人教版小学《体育与健康》(水平二)四年级上册《跨越式跳高》教学设计1

《跨越式跳高》教学设计
任课教师：
一、指导思想
本课根据新课程的要求，坚持“健康第一”的指导思想, 强调以学生发展为本，重视课堂教学，更新观念，充分发挥教师主导、学生主体的作用。

结合跳跃项目特征，使学生在学会技术的同时，提高跳跃、协调能力、增进学生身心健康,培养学生终身体育的意识。

二、教材分析：
跨越式跳高是小学跳跃类教材，本课跨越式是水平二的教学内容。

跨越式跳高由于技术性较强，对速度和力量等素质要求较高，一般学生较难很好的掌握。

并且小学生在练习此项内容时，往往一心想往高跳，而忽略了起跳、腾空动作与跳高高度的关系。

跨越式跳高是由助跑、起跳、过竿、落地四部分技术组成。

起跳是前提，过竿是关键。

本课我确定过竿为教学重点，起跳腿和摆动腿的协调配合作为难点进行教学。

三、学情分析：
学生在生理、跳高能力上已具备一定的条件，此教材是技术性较强，学生不易掌握的运动项目。

我们通过课件向学生展示侧向助跑跳高完整技术动作。

利用体操棒辅助学生体会起跳、过竿的技术动作。

在练习中能够让学生克服恐惧心理，本课采用了视频录像回放的形式纠正动作，缓解学生恐惧心理。

另外学生之间通过相互学习与交流，提高团结合作的意识。

四、教学目标：
1、通过学习让学生了解跨越式跳高的动作要领。

2、通过跨越式跳高学习，学生基本掌握单腿起跳，双腿依次过杆的技术要领。

发展学生的协调、灵敏，提高弹跳能力。

3、培养学生勇敢、果断、团结协作、积极进取的优良品质，提高学生的协调，反应能力。

五、教学重难点：
重点：单腿起跳有力，双腿依次跨过横杆。

难点：助跑与起跳连贯协调。

六、教法和学法：
讲解示范法、启发式教学法、评价教学法、信息收集法、自主、探究、合作学习法。

在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习能力。

七、教学流程：
（一）、开始准备部分：8分钟
1、课堂常规。

主要是检查学生人数、着装情况等并安排好见习学生。

2、智力拼图游戏
利用平板电脑，将跨越式跳高完整动作，制作成智力拼图游戏。

通过智力拼图游戏导入本课内容。

3、准备活动
利用各种方式的跑、跳皮筋。

把游戏和童谣巧妙地结合在一起,符合儿童活泼好动的特点。

使学生身体的主要肌群、关节韧带得到充分活动。

【设计意图】：激发学生学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

为学生迅速进入运动状态作好充分准备。

（二）、基本部分：26分钟
1、学习跨跃式跳高（过杆技术动作）
复习上一步至三步起跳、摆动腿练习。

学习跨越式跳高动作是本课重点环节。

课件展示，利用投影设备播放分解动作及完整视频动作，让学生建立直观表象。

围绕这一重点，我利用体操棒模仿过杆技术动作，并配上游戏来解决学生过杆的恐惧心理。

教师示范展示两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度的动作技术，针对教学中的难点：助跑自然、身体协调用力。

学生在教师的指导下6人一组分别做两腿依次摆过橡皮筋和跨越一定高度练习。

两腿依次摆过杆和跨越一定高度练习需要学生在练习过程中蹬地有力。

【设计意图】：利用观察、体验抓到学习要点。

练习二做跨过升高后的橡皮筋练习。

通过口令指示，让学生依次完成练习。

练习过程中学生需要按教师要求认真完成动作。

【设计意图】：不怕困难，勇于实践。

练习三让学生自由选择助跑，助跑几步尝试自己完成完整练习。

教师在这个练习中将采用信息收集法（利用平板电脑），收集学生练习中的不足与缺点，针对不足提出纠正动作的方法。

突出重点，突破难点。

【设计意图】：互相合作学习共同进步。

练习四学生制定一个高度目标，并用完整的动作进行练习。

通过练习让学生掌握动作要领。

最后我通过搭建展示平台，让学生在练习中展示自己，分享成功的感受。

【设计意图】：巩固动作要点，分享成功的喜悦。

2、游戏：赶“小猪”接力赛”
这一环节针对一些学生素质差上肢力量弱的特点，特别设计了赶“小猪”接力赛游戏，着重发展发展学生的协调，反应能力，培养互相合作的精神。

为今后教学提供有力的保障。

在本节中我采用讲解示范法，让学生直观的了解游戏方法与规则。

【设计意图】：发展学生的协调，反应能力，培养互相合作的精神。

（三）、结束部分：6分钟
课课练是我校常规教学内容，是为提高学生身体素质设计的一个环节。

课课练的形式多样，吸引学生，激发学生的锻炼兴趣，本节课采用了让学生在玩中学得到锻炼，从而学生的身体素质得到了提高。

欢快、舒缓的音乐中学生躺在垫子上调整呼吸做到身心放松。

小结讲评以表扬为主，找优秀学生做示范。

最后，宣布下课，归还器材。

【设计意图】：提高身体素质，放松心情，愉悦身心。

八、教学效果预计：
本节课的运动负荷基本保持在心率135次/分—150次/分之间，在课堂教学中，根据观察或通过询问的方式来控制学生的运动负荷，随时调节课中学生练习的情况。

九、安全措施：
课前教师检查场地、器材。

十、教学反思：
德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

”本节课教师在学习过程中对学生取得的每一点进步和成功给予及时的肯定，帮助学生树立自信心，从内心关爱学生、赏识尊重和鼓舞学生，他们的自主创新学习的热情和行为才会被激活。

本课的主教材是跨越式跳高，针对学生在学习过程中出现的恐惧心理，采取不同措施：通过跳倾斜以及不同高度的橡皮筋，体验成功感，并及时评价，鼓励学生，培养自信心。

教师是一个引导者和促进者，为学生学习技术挑战高度营造氛围，在教学过程中，注重与学生共同探讨，启迪探究，分层练习，挑战高度，激发学生的学习兴趣，培养学生的进取精神和耐受挫挫折的能力，唤醒学生在体育学习中的创新、挑战欲望！
课中教学环节鲜明，教师做完整动作示范，给学生直观的教学冲击。

学练中，组织教学循序渐进、层层拔高，橡皮筋作为教学器材中所要越过的横杆，先是初级高度，练习慢动作四个步骤的基本技术动作，助跑用走、路的方式代替，起跳脚步动作必须准确无误，两脚前后依次过杆，落地做屈膝缓冲。

我让学生展示时，强调了每一个展示同学的优点和不足，在这之后，可再花两分钟时间让学生练习，完整动作的强化效果应该会更好。

本课在教学中，充分运用现代信息技术，很好地提高学生的学习兴趣，突破难点，促进学生对知识技能的认识和理解，拓宽思维，真正优化体育教学，取得了较好的效果。

总的来说，这节《跨越式跳高》的教学，达到课的基本目标。

学生也实实在在掌握了这门技术动作，如果能各个环节步步完善的话，相信这堂课会更出彩。