)(优选.)
一，准备说课稿我面试的是英语老师，所以准备的是全英说课稿，但我觉得各学科应该有相通的地方。
正式准备前，看面试说明，有没有指定教材。
比如我们小学英语是以本县所用小学五年级教材为面试材料。
最好先找个当地的老师请教下，面试时可以怎么准备或者他会给你些建议或者注意事项。
准备面试时，可以去网上搜索几篇相关科目的说课稿，英语全英的比较少，但还是找到几篇我认为可以有借鉴的。
（不一定必须是和教材课文对应的，主要是参考它的语言和形式）。
建议不要用现成的稿子，一定要有自己的思考在里面。
我当时的腹稿就是研究了几篇打印稿后自己综合写出来的。
还有一点，建议不要每篇课文都准备说课稿。
以我们这次面试为例，五年级上下册，每册10个单元，每单元两课，如果每篇都准备，得背40篇说课稿，这在几天的面试准备时间下是不可行的。
实际上，每单元的第一课都是新课，教学目标和教学方法之类的差不多大同小异。
包括说课稿必说的几大部分里，也是有一样的地方。
我的做法是，准备一到两篇说课稿，把相似部分的语言组织好，背过。
这样，无论到时候抽到那一课，这些原样抄上就可以了（其实面试那天，几乎每个人手里拿着的都是一份稿子，而不是几十份，说课前有备课时间，可以利用那段时间根据抽到的课完善腹稿）。
背的滚瓜烂熟后，对着镜子练手势和表情（我觉得这点很重要，开始看着镜子练时，一走神就容易忘词，后来就习惯看着人说了），纠正细节。
觉得差不多了后，可以设置模拟课堂，找几个家人当评委，该怎么说怎么说，让他们纠错。
我觉得实战演练也很重要，当时我自己准备的腹稿已经背的差不多了，但是第一次自己试着站在讲台上说时，尽管下边没人，一走上那个讲台，心还是禁不住乱跳起来，说了没两句，就开始忘词重复了。
还有一点，不知道是不是因人而异，坐着背稿和站着说稿的感觉很不一样，站着时更容易感受紧张。
如果同学们也有类似感觉，建议站着练稿。
二，注意事项1、英语老师的面试，都说全英的说课稿比汉语说课稿加分。
但我们这次面试我知道的得91点多的那位面试第三名用的是汉语。
如何在英语面试中进行有效的说课？
如何在英语面试中进行有效的说课？2023年，随着全球化的加速和教育国际化的发展，英语教育成为越来越受欢迎的职业领域。
面试是英语教育行业的重要环节，而面试中的“说课”更是重中之重。
本文将介绍如何在英语面试中进行有效的说课。
一、准备阶段1.研究招聘机构要求在进行面试前，需要详细了解招聘机构的要求，从而更好的进行准备和规划。
了解招聘机构要求的重点、教学方向和课程类型，有利于其更好的调整自己的表达方式。
2.对教材进行深入了解在确定了教学类型和课程内容之后，需要对教材进行认真的阅读和研究，对教材整体结构、主要内容、难点展现等进行熟悉并亲身实践。
这样可以更好地让准备的说课内容与教材内容相符合。
3.制定说课计划在准备说课时，需要根据教材、教学要求和招聘机构的要求制定合理和清晰的说课计划，分类明确和紧密相连。
二、说课阶段1.行为准备在说课前，需要做好口语训练和发音练习、对对自己的说服、身体语言等方面的准备工作，以达到良好的沟通效果。
2.语言运用在说课中使用恰当、规范的语言表达，语速、语调、语气和声音控制也是重要的。
尽量避免使用俗语、生僻字等，以免影响说课的质量。
3.思路清晰恰当地运用常规的教学法和策略可以使思路更清晰，表达更流畅。
可以适当使用标签、关键词等方法，以便便于理解。
4.教学示范具有本人教学特点和风格的教学方式可让所说内容更有亲和力、更容易接受。
例如，使用示范课堂、展示教学活动等等。
总结在英语面试中进行有效的说课，不仅需要准备充分，还需要具备清晰的思路、恰当的用语和语言表达、教学方法的正确运用等多方面的综合能力。
所以，在面试前，要对教材进行深入了解，制定清晰的说课计划，并在面试时充分发扬自己的口语表达风采。
小学英语说课稿面试模板
小学英语说课稿面试模板一、说课目的和依据在小学英语教学中，说课稿是教师进行面试的重要环节之一。
通过说课稿，我们能够展示自己的教学理念、教学设计和教学能力。
本模板旨在帮助面试者准备一份优秀的小学英语说课稿。
二、课程基本信息课程名称：小学英语课程年级：三年级课时：第一课时教材：《小学英语（三年级上册）》三、教学目标1.知识目标：学生能够掌握本课时的英语单词和词组。
2.能力目标：学生能够运用所学知识进行日常对话。
学生能够听懂并正确使用一些基本的英语句型。
3.情感目标：激发学生研究英语的兴趣和热情。
培养学生的合作意识和积极参与课堂的态度。
四、教学重点和难点教学重点：教授本课时的英语单词和词组。
教学难点：帮助学生正确运用所学知识进行实际对话。
五、教学准备1.教材：《小学英语（三年级上册）》课本和配套题册。
2.教具：多媒体投影仪、黑板、彩色粉笔、图画卡片等。
3.学具：学生课本、学生题册等。
六、教学过程1.导入（5分钟）：利用图片和实物引入本课的主题，并与学生进行简单的问答互动，激发学生的研究兴趣。
2.新课讲解（15分钟）：使用多媒体投影仪展示英语单词和词组，并配以图片和动作进行讲解。
帮助学生正确发音，并重复多次进行操练。
3.温故知新（10分钟）：复上一课时的知识点，巩固学生所学内容。
进行一些简单的听说训练，培养学生的听说能力。
4.合作活动（15分钟）：将学生分为小组进行对话练，鼓励他们用所学知识进行交流和合作。
5.课堂练（10分钟）：利用题册上的练题对学生进行巩固训练，检测他们的研究情况。
6.课堂总结（5分钟）：对本课所学知识进行总结和归纳，并鼓励学生自主研究和巩固。
七、教学评价通过对学生在课堂上的表现和题册上的作业进行评价，可以了解学生的研究情况和教学效果，并及时调整教学策略，提高教学质量。
八、板书设计课程名称：小学英语年级：三年级第一课时教材：《小学英语（三年级上册）》九、教学反思通过本次教学，我发现学生在词汇掌握方面存在一定的困难，下一次教学中，我将采用多种方式进行巩固练，帮助学生更好地掌握所学知识。
初中英语教招面试说课稿
初中英语教招面试说课稿尊敬的面试官，今天我将就初中英语教学进行说课。
我选择的课题是“日常对话与基本语法结构”，这节课旨在帮助学生掌握日常英语交流的基本技能和一些基础的语法知识。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并使用一些基本的日常英语表达，如问候、询问和回答等。
2. 过程与方法：通过角色扮演和小组讨论，学生能够在实际情境中运用英语进行交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心。
教学重点：1. 掌握基本的日常英语对话用语。
2. 理解并运用一些基础的英语语法结构，如现在进行时和一般现在时。
教学难点：1. 正确使用英语时态来表达动作或状态。
2. 在实际对话中流利地运用所学语言。
教学方法：1. 情景教学法：通过模拟真实生活场景，让学生在模拟的情境中学习和使用英语。
2. 合作学习法：鼓励学生在小组内合作，通过讨论和角色扮演来提高语言运用能力。
教学过程：1. 导入（5分钟）：通过播放一段英语日常对话的视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 新课呈现（15分钟）：介绍基本的问候语、询问和回答的表达方式，以及现在进行时和一般现在时的语法结构。
3. 操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟购物、问路等日常场景，练习使用所学语言。
4. 应用（10分钟）：设计一个“英语角”活动，让学生自由交流，教师巡视指导。
5. 总结（5分钟）：回顾本课所学内容，强调语言的实用性和语法的正确性。
作业布置：1. 完成一份关于日常对话的练习题。
2. 准备一个简短的英语自我介绍，下节课进行展示。
教学反思：课后，我将根据学生的反馈和表现，反思教学方法和内容的适宜性，不断调整和优化教学策略，以满足不同学生的学习需求。
通过这节课，学生不仅能够学习到实用的英语对话技巧，还能够在轻松愉快的氛围中提高英语语言能力。
我相信，通过持续的练习和应用，学生们的英语水平将得到显著提升。
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外文学院
内容
1. 来自两位老师的建议 2. 两个说课实例 3. 关于《英语课程标准》 4. 英语教学的原则 5. 说课的注意事项
中学英语老师的建议
王老师的建议： • 首先，思路清晰，目标明确，目标包括教
学目标和教育目标。 • 其次，要分析学情和教材，教材包括内容、
重点、难点。 • 第三，采用什么教学措施去解决重、难点。 • 第四，考虑教学的完整性，如：如何导入
这次考的是对话课，有一部分的考生不是 通过创设语境引出新句型，而是直接让学 生听录音，然后问他们懂不懂，不懂就用 中文翻译，晕！
陈：哈哈
邓：真的，我中间问了一句，如果学生不明白呢？ 考生很奇怪地看我一眼，说：那我就告诉他。我 说：你怎么告诉他？她说：当然是用中文翻译给 学生听啊这样。
陈：哈哈
邓：有三个考生不用我问，直接说：如果他们不懂 我就翻译给他们听。我们几个评委都在翻白眼。 上一次考阅读，大部分考生只注重阅读理解，没 有教孩子怎么去读，更没有让孩子自己读，而且 还把阅读课上成了对话课，因为PEP（东莞源自用 的教材）的阅读大多数是对话的形式
邓老师的建议
• 其实对教学的具体过程我们看得不是太重， 毕竟他们还没有真的上讲台，没有许多的 教学经验。我们更注意他们的发展潜力。
陈：但是对于一些教学理念还是要求了解的， 对吗？
邓：是的，要求。因为是提前一天拿到说课 材料，许多人会去找做老师的朋友帮忙备 课。教学步骤要清晰，如果能有创意，符 合新课程理念当然会获得欣赏。
邓老师的建议
5、对教学法有一定的了解
• 因为是刚刚读完大学的学生，应该对书本 上的理论不陌生才对，但考评让人有些失 望，考生们对各种主要的教学法一知半解， 在前面分析教材、分析教法时，会说得头 头是道，但当评委问：“刚才你提到这节 课会用TBL，请问你在哪一个环节用上了？” 考生不是答不上来，就是乱答一气。我们 发现，现在不管是大学生，还是老师，都 不爱看书了。
五六号我们刚考了一次，足足过了五分钟，我们才听明白 那位考生在讲什么
陈：哈哈。“古的模拟,boy 死 and 狗死”。这是一个老师告 诉我听到的
邓：哈哈哈。这多半是东北来的考生，南方的考生主要是尾 音都吞掉了，北方的考生则是尾音夸张。
陈：处理尾音方面，讲白话的人稍为好一点，但讲广东话的 人也有自己的缺点
邓老师的建议
2、有一定的教学能力 • 我们不会用对在校教师的标准来评价毕业
生，但我们认为，一名合格的毕业生对课 的基本架构还是应该了解和熟悉，包括一 堂课的几个基本步骤，对重难点（很多考 生是重难点不分）的预测和处理，对学生 的学习预测和处理技巧等。
邓老师的建议
3、能写一手工整的字，包括中英文 • 我感觉老师们的这个能力是越来越弱了，
教材，用什么形成性练习来巩固所学内容 。
王老师的建议
• 如果英语能讲得很流利就用英语说，不流 利的话就用中文或中英夹杂。
• 说课前最好先用英语简短地介绍自己，不 要多，比如：姓名、毕业学校、突出表现 等。
邓老师的建议
1、有较好的语音面貌，能较流利地用英语进 行说课
• 一般说课材料会提前一天发给考生，因此， 评委很希望从考生英语为主的说课中了解 考生的语音面貌，了解考生对教材的理解、 是否会查找资料，组织语言的能力，还期 望从中看到考生的英语语法水平和写作水 平等，从而对其语言基本功有一个较为全 面的感性认识，发展潜力如何等等。
许多老师一上公开课就用预先打印制作好 的贴纸一张一张往黑板或白板上贴。不再 手写。一说是节省时间，二来是因为自己 的字不好看。老师的字不好看，对小学生 起不到示范作用。这和语音的道理应该是 一样的吧，我想。
邓老师的建议
4、教态亲切，仪表大方
• 被考被评价一定会紧张，但有些考生太紧 张了，根本不敢看评委的眼睛，双眼躲躲 闪闪。还有的考生打份过于花俏或者学生 气太浓，和一些大方得体的考生一比，就 会被比下去了。现在的学校都希望招到能 上好课，还能在比赛时拿到奖的毕业生， 所以这一方面也会是很大的一个考量要求。
邓：比如很多人就讲不好thank you。都是说成sink you或者 fank you
陈：对,珠三角的很多人说fank you。
denk you, sank you, fank you, zenk you, ...
两个说课实例
• 彭老师的说课要点 • 李老师的说课要点
彭老师的说课要点
初中, Unit 24, Lesson 94: The Man Upstairs
• 课文内容概括 • 如何引入（图片，悬念）
• 2. Task 1: Put the pictures in the right order and make a story (目的：推测、叙说， 学生主体性，小组合作性)
• Task 2: Guess the ending of the story（这 是一个开放性任务，目的：激发学生的想 象力、扩展力，利用pair-work 和小组互评 来增加学习的互动性）
邓老师的建议
6、说课时最好不是拿着稿子念 • 不要求脱稿，毕竟会紧张，一紧张就忘词
了。但如果拿着稿一直念，肯定印象大打 折扣。有些考生念的语音语调和语速就像 是那种小学生全班一起齐声早读那样，听 起来好难过。
邓老师的建议
• 从去年开始，东莞每年都由教育局举办毕 生业考核。我们负责出题和听考生的说课。 感觉语音是最大的关口，有些考生是满口 的中式直译过来的英语，几乎没有一句话 是正确的，让人担心。
陈：不过翻译也不是永远都不能用，比如science这 个单词，如果学生不明白，说是“科学”还是可 以的。
邓：那是
陈：可能有的学生会讲一大堆课标所提倡的 美丽词汇，但自己却不理解，也不会贯彻 到课堂上去。
邓：是的，就是这样，几乎每位考生都这样。
陈：恩,学英语的语音语调很重要，起码听起来要像英语 邓：哈哈，对啊。
邓老师的建议
• 这次考核时，有一位华师毕业的考生，非 常棒，脱稿，态度镇定大方得体，尤其是 语调非常自信，像是展示自己，而不是来 被人评判的！我常常对要出课的老师说： 当你上课时，一定要自信，要让自己相信 自己是很棒的，是来告诉评委一节好课是 怎么样的，而不是来让评委批评挑毛病的。 只要自己这样说服自己这样相信自己，才 能说服评委相信你，欣赏你和你的课。