1.1克和千克的认识
克、千克的认识PPT课件
15 碰碰车用了（ ）分钟。
聪聪玩碰碰车用了多长时间？
聪聪和爸爸（ 9 ）时（10 ）分到达公园，（ 10 ）时（ 30 ）分离 开，到达时刻和离开时刻没有在同一小时内，也可以用不同方法计算出 聪聪在公园玩经过的时间。
(1)一壶食用油重10克。
()
辨析：一壶食用油重10千克。
(2)一袋花生重500克，两袋花生重1000克。 ( )
(3)1千克食盐比1千克石头轻。
()
辨析：1千克食盐和1千克石头一样重。
(4)称一个乒乓球的质量用千克作单位。
()
辨析：称一个乒乓球的质量用克作单位。
辨析：估计生活中的物品的质量没有实际经验，克和 千克混淆不清，误以为千克和克之间的进率是100。
略。
小试牛刀（选题源《典中点》） 1．写出钟面上的时刻和经过时间。
(1)
45
40
11：45
12：30
1：10
50 (2) 7：20
50 8：10
9：00
2. （1）小明从家到学校步行需要15分钟，今天他8:30到 达学校。你知道他是什么时刻从家出发
的吗？
3. （2）（如1）果301－1:1450=放15（学分，）小明什么时刻可以回到家中？
2 课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
归纳总结：
1．数格法：通过指针向右旋转的操作或想象，数出 由起始时刻分针一共经过几个大格，用几乘5得 出经过的分钟数。
2．计算法：用结束时刻减去起始（讲时解刻源。于《点拨》）
克和千克的认识
克和千克的认识在我们的日常生活中，经常会听到“克”和“千克”这两个词。
无论是在购买食品、衣物，还是在测量物体的重量时，都会用到它们。
那么，什么是克和千克呢？它们又有着怎样的重要性呢？克，是一个很小的重量单位。
如果我们拿起一枚 2 分的硬币，它的重量大约就是 1 克。
想象一下，1 克是多么轻啊！一颗小糖果、一小片纸屑，它们的重量可能就接近 1 克。
克通常用于测量比较轻的物体，比如药片、金戒指、小零食等等。
而千克，就比克要大多了。
1 千克等于 1000 克。
如果说克是小巧玲珑的小精灵，那么千克就是强壮有力的巨人。
一个中等大小的西瓜，大约重 5 千克；一个成年人的体重，可能在 50 千克到 100 千克之间。
千克常常用来衡量较重的东西，像大米、面粉、家具等等。
为了更直观地感受克和千克的差异，我们可以做一个小实验。
准备一个电子秤，先放上一些小物件，比如几颗红枣、几个回形针，看看电子秤上显示的重量，可能只有几克或者几十克。
然后，再放上一个大书包、一袋水果，这时电子秤上的数字可能就会跳到几千克。
通过这样的对比，我们就能清楚地感受到克和千克所代表的不同量级。
在超市购物的时候，克和千克的身影更是无处不在。
食品包装上通常会标明净含量是多少克或者多少千克。
比如一包薯片，上面写着“净含量 100 克”，这就告诉我们这包薯片的重量是 100 克。
而大米、食用油等大宗商品，则往往是以千克为单位标注的。
在厨房里，克和千克也发挥着重要的作用。
当我们按照食谱做菜时，经常会看到“盐 5 克”“糖 10 克”这样的描述。
如果没有准确地掌握克和千克的概念，很可能就会做出味道不太理想的菜肴。
对于小朋友们来说，认识克和千克也是数学学习中的重要一环。
通过实际的操作和体验，比如用天平称一称小物件的重量，能够帮助他们更好地理解这两个重量单位。
这不仅有助于提高他们的数学能力，还能培养他们的观察力和动手能力。
在工业生产中，克和千克的准确测量更是至关重要。
《千克与克的认识》教学教案
《千克与克的认识》教学教案《千克与克的认识》教学教案（通用10篇）《千克与克的认识》教学教案篇1教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克（g）和千克（kg），初步建立1克和1千克的表象，知道1000克=1千克。
2、使学生认识秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的操作。
3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
教学重点、难点：初步建立1克和1千克的质量观念。
教学过程：一、情境引入师：昨天，老师从超市里买回来一些东西，是什么呢？请你们猜一猜它们哪一袋更重一些？那么它们到底有多重,我们有什么办法能够马上知道？师：通过直接看物品包装袋上所标识的净含量可以知道物品的质量，读一读！（出示几个包装上标示的重量）师：g是克的英文缩写，kg是千克的英文缩写。
再读一读标示的质量。
（课件）师：刚才你们所读到的克和千克就是国际上所统一使用的质量单位。
（板书：克和千克）表示物品有多重，可以用克和千克作单位。
克比较轻的物品用克作为质量单位，比较重的物品用千克作为质量单位。
（课件）师：老师还购买了一些水果，比一比，你能知道哪一样水果的重量重一些吗？师：大家的意见为什么这样不统一？师：其实很多物品没有包装袋，而且这两样水果的大小又差不多，光凭观察，能看得出谁轻谁重吗？能不能换一个别的办法试一试！师：我们不如同时拿在两只手上，看看能不能感觉得出。
谁想来掂一掂？二、认识秤师：怎么办呢？拿在手上掂一掂还是难以确定。
其实要想知道物品准确的重量可以用秤来称。
（课件导入）：电脑里有几个录像片段，我们一起来看一看。
师：你看到了什么？你认识这些称物体的工具吗？除了以上的三种秤，还认识别的秤吗？（课件）逐一认识，在哪里见过，介绍有何作用？怎么用？师：（课件）那么大家认识这种秤吗？它的名字叫天平，一对手臂长又长，两手托着两只盘，可以上下来摆动，头上长着一根针，它的作用特别大！左边的物品重一些，指针就会向左偏；右边的物品重一些，指针就会向右偏；不轻不重指中间。
理解千克和克的换算
理解千克和克的换算千克和克是常见的质量单位，用于衡量物体的重量。
在日常生活中，我们经常需要进行千克和克之间的换算。
本文将介绍千克和克的概念、换算方法以及换算中需要注意的要点，帮助读者更好地理解和掌握千克和克的换算。
一、千克和克的定义千克（kg）是国际通用的质量单位，是国际单位制中的基本单位之一。
千克是将“千”作为前缀，表示1千克等于1000克。
下面我们来详细了解一下克的定义。
克（g）是国际单位制中的质量单位，也是常用的质量单位之一。
克的定义为：克是国际单位制的基本单位之一，定义为国际原子能机构确定的铂-铱合金的标准千分之一。
二、千克和克的换算千克和克之间的换算是非常简单的，只需要根据其定义进行相应的计算即可。
具体的换算关系如下所示：1千克（kg）= 1000克（g）也就是说，1千克等于1000克，反过来，1克等于0.001千克。
换算时，我们可以根据这个关系进行乘法或除法运算，下面通过一些具体的例子来帮助读者更好地理解千克和克的换算。
例题一：将3千克换算为克。
解析：根据换算关系，我们知道1千克等于1000克，所以3千克等于3乘以1000，即3000克。
例题二：将600克换算为千克。
解析：根据换算关系，我们知道1千克等于1000克，所以600克等于600除以1000，即0.6千克。
通过以上例题，我们可以看出千克和克的换算方法非常简单。
只需要根据1千克等于1000克的关系进行相应的乘法或除法运算即可。
三、换算中的注意事项在进行千克和克的换算时，需要注意以下几点：1.注意单位之间的换算关系。
千克和克之间的换算关系是1千克等于1000克，或者1克等于0.001千克。
2.注意保留有效数字。
在进行换算时，应根据题目要求确定保留的小数位数，通常保留到合适的位数即可。
3.注意单位的使用场景。
千克通常用于较大的质量单位，如物体的重量、人的体重等；克通常用于较小的质量单位，如药物的剂量、食材的用量等。
四、总结千克和克是常见的质量单位，掌握它们之间的换算方法对于日常生活和学习非常重要。
克和千克的认识教案.docx
克与千克教案教案内容克和千克的相识教学过程：一、创设情境，导入新课1、师生谈话，了解起点2、提出问题，导入新课课件呈现超市购物情境图，引导学生视察，提出问题：这些物品有多重？分别用什么做单位呢？3、揭不课题今曰我们就一起来相识两个国际上通用的质量单位“克和千克"揭示课题。
二、实践体脸，建立观念(一)感知1克的质量1、猜一猜通过一袋牛奶糖18克，内装6颗，得知1颗奶糖是3克。
每位学生拿出1颗掂一掂,感受3克牛妈糖有多重。
在另一只手上放一枚2分硬币，与一颗牛奶糖的轻重比较，猜一猜这枚2分硬币可能有几克。
(师：是不是一克呢？用秤来称验证)相识各种秤，指出可依据自己的须要选择不同的秤。
2、称一称。
(1)简洁介绍电子秤，并引导克用字母g表示。
(2)用电子秤称一枚2分硬币，得知电子秤屏幕上显示还是“CT设疑激发学生思索.能用什么方法得到一枚2分硬币的质量；称两枚硬币，称出“2克”由此得出2分硬币重1克。
3、掂一掂闭眼感受一枚2分硬币(1克)的轻重，沟通感受,.4、找一找把硬币作为1克的标准,找还有哪些物品的质量大约也是1克？学生在物品盘中找一找并汇报。
(如：一个钮扣、6个黄豆、2个花生米、两个回形针等)让学生介绍找到1克物品的方法，老师适时进行小结。
为什么1克的黄豆个数多？而1克的花生米个数少呢？5、小结（二）感知比1克重的物品质量1、盘子里除了有1克的物品，还有哪些物品呢？让学生估三种物品的质量,依据自己估计的质量，按从轻到重的依次进行排列，再用电子秤分别称，验证估的结果，若有误修正排列状况，直到正确。
（一个果冻、一个面包、一包茶叶）2、掂一掂从三种物品中，找到最重的物品（100克）组内轮番掂一掂，感受100克有多重。
（三）发觉1千克和100O克的关系1、算一算一个物品100克。
再逐个递增，计算出10个100克的总质量是100O克。
（一起数到1000克）2、称一称指名学生拎一拎，再放在台秤上称，问：怎么台秤上显示的是数字-V呢？启发学生发觉台秤上的1指的是1千克。
《千克和克的认识》课件
总结词
重量分析是一种化学分析方法，通过测量物质的质量来确定 其组成成分。千克和克在重量分析中具有重要意义。
详细描述
在化学实验中，重量分析是一种常用的分析方法。通过称量 反应前后的物质质量，可以计算出反应物和生成物的质量关 系，进而确定物质的组成成分。千克和克的精确测量对于获 得准确的结果至关重要。
地球的重力测量
按下开机键，电子秤将 自动进行自检。
将需要测量的物品放在 电子秤的秤盘上，等待 几秒钟，电子秤将自动 显示物品的重量。
使用完毕后，按下关机 键，将电子秤关闭。
打开电子秤，确保其放 置在平稳的台面上。
托盘天平的使用方法
01
02
03
04
05
打开托盘天平，将其放置 调整天平的平衡螺母，使 将需要测量的物品放在天 观察天平的指针，如果指
在平稳的台面上。
天平平衡。
平的左盘或右盘上。
针偏向一侧，则需要进行
调整，以确保天平平衡。
使用完毕后，关闭天平， 并将其收拾好。
砝码的种类和用途
砝码有多种不同的种类，包括不锈钢砝码、铸铁砝 码、铝合金砝码等。
砝码通常用于天平或秤上，作为衡量物品重量的标 准。
在使用砝码时，需要注意其精度和准确性，以确保 测量结果的可靠性。
量和价格。
实验室中的重量测量
总结词
在科学实验中，重量是一个重要的物理量，需要精确测量。千克和克作为国际单位制中的基本重量单 位，在实验室中发挥着重要作用。
详细描述
在化学、物理等科学实验中，经常需要进行重量测量。使用精确的电子天平和砝码可以测量微小物质 的质量，从而进行各种实验计算和分析。千克和克作为国际单位制中的基本重量单位，具有很高的精 度和准确性，是实验室中不可或缺的测量工具。
1《克和千克的认识》课件
4千克=( 4000 )克
1000克= ( 1 )千克
精选版课件ppt
23
第二关
说一说：
1.给下列物品填上合适的单位。
150( 克 ) 4 (千克) 450 ( 克 ) 100( 克 )
精选版课件ppt
24
450（ 克 ） 30（千克 ） 200（ 克 ）
80（ 克 ）
100（ 克）
精选版课件ppt
27
√ 一个乒乓球约重3克。（ ） × 小胖今年7岁，约重2千克.（ ） × 1千克铁比1千克棉花重。（ ）
精选版课件ppt
28
聪聪给姥姥的一封信
姥姥：
您好，我已经8岁了，身体长
得特别健壮，体重已达45克，每天
早上能吃掉60千克的鸡蛋两个，
250克的牛奶一袋，中午可以吃掉
100千克的馒头3个，晚上吃的更多，
18
kg
精选版课件ppt
19
kg
精选版课件ppt
20
kg
精选版课件ppt
21
500克
精选版6课0件0p克pt
200克 22
第一关
1、称比较轻的物品的重量时，常用 __克____做单位；
称一般物品的重量时常用_千__克___单 位，1千克也叫（1公斤）．
2、1千克=(1000 )克 4千克+500克= 4500克
青岛版三年级数学上册
克、千克的认识
精选版课件ppt
1
重 1 千克。
饼干 110 克
5 千克
精选版课件ppt
2
净重：100克
净重：5千克
净重：25千克
平时我们常说的物品有多重，实际是指 物品的质量是多少。
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科目：数学 年级：三年级 教学设计：冯霞 审核： 赵海英 日期：2015.08.11 编号：01
1.1克和千克的认识 教学设计
【教学目标】
1.在具体情境中，感受并认识质量单位克、千克，通过掂一掂、估一估、秤一秤等活动，感知
1克和1千克有多重，初步建立克、千克的质量观念。
2.知道克和千克之间的关系，会估计生活中常见物品的质量， 逐步提高估计能力。
3.感受数学与生活的密切联系。
【教学重难点】
重点：建立克、千克的质量观念，知道1千克＝1000克。
难点：初步建立质量观念。
【教学过程】
一、导入环节（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
导入语：同学们，我们现在已经是三年级的学生了，不但身体长高了，我们的体重也增加了。
这节课我们学习有关质量的内容——克千克的认识。（板书课题）
请看本节课的学习目标（课件出示）。
（二）出示学习目标
1.在具体情境中，感受并认识质量单位克、千克，我能通过掂一掂、估一估、秤一秤等活动，
感知1克和1千克有多重。
2.我能知道克和千克之间的关系，会估计生活中常见物品的质量。
过渡语：为了达到目标，下面请大家按照自学指导的要求自主学习。
二、先学环节（15分钟）
（一）出示自学指导
自主学习课本2—4页的内容，完成下面的问题。
1.生活中，称物品有多重时常用（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。
2.表示较轻物品的质量用（ ）作单位，用符号（ ）表示。
3.表示较重物品的质量用（ ）作单位，用符号（ ）表示，千克又叫（ ）。
4.1克有多重？1千克有多重？（举例说明）
5.1克和1千克之间有怎样的关系？
过渡语:学完了吗？刚才同学们学得都很认真，下面我们来检测一下。
（二）自学检测反馈
1.掂一掂，估计下面的物品比1克重还是轻。
2.说一说下面物品有多重？
科目：数学 年级：三年级 教学设计：冯霞 审核： 赵海英 日期：2015.08.11 编号：01
3.课本第5页第2题。
4.将自学中遇到的疑惑记录下来准备全班交流。
（三）质疑问难
1.组内解决
小组内先交流一下答案，记录不明白的问题。
2.全班解决
三、后教环节（10分钟）
（一） 合作探究
内容:1千克与1克之间有怎样的关系？怎样进行换算？
学法指导:自己先动脑思考，然后小组内交流。
（二）预设生成和点拨
1.预设生成
（1）千克换算成克时。在用“千克”作单位的数的后面添上3个0，再把单位改为“克”即可。
（2）克换算成千克。去掉用“克”作单位的数的末尾的3个“0”，再把单位改为“千克”即
可。
2.点拨
物品有多重，实际是指物品的质量是多少。计量较轻物品有多重，通常用“克”作单位，用符
号“g”表示；计量较重物品有多重，通常用“千克”作单位，但要结合具体情况。千克又叫公斤，
千克用符号“kg”表示。1千克＝1000克。
质量单位克与千克之间可以互相换算，当大单位“千克”换算成小单位“克”是，要乘进率1000；
当小单位“克”换算成大单位“千克”时，要除以进率1000。
四、训练环节（13分钟）
过渡语：同学们，下面我们来训练一下本节课的所学内容。
要求：认真规范完成练习题目。
1.基础练习
请完成课本第5页第3题、第6页第7题。
根据答案，改正错误。
2.拓展练习
课本第7页第12题。
说说自己的解题思路。
课堂总结：用克、千克解决问题时，要认真审题，分清数量之间的关系，再列式解答。
附：板书设计
克和千克的认识
克 g
质量单位 千克 kg
1千克＝1000克
科目：数学 年级：三年级 教学设计：冯霞 审核： 赵海英 日期：2015.08.11 编号：01
【教学反思】
1.1克和千克的认识 学案
班级 姓名 小组 等级_________
【学习目标】
1.我能在具体情境中，感受并认识质量单位克、千克，通过掂一掂、估一估、秤一秤等活动，
感知1克和1千克有多重。
2.我能知道克和千克之间的关系，会估计生活中常见物品的质量。
【学习过程】
一、自主学习
（一）自主学习
1.生活中，称物品有多重时常用（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。
2.表示较轻物品的质量用（ ）作单位，用符号（ ）表示。
3.表示较重物品的质量用（ ）作单位，用符号（ ）表示，千克又叫（ ）。
4.1克有多重？1千克有多重？（举例说明）
5.1克和1千克之间有怎样的关系？
要求：独立思考，认真完成。
（二）自学检测
1.掂一掂，估计下面的物品比1克重还是轻。
2．课本第5页第2题，说一说下面物品有多重？
（三）我的疑惑
二、合作探究
（一）集体订正答案
1.组内解决。
小组内先交流一下答案，记录不明白的问题。
2.全班解决。
（二）合作探究
内容:
1千克与1克之间有怎样的关系？怎样进行换算？
要求:
自己先动脑思考，然后再小组内交流,最后全班汇报。
科目：数学 年级：三年级 教学设计：冯霞 审核： 赵海英 日期：2015.08.11 编号：01
三、当堂训练
要求：认真规范完成练习题目。
（一）基础练习
1.请完成课本第5页第3题、第6页第7题。
第3题：
第7题：
2.集体订正。
（二）拓展练习
1.课本第7页第12题。
先说说自己的解题思路，然后独立完成。
2.小组展示。
四、自我反思
一节课的学习中，你有什么收获？在本节课的检测和训练中，你有哪些容易出错的地方？
我的收获_____________________________________________________________________。
我的易错点___________________________________________________________________。