巧用多媒体,打造高效小学数学课堂
巧用多媒体,点亮小学数学课堂
巧用多媒体，点亮小学数学课堂引言在信息技术迅猛发展的今天，多媒体教学逐渐成为教育改革的重要方向。
特别是在小学数学课堂中，恰当地运用多媒体，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
一、多媒体的优势生动形象: 多媒体教学通过动画、视频等形式，将抽象的数学概念具体化，使学生更易理解。
例如，使用动画演示分数的概念，让学生直观地看到分数的分子和分母之间的关系。
互动性强: 多媒体课堂可以通过智能教学设备实现师生互动，学生可以通过触控屏幕进行操作，增强参与感。
例如，在学习图形与几何时，学生可以利用软件构建不同的几何形状，进行探索与发现。
个性化学习: 多媒体资源丰富，为不同层次的学生提供了多样化的学习材料和方式。
教师可以根据学生的实际情况，推荐相应的学习视频或练习题，满足个性化学习需求。
二、多媒体在数学课堂中的应用1. 数学概念的引入在新课导入阶段，教师可以使用视频或动画快速引入数学概念。
例如，在教授“面积”时，可以播放一段关于不同形状面积计算的动画，帮助学生理解面积的基本定义。
2. 互动游戏与练习教师可以使用数学游戏应用程序，让学生在玩中学。
例如，设计“数学挑战赛”游戏，通过解答数学问题获得积分，增强学生的竞争意识和学习动力。
3. 实际案例分析在教学过程中，教师可以利用多媒体展示实际生活中的数学应用。
例如，通过图片或视频展示购物时如何计算总价和找零，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
4. 复习与巩固在复习阶段，利用多媒体课件进行知识点的回顾，采用Quizlet或Kahoot等在线测验工具，帮助学生巩固所学知识。
同时，通过在线测验，学生可以实时看到自己的学习效果，增强学习的积极性。
三、注意事项适量使用: 虽然多媒体教学有诸多优点，但仍需控制使用频率，避免过度依赖技术，影响学生的思维能力和逻辑推理能力。
选择优质资源: 教师应仔细筛选适合课堂的多媒体资料，确保内容的准确性和趣味性，以达到良好的教学效果。
巧用多媒体技术,优化小学数学教学
巧用多媒体技术，优化小学数学教学1. 引言随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，尤其是在小学数学教学中，巧妙地运用多媒体技术可以提升学生的学习兴趣，提高教学效果。
本文将探讨如何有效利用多媒体技术来优化小学数学教学。
2. 多媒体技术的优势多媒体技术通过整合文字、声音、图像和视频等多种表现形式，能够更直观地展示数学概念，具体优势如下：增强学习兴趣: 多媒体内容通常比传统教材更加生动有趣，能有效吸引学生的注意力。
帮助理解抽象概念: 数学中的许多概念和定理比较抽象，借助动画和视频可以帮助学生更好地理解。
个性化学习: 学生可以根据自己的学习进度选择适合的多媒体资源，从而实现个性化学习。
3. 多媒体技术在小学数学教学中的应用3.1 数学概念的可视化利用视频和动画演示数学概念，如几何图形的构建、图形的旋转与对称，帮助学生在视觉上理解这些抽象内容。
例如，使用数学软件展示不同形状的面积计算，增强几何理解能力。
3.2 游戏化学习结合数学知识设计多媒体游戏，让学生通过游戏的方式进行练习，既能提高兴趣，也能巩固知识。
比如，通过在线数学游戏，学生可以在乐趣中进行加减乘除的训练。
3.3 实时动态反馈利用智能教学平台，通过多媒体课件进行即时测验，系统能够实时反馈学生的答题结果，并根据表现调整学习内容。
这种个性化的学习方式能够有效提升学生的学习效果。
3.4 互动性教学多媒体技术使得课堂教学更加互动，教师可以通过投影仪展示问题，让学生分组讨论，并使用电子白板记录学生的解题思路。
这种互动方式能提高学生的参与感和积极性。
4. 实施策略4.1 教师培训教师需要接受多媒体技术的培训，掌握相关软件的使用方法，以便有效整合多媒体资源到课堂教学中。
4.2 资源整合学校应当建立丰富的多媒体资源库，包括动画、视频、游戏等，确保教师能够方便地获取和使用这些资源。
4.3 课程设计在课程设计中，教师应考虑如何将多媒体技术与教学目标结合起来，设计出切合实际的教学活动，使学生在掌握知识的同时提升综合能力。
巧用多媒体打造小学高年级优质数学课堂
巧用多媒体打造小学高年级优质数学课堂在小学高年级数学教学中，多媒体技术的应用能够让课堂更加生动活泼，激发学生的学习热情，提高教学效果。
以下是我对于如何巧用多媒体打造小学高年级数学优质课堂的建议。
一、前奏曲多媒体课件的编写需要教师提前进行周密规划，确定教材重点和难点，将所需要呈现的内容进行分类整理，梳理出逻辑框架和思路，与教学大纲同步设计。
二、互动体验在数学教学中，多媒体课件可以通过动画、3D模型和虚拟实验等形式展现数学概念和运算过程，使学生在视觉上有更加立体感的体验。
同时，可以利用班级电子邮件、在线问答等平台，收集学生在课堂上遇到的问题和困惑，进行互动交流，激发学生思考，提高课堂参与度。
三、有趣实践对于学生较难掌握的数学知识点，可以通过有趣的实践活动来进行启发式引导。
例如，利用流行的数学游戏，如数独、华容道等，来进行数学知识点的巩固和拓展，让学生在愉悦的氛围中体会到数学的奥妙和趣味。
同时，可以邀请行业和学术界的专家来进行现场演示，将学科知识和实际应用相结合，让学生更好地理解课堂内容，并体验到数学在实践中的重要性。
四、人性提示在多媒体课堂中，注重人性化提示和引导，让学生获得更好的学习效果。
例如，在涉及到乘法分配律时，可以通过动画形式呈现，让注意力更加集中，同时设置简单的计算题目，让学生通过互动形式进行思考和解答。
同时，在教学过程中，可以运用学生的姓名、趣味语言、幽默笑话等方式，增加趣味性，让学生更加关注和参与课堂。
总之，多媒体技术在小学高年级数学教学中的应用，不仅能为学生提供更加丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和参与度，而且可以有效提高学生对于数学概念和运算过程的理解和掌握，在实现高效课堂教学的同时，也发挥了培养学生创新能力和实践能力的重要作用。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂在当下多媒体技术快速发展的时代，教育界也在不断探索如何利用多媒体技术提升教学效果。
小学数学作为基础学科，在学生学习过程中占据着重要的地位。
如何能够利用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂，激发学生学习兴趣，提高学习效果，成为了当下教育工作者们面临的一项重要课题。
本文将就如何巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂进行探讨。
一、激发学生学习兴趣小学生的学习兴趣是极为重要的，而利用多媒体技术能够更好地激发学生的学习兴趣。
在小学数学课堂上，老师可以利用多媒体技术呈现生动有趣的数学题目，例如通过动画、视频等形式展示数学题目的解题过程，让学生在观看中更好地理解数学知识。
老师还可以结合多媒体技术设计一些生动形象的数学游戏，让学生在愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
二、展示数学概念和原理在小学数学课堂上，有些抽象的数学概念和原理往往难以通过纯文字和图表来清晰地表达，而多媒体技术则能够很好地解决这一问题。
教学内容中经常涉及到的几何图形、平面坐标、数轴等数学概念，可以通过多媒体投影仪呈现出3D的效果，让学生更加直观地理解这些概念。
而对于一些比较难理解的数学原理，老师可以通过数学模拟软件来模拟展示，呈现给学生更为直观的理解。
三、提供丰富的案例分析四、增加课堂交互多媒体技术在小学数学课堂上的应用不仅能够让学生更好地理解数学知识，同时还能够增加课堂的互动性。
老师可以设计一些有趣的小组讨论、互动游戏等教学环节，让学生通过多媒体设备进行答题、交流和讨论，使课堂更加活跃丰富。
通过这种形式的教学，能够让学生更加积极主动地投入到学习当中，从而更好地掌握数学知识。
五、结合实际案例进行探索在小学数学课堂上，教师除了着重教授传统的数学知识之外，还可以通过多媒体技术借助实际案例进行探索。
通过视频展示实际生活中的数学应用案例，如量身打造的数学应用游戏、数学趣味实验等，让学生通过观察和实践共同探索数学问题，从而更好地理解和掌握数学知识。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂随着信息技术的发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
特别是在小学数学教学中，巧妙地运用多媒体技术不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的学习效果。
本文将介绍如何利用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂。
一、多媒体技术在数学教学中的应用1. 图像和动画的运用图像和动画的应用可以让抽象的数学概念变得具体，易于理解。
可以利用多媒体投影仪展示不同几何图形的变化过程，让学生观察和分析图形的特征，从而更好地理解几何知识。
2. 声音和音乐的运用音效和音乐的运用可以让数学课堂更加生动有趣。
在学习数学游戏的过程中，加入一些有趣的音效可以帮助学生更好地理解和记忆数学知识。
3. 视频和模拟实验的运用视频和模拟实验的应用可以让学生在课堂上进行实际操作和观察，提高他们的动手能力和观察力。
在学习分数的概念时，可以通过视频展示分数的实际运用场景，让学生亲身体验。
4. 互动与合作学习多媒体技术还可以利用互动软件和网络资源，鼓励学生进行互动和合作学习。
通过网络授课和在线讨论，学生可以在课堂上与远距离的同学进行实时互动，共同解决问题，提高学习效果和兴趣。
二、打造精彩的小学数学课堂的策略1. 设计生动有趣的情境利用多媒体技术，设计一些生动有趣的情境和故事，将数学问题和实际生活相结合。
在学习面积和体积时，可以利用多媒体软件展示不同物体的形状和大小，让学生在动态的情境中理解数学概念。
2. 激发学生的参与和思考利用多媒体技术，设置一些互动环节，激发学生的参与和思考。
在学习数学游戏时，可以利用多媒体软件设计一些互动题目，让学生在游戏中体验数学的乐趣，并且通过解题的过程锻炼他们的思维能力。
4. 给予积极的反馈和奖励利用多媒体技术，及时给予学生积极的反馈和奖励。
在学习过程中，可以通过投影仪展示学生正确解题的过程和成果，让学生感受到成就感和自信心，从而激发他们的学习兴趣。
多媒体技术在小学数学教学中的应用，可以让抽象的数学概念变得具体、易于理解；可以让数学课堂更加生动有趣；可以提高学生的动手能力和观察力；还可以促进学生的互动和合作学习。
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂
巧用多媒体技术打造精彩的小学数学课堂随着时代的发展，多媒体技术已经成为了现代教育不可或缺的一部分。
在小学数学教育中，巧妙地应用多媒体技术，可以使得课堂更加生动有趣，激发学生的求知欲和学习兴趣，让他们更好地掌握知识。
一、利用PPT呈现知识点PPT 展示是各种多媒体教学手段中最常用的一种，也是最为基础和简单的。
教师可以通过PPT 把数学知识点、思维模型、公式公式等以图文并茂的形式呈现给学生，然后进行讲解、指导和交流。
在制作 PPT 时应注意以下几点：1. 没必要过于花哨。
2. 简单明了，字体体积大小一致3. 制作过程应注意内容规范和版权问题，保证PPT的版权。
二、数学动画吸引学生数学动画是一种较好的多媒体技术教学手段。
动画让抽象的数学概念更容易理解，更加形象生动。
例如，抽象的分数，把分数做成蛋糕、饼干这样的图形，配上数学动画，让孩子们从视觉上、感性上反复理解和记忆。
或者在讲解几何知识时，画出图形模拟课堂演示，使得几何知识不再枯燥无味。
三、数字教学方便掌握数字教学是另一种新型的教育手段，它采用数字化技术，使得学习课程的过程更加便捷、高效，使学生更轻松地掌握知识点。
数字教学可以在课堂教学中配合多媒体教学方式，让学生通过电子板书和计算机软件，了解和掌握更多的计算技巧，同时，还可以通过视频、音频、动态演示等方式，把数学知识表现的更加形象生动，让学生更加容易地接受和记忆。
四、利用游戏教学法提升兴趣数学游戏教学法是一种比较好的数学教学方法。
游戏本身就有趣味性，而教学目的更是为了提高学生的数学学习兴趣，从而达到更好的学习效果。
常见的数学游戏教学方法有：1. 数学竞赛：让学生参加各种小组或个人数学竞赛，激发学生的兴趣，同时不断提高学生的数学学习能力。
2. 数字游戏：通过数字与语言、图像、音乐等元素的结合，激发学生对数字的兴趣，提升学习动力。
3. 数学拼图：将数学知识作为各种拼图材料，让学生通过完整图片的拼合、整数左右数字的运算等，达到了培养孩子逻辑思维能力和解题技巧的目的。
巧用多媒体打造小学高年级优质数学课堂
巧用多媒体打造小学高年级优质数学课堂多媒体教学是现代教育中非常重要的一种教学手段，它能够通过图像、声音、动画等多种方式将知识呈现给学生，提高学习效果。
下面我将介绍一些巧用多媒体打造小学高年级优质数学课堂的方法。
多媒体可以用于引起学生的兴趣和注意力。
我们可以通过播放一段与数学相关的有趣视频来引入新的数学知识，或者使用一些有趣的数学游戏来培养学生的学习兴趣。
这样一来，学生在课堂上就会对数学感到好奇和兴奋，更加主动积极地参与到学习中来。
多媒体可以用于解释抽象概念。
在数学中，有些概念对学生来说可能比较抽象难懂，这时候我们可以通过多媒体来进行图像化的解释。
在教学三角形的周长公式时，可以通过多媒体展示一个形状可变的三角形，并根据三条边的长度的变化来计算周长，让学生更加直观地理解公式的意义。
多媒体可以用于展示实际应用场景。
数学是一个非常实用的学科，我们可以通过多媒体展示数学在生活中的实际应用，如计算周围环境的面积、计算购物花费的金额等。
这样一来，学生就能够认识到数学的重要性，并且会更加积极地学习数学知识。
多媒体还可以用于培养学生的解决问题的能力。
数学是一个需要动脑筋解决问题的学科，我们可以通过给学生展示一些数学难题，并通过多媒体呈现其中的解题思路和方法，引导学生动脑思考，提高他们解决问题的能力。
我们还可以通过多媒体展示一些数学奥赛的题目和解题过程，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体可以用于反馈和评价。
在数学学习中，多媒体可以用于呈现学生的学习成果和解题过程。
可以将学生的解题过程和答案用多媒体录制下来，然后进行回放和评价，帮助学生发现错误并改正，提高他们的学习效果。
巧用多媒体可以帮助我们打造小学高年级优质数学课堂。
通过引起学生的兴趣、解释抽象概念、展示实际应用、培养解决问题能力以及提供反馈和评价，多媒体可以有效促进学生对数学的学习和理解，提高他们的学习效果。
在数学教学中，我们应该充分利用多媒体这个强大的工具，为学生打造一个丰富、生动和有趣的学习环境。
巧用多媒体,提高小学数学课堂效率
繇
巧用 多媒体 ３ 手 呈高 小 学 效 掌 课 堂
文／ 曹 丹
【 摘
要】 随着信 息化进程 的不 断加快 ， 信 息技 术在教
学活动 中也得 到广泛应用 。利 用多媒 体技 术对文本 、 图形及 声音等进行综合处理 ， 可为学生创造有声有 色、 图文并茂 的 良好教学环境。为此 ， 如何 巧用 多媒体技 术， 提 高小学数 学 课 堂 效 率 是 当前 每 一 位 小 学数 学教 师探 究 的 课 题 ，本 文 不 揣浅 陋， 结合课 堂教学 实例提 一些粗 浅的、
巧设悬念 ， 激 发 学 习欲 望
古人云 ： 知之者 ， 不如好知者 ， 好知者不如乐知者 。简而 言之 ， 兴趣是 学 习的最 好教师 ， 只有激 发学 习兴趣 ， 才 能使 学生将注意力 集中在课堂 中。加上小学生具有好动、 好奇心 理 ，若课堂 中没有知识 点吸引其注意力 ，难 以达 到教学 目 的 。因此 ， 可利用多媒体技术 ， 提 出相关问题设疑 ， 即巧设悬 念， 为学生 创造一个声 像 同步 、 色彩 缤纷 的课 堂环境 ， 激 发 学生学习欲望 ， 变被动学习为主动学习， 变苦学为乐学 。 如： 学 习“ 圆的知识 ” 这一节 内容 时 ， 在上 课前几 分钟 ， 教 师可将 已制作 好 的动 画片通过 多媒体展 现在学 生面前 ， 其 内容可设计 为 ： 小猪 、 小狗 、 小熊及 小兔 四种动物进 行 自 行 车比赛 ， 每辆 自行车的形状 不一样 ， 还 没有 比赛 前 ， 可设 置 以下 问题“ 请大家猜一猜谁能够赢得此次比赛 呢？为什么 呢？” 。当学生看到这些奇形怪状 的 自行车时 ， 纷纷猜想 ， 有 的学 生说 小猪会 赢 ， 因为它 的 自行 车与我们不一样 ， 看起来 能够 飞一样 ； 有 的学生说小兔会赢 ， 因为它 的 自行 车轮是 圆 形 的， 并 且中间有轴 。教师可接着说“ 同学都很聪明 ， 那为什 么 自行 车轮 是 圆形 的并 且 中间有 轴就 能够 跑 的又快 又稳 呢？ 那 学完接下来 的知识就能够明 白了。 ” 通过这样的悬念 ， 可 激发 学生的学习欲望 ， 激 活学生思维 ， 由原来 的“ 要 我学” 变 为“ 我要学 ” 。 二、 围绕重点 ， 提高认知技能 小 学数 学知识大多较为基础 ，但是也具有 较高 的抽象 性 ，加上小学生的思维正处于 由具体 形象 向抽象思维过 渡 的阶段 ，若 没有一定的辅助手段 ，难 以使学 生对抽象 的概 念、 问题进行理解 。为此 ， 在数学教学中应 围绕重点 ， 展示知 识 点形成过程 ， 通过直观 、 形象及生动 的多媒体 技术将抽象 知识形象化 ， 从而 化解难 点 、 重点 ， 帮助学生掌握 内在规律 ， 进 而完成知识 的建构。
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巧用多媒体，打造高效小学数学课堂
摘 要】随着信息化和数字化的快速发展，各种多媒体教学方式不断深入到课堂中，多
媒体教学不仅仅是当下改革教育方式的重要内容，也是提升教学质量，打造高效课堂的有效
手段。由于小学数学学科的基础性特征，对小学生的知识构架和未来学习中影响深远，所以，
针对小学生在课堂中的教学模式和方法方式尤为重要，本文就从多媒体这一平台出发，结合
原有的教学模式，从而构建一个较为高效的小学数学课堂。
【关键词】多媒体 小学数学 高效课堂
兴趣是学生学习的第一生命力，没有兴趣或丧失了兴趣，学生的知识获取或智能开发将
受到严重影响。小学生的思维离不开具体的事物形象，直观教学手段更容易唤起学生对学习
的兴趣，激发学生的求知欲。多媒体技术能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真
的教学环境，为教学的顺利实施提供了形象的表达工具，激发学生的学习兴趣，使抽象的分
数概念具体化，提高了课堂教学的效率。
一、激发学生的学习兴趣和欲望。
爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。学生有了学习的兴趣，才有学习的热情和动力。多
媒体逼真生动的画面、动听悦耳的音效所创设的教学情境能使学生产生新奇、愉悦的感觉，
激发学生学习的兴趣，从而产生对知识的渴求。例如，在讲授《认识图形》一课时，我先用
课件展示纸贴画“牧童骑牛”，画中勤劳的黄牛、可爱的牧童、快乐的小鸟、火红的太阳、漂
亮的鲜花等都是由数学图形拼成。然后引导学生借助生活经验，自主认识图形：“谁能从这
幅漂亮的纸贴画中挑选出认识的图形介绍给大家听？”色彩缤纷的图画激发了学生强烈的好
奇心和求知欲，大家你一言、我一语，争先恐后地说出自己的发现。此时继续引导学生：“你
们真了不起，从图画中认识了这么多的图形，那你们能把这些图形分类吗？”随着学生的表
述，我用课件把图画上的三角形、圆形等图片先闪烁，再动态抽出移至一旁进行分类。生动
有趣的画面、直观动态的演示，使学生感受到了图形之美，体会到了图形在生活中的价值。
同时，在探索与交流中激发了学生认识图形的兴趣，提高了教学效率。
二、巧用多媒体
要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。只有
高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效，而通过多媒体进行教学就很容
易实现。例如，在教学“圆的认识”时，教师可先让学生观察一条线段绕一个端点顺时针旋转，
直至另一端点扫出一个圆，让学生初步感知圆的形成过程。然后，把画圆的步骤，通过多媒
体分解展示给学生，让学生获得“画圆”的完整信息。这样，学生就会牢牢记住画圆的每一个
步骤和要领。又如，教师可以利用多媒体，把讲课内容设计成模块结构，即把概念产生的背
景、内在联系、实际应用、归纳总结等制作成“电子教案”，并在某些模块中通过超级链接播
放一些教材上没有的内容，以此开阔学生的眼界、扩大学生的知识面。这样不仅省去了课堂
上板书的时间，而且还增加了教学信息量，使课堂教学更加紧凑和有效。教师要通过多媒体
设计一些动画或游戏，和学生一起互动，并带着学生进行总结一堂课所学的知识，可以将学
生的无意注意变为有意注意，能收到良好的教学效果。
三、模拟情景与实践活动相结合
在课堂教学中，生动活泼的教学情境是调动学生积极性，激发学生参与学习过程的有效
方法。尤其是在抽象枯燥的数学课堂中，根据教学内容的特点创设教学情境，对激发学生的
参与热情和提高课堂教学效率有很好的效果。创设生动活泼的教学情境，是多媒体的一大特
点。例如，笔者在教学“统计”之前，利用小学生渴望观察小动物的生活情境，制作了一个动
物园游览视频，吸引了学生的注意力。学生兴致高昂地思考到底要先去看哪个小动物，很快
就引入了生活中需要通过“统计”知识来解决这个难题。接着，笔者放手让学生把自己喜欢的
小动物图片粘贴到黑板上相应的队伍中来，通过收集、整理来体会统计的过程。整节课上，
学生们热情高涨，思维非常活跃。然后，根据学生们统计的结果，笔者利用多媒体按照顺序
播放了动物园里动物们的视频，学生们非常满足，仿佛真的去动物园参观了一样，看得意犹
未尽，课堂参与度非常高。与此同时，他们也感受到了“统计”的过程与趣味。最后，笔者让
学生们统计一下生活中的人或事物，他们很快举手发言：“我统计出咱们班有男生xx人。”“我
统计出教室里有电灯xx盏。”“我统计出……”这样学生进一步理解了“统计”的意义。因此，
在小学课堂教学中，教师应该尽量做到“多媒体”和“学生活动”密切结合起来，从而提高课堂
参与度，让课堂“动”起来。
四、培养学生的合作意识。
在新课程理念下，“以教为中心”的教学思想逐渐转变成以教师为主导、以学生为主体
的教学理念。实践证明，在信息化教学环境下，小组合作学习作为一种新型的研究性学习形
式，已被广泛应用于数学教学中。小组合作学习能培养学生分析和解决问题的能力，培养学
生与人合作的意识。在学习主观能动性、促进技能形成方面得到较大的发展。在教学《数据
的搜集与整理》这节课时，教师出示多媒体课件，让学生看录像，提出问题：统计进入校门
的男女学生人数。结果学生统计的是五花八门，各不相同。面对这个情况，教师随即引导学
生：有什么更好的方法来统计吗？当有学生提出可否和同学一起合作来统计时，教师立即把
学生分成若干个小组，用分工合作的办法进行统计，小组内一个人数男生，一个人数女生，
一个人记录，这样就不容易出错，产生了很好的合作效果，大大调动了学生的积极性。通过
建立小组合作学习模式，能促使学生在教学过程中始终处于积极探究的活动中，学生通过交
流、讨论，感受学习过程的快乐， 同时感知了数学思想方法。这种小组合作的学习方式在
各学科中都迅速得到适用和推广。
总之，多媒体教育技术飞速发展，教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。数学教
师在学习多媒体、计算机技术的同时，应该关注教育理论的发展，随时用先进的教育理论来
指导自己的多媒体教学，充分发挥多媒体教学的优势，致力于打造高效的数学课堂。
参考文献：
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[2]宋军. 交互式电子白板助力小学数学高效课堂的构建[J]. 教育教学论坛，2010，06
[3]张玲，. 小学数学高效课堂教学模式的构建[J]. 中国校外教育，2009