小学数学高效课堂构建
如何构建小学数学高效课堂
如何构建小学数学高效课堂在小学数学教学中，构建高效课堂是提高学生学习效果的关键。
一个高效的数学课堂能够有效地引发学生的兴趣，激发他们的思维能力，并培养他们的数学思维习惯。
本文将探讨如何构建小学数学高效课堂，以提高学生的学习成果。
一、设计有趣的教学活动在数学课堂上，教师应该设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的兴趣并调动他们的积极性。
例如，可以采用问题情境启发学生思考与解决问题，或者用游戏形式让学生通过竞争获得学习成果。
这种方式可以增加学生的参与度，提高他们对数学的兴趣，并激发他们去主动探索和发现数学规律。
二、鼓励学生合作学习在数学课堂中，合作学习是一种有效的教学方法。
通过小组合作学习，可以促进学生之间的互动和合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组活动，鼓励学生在小组内互相讨论、合作解决问题，并分享解题思路和方法。
这样的合作学习可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，并培养他们的团队合作意识。
三、灵活运用教学资源数学教学资源的灵活运用对构建高效课堂非常重要。
教师可以利用多媒体、教学软件、实物模型等多种资源来辅助教学。
例如，可以利用多媒体演示数学概念和定理，以图像直观的方式帮助学生理解抽象的概念；或者使用实物模型让学生亲自操作、观察和探索，加深他们对数学概念的理解。
通过灵活运用教学资源，教师可以提升课堂教学的效果，使学生更好地掌握数学知识。
四、关注学生的差异化需求在构建高效课堂时，教师需要关注和满足学生的差异化需求。
学生的学习能力、兴趣爱好各不相同，因此教师应该采用差异化的教学策略，以满足每个学生的需求。
通过灵活的教学安排和个别辅导，教师可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
五、注重数学思维培养数学思维是数学学习的核心能力，培养学生的数学思维是构建高效课堂的关键之一。
教师应该注重培养学生的逻辑思维、创造性思维、推理思维等数学思维方式，并将其融入到教学活动中。
浅谈小学数学高效课堂的构建
浅谈小学数学高效课堂的构建高效课堂指教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂。
具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
我们应该以新课程理念为指导，在教学实践中发挥教师教学艺术，通过创设数学教学情境、引领学生探究学习、应用现代教育手段、挖掘教材生活因素等策略，构建小学数学高效课堂。
标签：小学数学；高效课堂；构建高效课堂是知识的超市、学生学习的天堂。
高效课堂的核心是教师引导学生用最短的时间获得最大的效率。
一切以学生能力发展为中心、以学习快乐高效为根本。
1 教师观念的转变要构建小学数学高效课堂，首先教师要转变以往的教学理念改变自己传统的教学方法，新的课程理念要求教师的教学要体现“以人为本”，强调教师要“面向全体学生”，学生是学习的主体，教师只是教学的策划者，组织者，要构建高效数学课堂，教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，让学生回归到主体地位，成为真正学习的主体，参加参与课堂教学，让学生会思考，会动手操作，会用语言表达，会自己探究问题等。
数学课程标准（2011版）指出：“学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
”这就要求老师要对学生敢放手，勇于放手，要相信学生，相信自己的学生也就是相信自己。
2 培养学生自主创新的精神创新是学生对于知识活用的一个掌握过程，同时也预示着学生思维的发展。
因此我们在教学的过程中，要鼓励学生研究题目的特点，培养他们的创新精神，同时还要创设一定的学习情境，激发学生的学习热情和欲望。
例如：在讲授“按比例分配”这一知识点时碰到一道习题：“学校决定进行植树活动，由三年级和四年级完成这一任务，准备了200棵树苗，其中三年级有44人，四年级有56人，那么要如何分配呢？”这时有学生说，四年级人多，应该多给他们一点，我立刻接上话：“是啊，人多的当然多种点，人少就少种点，不过我们怎么样才能算是合情合理呢？今天我们学习的按比例分配就能解决这样的问题。
试论小学数学高效课堂的构建策略
试论小学数学高效课堂的构建策略【摘要】本文旨在探讨小学数学高效课堂的构建策略。
在我将介绍背景和研究意义。
在将重点讨论培养学生对数学的兴趣的重要性，优化课堂结构，灵活运用教学方法，充分利用教学资源以及创设良好的学习氛围。
在将总结讨论本文内容，并展望未来，提出建议供参考。
通过本文的探讨，希望能够进一步完善小学数学教学的方法，提高课堂效率，激发学生学习兴趣，从而实现数学教育的目标。
通过本文的研究，希望为小学数学教师提供一些可操作性强的建议，以提高教学质量和学生学习效果。
【关键词】小学数学，高效课堂，构建策略，培养学生兴趣，优化课堂结构，教学方法，教学资源，学习氛围，总结讨论，展望未来，建议参考。
1. 引言1.1 背景介绍小学数学课堂是学生学习数学知识和技能的重要场所，对于培养学生的数学兴趣和提升学习效率起着至关重要的作用。
当前小学数学课堂存在着一些问题，比如传统的教学模式呆板枯燥、学生对数学学习缺乏兴趣、教学资源利用不充分等。
为了构建高效的小学数学课堂，我们必须深入分析这些问题，并提出有效的构建策略。
当前小学数学课堂存在的问题主要源自于传统的教学模式。
传统的教学以教师为主导，注重死记硬背和机械化的计算，忽视了学生的主动性和创造性。
这种教学模式不仅令学生感到枯燥和乏味，也难以激发他们对数学的兴趣。
我们需要重新思考教学方法，让学生更主动参与到学习中来，从而提升他们的学习积极性和自主性。
小学数学课堂还需要优化课堂结构，打破传统的课堂固定模式，给学生更多的自由和选择的机会。
教师应该在教学中灵活运用不同的教学方法，根据学生的学习情况和兴趣特点，灵活调整教学内容和方式，同时充分利用教学资源，创设出良好的学习氛围。
通过这些措施，我们可以更好地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效率。
1.2 研究意义教育专家认为，小学数学课堂的构建是至关重要的。
数学是一门抽象性较强的学科，学生需要在早期建立起对数学的兴趣和自信，才能更好地掌握数学知识和技能。
小学数学高效课堂的构建策略
小学数学高效课堂的构建策略1. 引言1.1 背景介绍背景介绍部分将从教育发展的现状和数学教学的特点入手，分析当前小学数学教学存在的问题和挑战，引出构建高效课堂的必要性。
通过对小学数学教学的背景介绍，可以使读者更好地了解问题的实质和重要性，为后续的内容铺设基础。
在当今社会，教育的发展已经成为国家发展的核心战略，而小学是学生学习的起点，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有至关重要的作用。
构建高效的小学数学课堂，提高教学效率和学生学习兴趣，促进学生全面发展，已成为教育界和社会各界的共同关注点。
1.2 研究意义小学数学高效课堂的构建对于学生的学习发展具有重要的意义。
数学是基础学科之一，对于学生的综合素质提升和未来学习奠定了良好的基础。
一个高效的数学课堂能够帮助学生建立起扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维能力和问题解决能力。
小学生正值学习能力、认知能力和动手能力发展的关键时期，建立高效的数学课堂能够促进学生的全面发展。
小学阶段是培养学生学习兴趣和学习习惯的关键期，高效的数学课堂有利于激发学生学习的热情，培养他们的学习兴趣和学习动力。
构建高效的小学数学课堂对于提升学生的学习效果和全面发展具有重要的意义。
为此，本文将深入探讨构建小学数学高效课堂的关键策略，以期为教育实践提供有益的启示和借鉴。
【研究意义】1.3 研究目的研究目的是为了探讨如何在小学数学课堂中构建高效的教学模式，提高学生学习数学的效果和兴趣。
通过分析目前小学数学课堂存在的问题和不足，制定相应的教学目标和策略，以提升教学质量和学习成绩。
研究旨在探讨如何激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，帮助他们更好地掌握数学知识和技能。
通过研究数学高效课堂的构建策略，旨在为小学数学教育提供更多有效的教学方法和实践经验，促进学生全面发展和提高教学质量，推动教育教学改革和进步。
2. 正文2.1 制定课程目标制定课程目标是小学数学高效课堂构建的第一步。
小学数学高效课堂的构建策略
小学数学高效课堂的构建策略小学数学是学生学习数学知识的起点，对于培养学生的数学兴趣和数学思维具有非常重要的作用。
构建一个高效的小学数学课堂对于学生的数学学习至关重要。
那么，如何才能构建一个高效的小学数学课堂呢？接下来，我们将探讨一些构建小学数学高效课堂的策略。
1. 营造良好的学习氛围构建高效的小学数学课堂首先需要营造一个良好的学习氛围。
在教学过程中，教师要注重培养学生的学习兴趣和学习态度，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
教师应该鼓励学生敢于提出问题、勇于思考，不断激发他们的学习热情。
教师还应该注重营造一个积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，做到学无止境。
2. 制定合理的教学目标在构建小学数学高效课堂的过程中，教师应该根据学生的实际情况和认知水平，制定合理的教学目标。
教学目标不仅需要符合教学大纲和学生的实际水平，还应该具有一定的挑战性，能够激发学生的学习动力。
只有制定了合理的教学目标，才能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 注重启发式教学在小学数学课堂教学中，教师要注重启发式教学。
启发式教学是指通过教师提出问题或者引导学生思考，让学生自己发现解决问题的方法和规律。
在启发式教学中，教师要注重提问的技巧，引导学生去深入思考，激发他们的解决问题的能力。
启发式教学可以激发学生的求知欲，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
4. 灵活运用教学方法在小学数学课堂教学中，教师应该善于灵活运用各种教学方法。
可以结合课件、教学视频等多媒体手段，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
教师还可以采用分组合作、角色扮演等活动形式，让学生在实际操作中学习数学知识，提高学习效果。
5. 多样化的评价方式在小学数学课堂教学中，教师要采用多样化的评价方式，全面评价学生的学习情况。
除了传统的笔试之外，还可以采用口头答题、小组讨论、实际操作等方式进行评价，全面了解学生的学习情况。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生更好地掌握数学知识。
新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略
新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略随着新课程改革的不断深入，小学数学教学也迎来了新的挑战和机遇。
在新课程背景下，如何构建高效的数学课堂，引导学生掌握数学知识和方法，提高数学学习的水平成为了每位数学教师都要面对的任务之一。
本文将针对新课程背景下小学数学教学的特点，提出一些具体的构建高效数学课堂的策略。
一、从学生的实际需求出发，构建数学课堂在新课程背景下，数学教学应该从学生的实际需求出发，尊重学生的兴趣和特点，鼓励学生发展自主学习的能力。
在构建数学课堂时，要注重培养学生的实际应用能力，引导学生在数学学习中感受到数学的魅力。
教师可以通过丰富多彩的教学资源和生动有趣的教学活动来激发学生对数学学习的兴趣。
举例来说，可以通过结合实际生活中的问题，设计有趣的数学课堂活动，如编排有趣的数学游戏、设置实践性的数学任务等，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
可以通过激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的主动学习能力。
在数学课堂上，教师可以通过提出启发性的问题、引导学生自主探索、鼓励学生进行讨论和合作等方式，激发学生的求知欲，增强学生的学习动力，提高数学学习的效果。
二、注重启发性教学，培养学生的数学思维可以通过提出启发性的问题，让学生进行思考和探索。
教师可以设计具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，激发学生的数学思维，促进学生对数学知识的掌握和运用。
三、注重多元化的教学方法，提高教学效果在新课程背景下，数学教学应该注重多元化的教学方法，通过多种方式促进学生对数学知识的掌握和理解。
在构建数学课堂时，要注重多元化的教学方法，提高教学效果。
可以通过多媒体教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣和参与度。
在数学课堂上，教师可以通过多媒体教学和互动式教学，呈现丰富多彩的教学内容和生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
可以通过课堂互动和个性化辅导，提高学生的学习效果。
在数学课堂上，教师可以通过课堂互动和个性化辅导，及时发现学生的学习问题，针对学生的差异性开展个性化的辅导，提高教学的针对性和效果。
新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略
新课程背景下小学数学高效课堂的构建策略随着新课程改革的深入推进，小学数学教学也面临着新的挑战和机遇。
如何在新的课程背景下构建高效的数学课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每一位数学教师都需要思考的问题。
本文将从教学内容的选择、教学方法的运用和学生参与的角度，探讨构建小学数学高效课堂的策略。
一、教学内容的选择在新课程背景下，教学内容的选择至关重要。
要根据学生的认知发展特点，选择符合他们认知水平和学习兴趣的教学内容。
可以避免过分简单或过于复杂，保持内容的挑战性和吸引力。
要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
可以选择一些具有启发性和拓展性的数学内容，让学生通过探究和实践，发展自己的数学思维，提高解决问题的能力。
教学内容的选择还要符合新课程标准的要求，紧密联系学生的生活实际，通过数学教学引导学生走进生活、走近生活，培养学生的数学兴趣和实际运用能力。
在教学内容的选择上，应该注重全面发展学生的数学素养，注重培养学生的数学思维和创新能力。
二、教学方法的运用教学方法是构建高效课堂的关键。
新课程要求教师注重培养学生的自主学习能力，教学方法的选择要合理而多样。
要注重启发式教学法。
通过提出问题、引发思考、激发学生的求知欲，引导学生主动探究和发现数学的规律，启发学生的数学兴趣和求知欲。
要注重交互式教学法。
教学中要注重学生之间、师生之间的互动交流，激发学生的学习激情，使学生更加主动地参与到教学活动中来，提高教学的有效性。
要注重合作式教学法。
通过小组合作、集体探究等方式，激发学生的团队精神和合作意识，提高学生的综合素质和学习成绩。
要注重情感教学法。
通过亲和力、情感共鸣和情感抒发等方式，让学生在愉悦中学习、在快乐中成长，培养学生的积极情感和健康人格。
要注重体验式教学法。
通过实验、观察、探究等方式，让学生在实践中学习、在体验中感悟，培养学生的实践能力和创新意识。
三、学生参与的角度学生的参与是构建高效课堂的重要保障。
新课程要求教师注重培养学生的主体意识，学生的参与显得尤为重要。
如何构建小学数学高效课堂
162学习版新课程引领教学理念的更新，强调学生个性的发展，注重高效课堂的构建。
作为小学数学教师应该潜心研究新课程标准，研究教材和学生，采取恰当的方法和策略，优化自己的教学，努力为学生创设一个民主、宽松、和谐的数学学习氛围，构建小学数学高效课堂。
一、选择合理的教学内容。
对学生来讲，数学学科具有严谨性、逻辑性、抽象性，与学生思维习惯存在差异，超出了学生的理解范围，因为让学生产生了抵触心理。
但很多教师并没有理解学生这一心理，反而时时监督，时刻督促学生认真听讲，好好学习，效果可想而知。
基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要走进学生、亲近学生、理解学生，学会整合教学资源，筛选教学内容，降低教学难度，提升教学效率。
如，在学习《两位数乘两位数》这一课内容时，笔者虽然践行了高效课堂理念，但因为没有考虑到学生的接受能力，一股脑地讲授了全部的知识，随后便布置了随堂练习活动来检验大家的学习成果，结果可想而知。
基于这一事实，笔者与学生进行沟通，获悉了大家的想法：原来是教学内容太多，吸收不了。
得知这一情况后，笔者反思了自己的教学行为，增加了课时，分散了教学难度，重新进行了教学。
与之前相比，这一次笔者反复讲解重点，耐心询问学生，发现问题及时解决，几堂课下来，大家熟练地掌握了两位数乘以两位数的运算法则，学到了新的知识，建构了高效课堂。
二、培养学生学习兴趣。
在学生的教育中，兴趣应当是教师教学培养中的一个重要方面，当学生有着良好的兴趣再进行课堂学习时，其注意力相对于没有兴趣的学生更好，更加愿意钻研一些晦涩的问题。
对于数学这个理性较强的学科而言，需要学生有着强大的驱动力进行问题探究。
因而在小学数学教学中，教师首先需要了解学生的学习状况，将数学知识转化成为生活化问题，将理论与实际相连接，学生更能够理解知识内容。
同时教师也可以将课堂以开放的形式展开，通过趣味化问题转化，有效地实现学生兴趣的调动。
通过这样紧扣学生的兴趣，学生对于知识的理解探究更加深入，培养学生学习良好的主动性。
核心素养下小学数学高效课堂的构建
核心素养下小学数学高效课堂的构建1. 引言1.1 背景介绍当前，小学数学教育在我国教育体系中占据着重要的地位，对学生的数学素养、思维方式和解决问题的能力有着巨大的影响。
构建小学数学高效课堂已成为当前教育工作者们共同面临的重要任务。
如何通过核心素养的理念来优化小学数学课堂教学，提高学生的学习效果和综合素养水平，成为当前教育领域需要深入探讨和研究的课题之一。
1.2 研究意义数要求等。
谢谢！包括以下内容：1. 更好地理解核心素养在数学教育中的作用和意义，有助于促进学生数学学习的全面发展。
2. 通过探讨小学数学高效课堂的构建，可以提高教师对于核心素养的认识和运用能力。
3. 研究小学数学高效课堂的意义在于为教师提供可操作性强的教学方法和策略，帮助他们提升教学效果。
4. 进一步研究核心素养在小学数学教育中的应用，有助于推动教育教学改革，提高教学质量和学生学习效率。
5. 通过本研究的开展，可以促进数学教育理论与实践的结合，为小学数学教育的发展提供有益借鉴和指导。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨核心素养在小学数学教育中的应用，从而构建高效课堂模式。
具体目的包括：1. 确定核心素养在小学数学教育中的关键作用，促进学生的综合素养发展。
2. 分析小学数学高效课堂的特点及核心素养要素，为教师提供有效的指导和支持。
3. 研究实施策略，为教师提供改进教学实践的参考，提高教学效果。
4. 通过案例分析，总结成功的经验和教训，为未来教育实践提供启示。
通过本研究，旨在提高小学数学教学的质量，促进学生的全面发展，为教育改革和创新提供理论支持和实践经验。
2. 正文2.1 核心素养在数学教育中的重要性核心素养在数学教育中的重要性不可忽视。
核心素养是学生综合能力的重要组成部分，包括批判性思维、沟通能力、合作精神等，这些能力对于学生在数学学习中的表现起着至关重要的作用。
核心素养培养可以帮助学生更好地理解数学概念和解决实际问题，提高数学学习的效果和质量。
小学数学高效课堂构建策略
小学数学高效课堂构建策略小学数学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要阶段，构建高效的课堂教学策略对于提高学生学习兴趣、培养数学能力具有重要意义。
下面将从课堂组织、教学方法和评价策略三个方面介绍小学数学高效课堂的构建策略。
一、课堂组织1.设立明确的学习目标：每堂课都要设定明确的学习目标，指导学生的学习，让学生清楚自己要学习什么，明确努力的方向。
2.合理安排课堂时间：将课堂时间合理分配给不同的教学活动，如激发兴趣、巩固基础、拓展思维等，使课堂活动丰富多样，保持学生的学习积极性。
3.优化师生互动：通过提问、讨论、小组活动等形式，鼓励学生积极参与，激发学生的思考和探索欲望，培养良好的学习氛围。
二、教学方法1.启发式教学法：通过给予学生一定的启示和引导，让学生自主探索和发现数学规律，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
2.任务型教学法：通过设置一系列具体的任务和问题，鼓励学生主动参与，培养学生的合作意识和实际应用能力。
3.游戏化教学法：将数学教学内容转化成具有趣味性的游戏形式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
4.多媒体教学法：利用多媒体工具，如动画、视频等，生动形象地展示数学概念和过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。
三、评价策略1.形成性评价：及时反馈学生的学习情况，帮助学生发现自身的不足并进行纠正，让学生在学习中不断进步。
2.个性化评价：通过不同的评价方式和标准，充分考虑学生的个体差异，关注每个学生的进步和发展。
3.多元化评价：综合运用课堂表现、作业、小组活动等不同形式的评价手段，全面了解学生的学习情况，帮助学生发展全面。
构建高效的小学数学课堂需要根据学生的特点和需求，设立明确的学习目标，以合理的教学方法和评价策略进行课堂组织。
这样可以激发学生的学习兴趣，激发学生思考和探索欲望，培养学生的数学思维和解决问题能力，提高数学教学效果。
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小学数学高效课堂构建
发表时间：2017-04-19T17:00:46.570Z 来源：《中小学教育》2017年4月第275期作者：何志平[导读] 我们在小学数学课堂教学中构建高效课堂，可以改变传统模式下教师与学生之间的互动少。
四川省阆中市柏垭镇金鱼中心校637432 摘要：新课改背景下，素质教育在教育教学活动中更注重对学生能力的培养，重视学生的主体地位，重视教学的优质高效。
这无疑对小学数学教师的教学素质提出了更高的要求，需要数学教师转变传统教学理念，采取更加科学、合理、高效的教学策略，因此，在小学数学教学中，教师就要积极地构建高效课堂，从而在有限的时间内高效、保质保量地完成教学任务，提升教学效率，培养学生的综合能
力。
关键词：新课改小学数学高效课堂构建“高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
”我们在小学数学课堂教学中构建高效课堂，可以改变传统模式下教师与学生之间的互动少，以及学生在课堂上学习的机械性与学习的被动性。
使所有学生的学习兴趣和学习注意力得以长时间的保持，从而提高课堂教学效率的有效性，充分尊重学生在数学课堂上的主体地位，积极营造和谐化的课堂教学氛围，丰富数学教学的方式与方法，进而激发学生的数学学习潜能，全面提升“教”与“学”的效率。
一、合理创设情境教学，激发学生的学习兴趣
对小学生来说，一堂课既是对知识的认知也是对老师的情感认知，我们都知道兴趣是最好的老师，那么这堂课你有没有提高学生的学习兴趣，这就是关键。
因此，在数学教学中，应注重培养学生的学习兴趣。
1.要为学生营造良好的教学氛围。
教师要改变传统的教学模式，利用现代教学手段辅助教学，给学生以耳目一新的感觉，使抽象的数学知识变得新颖、生动有趣。
2.建立起良好的师生关系，促进师生的情感交流。
在教学中，老师面带微笑，兴趣盎然，把这种情绪感染给学生，并让学生感觉到老师的和蔼可亲，进而产生学习动机。
因此，老师时刻要注重自己的一言一行，保持良好的心态，用真诚的笑容面对每一个孩子，加强和学生交流互动，让每个学生都能以良好的状态投入到教学活动中。
3.引入游戏教学。
小学生天性活泼，注意力不能保持太长时间，因此，利用游戏可以抓住他们的注意力，调动他们学习的积极性，引导学生积极主动地学习数学知识。
在教学中，数学老师要组织开展和教学内容相关的游戏或者课外活动，培养学生的合作意识和竞争意识，激发他们的创新精神。
二、构建良好的师生关系
我们提倡尊师重道，但是我们在小学阶段的老师不应该保持得太严肃，居高临下，主宰着课堂，学生在下面被动地接受知识，这样会让学生望而生畏。
亲其师，而信其道。
尤其是在我们农村，绝大多数学生的爸爸妈妈外出务工，我们应该像父亲母亲一样去关爱他们，让他们知道老师也是他们心灵的港湾。
深入学生中间，与学生多交流，做他们的知心朋友，在生活上、学习上多帮助他们，从而激起他们对老师的爱，进而使他们产生学习数学的强烈愿望。
其次，教学要面向全体学生，老师眼中不能只有所谓的好学生，对后进生却置之不理。
要想建立良好的师生关系，老师要和学生一起玩、一起学，多为他们着想。
在课堂上，教师要放开手脚，尽量做到少包办，给学生展示自我的机会，师生共同融入情境教学中，营造一个宽松愉快的教学氛围，让师生在这良好的氛围中心灵交融。
这样，老师才会成为学生的良师益友，学生也才会积极参与到教学中，乐于学习，有效学习。
三、选择多种有效的学习方式
我们的数学老师要想提高我们学生学习的有效性和高效性，不仅要不断地完善自身知识水平和教学素养，更加重要的是要去积极探索多样化的教学方法。
不能只要求学生掌握基础的数学知识，而要让学生自主解决问题，从而取得一定的兴趣效能。
因此，我们要从实际教学出发，引导学生运用不同的学习方式，提高学生学习的兴趣，让他们学会学习，能真正领悟到教学内容所蕴含的数学思想。
1.不排斥接受学习。
数学学科有着很强的基础性，它具有独特的结构，很多内容都是统一规定的，并不是说让学生通过自主探究就能得出正确的结论。
因此，有些数学知识依然需要老师讲解，比如，面积单位、四则运算顺序、时间单位等等。
2.运用探究学习方式。
在新课改背景下，探究是一种有效的学习方式，具有激发学生学习兴趣，提高学生学习能力等优点，被很多老师在教学中广泛运用。
在实际教学中，教师要运用多种形式指导学生进行探究活动，保证活动的有效有序。
在备课的时候，教师要明确探究活动的重点，精心设计探究问题，为学生准备探究所需要的背景资料。
在开展探究活动时，教师要深入学生中间，把握介入指导的时机，使学生能保质保量地完成探究任务。
在新课改大环境下，数学老师要从学生的真实个性出发，充分发挥学生的主观能动性，通过多种手段激发学生的兴趣，动员他们都能投入到数学学习中来，摒弃陈旧的教学观念，积极探索新的教学方法，因材施教，提高小学数学课堂教学效率。
四、利用多媒体技术提升教学效率
在小学阶段，学生往往具有比较丰富的想象力与好奇心，但是其思维更加倾向于直观、具体的事物。
因此，使用多媒体教学可使原来抽象、枯燥的学习内容通过图形、动画等表现形式而变得直观,增强了学生的学习兴趣。
也能促进以知识传授为主的教学模式向以素质教育为主的教学模式转变。
小学数学教材中的许多抽象知识，学生是难以理解与消化的，这也会影响到教学效率，影响到学生的学习效果。
所以，此时教师就要合理地利用多媒体技术，要将原本枯燥、抽象的数学知识比较直观、形象地展示在学生面前。
这样不但可以帮助学生了解与掌握相关的数学知识，而且可以有效提升学生对数学的学习兴趣，提高课堂教学的高效性。
五、利用小组合作学习提升教学效率
随着课堂改革不断地推进，自主学习与小组探究合作学习已经不断深入。
个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
为了可以帮助学生更好地掌握数学知识，使其充分认识到集体力量的伟大，进而学会与他人团结协作，那么教师也要积极地引导学生进行小组合作学习。
通过这种形式的学习活动可以帮助学生解决其个人无法单独解决的问题，而且也可以有效培养学生的与人沟通能力、团结协作能力等。
例如，在讲解“奇数、偶数、质数、合数”内容时，为了可以帮助学生了解概念，首先让学生独立写出1-20这20个自然数，结合教材上的概念观察这些数都有什么规律，独立思考进行分类，然后以小组为单位交流。
学生通过交流，知道可以分为几种情况，并感悟到奇数就是单数、偶数就是双数。
这时，我就出示一组数据，让学生判断下面各数哪些是质数、哪些是合数？在教学中老师努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的时间思考，对问题进行探索、尝试、交流，学生充分展示自己的思维过程。
在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展，学生经历和感受了合作、交流、成功的情感体验。
因此，每位小学数学教育工作者都要对此进行不懈的追求。
要充分重视学生的主体地位，采取有效的方式导入新课，引导学生进行自主学习，组织学生开展小组合作学习，并且要科学地利用多媒体技术，等等。
只有如此，才能更好地构建小学数学高效课堂，进而为小学数学教学质量与教学效率的提升奠定坚实的基础。
参考文献
[1]李炳亭中国教育学会小学专业委员会副秘书长，中国教育学会初中专业委员会副秘书长，中国名校共同体秘书长，高效课堂首倡者，当代著名教育改革实践者，高效课堂行动研究代表性人物，第一个解构“高效课堂”概念、理论、实践，并形成系统性研究论述。
[2]邹彩虹优化教师教学行为,促进学生主动发展：浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现[J].学苑教育，2015，（17），49。
[3]姚全国小学数学高效课堂构建策略探讨[J].新课程研究旬刊，2015，(08)。
[4]周金宝小学数学高效课堂的构建策略初探[J].学周刊，2016，(04)。