2《匆匆》PPT课件 - 360文档中心

《匆匆》ppt课件

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为
什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：
那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧
：现在又到了哪里呢？
共学
பைடு நூலகம் 共学
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
板书
8、匆匆
多种修辞一连串问句
融情于景
惜时奋发
仿写
孩子们，你们六年小学时光转瞬即逝。关于时间，你们一定也有话想说。现在就拿起手中的笔，仿照第三自然段，写下你们对时间的感触吧。
交流
1、课前搜集的关于珍惜时间的名人名言。 2、疫情在家的我们应该如何珍惜时间？
交流
朱自清散文：《春》
“一年之计在于春”，刚起头，有的是功夫，有的是希望。
共学八千多日子
比喻
针尖上一滴水
时间的流
大海
共学
于是—— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了
共学
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
排比美丽春景
共学
燕子去了，有再来的时候；
对比
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
共学

《匆匆》ppt课件完整版

形散而神不散，通过自由联想和内心独白的方式展现作者的思考和情感。
诗化语言
运用丰富的修辞手法和意象，使语言具有诗意和节奏感。
细腻描绘
对时间、自然和人物心理进行细腻描绘，展现出作者独特的感受和观察。
关键语句解读与赏析
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”：通过排比和对比手法，表达了作者对时间流逝的感慨和思考。
《匆匆》ppt课件完整版
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与掌握 • 课堂活动与互动环节 • 拓展阅读与知识延伸 • 课堂小结与作业布置
01
课文背景与作者简介
朱自清生平及主要作品
朱自清（1898-1948）
原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。
04
课堂活动与互动环节
问题抢答，检测预习效果
抢答问题设计
围绕《匆匆》主题、作者、写作背景等设置问题，确保问题具有
针对性和启发性。
抢答方式
采用计时抢答或随机抽取方式，激发学生参与热情，活跃课堂气
氛。
抢答效果评价
根据学生抢答情况，及时给予反馈和评价，引导学生深入理解课
文。
小组讨论，分享个人感悟
分享珍惜时间名言警句
“光阴似箭，日月如梭。”：警示人们要珍惜时间，把握当下。
“少壮不努力，老大徒伤悲。” ：提醒人们在年轻时要珍惜时光
，努力奋斗。
“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。”：鼓励人们善于利用零碎时间，充实自己的
生活。
06
课堂小结与作业布置
总结本节课重点内容
梳理文章脉络
表演准备

人教新课标六年级语文下册《2、匆匆》PPT课件

我们的日子为什么一去不复返呢？
赏析第1段燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
1.开头写“燕子、杨柳、桃花”这些春天的景物，有什么作用？答：不仅意象优美，而且有潜在的含义：我们的青春却一去不复返，值得珍惜。 2.本段连用了4个反问句，有什么作用？
赏析第4段
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？
比较下面两句话的含义。
第2节：八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也 Nhomakorabea有影子。
第4节：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？两句的意思相同。都是作者对自己虚度年华，没有成就的形象说法。
赏析第5段
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？强调时间一去不复返
（首尾呼应，总结全文，突出中心）
一万年太久，只争朝夕。 ——毛泽东放弃时间的人，时间也放弃他。 ——莎士比亚少年易学老难成，一寸光阴不可轻。－－朱熹时间就是生命，时间就是速度，时间就是气力。－－郭沫若

《匆匆》PPT课件完美版2

•
抽生背诵。
•
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）
•
（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）
•
师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
•
日积月累
•
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
等明天，那么就会虚度光阴，结果一事无成。世上的人若是被等明天所
牵累，春去秋来一年年就变老了。早晨看那水东流，晚上看那夕阳西下。。
④累：牵累，妨碍。
②何其：何等，多么。
⑤坠：落下。
③蹉跎（cuō tuó）：指虚度光阴。
⑥百年：指人的一生。
揭示课题
理解：“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少个 20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，人生也就4滴水，感受生命的短暂。所以，作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。
阅读思考
自由读课文3—5自然段，发现还有哪些句段的描写让作者“头涔涔而泪潸潸了”。
品悟“匆匆”（第4自然段）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

六年级下册《匆匆》课件(共45张PPT)

1、燕子去了……一去不复返呢？
• 排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。
运用了排比的修辞手法
用形象化的对比有什么作用？
燕子可再来杨柳可再青花儿可再开
对比
逝去的日子不再回
作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。
修有辞形有声，可见可闻
第三段：①拟人
②排比
写出时间无时不在匆匆流逝
时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写作多排比句来叙述时间怎样匆匆而过的。
• 2、运用了反问句，加强文章的语气与感情色彩。
• 3、语句平淡但形象，具体生动。句子语言美。
3
4
吃饭：
5
玩耍：
25%
读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？
“洗手”、“吃饭”、“默默”、“遮挽”、“躺在床上”、“掩着面叹息”这些词跟时间有关系吗？
{ 内容通不在过仅的第第写意含一三三向义种优：段段春美我：：天，们写具的而的时体景且青间写物有春一时，潜一去间不匆既复匆优返美又浅近去不复返第，一实段在：值①得排珍比惜。把时间的流逝②写反表不得问现复“返我的”无对奈时的间心一态去
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
采用第一人称的好处：

人教版六年级语文下册-2.《-匆匆-》ppt课件

碗里过去；默默时，便从凝然这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞 ②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一方法，既增强了文章的气势，日。又形象地写出了时间的匆匆流这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆逝。流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。读时应读出日子的匆匆和永不读①②两个句子时应读出日子的匆匆和永不停停息，紧促低平。息，紧促低平。
珍惜时间的名言
1.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 2.时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。 ——鲁迅 3.你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。 ——富兰克林 4.人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 ——张若虚《春江花月夜》
我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。
③八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大 ④只有徘徊罢了，只有匆匆罢海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。了；在八千多日的匆匆里，除这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华徘徊外，又剩些什么呢？过去而惶恐的心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。的日子如轻烟，被微风吹散了， ④只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，如薄雾，被初阳蒸融了；我留除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹着些什么痕迹呢？我何曾留着散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸间也将赤裸裸的回去罢？来到这世界，转眼间也将赤裸这个句子应读出作者的思考、无奈、彷徨的心态，应裸的回去罢？平缓凝重。这个句子应读出作者的思考、 ⑤但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这句话应读出作者追求事业的情怀和信心，要读得沉无奈、彷徨的心态，应平缓凝稳坚定。

人教最新版小学六年级语文下册第十二册第二课《匆匆》精品PPT课件

朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；他的作品文字质朴，蕴意深刻，有许多大家耳熟能详的佳作传世，像《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》……
感悟
日子来去匆匆，作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。
拓展
1、结合实际生活，模仿课文中的写法写几句话，可用“————的时候，日子————”的句式聊天的时候，日子从嘴边过去；
看电视的时候，日子从屏幕上过去；
打电子游戏时，它便轻灵地从我们的鼠标上跨过；
2、合理安排时间，就等于节约时间。 ——培根
3、抛弃时间的人，时间也抛弃他。——莎士比亚
4、在今天和明天之间，有一段很长的时间；趁你还有精神的时候，学习迅速办事.－－歌德
5、不饱食以终日，不弃功于寸阴。
小结：
通过学习这篇课文以及我们的亲身经历，的确，日子匆匆而过，一去不复返，所以我们要从现在开始抓紧时间，努力学习，不虚度光阴，在今后匆匆而过的日子里不再遗憾，好吗？
布置作业：
1、课外收集有关时间的名言、警句、古诗词 2、以”日子“为题写一篇日记
板书设计匆匆
朱自清
洗手时吃饭时默默时天黑时掩面时
时间一去不复返
像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

《匆匆》PPT【优秀课件】

特殊语句
本文作为朱自清的代表作，语言优美，找一找你觉得有美感的句子，有感情地读一读。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
2.太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
3.天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 4.过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢?
——用一系列排比句描写人们日常生活的细节，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中匆匆逝去。
我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
——叹息本身也是浪费光阴，警示我们要珍惜时间。
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢?
——表达了作者对虚度时光感到无奈。
4.读完全文后，请你说一说，文章是怎样描写日子匆匆而逝的？
课文开头运用排比手法通过描绘春景暗示时光流逝的痕迹，进而引出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这一句看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。然后，写自己的八千多日子无声无息地消逝了，表达了作者的无限感慨。接着，作者用细腻而独特的笔触，通过多种修辞手法，具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。最后，作者写出自己对人生的思索，反躬自问，深切地表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。这篇美文是怎样叙述我们的日子匆匆流逝的呢？让我们去课文中领略语言的韵味美和文字的诗意美吧！
初读感知
知识链接
朱自清(1898—1948)，原名自华，
号秋实，字佩弦，现代著名作家。江
苏扬州人，原籍浙江绍兴。1920年毕