抓特写,读中悟情──《一夜的工作》教学案例及分析.doc
《一夜的工作》教学案例评析
学生可以拓展阅读视野，阅读相关主题的其他文 章或书籍，加深对主题的理解和认识。
对未来教学的展望
创新教学方式
01
未来教学可以创新教学方式，利用信息技术手段，如多媒体、
网络等，提高教学效果和学生学习体验。
加强实践教学
02
未来教学可以加强实践教学，通过实地考察、社会实践等形式
，让学生更深入地了解社会、认识国情。
通过阅读和分析文章，提高学 生的阅读能力和写作能力。
引导学生树立正确的人生观和 价值观，增强学生的思想觉悟 和道德意识。
教学内容
01
02
03
04
《一夜的工作》文章的背景和 意义。
周总理。
学生的思考和讨论。
02 教学内容与方法
CHAPTER
教学内容
教学目标
作者的情感和思想。
学生能够掌握文章中的重点词汇 和表达方式，提高了语言表达能
力。
通过小组讨论和合作学习，学生 能够主动思考和交流，提高了合
作意识和协作能力。
学生反馈
学生对教师的教学方法和课堂氛围表 示满意，认为教师能够激发他们的学 习兴趣。
学生认为通过学习《一夜的工作》， 对生活和人生有了更深刻的思考和认 识。
注重综合素质培养
03
未来教学应注重学生的综合素质培养，包括知识技能、思维能
力、情感态度等方面，为学生全面发展打下坚实基础。
谢谢
THANKS
利用教材、教辅、网络等资源，为学 生提供多样化的学习材料，满足不同 学生的学习需求。
03 教学过程与步骤
CHAPTER
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：教师通过展示周恩来总理的照片和生平简介，引导学生了解周总理的 伟大事迹和人格魅力，激发学生的阅读兴趣。
《一夜的工作》教学教案设计
《一夜的工作》教学教案设计《一夜的工作》教学教案设计篇一教学目标1、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点重点：了解周总理一夜的工作情况，体会总理工作劳苦、生活简朴的崇高品质。
难点：抓住重点词句，从看似平常的事情中体会周总理社会“公仆”的崇高品质。
教学过程一、导语二、理解课文内容，感受生活的简朴三、理解课文内容，感受工作的劳苦四、领悟方法五、让我们一起去看看周总理在生命的最后一段历程。
六、作业布置1、今天我们学习的这篇课文《一夜的工作》，写的是谁呢？2、谁对周总理有一定的了解3、今天，我们就跟着著名的诗人何其芳走进周总理的办公室，亲眼目睹一下总理工作的情况，来近距离感受一下总理的伟大人格魅力！1、大家都预习了课文，如果请你用词语来概括总理的一夜，你想用那个词来概括？这是怎样的一夜？课文中用了哪两个词？2、指明说说哪些句子感受到了周总理的简朴？4、板书这个句子，引导学生理解：假如你是此时的作者何其芳，当你来到这座高大的宫殿式的房子前时，� 请同学们用课文中的句子来说说总理的工作情况。
2、引读师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他。
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的周总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他。
师：夜很静很静了，我们只听到了时钟滴滴答答地走着，周总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出一份文件审阅起来，只见他。
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一份文件，只见他。
师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连一个盹都没有打过。
同学们，我们的总理有多少问题要思索，有多少疑难要解决呀！他的工作是多么劳苦呀！3、因此在回来的路上，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又找不到倾诉的对象，于是只能对自己说。
《一夜的工作》教学案例
《一夜的工作》教学案例本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！一、背景分析：《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。
作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。
整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。
作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。
（2）文章质朴无华。
所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。
（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
二、案例描述：师：（观看《十里长街送总理》的电影片断）看了录像，我想到了这么一句诗：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”（指名读）师：这句诗到底有什么样的含义呢？让我们跟着诗的意境，一起走近总理，一起去感受周总理《一夜的工作》。
（板书课题）师：昨天让同学们预习了课文，也教给了你们预习的方法，谁记得？生1：可以通过查阅有关资料。
生2：可以抓住课文的中心句来学习。
师：中心句你们找到了吗？生：他是多么劳苦，多么简朴！师：也就是说，课文是从工作劳苦和生活简朴这两方面来写总理一夜的工作，那么它们具体表现在哪里呢？这就需要我们认真地再读课文。
师：想怎么读课文？生：自己读、在小组里读，和好朋友读。
师：老师让你们用自己喜欢的方式读课文，（出示要求）。
①找出具体表现总理工作劳苦和生活简朴的词句，做上标记，与同学交流。
②找出令自己感动的句子，有感情地朗读。
《一夜的工作》word版教案
13.《一夜的工作》教案教学要求：１、知识与技能（１）读通课文，理解课文内容。
（２）让学生理解作者通过细节描写体现周总理工作劳苦、生活简朴、为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
（３）有感情地朗读课文。
２、过程与方法尊重学生阅读的情感体验，引导学生品读文中的关键语句，读中理解、感悟，领悟文本主人公高贵的品质。
３、情感、态度与价值观（１）培养和激发学生对周总理的敬仰与热爱之情。
（２）教育学生养成生活俭朴的习惯，培养学生工作认真负责的态度以及全心全意为人民服务的崇高品质。
教学过程：一、激趣导入。
从现任总理导入到新中国第一任总理——周恩来总理。
二、简单介绍周总理。
三、自读自学课文，提出阅读要求。
１、用自己喜欢的方式读课文，把生字读准，把句子读通顺。
２、课文写了几方面的内容，概括课文大意。
3、课文是围绕哪句话来写的？四、集体反馈。
五、再一次默读课文，在课文中能反映总理这一夜工作劳苦，生活简朴的句子用不同的线画出来。
六、集体反馈。
根据学生回答，相机引导学生理解作者从细节描写中体现人物高贵的品质。
1、我走进总理的办公室。
那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。
2、这时候，值班室的同志送来了两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。
总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。
花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
3、总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说：“我今晚要批这些文件。
你们送来的稿子，我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。
”4、总理招呼我坐在他的写字台对面，要我陪他审阅我整理的记录稿，其实是备咨询的意思。
他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而且一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。
七、教师小结，引出作者感受部分，让学生多读，从读中领悟情感。
八、出示资料，升华情感。
小学课文一夜的工作原文 一夜的工作教案设计教材分析
小学课文《一夜的工作》原文一夜的工作教案设计教材分析一、教材分析《一夜的工作》是一篇描写周恩来总理辛勤工作、为人民服务的故事。
课文通过讲述周总理一夜的工作，展示了总理的高尚品质和伟大形象，旨在教育学生热爱祖国，尊敬领袖，勤奋学习，努力工作。
二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课生字，理解由生字组成的词语。
（3）了解课文主要内容，体会周总理为国为民的辛勤工作。
2.过程与方法：（1）通过多种阅读形式，感悟课文情感。
（2）展开想象，进行创造性复述。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对周总理的崇敬之情。
（2）培养学生热爱祖国，为人民服务的思想品质。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会周总理的辛勤工作。
（2）学会本课生字，理解词语。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语，如“日理万机”。
（2）感悟周总理的高尚品质。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍周总理的生平。
（2）板书课题，引导学生质疑。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文。
（2）检查学生朗读情况，指名学生朗读。
3.学习课文第一段（1）学生朗读第一段。
（2）讨论：周总理的工作特点是什么？4.学习课文第二段（1）学生朗读第二段。
（2）讨论：周总理为什么深夜办公？5.学习课文第三段（1）学生朗读第三段。
（2）讨论：周总理的工作态度如何？6.课堂小结第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容。
（2）板书课题，引导学生质疑。
2.学习课文第四段（1）学生朗读第四段。
（2）讨论：周总理为什么关心工作人员的生活？3.学习课文第五段（1）学生朗读第五段。
（2）讨论：周总理的睡衣为什么那么旧？4.课堂小结5.作业布置（1）熟读课文。
（2）书写生字。
（3）课下进行创造性复述。
五、课后反思本节课通过学习《一夜的工作》，使学生了解了周总理的辛勤工作，感受到了周总理的高尚品质。
在教学过程中，注意引导学生通过多种阅读形式感悟课文情感，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
六年级语文下册《一夜的工作》优秀教学案例
3.价值观引导：强调课文所传递的伟人精神，教育学生树立正确的人生观和价值观。
（五）作业小结
1.布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
2.作业要求：明确作业完成的时间和质量要求，鼓励学生认真完成作业，养成良好的学习习惯。
（二）讲授新知
1.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文主要内容，掌握生字、生词。
2.课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，分析课文的语言特色和修辞手法。
3.互动提问：在讲解过程中，适时提问，检查学生对知识点的掌握情况，引导学生深入思考。
4.情感体验：通过朗读、角色扮演等方式，让学生感受课文所表达的情感，培养他们的同理心。
在教学前，教师对学生的认知水平进行了充分的了解，发现他们对课文背景及主人公的事迹有一定程度的了解，但对其深层含义和价值观的把握尚显不足。因此，本案例将注重引导学生从语言文字入手，深入挖掘课文内涵，激发他们的情感共鸣，使学生在感受语文美的同时，受到思想的熏陶和启迪。通过本节课的学习，期望学生能够理解课文内容，体会到伟人的平凡与伟大，并将其融入到自己的学习生活中，为今后的成长奠定坚实基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：通过向学生提问“你们知道一位伟大领导者的一夜工作是什么样子的吗？”引起学生的好奇心，激发他们对新课的兴趣。
2.创设情境：利用多媒体展示课文背景图片，简要介绍课文主人公的事迹，学生进入新课学习做好铺垫。
3.导入新课：明确本节课的学习目标，让学生对接下来的学习内容有所期待。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂学习、课后复习等环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。
《一夜的工作》第二课时案例分析.doc
《一夜的工作》第二课时案例分析-②好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。
到底有没有增加?那作者为什么要这样写?你觉得目的何在?4、引导学生：陈设简单、饮食简单。
5、通过学习，我们了解了周总理工作辛劳、生活简朴。
你认为是什么让他能够做到这样呢?引导学生明白：这是因为周总理全心全意为人民服务。
6、有感情地朗读课文第二段，说说这一段主要写了什么?(我在总理办公室，亲眼看到周总理一夜紧张的工作。
)五、点题明旨朗读升情──学习第三段1、指名朗读，这段写的是什么?2、理解句子的意思：⑴他是多么辛劳，多么简朴! 这一句是作者目睹了总理一夜的工作以后最深的感受，又是课文的中心句。
⑵这就是我们新中国的总理和这就是我们中华人民共和国的总理。
这两句话有什么不同?你认为分别是对什么而言的?3、作者为什么想对自己说这些?又为什么想高声对全世界说?⑴认识到周总理为国家、为人民、为共产主义事业无私忘我的崇高精神是旧中国统治阶级的上层人物根本不具备的，在世界上也是无以伦比的。
⑵歌颂了周总理全心全意为人民服务的崇高品德，表现了对周总理热爱、敬仰的感情。
4、让学生了解：我看见了他一夜的工作和他每个夜晚都是这样工作的之间的联系。
5、有感情地朗读课文。
六、作业(三题选一题做)1、联系课文内容，请以总理啊，您的工作是多么劳苦! 为总述句，写一篇百字左右的短文。
2、以《总理办公室的灯光》为题，写200字左右的片段。
3、写一篇300字左右的读后感，题目自拟。
【教学反思】周恩来总理人格伟岸，品质崇高，深受全国人乃至全世界人民的尊敬和爱戴。
这样的优秀总理的品质岂是一篇文章能包容的。
所以课外资料的收集，教师情感的投入，感情的激发，将直接赋予课堂不同的色彩。
在二次备课时，我浏览了很多优秀的教学实例，最终将修改的重点放在第2自然段的句子：这是高大的宫殿式的房子，室内的陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。
原有的设计是这样的：1、为什么要强调宫殿式?2、宫殿是怎样的?3、作者这样写的目的是什么?(通过对比，突出生活简朴，陈设简单。
《一夜的工作》教学设计教案教学设计.doc
《一夜的工作》教学设计教案教学设计-在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。
从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？今天我们来学习《一夜的工作》（板书课题）二、创设情境，总体感知1、出示多媒体课件反映总理生平及工作生活的影像片段。
过渡：从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。
鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。
2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？板书：工作劳苦生活简朴三、自主探究工作劳苦部分1、出示多媒体课件：学法提示：（一）自主学习体现工作劳苦部分，划出有关句子，读一读，议一议。
（二）汇报交流。
2、生汇报交流（略），从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。
过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。
那就是课文插图：3、出示多媒体课件课文插图。
给这幅插图添一句傍白（略）过渡：以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作十分的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？四、合作学习生活简朴部分。
1、出示多媒体课件：学法提示：（一）合作学习生活简朴部分，（可采用上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）（二）汇报交流，展示板书。
2、生汇报交流，展示板书（略）从而体会总理生活十分简朴。
过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。
五、读文悟情，升华感情。
1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。
2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。
《一夜的工作》教学案例
虽然教学目标达成度较高，但 部分学生在情感表达方面还存 在一些不足，需要在后续教学 中加强引导和训练。
教学内容评估
内容选取合理
本节课选取的《一夜的工作》一文，内容生动、具体，能 够很好地展现周总理的工作内容和精神品质，对于学生理 解课文和培养情感具有很好的帮助作用。
内容深度适中
本节课在讲解课文的同时，也注重引导学生深入思考，但 内容的深度适中，没有过于复杂和抽象的问题，符合学生 的认知水平。
04
课程评估
教学目标评估
教学目标明确
本节课的教学目标是通过阅读 《一夜的工作》一文，了解周 总理的工作内容和精神品质， 培养学生的爱国主义情感和民 族自豪感。
目标达成度较高
通过课堂上的讲解、讨论和学 生的反馈，可以看出大部分学 生能够理解周总理的工作内容 和精神品质，并产生了较强烈 的情感共鸣。
学生思维能力培养
观察学生在课堂上的反应和讨论，评估是否有效 地培养了学生的思维能力，如分析、推理和批判 性思考。
学生情感态度与价值观的转变
通过观察学生在课堂上的表现和课后的反馈，评 估教学是否对学生的情感态度和价值观产生了积 极的影响。
教学内容反思
教学内容的准确性
教学内容的实用性
回顾所教授的内容，确保没有出现知 识性错误或误导学生的情况。
私奉献。通过学习课文，引导学生认识到奉献精神的重要性，培养他们
的社会责任感。
02
主题二
敬爱长辈。周总理作为老一辈革命家，为新中国的成立付出了巨大的努
力。通过学习课文，引导学生尊敬和感激长辈，传承中华民族的传统美
德。
03
主题三
爱国主义。周总理为国家和人民的事业奋斗终身，他的爱国情怀深深地
《一夜的工作》教学案例评析-word文档
《一夜的工作》教学案例评析?【教学目标】1、学会生字，能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受他的伟大人格。
4、领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
【教学重点】学习文中描写作者陪同周总理审阅稿子的部分，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。
【教学难点】体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。
【教学准备】搜集周总理的资料。
【教学过程】一、名言导入，板书课题1、出示名言：为中华之崛起而读书。
──周恩来2、学生自由读名言，然后谈谈自己读后的收获。
3、师：这句话是周恩来年青时说的，那么，新中国成立后，敬爱的周总理是怎样工作的，让我们随着作者，一起走进1949年那个极其普通的夜晚，走进总理的办公室，去看看他一夜的工作情况。
板书课题：一夜的工作(点评：老师有感情地诵读名句，引出课文所写的周恩来总理。
能较好地激发学生的学习兴趣，是颇有新意的。
)二、读通课文，捕捉感受点1、整体入手，明确探究任务：通过预习课文，查阅有关资料，采访年长的人，你们对周总理已经有了一定的了解。
请学生汇报交流自己课前搜集的有关周总理的资料。
生1：爷爷告诉我周总理去世后，联合国降半旗，全世界人民都沉痛哀悼。
生2：我从网上获悉周总理精通多国语言，是一位出色的外教官。
(点评：课前安排学生去查寻相关资料，培养了学生预习课文的能力。
在交流时，学生不仅互相传递信息，了解了更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。
)师：同学们能通过各种途径查寻资料，这种习惯真好!请同学们打开书，自由地读读课文，读到感动处，就多读几遍，然后可以与周围的伙伴交流你的感受。
2、探究自学，教师深入学生中间巡视指导：⑴ 认读生字词。
⑵ 自由读文，与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受。
3、交流汇报，体悟情感。
(点评：这里采用合作探究，即“与周围的伙伴组成学习小组，交流阅读感受”。
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抓特写，读中悟情──《一夜的工作》教学
案例及分析-
《一夜的工作》这篇课文，我是按正常的教学进度，在常态教学下，指导学生完成了此课的教学。
【案例过程】
何其芳同志的《一夜的工作》，写他陪同总理审阅一篇稿子，亲眼看到周总理一夜工作的情况。
本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。
这篇课文的教学，我首先是诵读诗句，引入课题，接着是以读代讲，整体感知，然后是自由朗读，找准中心。
下面要说的是接下来的一步：抓特写，读中悟情这个片断。
师：作者看到了周总理一夜的工作后，有什么感想?
(让学生带着问题朗读课文。
)
(读后)生答：这就是我们新中国的总理。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦、多么简朴!
接着教师又问，文中哪些地方分别体现了周总理的劳苦和简朴?请分别用横线和波浪线划出来。
(学生很快找到了相关的语句。
)
师：同学们，周总理这一夜工作的劳苦，你是哪些词句中知道的?
生1：写字台上一尺来高的一叠文件说明他的工作十分辛苦。
生2：老师我还有。
我从一尺来高一叠这些词中，感到总理文件很厚、很多，工作量很大。
师：厚厚他没放过，让他感受到总理的劳苦。
读书就应该
这样。
师：还有吗?
生3：我有。
他一句一句的审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时笔停想一想，有时问我一两句。
我感受到总理审阅文件一丝不苟。
师：说得真好，他既吸收了同学的发现，又融入了自己的发现
师：谁能带着对总理的敬爱之情用你的朗读把它表现出来。
(同学们读得很投入，很想表达出自己的感受来，但不到位，有些地方读得还不够准确。
在这情况下，我采用了师生对比读，伴读等方法。
)
师：读了课文，还有哪些语句让你深受感动呢?
生：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
这句话使我很感动。
师：你读出了什么呢?
生：周总理用一点点花生米充饥，并没有因为多了一个人而增加花生米的分量。
师：花生米增加了吗?
(有的学生认为增加了;有的认为没有增加;有的学生瞪着双眼感到疑惑。
)
师：再读读这句话，对比想想你读懂了什么?并没有因为多了一个人而增加了分量。
好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
(这时我采用减词对比引读。
)
生：我读懂了花生米是增加了，但增加得很少，所以作者用了好像一词。
生：多了一个人，但花生米增加得很少，可见平时总理的夜餐就更少了。
师：好像去掉好不好?为什么?
生：不好。
去掉了好像，花生米就没有增加。
师：总理工作一夜后仅仅用一碟数得清颗数的花生米充饥，读到这里，心里是什么滋味呀?你想说什么?
生：周总理这么简朴，我很敬佩。
生：周总理工作十分辛苦，但是生活这么节俭，他身为一国
总理，但对生活的要求极低。
师：是的，你能不能给周总理设计一套美餐?
生1：烧鸡、烧鸭、鲍鱼。
生2：螃蟹、虾、蚝。
师：你还能说说总理生活简朴、工作辛劳的其他事例?
(学生就总理工作劳苦、生活简朴谈了许多感人的事例。
)
师：让我们把对周总理的崇敬之情融入到自己的朗读之中吧!
指导学生声情并茂地朗读课文。
【案例分析】
一、抓重点镜头，理解内容
本篇属于篇末点题，根据这一特点，我设计了一个问题：作者看到了周总理一夜的工作后，有什么感想?让学生带着问题朗读课文。
读到篇末时，学生就会找到他是多么劳苦、多么简朴! 这是文章的中心。
把握文章的中心，学生就知道了作者写它的目的，然后根据中心展开抓住重点语句(具体事例)来说明这个问题。
学生在实践学习活动中，知道学习本课的顺序是：整体感知──找中心句──理解课文内容。
二、品析词句，以读悟情
品析词句，以读悟情是阅读教学最基本最重要的手段。
抓典型段落或词句反复赏析品读，在教师、学生与文本对话中，占领教学的制高点。
在这个教学片断里，我采用了多种形式朗读：引读，师生对比读，伴读、接龙读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。
特别是师生对比朗读和减词引读，前者通过重点词读的语气的比较，后者通过
这样说和那样说的比较来理解内容和感悟语言的内涵。
这种朗读感悟是细腻的、紧贴着具体的语言进行的，是体验性的，又是理解性的，教师、学生与文本之间的情感在一次又一次碰撞中迸发出耀眼的火花。
这正是语文课标所倡导的，也正是学习语言的最佳途径。
三、运用语言，升华情感
让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，运用自己的语言。
我设计的一个说话练习：看到总理一碟数得清颗数的花生米充饥，心里是什么滋味呀?你想说什么?请你为我们敬爱的周总理设计一套美餐。
这个问题一出示点燃了学生心中激情，班上学生沉默了一阵后，几乎都举起了小手，大家结合自己的实际生活发自内心，畅所欲言为总理设计一套美餐。
学生的情感得到了升华。
我还利用课程资源，让学生讲述总理许多感人的事例，引导学生走近课文，学生会受到周总理人格的熏陶和感染，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。