2021年教育学公共基础知识试题
教师公共基础知识考试题库2021答案
教师公共基础知识考试题库2021答案
一、选择题
1. A
2. B
3. C
4. A
5. B
6. C
7. A
8. B
9. C
10. A
二、填空题
1.哲学
2.语文
3.2021年
4.党的基本路线
5.思想政治教育
三、判断题
1.正确
2.错误
3.正确
4.错误
5.正确
四、简答题
1.请简要介绍什么是素质教育。
答：素质教育是以培养学生综合素质
为核心，注重学生个性、兴趣、能力的全面发展，以提高学生的综合素质为目标的教育理念和教育实践。
2.请简要说明马克思主义的立场、观点、方法在教育中的重要性。
答：马克思主义的立场明确了教育的目的、意义和作用，观点揭示了教育的本质和规律，方法为教育提供了科学的思想武器，对于指导教育实践、推动教育事业的进步具有深远的重要性。
五、问答题
1.什么是教师的基本职责？请结合实际工作进行说明。
答：教师的基
本职责包括教学、教育、管理和科研等方面的工作。
在实际工作中，教师需要根据学生的不同特点和需求，合理安排教学计划，关注学生的学习情况，帮助他们解决学习中的问题，促进学生成长和发展。
2.如何有效提高教师的专业水平？请给出具体建议。
答：提高教师的
专业水平需要不断学习、积累经验，培养专业素养和职业操守。
具体建议包括参加专业培训和教研活动、积极参与教育教学改革、不断反思和总结教学经验、保持与时俱进的教育理念等。
以上为教师公共基础知识考试题库2021年的答案，请考生参考。
2021年中小学教师招聘考试《教育公共基础知识》复习题库(超强)
C．掌握知识和发展智力相统一的规律 D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
155．教学过程的中心环节是（）
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念 C．巩固与保持知识 D．运用知识，
7
形成技能技巧
221、教学的中心任务是（）
A．发展学生的智力 B．使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧
C．培养学生的思想品德 D．培养学生的个性心理
35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（）。
A 改革 B 创新 C 变革
36、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（）。
A 发挥 B 发展 C 发扬
37、新课程呼唤综合型教师，这是一个非常值得注意的（）。
2
A 变革 B 改变 C 变化 38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（）条件。 A 重要 B 基本 C 必要 39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提 高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（）环节。 A 重要 B 必要 C 首要 40、新课程教学改革要求我们首先确立起（）。 A、先进的教学观念 B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念 C、教师为主导，学生为主体的教学观念 D、以课堂教学为中心教学观念 42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（）。 A、教学计划、课程标准、教科书等文件 B、课程标准规定的各学科课程 C、教师和学生共同开发的课程 D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程学 44、教学 关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（）。 A、师生对话 B、师生交往 C、共同讨论 D、课堂活动 51、开展教育工作，首先需要（ ） A、确立教育目的 B、设计课程体系 C、加强德育工作 D、选择教学方法 62、关于教学策略的认识正确的是 （ ） A 教学策略即教学方法 B 制定教学策略就是做好教学计划。 C 能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D 教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
2021年教师资格证考试教育理论基础知识复习题库100题及答案
2021年教师资格证考试教育理论基础知识复习题库100题及答案1.树立正确的学生观，对于教育工作者，特别是（A ）意义更大。
A.班主任B.科任教 师C •校长D •教研组长 2、落实学生的主体地位，关键是根据具体的，调动学生的主体性，为学生构建广阔的 活动空间。
（C ）A •教学目标B ・情感态度价值观C •教学要求D •教学过程 3. （ B ）是树立正确学生观的基础。
A ・乐观估计学生的天性B •关注每一位学生C •用发展的观点认识学生D •信任学生生成才D •人性养育鼓励学生 6、“教师让学生学会认知，学会生活，学会生存，学会做人，学会在实践中不断的充实和完善自己体现岀（A ）的发展观。
A 、注重学生的可持续发展 B 、注重学生 的全面发展C 、注重学生的非智力因素的发展 7. （ B ）是发展性教师评价制度的基础。
A 、建立促进学生不断发展的评价体系B 、建立促进教师不断提高的评价指标体系C 、建立促进课程不断发展的评价体系8. 新评价观强调评价主体应具有（B ）。
A 、单一性B 、多元性C 、动态性 9新的评价体系打破唯一，倡导多元和创新/体现出评价体系（B ）的特点。
A 、科学性B 、灵活性C 、有创意 10、基础教育课程评价的根本目的在于（A ）。
A 、促进发展B 、甄别与选拔C 、展示 激励D.聚合思维4.课堂不仅是传递知识的殿堂，更是（D ） 的圣殿。
A •情感体验B •师生交流C •学5. （ A ）是现代师生伦理关系的核心要求。
A •民主平等B •关心学生C •以人为本D.1L 创造性思维的核心是（C ） A.形象思维B.抽象思维C.发散思13・发现学习是属于（A ） A.以学生为中心的教学策略 B-以教师为主导的教学策略C-个别化的教学策略 D.交互式的教学策略14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C ）15・人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C ） A.健康的人格B •健康的习惯C •健 康的心理D.健康的生活16.完形一一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（17,学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和18・个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D ）19, 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从.认同和（B ）20,如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就人关系A.忠于人民的教育事业B •热爱学生C •团结协作D.以身作则23•以无序.随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B ）。
2021年最新《教育公共基础知识》题库及答案汇总
最新?教育公共根底知识?题库及答案汇总注：此资料是根据最新版教材，大纲，整理而成〔含参考答案〕，掌握本资料重点，考试必过。
一、考试认识竞争剧烈的考试，离不开考试的指定范围和考试大纲，其中主要的内容虽然各地区考试的形式不同，但是重点一般是相似或相近的！本次汇总的试题库附有参考答案，请各位需要好好的参考！二、复习方法：针对这样的情况，经过我们已经考过人员的总结，相对有效而可行的复习方式为：对内容简单理解后，对试题的攻克，进展多方面的试题训练，也就是说先多做试题，然后在试题中，碰到未知、不明确的通过资料进展补充、强化。
原因在于：单一的看书，效率很低，也记不住。
往往是看一遍忘一次。
通过试题的强化训练，在试题中你会发现，主要的内容，重要的，都会在试题中反复出现。
这样对于进步效率是比拟重要的！题库套卷(一〕一、单项选择题1.从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为( B )。
A．非制度化的教育、制度化的教育B．家庭教育、学校教育、社会教育C．原始社会的教育、古代社会的教育、近代社会的教育D．普通教育、职业教育2．( C )主张“道法自然〞。
A．孟子 B ．苟子C．老子 D ．韩非子3．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进展教学的直观类型是( B )。
A．实物直观 B ．模象直观C．语言直观 D ．抽象直观4．根据学习的定义，以下属于学习现象的是( D )。
A．吃了酸的食物流唾液 B ．望梅止渴C．蜘蛛织网 D ．儿童模拟电影中人物的行为5.针对传统教育的“老师、书本和课堂为中心〞，提出了以儿童为中心的“活动教学〞，形成了“现代教育〞思想和教学形式的思想冢的是(B)。
A．中国的陶行知 B ．美国的杜威C．英国的培根 D ．俄国的加里宁6．可以解释倒摄抑制现象的遗忘理论是( B )。
A．痕迹衰退说 B ．干扰说C．同化说 D ．动机说7．( B )的出版是教育学成为一门独立学科的标志。
2021年教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点带答案解析_35
教师招聘考试题库《教育公共基础知识》考点最新版1、多项选择题水是生命之源，我国有半数以上城市缺水。
以下属于节省用水措施的有_____A:跨流域调水B:修建水库C:工业用水循环用法D:生活用水一水多用2、推断题美国心理学家詹姆斯提出了需要层次理论。
_____3、单项选择题训练行政法规一般有三种形式，即_____A:通知、方法、规章B:条例、方法、规定C:条例、指令、规章D:通知、指令、规定4、推断题班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。
_____5、推断题阅读材料答复题：赵教师是某中学的一名青年老师，如今正担负着班主任工作，他深深服膺于宏大的人民训练家陶行知先生“爱满天下〞的训练格言，宣誓要做一名喜爱同学的优秀老师。
大学毕业走上工作岗位后．他一心扑在对同学的训练教学上。
为理解和接近同学，以便获得同学的信任，他与同学一起参与课外甚至校外活动，如打球、下棋、逛电子嬉戏厅等，几乎对同学的各种愿望有求必应。
赵教师的这种做法是否正确?〔〕6、单项选择题“我生活中最主要的东西是什么？我毫不迟疑地答复：对孩子的爱。
〞这句话出自_____A:苏霍姆林斯基B:杜威C:陶行知D:蒙台梭利7、单项选择题布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使同学理解该学科的根本构造，依此而建立的课程理论是_____A:百科全书式课程理论B:综合课程论C:有用主义课程理论D:构造主义课程理论8、推断题教学评价是对学习结果的客观描绘。
_____9、简答题亲社会行为10、单项选择题严复比拟系统完好地介绍了当时西方的某一先进理论，被康有为称为“中国西学第一人〞，这一理论指的是_____A:天体运行论B:生物进化论C:流体动力论D:热能传感论11、单项选择题训练史上。
为班级授课制确实立奠定理论和理论根底的教学家是_____。
A:夸美纽斯B:赫尔巴特C:凯洛夫D:杜威12、单项选择题有意义的学习是_____。
A:以主动方式实现的B:以比照方式实现的C:以同化方式实现的D:以发觉方式实现的．13、单项选择题在以下认知风格中，简单给学习带来不利影响的认知风格是_____。
教师招聘公共基础知识考试题库2021
教师招聘公共基础知识考试题库2021
一、政治常识
1.请简要介绍我国的政治体制和国家机构。
2.什么是中国共产党的领导地位？请谈谈它的重要性。
3.怎样理解社会主义核心价值观？列举几条核心价值观。
二、历史知识
1.中国古代的封建制度是什么样的？
2.请简要介绍中华民族的优秀传统文化。
3.中国的抗日战争是在哪个时期发生的？请简要介绍主要战役和事件。
三、地理常识
1.请介绍中国的主要地理特点，如地形、地势等。
2.什么是气候？全球气候类型有哪些？
3.请简要介绍我国的国土资源和自然资源。
四、文化常识
1.请谈谈文化的定义和特点。
2.中国传统节日有哪些？请简要介绍其中的一个。
3.什么是文学艺术？请简要介绍中国古代的文学艺术形式。
五、教育知识
1.请简要介绍九年义务教育的目标和措施。
2.怎样理解素质教育？列举实施素质教育的具体方法。
3.请谈谈评价体制目的和基本内容。
六、科技知识
1.什么是信息技术？请列举几种常见的信息技术产品。
2.请简要介绍中国的航天事业发展现状。
3.请谈谈如何利用互联网提升教育教学水平。
以上是教师招聘公共基础知识考试题库2021的内容。
希望考生能够认真复习，取得优异成绩。
苏州市昆山市2021年教师招聘《教育公共知识》试题及答案
苏州市昆山市2021年教师招聘《教育公共知识》试题及答案一、选择题1、学习成绩一般的小丽在县舞蹈比赛中取得良好成绩，班会上，班主任吴老师表扬了她：“一花一世界，每个人都有自己的精彩。
”这表明吴老师关注（）。
A、学生的个性发展B、学生的品行发展C、学生的知识习得D、学生的身心健康【答案】A【解析】素质教育是立足于人的个性的教育。
它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。
题目中的小丽虽然学习成绩一般，但吴老师表扬其有自己的精彩，正是关注学生的个性发展的表现。
故选A。
2、教师的最基本条件是（）。
A、承担教育教学职责B、以教书育人为使命C、专门从事某一学科的教学D、具备相应的专业知识【答案】A【解析】教师的最基本条件是承担教育教学职责。
故选A。
3、让学生在教师的指导下，发现问题、研究问题、分析问题、解决问题，整个学习过程围绕问题展开，这是（）的特点之一。
A、自主学习B、探究学习C、合作学习D、接受学习【答案】B【解析】探究学习的注意点有：主体是学生、离不开教师指导、从问题或任务出发、必须遵循科学的研究方法。
故选B。
4、教育发展的规模和速度主要是由（）因素决定的。
A、政治B、经济C、文化D、人口【解析】经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度以及教育的内部结构。
故选B。
5、教学是教师向学生系统传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。
对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（）。
A、备课B、上课C、课外辅导D、检查评定成绩【答案】B【解析】教学工作的基本环节是：（1）备课；（2）上课；（3）课外作业的布置与反馈；（4）课外辅导；（5）学业成绩的检查与评定。
教学工作的中心环节是上课。
故选B。
6、保加利亚学者罗扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。
A、纲要信号教学法B、探究发现教学法C、暗示教学法D、范例教学法【答案】C【解析】暗示教学法是由保加利亚精神病疗法心理学家乔治·罗扎诺夫于60年代末70年代初首创的。
2021四川教师招聘考试《教育公共基础笔试》真题试卷及答案(可编辑)
四川省教师公开招聘考试教育公共基础笔试真题试卷（总分100分时间120分钟）一、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“×”。
本大题共24小题，每小题1分，共24分）1.马克思主义教育学的基本观点认为：现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法。
（）1.√【解析】马克思主义教育学主要观点包括：（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；（2）教育起源于生产劳动；（3）教育的根本目的是促进学生的全面发展；（4）现代教育与生产劳动相结合不仅是发展社会生产力重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；（5）在与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受其制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于政治、经济、文化；（6）马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。
2.教师职业生涯周期中，处于入职阶段的教师以学习书本知识为主，知识和经验具有表面化的特点。
（）2.√【解析】骨干教师的成长过程可以分为四个阶段，即准备期、适应期、发展期、创造期。
在每个阶段结束时，他们可以分别称为新任教师、合格教师、骨干教师、专家教师。
其中，准备期是指教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
这个阶段的活动是学习，包括在基础教育阶段的学习和专业阶段的学习。
这个阶段教师素质的特点是：（1）以学习书本知识为主；（2）他们的知识和经验具有一般化和表面化的特点；（3）形成了教师所需要的一部分独特的优势素质。
3.师生不同的经历和生活经验属于校外课程资源。
（）3.×【解析】校内课程资源，除了教科书之外，还有教师、学生，师生本身不同经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源。
校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
4.某小学语文老师在《挑山工》一课的教学设计中，将情感态度、价值观目标设为“通过学习，让学生受到挑山工坚持不懈顽强意志的感染，在学习中遇到困难不绕着走”。
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第一章教诲和教诲学第一章教诲和教诲学1.狭义教诲核心是指（学校教诲）2.学校教诲始于（.奴隶社会初期）3.世界上最早专门论述教诲问题论著是中华人民共和国古代（学记）4.注重后天教诲工作，主张“有教无类”中华人民共和国古代教诲家是（孔子）5.教诲学就是研究（.教诲现象和教诲问题），揭示教诲规律科学。
6.教诲学任务在于（揭示教诲规律）7.教诲学作为一门独立形态学科，形成于（资本主义社会初期）8.1632年，《大教学论》出版标志着教诲学建立，其作者是（夸美纽斯）9.美国实用主义教诲学家杜威有关学生在教学中地位主张，称为（小朋友中心主义说）10.下列教诲家中，属于实用主义代表是（杜威）11.中华人民共和国尝试编写具有中华人民共和国特色马克思主义教诲学始于20世纪（60年代）12.以“教诲全民化”为教诲特性是（当代）第二章教诲和社会发展1.决定教诲事业发展规模和速度是（生产力）2.决定教诲性质主线因素是（生产关系）3.美国人力资本理论代表者舒尔本次以为，教诲对国民经济增长贡献是（33%）4.教诲能把也许劳动力转化为现实劳动力，是（劳动力）再生产核心手段。
5.教诲具有自身规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用，这是教诲（相对独立性）6.科学知识在未用于生产之前，只是一种意识形态或潜在生产力，要把潜在生产力转为人能掌握并用于生产现实生产力，必须依托（教诲）。
7.教诲要解决问题是把人类积累生产斗争经验和社会生活经验转化为受教诲者个体精神财富，形成受教诲者个性。
这阐明（教诲是一种转化活动过程）8.《学会生存——教诲世界今天和明天》一书中，对世界教诲发展状况作了总结：“当前，教诲在全世界发展正倾向于先于经济发展，这在人类历史上大概还是第一次。
”教诲发展之因此要超前于经济发展，这是由于（教诲周期性长，将来经济建设需要人才，必须提前培养）9.下列不属于教诲独立性体现是（教诲是科学知识再生产过程）10.当前诸多国家高等教诲发展，所有肩负着发展科学、产生新科学知识技术任务，有建立科研、生产联合体趋势，这阐明（教诲是发展科学一种核心手段）11.不能凸显教诲在中华人民共和国社会主义建设中战略地位是（教诲是一种“消费事业”）12.学校生活中最为核心构成某些是（师生交互作用）第三章教诲和个人发展1.人发展是指人（身体和心理发展）2.个体身心发展不平衡性规定（教诲教学工作要抓核心期）3.人身心发展源泉和动力在于（个体因素）4.“一两遗传赛过一吨教诲”强调是（遗传决定论）5.（学校教诲）具有加速个体发展特殊功能6.“因材施教”教诲原则，是根据人身心发展（某些差别性）提出7.心理学家所说“危险期”或“心理断乳期”是指（少年期）8．在教诲中，坚持“不陵节而施”、“学不褟等”，这是根据任身心发展顺序性）提出9．普通来讲，初中阶段相称于人生发展（少年期）10.“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，和之俱黑。
”这句话反映了（）对人身心（）提出。
11.人们常说：“三翻、六坐、八爬叉，十个月会喊大大”，这反映了人（遗传素质）发展过程。
12.格赛尔“同卵双生子爬楼实验”充分阐明了（后天学习和训练）是教诲核心条件。
第四章教诲目的1.衡量和评价教诲实行效果主线根据和原则是（教诲目的）2.教诲目的是社会需求集中反映，它集中体现了（教诲性质）3.教诲目的可以发挥作用是（导向、勉励和评价作用）4.江泽民指出：“（创新能力）是一种民族进步灵魂，是国家兴旺发达不竭动力。
”5.当代教诲和老式教诲主线区别在于注重（创新能力培养）6.素质教诲核心是培养学生（创新精神）7.根据法律规定，适龄小朋友和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证国民教诲是（义务教诲），它具有强制性。
8.中华人民共和国社会主义教诲目的理论基本是（马克思主义个人全面发展理论）9.坚持四项基本原则属于（政治素质教诲）10.当代中华人民共和国教诲导向思想是（素质教诲）11.普通中小学生（包括实行九年制义务教诲小学、初中、高中）教诲性质是（基本教诲）12.人实践活动和动物本能活动主线区别是（目的性）第五章学生和教师1.公民权利中最基本、最核心、内涵最为丰富一项权利是（人身权）2.学生最核心权力是（受教诲权）3.第多斯惠曾说，“教师本人是学校最核心师表，是最直观最有教益模范，是学生最活生生榜样。
”这阐明教师劳动具有（示范性）4.“教诲有法可依，但无定法可抄”，这阐明教师劳动具有（创造性）5.教师职业道德核心是（热爱学生）6．教师劳动手段特殊性，决定了教师劳动具有（.示范性）特点7.教师主线任务是（教书育人）8.教师最基本权力是（教诲教学权）9.当前体育界在国际比赛中得了金牌，奖励始终追溯到运动员启蒙教练，这阐明教师劳动具有（滞后性）10.一位教诲工作者真正威信在于她（人格力量）第六章课程1.学校教诲基本是（课程）2.以课程任务为根据可把课程分为（基本性课程）3中华人民共和国中小学开设语文、数学、外语等课程属于（学科课程）4.当今教诲改革核心是（课程改革）5.课程内容活动取向特别注重（课程和社会生活联系，强调学生在学习中积极性）6.课程改革就是其实质来讲，就是课程（当代化）问题。
第七章教学1.不属于中华人民共和国普通教诲学校教学任务是（学生在课外独立自主进行学习能力提高）2.教学首要任务是（传授基本知识和基本技能）3.学生通过结识课本知识去结识客观世界，这反映了下列教学过程特点中（间接性）4.中外教诲家所有很注重启发教学，例如（第斯多惠）一句名言“一种坏教师奉送真理一种好教师则教人发现真理。
”5.智力是指人们结识能力，其核心是（思维力）6.标志着教学过程理论形成是（赫尔巴特五步教学法）7.教学从其本质上讲是（认知活动）8.教学结识核心内容是间接知识和（间接经验）A．直接经验 B.科学实验 C.社会实践 D.9.循序渐进原则规定教学要（不陵节而施）10．学生在教师指引下运用知识去完毕一定操作，并形成技能、技巧办法称为（练习）11.学习动机是推动学生学习一种（内部动力）12.获得教学成功内因是（学生专项作用）13.教学中贯彻理论联系实际原则，要防止和克服（单纯数倍，排斥实践；强调个人经验，否定理论和知识作用）14．领略知识包括感知教材饿（理解教材）15.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学（巩固性原则）第八章教学1.中华人民共和国学校教学以（班级授课）基本组织形式2.（.绝对性评价）用目的参照性测验对学生成绩进行评估，它一句教学目的和教材编制试题来测量学生学业成绩，鉴定学生与否达到了教学目的规定。
3.（教学办法）是教诲学最古老、最基本核心4.分组教学类型核心有：（外某些组）和内某些组5.按学生能力或学习成绩把她们分为水平不同样进行教学教学组织形式是（分组教学制）6.最早在理论上对班级授课制进行论述教诲家是（夸美纽斯）7.为达到某种预计效果所采用各种教学行动综合方案成为（教学方略）8.以教学组织形式为中心方略就是（形式型方略）9.教诲史上最早浮现教学组织形式是（某些教学）第九章德育1.简言之，德育就是教师有目的地培养学生（品德）活动。
2.“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现德育办法是（榜样法）3.德育要调动学生自我教诲积极性，依托和发扬她们自身积极因素去克服她们品德上悲观因素，这是（.发扬积极因素、克服悲观因素原则）4.通过创设良好情境，潜移默化地培养学生品德办法（陶冶）5.不属于中华人民共和国中小学德育核心途径是（体育竞赛）6.活动和交往是学生品德形成（基本）7.进行德育时有一定抱负性和方向性，以指引学生向对的方向发展，这体现了德育（导向性原则）8.下列原则中既属于中华人民共和国中学教学原则又属于中学教诲基本原则是（因材施教原则）9.品德构成基本是（道德观念）10.德育在人全面发展教诲中起者（导向和动力）11.（社会公德）是维护正常人际关系行为习惯，是一种民族进步核心标志。
12.德育中基本办法是（说服教诲法）13.榜样包括伟人典范、（教诲者）示范和（学生中榜样）等。
14.马卡连柯提出“要尽量多地规定一种人，也要尽量地尊重一种人”，反映了教诲（尊重学生和严格规定学生相结合原则）。
15.德育过程从本质上说是（个体社会化和社会规范化）统一过程。
第十章班级管理1.学校行政体系中最基层行政组织（班级）2.率先正式使用“班级”知名教诲家是（埃拉斯莫斯）3.奠定了班级组织理论基本著作是（《大教学论》）4.19世纪初，对班级组织发展产生巨大推动作用“导生制”出当前（英国）5.通过制定和实行规章制度去管理班级经常性活动，属于（常规管理）6.（班主任）是班教诲者和组织者，对一种班集体发展起主导作用。
7.有关班集体飞概念说法不对的一项是（班学生集体就是班群体）8.下列群体中，不属于正式群体是（老同窗）9.目的管理班级管理办法，是由美国（德鲁克）提出10.当代班级管理强调以（学生）为核心来建立管理机制。
.11.班级人际关系形成和发展手段是（交往）12.班主任工作中心环节是（理解和研究学生）第一章教诲和教诲学1.近代社会引起了教诲巨大变化，其变化包括（公立教诲系统建立。
教诲世俗化2．教诲民主化基本内涵包括（取消级别制度。
实现教诲机会均等。
教诲自由化3.学校教诲制度在形式上发展经历过程有（前制度化教诲。
制度化教诲。
非制度化教诲第二章教诲和社会发展1.生产力对教诲决定作用体当前（制约教诲内容。
决定教诲发展水平。
制约教诲构造。
决定教诲规模。
.2.教诲对生产力增进作用核心是通过（教诲增进科学知识生产和再生产。
3.学校精神文化分解为四种基本成分（认知成分。
情感成分。
价值成分。
抱负成分第三章教诲和个人发展1.有关环境对个体发展影响，对的说法有（环境对个体发展有影响也许是悲观。
人并不是悲观被动地接受环境影响。
环境为个人提供了条件2.成熟对个体发展影响体当前（个体器官随年龄增长而发展。
人先天素质在发展过程中逐渐成熟。
人机体成熟限度为一定阶段身心特点浮现提供了也许。
成熟再高档心理活动中起到了作用。
成熟决定了个体受教诲内容。
3.皮亚杰将个体结识发展划分阶段包括（感知运算阶段。
前运算阶段。
详细运算阶段。
形式运算阶段第四章教诲目的1.教诲目的层次包括（国家教诲目的。
各级各类学习培养目的。
教师教学目的2.教诲目的评价作用是指（评价学校办学方向、。
检查学生学习质量。
评价教师教学质量3，如下看法属于素质教诲特点是（增进学生个性发展。
教学过程中，强调“发现”知识过程。
注重创新能力培养。
把学生全面发展和个性发展结合起来。
第五章学生和教师1.作为一种教师，需要掌握教诲理论基本课程核心是指（教诲学。
心理学。
学科教诲法。
2.下列哪些是中华人民共和国宪法和法律规定少年小朋友享有合法权利（受教诲权利。
人格尊严权。
身心健康权。