多媒体在英语教学中的作用
多媒体技术在英语课堂教学中的作用
浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的作用摘要：多媒体教学模式能创设良好的英语交际环境、优化教学结构、提高课堂效率和学生学习积极性，还能促进教师的业务进修等优点，逐渐成为英语课堂教学的重要手段。
关键词：多媒体教学模式英语课堂一、利用多媒体导入能有效激发学生学习英语的兴趣在一节课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。
说话说，良好的开端就是成功的一半。
一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，极大地调动学生学习的积极性，从而使学生能积极，主动地参与整个教学过程，使课堂气氛变得轻松活跃，课堂授课和听课的效率大大提高。
在以前的“一支粉笔，一本书和一块黑板”的教学模式下，我在课前也都会查阅大量的资料、积累不少的语言素材，但有时总是不能很快切入主题，影响了后面的教学。
有了多媒体辅助教学，一切都简单多了，例如在一堂上——unit2 in the book1-english around the world .我先放一段英文版的对白，同学们一进教室，马上就融入到一个轻松愉快的课堂氛围中，自然地进入新课的教学，很快引出这节课的主题，为这堂课的顺利进行奠定了基础。
二、利用多媒体能充实学生学习英语的全面性多媒体可以使英语教学有效的实现知识的丰富多样化，增加学生学习的系统化。
高中英语课程指出：学生能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。
能主动利用多种教育资源进行学习。
能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。
能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
优美的英语歌曲、形象的英语影片、纯正的英语对白、优美的风景画、有趣的风俗，可以让学生从中学到不同地域文化、生活各方面的知识，从而充实了学生学习英语的全面性。
例如：在上book3-body language 一课时，我采用了flash 动画，利用动画展示了不同国家的见面礼节，同学们非常感兴趣，积极的参与到课堂实践中来，很快就掌握了课本中提到的国家的见面礼节，同时也掌握了这些单词、短语及句型的运用。
多媒体在英语教学中作用
多媒体在英语教学中的作用摘要:本文试从新课标对英语教师提出新要求的角度,阐述发挥多媒体计算机的优势,实现信息技术与英语教学有效整合的重要性、必然性、可行性和有效性。
这将有利于把学生的智力因素和非智力因素有机地统一起来,使他们在学习过程中达到精神的集中与愉悦的境界,从而积极参与学习,加速学习的进程。
全面提高师生素质,增加课堂教学容量,使学生的英语运用能力得到更好、更快的发展。
那么,如何发挥信息技术在英语教学中的效益和优势?关键词:英语教学整合优化教学过程情景真实学生主体作用激励学生增加课堂容量培养学生能力一、多媒体计算机辅助英语教学,发挥学生的主体性,有助于培养学生的语言能力学英语单词、语音、语法时,通过多媒体计算机展示了生动、形象、活泼的图像、解释,使学生整堂课都全身心积极投入,身临其境地学习英语,从而使每个学生都在轻松愉快中学到一堂课应该掌握的词汇和语言,使课堂教学事半功倍。
如在词汇的学习中,利用计算机的特殊功能,制作符合学生心理的词汇教学课件,取得了不错的效果。
比如:教授foreign、comfortable等学生记忆有困难的单词时,在学生会读之后,我就开始训练他们的“认”了,我利用计算机将foreign、comfortable分别放在很多单词中间,让学生找到这个单词;然后把单词的字母顺序打乱,并且让它们在屏幕上不断变换位置,先让学生判断这是什么单词,然后将正确的顺序说出来;最后,就是随机隐去单词中的某个字母,让学生说出来是哪个字母,这样重复几次,学生基本上就能记住这个单词了,将这样的方法放到多个单词和句型的教学中,教学效果会更好。
教师在整个过程中扮演了“导演”、指导者、参与者的角色,充分体现了学生的主体作用,最大限度地增加了课堂容量。
学生的听、说、写能力得到了全面的训练和提高。
二、利用多媒体课件,有助于培养学生创造性思维和语言表达能力,加强课堂直观效果,促进英语思维能力的提高多媒体课件提供的图像、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,更容易引起学生的兴趣,因此有助于培养学生观察事物的能力,也更容易激发与培养学生的想象力。
多媒体在英语教学中的作用
多媒体在英语教学中的作用摘要：多媒体运用于英语课堂教学，有利于提高课堂教学效率。
因为多媒体直观、形象，可以起到强化单词记忆的作用；运用多媒体可以提高学生的学习兴趣，还可以引导学生学会学习；充分运用多媒体，开阔学生的视野，让学生快速地反馈；运用多媒体技术进行教学，课堂上还能发挥学生的创造性思维，让学生展开想象的空间，进行综合记忆；课堂上通过课件的图文并茂，更好地培养学生的观察能力和分析问题的能力，同时扩大多媒体课件的容量，培养学生的口语表达能力。
关键词：英语教学多媒体作用传统的教学手段及老式教学法，已远远不适用于新课程的教学理念，一支粉笔、一本书、一块黑板已远远不能满足当代学生课堂英语学习的要求。
随着时代的发展、科学的进步，各式各样的现代化教育教学手段进入课堂，大大提高了学生学习的积极性，开阔了学生的视野，激发了学生学习的思维，加大了课堂的容量，提高了课堂效率。
在应用多媒体的教学过程中，我深感多媒体对英语教学有以下几方面的作用。
一、运用多媒体，有利于提高课堂教学效率多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是智能化的双向教学活动过程。
多媒体技术的应用大大地简化了教师的操作，使教师把精力集中于教学本身，从而大大提高课堂教学效率。
1.利用多媒体想象、直观的特点，强化单词记忆。
心理学实验表明：学生对不同类别材料的记忆容量是各不相同的。
对于图像的记忆明显超过对物体名词如apple，desk的记忆。
英语是表意文字，有着一套拼写与发音相对应的规则。
它的形与音联系紧密，而意与形关系不大。
针对英语的这一特点，我利用多媒体直观、形象的特点，在教单词时，把学生的观测点放在其形和意的联系上。
同时，突出读音以加强意和声之间的联系。
在单词旁边配以相应的图画从而使单词的外形和内涵同时刺激学生的感官，以加强对词的外形与其内在含义的理解。
图形、文字、声音的完美结合让学生享受到学习单词的愉悦，摆脱枯燥无味的机械记忆，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
多媒体在高中英语教学中作用论文
多媒体在高中英语教学中的作用【摘要】在高中英语教学中利用多媒体教学也成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
本文分析了在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学的好处和如何在教学中运用多媒体技术。
多媒体技术引入教学可以帮助教学内容系统化、趣味化、丰富化。
【关键词】多媒体；高中英语；课堂教学自进入本世纪九十年代以来，多媒体技术迅速兴起，其应用已遍及社会生活的各个角落。
特别是由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影像这样的特点，所以能提供最理想的教学环境，它必然会对教育、教学过程产生深刻的影响。
把多媒体教学引入英语课堂，充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，势必给英语课堂教学注入新的活力。
笔者结合个人的多媒体教学实践，浅谈多媒体技术在中学英语教学中的作用。
一、运用多媒体促使视听结合，增强感知效果在英语课堂教学中，利用多媒体展示与教学内容有关的图片或播放一些相关资料，能够迅速提高学生对教学内容的兴趣，让学生在看的同时，不但提高了听力，而且增强了对相关文化的直接感知。
尤为重要的是，影片中优美地道的口语能够直接刺激学生的听觉，促进了他们的口语模仿力，激起他们用英语表达的欲望。
从而达到了语言学科的根本教学目的。
二、运用多媒体组合课堂内容，使课堂容量最大化高中的英语课堂不再是简单的口语训练或知识点讲解，而是多元化的整合。
英语本身也对学习者提出了更高的要求，它要求学习者在掌握基本语法的基础上，能够进一步的运用语言，因此提高了对阅读、理解、写作的要求。
而使用多媒体教学恰好能满足这一要求。
学生们不但可以直接享用名校的课件，老师也可以根据教学内容提炼教学重难点、辅以相关习题或例题，学生通过见经典题型，从而扩大知识容量，使教学在多层面、多形式或多感应三方面达到良好的组合，让学生在英语成绩上有一个质的提高。
三、运用多媒体可以提高教学效率，节省了大量时间使用多媒体可以大幅度提高高中英语教学效率。
在英语课前，教师可以利用计算机进行在线搜寻，找到英语教学资源，不必耗时去查阅图书、翻看教学笔记，多媒体应用提供高效的备课捷径。
浅谈多媒体在小学英语课堂教学中的作用
究 表明 ： 凡 是 有 鲜 艳 的情 绪 、 色 彩 的对 象 都 容 易 引 起 人 们 的 注 意 。这 个 阶 段 的 目
们 的兴 趣 。
因 此 在 课 堂 的 教 学 部 分 ．教 师 可 以 根 据 小 学 生 的年 龄 和 心 理 特 征 ．通 过 多 媒 体 呈 现 出 各 种 生 动 活 泼 的 画 面 及 逼 真 的 生 活 场 景 来 展 示 出 教 学 的 内 容 。使 原 本 枯燥 的 教 学 过 程 变 得 形 象 具 体 。教 师 在 教 学 中要 充 分 调 动 学 生 的 观 察 力 和 想 象力， 从 感 官 上 给 学 生 以 强 烈 的刺 激 ， 使
Байду номын сангаас
的 当属 配 音 、 情境 对话 了． 让 学 生 参 与 到 对 话 的 表 演 中来 ，既 是 培 养 学 生 说 话 能 力 的有 效 方 法 ， 同 时 也 培 养 了学 生 的 想 象力 、 创造 力 ， 是 对 教 材 学 习 的 升 华 。如 在 教“ 谈论 照片 ” 这 一课 时 。 我 采 取 替 换
浅谈 多媒体在小学英 语课 堂教学 中的作用
边 颖
兴 趣 是 最 好 的 老 师 。小 学 生 由于 年
ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ？ ” 这一 句 型时 ， 我 先 出 示 一 些 单 数 物体 ， 用来 复习“ Ｗｈ ａ ｔ ’ Ｓ ｔ ｈ ｉ ｓ ？ ” 这 一句型 ； 在 教“ Ｗｈ ｏ ｓ ｅ ｃ ａ ｒ ｉ ｓ ｉ ｔ ？ ” 这一 句型时 ． 我 先
照片的方法 ， 将 男人换成女 人 ， 把 老 人 换 成青年 ， 训 练 大 家 的 自由 运 用 能 力 。又 如
龄小 ， 注意力不太集 中 ， 面 对 枯 燥 单 调 的 教学 氛 围和“ 填鸭 式” 的教 学方 式 。 他 们
多媒体在初中英语教学中的作用
多媒体在初中英语教学中的作用[摘要] 随着现代信息技术的发展，多媒体已经进入了英语课堂。
本文阐述了多媒体在初中英语教学中的作用。
[关键词] 多媒体英语教学作用随着现在教育技术的推广与普及，多媒体在英语课中发挥着越来越重要的作用。
多媒体以其特有的形象性和科学性显示出独特的魅力，它的容量之大、内容之广，促进了教学形式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。
在英语教学中适时应用多媒体辅助教学，将大大缩短知识传授与反馈过程，增加课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。
一、初中英语运用多媒体教学的必然性在以前，尤其是在农村，由于各种条件的限制，在我们的初中英语教学的主要手段仍是“粉笔加黑板”，唯一出现的跟电教有关的教具就只有录音机。
虽然可能考试中学生的成绩令人欣喜，但是弊端严重。
因为英语讲究的是实用，而传统英语教学教出来的学生大部分都是做题高手，而见到老外都听不懂对方说什么。
这就导致传统英语从知识到技术的转化和人对知识和技术的掌握都同样是无法实现的，就离国家大纲要求的目标相差甚远。
就外语教学而言，没有借助于多媒体辅助教学，仅靠传统的语法翻译法，要在短短的几年中使初中学生大面积达到“既掌握基本语言知识，又获得外语听、说、读、写的基本技能”这一教学目标是很难的，甚至是不可能的。
因此，多媒体教学不是可有可无的，而是必然的。
二、多媒体辅助英语课堂教学的具体运用（1）多媒体教学手段直观新颖，易调动学生积极性。
多媒体的一个最显著特点是能形象、直观地反映问题。
尤其对于农村孩子来说，多媒体更是一种新颖的上课方式。
初中教材的屡次改版，大大增加了初中英语教与学的难度。
当然，这是为了适应社会发展的需要。
那么，教师如何来解决教学中的问题？我认为多媒体的应用便是一个相当好的手段，尤其是解决一些课文难点上。
如在九年级英语unit6《entertainment and friendship》中的topic 1《i would rather watch tv plays than sports shows》需要给学生展示大量的电视节目：tv plays、news reports、sports shows等等。
例谈多媒体在小学英语教学中作用
例谈多媒体在小学英语教学中的作用摘要：多媒体作为一种教学手段被运用到小学英语课堂之中，极大地改变了传统的教学方法。
小学英语教育是启蒙式的教育，它是引导小学生初步认识、感知英语的重要时期，对于活泼好动的小学生来说，枯燥无味的课堂教学形式无法激起学生学习的兴趣，因此，我们应发挥多媒体的优势作用，优化课堂教学环节，使学生能够在轻松和愉快的氛围中接受新知，高质量地完成学习任务，提高学生的英语素养。
关键词：多媒体小学英语学习兴趣技能素养多媒体具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以独特的资源优势走进了小学英语课堂教学，极大地激发了小学生学习英语的兴趣，激活了学生的思维，拓宽了学生学习的途径和信息量，有效培养了小学生的英语素养，大大提高了英语教学效果。
作为农村小学英语教师，我切实感受到了多媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。
下面针对日常教学中的多媒体使用情况，我谈一下自己的几点做法。
一、利用多媒体可以创设情境、营造乐学氛围、激发学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的关键。
有了兴趣就拥有了成功的基石，有了兴趣，学生才会乐学、爱学。
根据小学生注意力不集中，具有强烈的好奇心和求知欲望的年龄特点，我利用多媒体创设出丰富多彩、生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力。
这样，抽象或枯燥的语言内容通过多媒体技术就可以拥有形声并茂和活泼生动的表现形式，调动了学生的各种感觉器官，就能够最大限度地调动学生的积极性，发挥他们的内在潜力，从而达到最好的学习效果。
例如，在人教版小学英语三年级第一册第四单元we love animals 中的let’s learn部分的教学时，我先通过多媒体展示动物园的图画并配上动物的叫声来吸引学生的注意力，然后说：“hello，boys and girls. the animals are having a party in the zoo. they are very happy. the party is beginning. the band is coming. can you tell me who are in the band？”之后，我按顺序依次播放所学动物的动画图片以及它们叫声的配音，请学生指着动物说出英文名称来，或者是我说出动物的英文让学生说出动物的名称，实现师生和生生互动，学生对此非常感兴趣。
多媒体在小学英语教学中作用
多媒体在小学英语教学中的作用摘要：《义务教育英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。
提倡学生参与，体验，亲身实践，独立思考，合作探究。
把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际，贴近生活，贴近时代。
正所谓“万变不离其宗”，在小学课堂管理中，学生是学习的主体，是学习的主人。
教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讨论，共同解决问题。
关键词：动画；兴趣；参与；游戏；歌曲；激励；合作我从事教学工作已经十余年了，从教初中生到现在和一群天真无邪的小孩子在一起，英语这门外语科目成了我和孩子们之间交流与探讨的舞台。
从孩子们身上，看到了她们对英语充满的强烈的好奇心以及想要学习英语的内心渴望。
如何使孩子们对英语的学习兴趣愈来愈浓，是一直困扰一线英语老师的问题。
然而，随着时代的发展，教育体制的不断更新，多媒体教学手段在小学英语教学中起到了至关重要的作用。
这种全新的教学手段吸引了孩子们的眼球，成为现在英语教学中必不可少的工具。
一、动画flash制作，使英语课堂活泼有趣在英语课堂教学中，课件的有效使用可以使教学效果达到事半功倍的程度。
例如：在教河北教育出版社三年级英语下册lesson eleven what do they eat？中，教师出示八种动物图片：monkey，rabbit，tiger，giraffe，elephant.顽皮的猴子们抢着吃香蕉，精彩的画面吸引了学生强烈的好奇心，t： what is this？s1： it is a monkey. s2：it is a tiger. s3：it is a rabbit.t： what do monkeys eat？s4： they eat bananas.t： what do tigers eat？s5： the tigers eat meat.t： what do elephants eat？s6： the elephants eat grass. 师生互答，积极参与，使学生对英语动画产生了浓厚的兴趣，这样的英语学习：it is fun， it is easy.托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。
多媒体技术在英语课堂教学中的作用
・ ９ ６ ・ 潦 缸外学司 ・ 教学研究
的 目的 。
例如 ，在学习天气情况时 ，教师可 以用温度计 展示 ａ ｂ ｏ ｖ ｅ ｚ ｅ ｒ ｏ 。 ｂ ｅ ｌ ｏ ｗ ｚ ｅ ｍ． ｆ ａ ｌ ｌ ｂ ｅ ｌ ｏ ｗ ｚ ｅ ｍ 等教 学内容 。在直观 的演示 下 ， 学生能够轻松地学会知识 。教师还可以了利用 电视台的城市天
学生在课 堂上就会走 马观花 ， 只是注重多媒体技术带 给他 们的 视听感受 ， 而不注重 内容 的学 习 ， 使课 堂教学流于形式 ， 更谈不 上学生主体性 的发挥。希望每位教师能不断地超越 自我 ，完善
自我 ， 合理地运用 多媒体教学 ， 提高 中学英语课堂教学效率 。
主动参与到课 堂教学 当中， 有利 于学生主体地位的发挥。同时， 多媒体技术的运用 能使课堂教学 的重点更突出 ， 能够从 多层 次、
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多媒体技术在英语课堂教学中的作用
江苏省 无锡 市钱桥 中学 朱
随着现代教学技术和教育 思想 的发展 ，多媒体辅 助教学发
挥着越来越重要的作用 ， 多媒体教学在英语 教学 中有着其独特 的优势。
一
旦
主动运用所 学知识进行交流 ， 从而达到信息 、 思想以及情感交 流
是接 近生活的有声语言 ， 色彩鲜艳 的图像 为学生提供 了丰 富的
视觉形象 ，同时 ， 也活跃了课堂气氛 ， 让学生 在轻 松愉 快的教学
环境 中学 到知 识 。 三
在课 堂教学 中， 教师越来越 以学生为 中心 ， 承认学生主体地 位。多媒体教学 的运用 ， 极 大地调动 了学生的学习兴趣 ， 使学生
浅谈多媒体在高中英语口语教学中的作用
法 比拟 的优 越性 ， 我们 必 须清 楚地 认 识 到， 但 多媒体 只 是教 学 的一 个辅 助 手段 ， 忌过 分依 赖 。教 师应 从 发挥 学 生 的主体 作用 出发， 切 从 培 养 学生 的创 新能 力 出发 ， 优 化 课堂 结 构 、提 高课 堂 效率 出 从 发 着适 时 、适度 、 适 当的原 则， 本 发挥 多媒 体辅 助教 学 的优 越 性， 更好地 为我 们 的教 学服 务。
口语 课 时 ， 结 合 本 单 元 话 题 和 中学 生好 胜 ， 爱表 现 的 年龄 特 我 征 ，联 系最 近 一 届 （ ８ ） 运 会 实 况 ，把 全班 学 生 分 成 四 个 第２ 届 奥 小组 （ 课 室座 位表 现 成 分组 ） 按 ，进行 与 奥运话 题 有 关 的问题 抢答 形 式进 行 四个 小 组竞 赛 ，每 个小 组 中任 何 一 个 成 员只 要 用 英语 率 先答 对老 师用 英 语提 出的一 个 问题 ，就 可 以为 本组 加５ ，答 分 错 不 扣分 ，其他 组 内组 外 同 学可 以继 续 抢答 ，最后 累计 各组 所 得总 分 ，看 哪一 组最 高 分就 胜 出。而 书上Ｗ ａ ｍｉ — ｐ和 Ｐｅ ｒ ｎ ｕ ｇ ｒ— ｒ ａ ｉｇ 材 中的 问题 不 多 ，而 且 有 些 题 目太难 不适 合 用 ， 就 ｅ ｄｎ 教 我 结合 学 生 实 际加 以取 舍 和 变通 ：并 通 过 多媒 体 教 学平 台 ，给学 生增 加 了许 多 关于 第 ２ 届 奥 运 会 中获 金 牌 的 中国 运动 员 的 幽默 ８ 漫 画人 头 像 及 比赛 项 目图 片 ，让 学 生 结 合第 ２ 届 奥 运会 实 况 ， ８ 去猜 出 比赛 项 目的英 语 名称 或 回答 相 关 问题 来 为本 组 加 分 。在 这一 堂 口语 课 上 ，学 生 表 现 非 常踊 跃 ，竞争 精 神 比奥 运 健儿 有 过 之而 无 不 及 。 这一 堂 口语课 ，不 但激 发 了学 生学 习英 语 的兴 趣 ，培 养 了学 生运 用 英 语 进行 课 堂 ，课 外交 流 的 习惯 和 能 力 ；
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多媒体在英语教学中的作用
广水办事处中心中学 饶国斌
内容简介：
多媒体英语教学激发了学生的学习兴趣，增强了师生互动，使抽象的语法教学
形象化，从而能有效地提高课堂教学质量。传统的英语教学模式的一个显著特
点是由教师通过讲授、板书及简单的教学辅助手段，把教学内容传递给学生。
在这样一个模式下，教师是整个教学过程主动的施教者，学生只是被动的接受
者。这种教学模式既不利于学生主动性、积极性和创造性的发挥，也落后于科
学技术发展对教学的新要求。
近年来，随着计算机技术和网络技术的发展，多媒体技术给我
们英语教学带来了新的生机，英语教学模式正在发生革命性的变化。
从多媒体课件的制作到上课这一过程中，笔者体会到了多媒体对英
语教学的帮助和巨大的影响。以下，就教学实践谈一些粗浅的看法。
一、多媒体技术有利于增强英语教育的可信度 英语教师难当，
英语课难教是一个不争的事实。究其原因，主要的一点在于以往语
言多为言传口授，学生缺乏真实的感受，可信度比较低。而引入多
媒体技术后，我们可以把一些新闻报道、纪录片以及反映现实的图
片、数据、视频片断与英语课内容有机结合起来，用事实说话，实
现了超时空的信息再现，从而大大提高了英语教育的可信度。只有
学生相信教师讲授的内容了，才会认真地听课并主动学习，否则教
师灌输得再多也只是徒劳。如，在讲述有关“Secrets and lies”
时，仅仅从课本出发，学生的印象不深，可信度不高。而运用多媒
体，以图像再现近年来学生友谊观的变化后，学生对课文就有了更
深的体会。再如，过去课堂中笔者会举一些生活中发生的有关环境
受到侵害，而后通过法律途径得到保护的事例，但总感觉讲了很多，
对学生的触动却不大。这就是因为他们觉得不大可信，除了他们从
未接触过这类事件，还有就是感官上没有体验。而这次，笔者利用
多媒体，把文字和图形，还有漫画都摆在了学生面前，这下他们都
信服了。多媒体技术教学起到的作用可见一斑。
二、多媒体技术有利于激发学生对学习英语课的兴趣和积极性
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通
过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多。
以往的教学，只是教师在上面讲，学生在下面听，教学手段就是一
只粉笔，一本书，靠教师的一张嘴来传授知识。日久天长，使得大
多学生认为语言教学就是说教，枯燥无味。而通过多媒体教学中对
文字、声音、图形、动画、视频等媒体信息的转换运用，把抽象的
问题具体化、形象化，学生兴趣浓厚，吸引力强，易于学生对知识
的掌握。如，在一次讲授“comedy”时，笔者穿插了许多漫画、图
形，使得学生感到新奇、有趣，学得也有劲了，甚至有些漫画他们
一看就知道讲的是什么,起到了事半功倍的效果。而若是以往，肯定
要一条一条的反复讲才能让学生了解。这样激起了他们的兴趣，积
极性自然也调动起来了。同时，笔者在设计课件时还特别注意根据
知识要点的特征和学习者的心理特点。心理学中有关记忆的理论研
究表明，学习者掌握知识时，会受到知识内容和知识结构的表现方
式及学习者自身的经验和需求的影响，以生动有趣的展示方式调动
学生的学习兴趣，从而强化学生对知识的掌握和记忆。根据这点，
笔者在课件中运用了许多有趣的漫画，再辅以文字、数据的讲解，
以此激发了学生的兴趣，刺激了学生的感知，收到了较好的教学效
果。
三、多媒体技术促进了语言信息的有效展示和反馈
传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在这一原则的指导
下，学生在上课时要接受大量的口头“说教”，课后要完成大量的
作业，许多知识都需要学生课后去死记硬背。而往往由于时间的限
制，教师在课上无法及时完成教学任务和检查教学效果，所以不得
不把有些内容删减掉或简略地讲解，这样就势必给学生造成很大的
理解上的负担，教师讲得不畅快，学生听得不清楚。而运用多媒体
技术后，在有限的45分钟内，可以根据学生的认知水平、心理状态
和教材特点向学生输出大量的教学信息。学生边看，教师边讲，课
堂内容更加丰富，信息密度更大，再做到图文和谐，课堂效率定能
明显提高。并能通过即时的练习，让学生对自己的学习情况及时得
到检验和反馈，又使得教师能及时了解学生掌握知识的情况，同时
也检查了教学效果。在教学中，笔者穿插了多于以往几倍的事例详
细地讲解，并配以有趣的漫画，不仅完成了教学任务，还增添了学
生学习兴致。最后，还做了一些课堂练习，使得笔者又检查了教学
效果。
四、多媒体技术有利于教师更好规划和利用板书
传统教学进行课堂讲授和练习，要么教师印发讲义，要么教师
板书题目，费时费钱。而文字学科教学内容和练习题的一个共性是
题目较长，字数较多，教师写板书的时间花费较多，则思考和解决
就必须在短时间里完成，使得讲课效率极低;要么是由教师或学生朗
诵题目，不利于对题目的理解，也浪费时间。运用多媒体则能很好
地解决这些问题。它代替手写板书和朗诵，不但节省时间，而且体
系完整、表达清楚，在讲述知识的同时，有关知识要点、有关资料
能及时展现。在较长时间里，教师讲课配以多媒体展示资料，必然
会加强讲课的效果。在练习巩固阶段更可发挥巨大作用，练习的数
量和范围大大扩展，参考答案的展示也变得十分方便，从而提高了
讲课效率。若是以前，某个内容就要占去板书的2/3左右，而且书
写起来费时又费力，还没有多媒体展示的整洁、清晰。
五、多媒体技术有利于充分发挥英语课的德育功能
英语课作为一门中学学科，其最大特点在于：不仅传授理论知
识和培养语言应用能力，而且有其强大的德育功能。若只是重视知
识的传授，而忽视思想品德教育，那么英语就只能是让学生乏味的
学科了。采用了多媒体技术后，教师在教学中不仅可以进行知识的
讲授，同时又可以以不同的表现形式，如动画、文字、图片、视频
等，适当穿插入当前社会中有关的热点现象，让学生进行讨论，然
后，就讨论结果大家发表意见，最终得出一个公认的比较好的答案，
教师再进行适当的德育指导，使学生能从教学和实际的事例中得到
教育。
总之，多媒体参与教学，能多渠道地刺激学生感官，增进学生
学习兴趣，扩大教师教学信息容量，优化教师板书形式，促进学生
思维能力的提高，在轻松愉快的环境中完成教学任务，从而实现课
堂教学的最优化，达到事半功倍的效果。多媒体对教学的巨大影响，
也使笔者认识到时代对我们的更高要求：信息化时代的英语教师必
须有更高的素质。应积极学习教育教学理论，学习计算机知识，掌
握多媒体软件的开发和应用，努力提高自身的信息素养。同时，在
多媒体素材的积累上，对教师也提出了更高的要求。不能仅仅是像
以往那样文字资料的搜集了，而是趋向于多样化、时代化，如数据、
图片、视频等素材的整理和归类，都要求教师平时在各个方面注意
听、读、看，从而使自己的教学能更上一层楼。
尽管多媒体技术在笔者的英语教学中的运用取得了一些显著的
成效，但还有许多不足之处：如资源的大容量、多样化容易掩盖分
析思考过程，在教学中没有使用视频等可视材料与教学有机结合，
使之有更强的真实性，而仅仅是图片、数据、漫画的展示等等。但
是，笔者认为，在今后的教育实践中搜集素材并摸索、研究更适合
英语课的多媒体软件，不断地完善教育过程和教育评价，会使英语
课魅力倍增。
参考文献：
[1] 王曾选.中学英语教学法[M].开封：河南大学出版社，1987.