生物学实验教学
生物学实践教学(3篇)
第1篇摘要生物学是一门实验性、实践性很强的自然科学，实践教学在生物学教育中占据着重要地位。
本文旨在探讨生物学实践教学的现状、意义、方法以及在我国的发展趋势，以提高生物学教学质量，培养高素质的生物学人才。
一、引言生物学作为一门研究生命现象和生命活动规律的学科，具有丰富的实践内容。
实践教学是生物学教育的重要组成部分，通过实验、实习、野外考察等实践活动，使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、观察能力、分析能力和创新意识。
本文将从以下几个方面对生物学实践教学进行探讨。
二、生物学实践教学的现状1. 实验课程设置不合理目前，部分高校生物学实验课程设置不够合理，实验项目单一，缺乏创新性。
部分实验内容过于简单，难以激发学生的学习兴趣；部分实验内容过于复杂，超出学生的实际操作能力。
2. 实验室资源不足实验室资源不足是制约生物学实践教学发展的一个重要因素。
部分高校实验室面积较小，仪器设备陈旧，无法满足学生实验需求。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱是制约生物学实践教学发展的另一个重要因素。
部分教师实践经验不足，对实验指导不够专业，导致学生实验效果不佳。
4. 学生实践能力不足部分学生在实验过程中缺乏主动性和积极性，对实验操作不够熟练，导致实验结果不准确。
三、生物学实践教学的意义1. 培养学生的实践能力生物学实践教学能够使学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的动手能力、观察能力、分析能力和创新意识。
2. 增强学生的综合素质生物学实践教学有助于培养学生的团队协作能力、沟通能力、组织能力等综合素质。
3. 提高生物学教学质量生物学实践教学能够提高学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，从而提高生物学教学质量。
4. 促进生物学学科发展生物学实践教学有助于发现和培养生物学领域的优秀人才，推动生物学学科的发展。
四、生物学实践教学方法1. 实验教学方法（1）启发式教学：教师在实验过程中引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
论中学生物学课程的实验教学
论中学生物学课程的实验教学中学生物学课程的实验教学，是一种有效的授课方式。
通过实验教学，学生可以亲自动手操作，观察和实践，从而深入了解生物学的原理和知识。
下面将从实验的重要性、实验教学的优势和注意事项等方面来探讨中学生物学课程的实验教学。
实验教学能够培养学生的动手实践能力。
生物学是一门实际的科学，许多生物学知识只有通过实践才能真正理解和掌握。
通过实验，学生可以亲自操作显微镜、显影剂、培养皿等实验仪器，了解生物学的基本操作和实验原理。
在实践中，学生能够观察和记录实验现象，培养自己的观察力和思维能力，提高解决问题的能力。
实验教学能够激发学生对生物学的兴趣。
实践是一种体验，通过实验，学生可以亲自参与到生物学的研究中去，增强他们对生物学的热爱和兴趣。
当学生亲眼看到植物的种子在土壤中发芽，或者动物的细胞在显微镜下呈现出美丽的图像时，他们会对生物学产生浓厚的兴趣，更愿意主动学习和探索。
实验教学能够提高学生的团队合作意识。
生物学实验一般都是小组合作进行的，学生需要相互讨论、协作和分工，完成实验任务。
通过实验，学生可以培养自己的合作能力，学会与他人沟通和协作，提高团队合作的意识和能力。
实验教学有助于加深学生对生物学知识的理解和记忆。
在实验过程中，学生可以通过亲身经历来体会理论知识的实际应用，加深对知识的理解和记忆。
而且，实验教学能够激发学生的探索精神和创造力，让他们从实验中发现问题，思考解决问题的方法，培养自己的创新思维。
在进行实验教学时，也需要注意一些事项。
实验教学需要选择适合学生年龄和学科内容的实验项目，避免过于复杂或危险的实验。
实验过程中要严格遵守实验室安全规定，确保学生的人身安全和实验室设备的正常使用。
教师还应该对实验过程进行详细的解释和指导，确保每位学生都能正确理解实验目的和步骤。
中学生物学课程的实验教学是一种有效的教学方法。
通过实验教学，能够培养学生的动手实践能力，激发学生对生物学的兴趣，提高学生的团队合作意识，加深学生对生物学知识的理解和记忆。
高中生物实验教学计划优秀10篇
高中生物实验教学计划优秀10篇生物实验教案1教案名称：观察植物光合作用教学目标：1. 让学生了解植物光合作用的基本过程和重要性。
2. 学会使用实验方法观察植物光合作用的过程。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 植物光合作用的基本过程。
2. 实验方法的`掌握。
教学难点：1. 植物光合作用过程中各环节的联系。
2. 实验结果的分析。
教学准备：1. 实验材料：水生植物（如水藻、水葱等）、光源（如日光灯、白炽灯等）、试管、橡皮塞、玻璃棒、酒精灯、火柴。
2. 实验器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子。
3. 实验试剂：碘液。
教学过程：一、导入新课1. 通过提问，引导学生回顾植物生长需要哪些条件。
2. 介绍植物光合作用的概念，引出本节课的实验内容。
二、实验操作1. 学生分组，每组4-5人，分工明确。
2. 教师讲解实验步骤：a. 将水生植物放入试管中，加入足够的水，使植物充分吸水。
b. 将试管放在光源下，使植物充分接受光照。
c. 每隔一段时间，用橡皮塞封住试管口，取出一部分气体，用酒精灯点燃，观察火焰颜色。
d. 将取出的气体滴在载玻片上，滴加碘液，观察颜色变化。
3. 学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
三、实验结果分析1. 学生观察火焰颜色，记录实验结果。
2. 学生观察载玻片上的颜色变化，记录实验结果。
3. 教师引导学生分析实验结果，得出植物光合作用过程中产生氧气和淀粉的结论。
四、实验总结1. 学生分享实验心得，教师点评。
2. 教师总结本节课的实验内容，强调植物光合作用的重要性。
五、课堂小结1. 通过本节课的实验，学生了解了植物光合作用的基本过程和重要性。
2. 学生掌握了实验方法，培养了实验操作能力和观察能力。
生物实验教案2一、实验名称：植物细胞质壁分离与复原二、实验目的：1. 观察植物细胞的质壁分离现象；2. 了解细胞膜的渗透性；3. 学习显微镜的使用方法。
三、实验原理：植物细胞的原生质层相当于一层半透膜，当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞失水导致质壁分离；反之，当外界溶液浓度小于细胞液浓度时，细胞吸水发生质壁复原。
生物学实验教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言生物学实验是生物学教学中不可或缺的重要环节，通过实验教学，学生可以更加直观地了解生物学知识，培养科学思维和实验技能。
本文将总结自己在生物学实验教学中的实践经验和体会，以期为今后的生物学实验教学提供参考。
二、实验教学内容与方法1. 实验内容在生物学实验教学中，我主要涉及以下几个方面：（1）植物学实验：包括植物形态解剖、植物生理、植物分类等实验。
（2）动物学实验：包括动物形态解剖、动物生理、动物分类等实验。
（3）微生物学实验：包括微生物培养、微生物形态观察、微生物生理等实验。
（4）遗传学实验：包括基因的分离、基因的重组、基因的表达等实验。
2. 实验教学方法（1）课堂实验：在课堂上进行实验，使学生能够及时发现问题、解决问题。
（2）课后实验：学生课后完成实验报告，巩固实验知识，提高实验技能。
（3）分组实验：将学生分成小组，进行合作实验，培养学生的团队协作能力。
（4）探究性实验：引导学生主动探究实验现象，培养学生的创新思维。
三、实验实践体会1. 注重实验原理的讲解在进行生物学实验之前，教师应详细讲解实验原理，使学生明确实验目的、步骤和方法。
这样可以提高学生的实验兴趣，使他们在实验过程中更加专注。
2. 注重实验操作的规范实验操作规范是保证实验结果准确性的重要前提。
在实验过程中，教师应严格要求学生按照规范进行操作，确保实验顺利进行。
3. 强化实验安全意识生物学实验中涉及到的化学试剂、仪器设备等具有一定的危险性。
因此，教师应加强实验安全教育，提高学生的安全意识，确保实验过程安全无事故。
4. 培养学生的实验思维在实验过程中，教师应引导学生积极思考，发现问题、解决问题。
通过实验思维的培养，提高学生的科学素养和创新能力。
5. 注重实验报告的撰写实验报告是实验成果的总结，也是检验学生实验能力的重要依据。
教师应要求学生认真撰写实验报告，培养学生的文字表达能力和总结能力。
6. 加强实验教学评价通过实验评价，可以了解学生的学习情况，发现问题并及时调整教学策略。
生物教学实践(3篇)
第1篇一、引言生物科学是研究生命现象及其规律的科学，对于培养青少年的科学素养和生命观念具有重要意义。
作为一名生物教师，我在教学实践中不断探索和创新，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
本文将结合我的教学实践，从以下几个方面进行阐述。
二、教学实践内容1. 课程设置与教学目标（1）课程设置：根据我国课程标准，结合学生实际情况，我制定了以下课程设置：①植物学：介绍植物的结构、生长、繁殖、分布等基本知识；②动物学：介绍动物的结构、生理、行为、分类等基本知识；③微生物学：介绍微生物的种类、形态、生理、生态等基本知识；④生物技术：介绍基因工程、细胞工程、发酵工程等生物技术的基本原理和应用。
（2）教学目标：①知识目标：使学生掌握生物科学的基本知识和技能，为今后的学习和研究奠定基础；②能力目标：培养学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力；③情感目标：激发学生对生物科学的兴趣，树立热爱生命、尊重生命的观念。
2. 教学方法与策略（1）启发式教学：通过提出问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲；（2）案例教学：结合实际案例，让学生了解生物科学在实际生活中的应用；（3）实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验生物科学的研究过程，提高实验技能；（4）多媒体教学：运用图片、视频、动画等多媒体手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学评价与反思（1）评价方式：采用课堂提问、作业、实验报告、考试等多种评价方式，全面了解学生的学习情况；（2）评价内容：关注学生的知识掌握程度、能力培养、情感态度等方面；（3）反思与改进：在教学过程中，不断反思自己的教学方法，针对存在的问题进行改进，提高教学质量。
三、教学实践成果1. 学生学习兴趣提高：通过多种教学方法，激发了学生对生物科学的兴趣，提高了他们的学习积极性；2. 学生能力提升：通过实验、案例教学等，培养了学生的观察能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力；3. 教学效果显著：学生的学习成绩不断提高，教学评价结果显示，学生对生物科学的学习兴趣和满意度明显提高。
生物实验教案
生物实验教案生物实验教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的生物实验教案5篇，希望对大家有所帮助。
生物实验教案篇1目的要求：1、学习制作植物细胞的临时装片的基本方法；2、认识植物细胞的基本结构；3、练习画细胞结构图。
材料用具：洋葱鳞片叶，清水，稀典液，镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜。
方法步骤：一、制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片（一）准备1、用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。
2、把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。
（二）制作临时装片3、用刀片切取一块洋葱鳞片叶或用刀片在洋葱鳞片叶上划“井”字（大约0.5cm2）用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜—内表皮。
把撕下的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镊子把它展平。
4、用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓放下，以免产生气泡，影响观察。
（三）染色5、把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧。
6、用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
二、观察临时装片洋葱鳞片叶内表皮细胞三、练习画细胞结构简图依照在低倍镜下观察到的物像，选一个细胞画全各部分，周围的细胞只勾出轮廓就可以了。
四、讨论：1、制作临时装片时，染色会对细胞产生什么影响？在什么情况下应该使用不经过染色的临时装片？答：染色可以使细胞的结构显示得更清楚，但是染色剂对活细胞的生物活性往往会有很大影响，有时甚至是死亡。
因此，在观察活的细胞及其生物活性时，应该使用不经染色的临时装片。
2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？答：一般来说，气泡在显微镜中呈现为具有较黑、较宽边缘的图像，形状为圆形或椭圆形，里面往往是一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形或移动。
五、课外练习制作黄瓜表层以果肉细胞细胞或黑藻细胞临时装片调查我们身边的生物学习目标：1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。
生物学教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着科学技术的不断发展，生物学作为一门自然科学，越来越受到人们的关注。
为了提高学生对生物学知识的兴趣，培养学生的动手操作能力和科学探究精神，我们学校决定开展一次以“探究植物生长的奥秘”为主题的生物学教学实践活动。
二、活动目的1. 培养学生对生物学知识的兴趣，提高生物学课堂教学效果。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生的实践探究能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的综合素质。
4. 增强学生对植物生长规律的认识，为以后的学习和研究奠定基础。
三、活动内容1. 活动主题：探究植物生长的奥秘2. 活动时间：2022年9月15日-2022年10月15日3. 活动对象：七年级全体学生4. 活动地点：学校实验室、校园5. 活动流程：（1）准备阶段（9月15日-9月20日）1. 教师讲解活动主题，布置探究任务。
2. 学生分组，每组确定一个探究方向。
3. 教师提供实验材料，指导学生进行实验设计。
（2）实施阶段（9月21日-10月10日）1. 学生按照实验设计进行植物培养。
2. 教师定期检查实验进展，解答学生疑问。
3. 学生观察植物生长情况，记录实验数据。
（3）总结阶段（10月11日-10月15日）1. 学生整理实验数据，撰写实验报告。
2. 教师组织学生进行实验成果展示。
3. 教师点评实验报告，总结活动经验。
四、活动实施1. 教师讲解实验原理和操作方法，确保学生掌握实验技能。
2. 教师提供充足的实验材料，确保学生实验顺利进行。
3. 教师定期巡视实验现场，解答学生疑问，确保实验安全。
4. 教师组织学生进行实验成果展示，提高学生的表达能力和团队协作精神。
五、活动评价1. 学生实验报告的评价：实验设计、实验过程、实验结果、实验结论等方面。
2. 学生实验操作的评价：实验技能、实验态度、实验纪律等方面。
3. 学生团队协作的评价：团队沟通、团队分工、团队协作等方面。
4. 学生综合素质的评价：科学探究精神、动手操作能力、表达能力、团队协作精神等方面。
生物实验教学计划(5篇)
生物实验教学计划生物是一门以实验为基础的自然学科，从生物科学的形成和发展来看，生物实验起到了十分重要的作用。
生物实验对于提高生物教学质量，全面落实培养科学素养的目标，具有其他教学内容和形式所不能替代的作用。
新的课程理念在中学生物教学中的落实和实施，都离不开生物实验。
为了提高学生科学素养，培养学生实事求是的科学精神，为更好地实施实验教学，现做计划如下：一、指导思想通过实验教学培养学生观察问题、思考问题和分析问题的能力及小组的协作精神。
让学生通过现象观察事物的本质，从而认识和揭示自然科学规律，培养学生严谨的科学态度和追求真理的意识，切实让素质教育落实到实处。
二、实验目的本学期的几组探究实验训练学生通过探究测量获取数据，设计表格，记录和整理数据的能力。
设计营养午餐，运用所学的合理营养的知识帮助家长健康的生活，培养学生关心长辈的情感。
利用显微镜观察巩固显微镜的使用方法。
三、实验措施1、采集和测算空气中的尘埃粒子、反应速度的测试等探究引导学生自主探究给学生自由的空间，引导学生展开思维的翅膀，大胆提出有探究价值的问题。
2、在探究实验中训练学生提出问题、作出假设、观察实验、手机和分析资料等一般技能外，要侧重训练应用和评价的技能。
3、让学生在实验过程中明确相互协助的重要性，培养学生在实验过程中团结合作的精神。
4、通过实验教学，可以调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣。
5、要求学生严格认真的按照实验要求来操作，细心观察、发现问题、提出问题、解决问题，培养他们严谨的科学态度。
6、培养学生井然有序的工作习惯。
实验结束后，把仪器放回原处，整理好实验台，填写好实验记录。
7、通过实验教学，可以帮助学生形成概念，进一步理解和巩固所学知识。
加强实验教学是提高教学质量的重要手段，也是实现应试教育向素质教育转轨的重要一个环节。
生物实验教学计划（二）生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。
在每一个实验的过程中，从实验意念的产生到实验方案的设计，从实验结果的分析到实验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。
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④解决问题的能力：学生应用与实验有关的知识
寻求解答问题的能力。
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生物学实验教学的类型和教学方法
从实验内容与学生认知关系的角度： 1、验证性实验 2、探究性实验
从教学角度来看，生物学实验可以分为： 1、演示实验2、学生实验3、课外实验。
根据实验手段和教学目的的不同分为： 1、定性观察实验2、定量分析实验
⑷*记住实验或观察的方法和步骤
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⑸熟练使用放大镜和低倍显微镜 ⑹*会做简单的实验或观察记录，会初步地分 析实验数据并得出相应的结论 ⑺会栽培实验用植物，识别校园植物、制作 腊叶标本 ⑻学会饲养某种小动物，观察某些动物行为 ⑼制作徒手切片和简单的装片 ⑽解剖常见的小型无脊椎动物 ⑾制作昆虫标本 ⑿绘制生物体的轮廓
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演示实验的基本要求：
1、要有明确的目的 2、要明显、直观 3、要安全、可靠 4、要有启发性
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演示实验尽可能做到：
1、克服演示材料、用具较小的矛盾，尽对生物结构细小的部位和发生的现象应 借助于投影仪放大后观察或让学生巡回观 察。
3、有的生物现象停留时间很短，要力争重
生物学实验教学
实验法
学生在教师的指导下，利用一定的设备或材料，在 一定条件的控制下，引起某些事物或现象的发生和变 化，进行观察和分析，获取知识的教学方法。
中学生物学教学过程中，通过一定的仪器或药品的处 理，对生物体的形态、结构和生理功能进行观察研究， 从而使学生获得、验证或巩固知识，并掌握有关基本 技能，进一步发展智能的教学方法，称为中学生物学 实验教学法。
3、模拟探究实验
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演示实验
演示是教师借助于展示实物、直观教具 或示范性实验使学生获得知识、巩固知 识并发展观察力的方法。 教师用演示的方法，结合课堂教学进行 的生物学实验叫做演示实验。
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生物学中的演示实验，因目的不同而可以 分为三类：一类是以获得新知识为目的进 行的演示实验。另一类是以验证巩固知识 为目的进行的演示实验。后者主要是对已 有的知识加以应用和扩展。还有一类是指 导实验、实习活动的演示实验。 若依内容而分，则可分为形态学、解剖学、 生理学、生态学等不同方面的演示实验。
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A·J·哈罗系统
⒈反射动作 ⒉基础性动作 ⒊知觉动作 ⒋体能 ⒌技巧动作 ⒍有意沟通
E·J·辛普森系统
⒈知觉（领会） ⒉定势（准备） ⒊重复尝试（模仿） ⒋正确反应（习惯操作） ⒌自动化反应（熟练操作） ⒍适应（调整动作） ⒎创造（产生新的动作方式）
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总结阶段极其要求
任务是：处理数据，分析结果， 完成实验报告。
教师引导学生： 发挥思维能力作用 学习处理数据的方法 了解影响实际结果的因素 培养实事求是的态度和作风。
㈠技能性实验
实验教学的组织
⒈实验教学目标
技能性实验分为动作认知和动作技能两类：
前者指对实验对象进行操作的运动规则，包 括实验内容、实验目的、实验原理、材料用 具、药品试剂、方法步骤、实验结果、分析 结论等认知成分
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⒉动作认知和动作技能
1972年，A.J. 哈罗和E.J.辛普森出版《教育 目标分类学-第三分册：动作技能领域》，提 出技能目标分类的原则。 在辛普森分类系统中，第一、二层次是观察 不到的学习行为，属于认知成分；第三、四 层次是学习者处于连续学习某种特定动作技 能的过程中，也包含一定的认知成分；后三 个行为是可观察的学习者的动作技能水平。
复演示。如“种子萌发需要氧”实验，燃
烧的火柴熄灭就可多次重复。
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学生实验
学生实验通常分为： 模仿式 分段式 独立式
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实验课的基本结构：
1、组织教学。 2、复习提问。 3、指导性谈话。着重使学生明确实验意义、目的和具体的要求。 4、学生实验。 5、检查实验效果。 6、整理用具，进行总结。 7、对实验指导和实验报告的要求。着重使学生对实验中观察到
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高中年级动作技能训练的目标
⑴*明确实验目标，领会实验原理 ⑵*熟悉常用仪器、器具 ⑶称量药品、配制常用试剂 ⑷熟练使用实体镜、解剖用具、高倍显微镜 ⑸学会检测细胞内营养物质 ⑹ *学会用小动物作实验材料进行的的观察实验和 生理实验 ⑺ *制作DNA分子双螺旋结构模型和生态瓶
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⑻绘制生物图 ⑼进行人类遗传病的调查和生态调查 ⑽参与细菌分离、观察、接种与培养、植物 组织培养和无土栽培等学习活动 ⑾尝试米酒、腐乳、泡菜等小食品制作活动 ⑿参与提取某种芳香油，提取血清中乳糖脱 氢酶，DNA的粗提取和鉴定，对DNA片段进 行PCR扩增等实验活动
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生物学实验教学的作用
1、有助于学生形成概念、理解原理和掌握规律 2、能帮助学生检验和巩固生物学知识 3、训练生物学基本技能的重要手段 4、培养生物学能力的有效途径 5、有利于培养学生严谨的科学态度和进行科学研究方 法的训练 6、能激发学生的认识兴趣，调动学生的学习积极性 7、有助于向学生进行唯物论和辩证法的教育
后者指对实验对象进行的准确、连贯、协调、
自动化的操作性动作。
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《标准》对动作技能训练的基本要求是：能 够正确的使用一般的实验器具，掌握采集和 处理实验材料、进行生物学实验的操作、生 物绘图等技能。其内容及目标如下： 初中年级动作技能训练的目标
⑴*明确实验或观察的目标和对象 ⑵*知道常用药品试剂 ⑶会使用常见生物实验仪器、工具
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学生实验能力的培养
包括以下几个方面：
①操作能力：熟练使用显微镜、解剖器、安装实 验装置、自行设计各种实验步骤、采集制作植物、 动物标本；
②获得知识的能力：即在实验过程中通过聆听、 观察、阅读、质疑、记录分析实验结果等途径获 得知识的能力；
③整理分析能力：通过表解、图释记录实验的结 果，对实验现象进行分析整理，找出实验成败原 因，并能解释实验现象，写出实验报告；
的、想到的问题进行探究式总结。
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准备阶段及其要求
（1）明确实验目的； （2）理解实验原理，掌握实验方法； （3）认识实验仪器； （4）做好操作、记录准备工作。
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操作阶段及其要求
（1）按程序规范去作，自觉执行规范。 （2）要求学生脑手并用，在不违反科学上有 所创新。 （3）要求学生实事求是，一丝不苟。 （4）整洁、爱惜仪器、有始有终。