9日月明优秀教案
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
9《日月明》教案
9《日月明》教案一、教学目标：1. 通过学习本课，使学生了解诗歌的魅力和特点，提高学生的语言鉴赏能力和创作能力。
2. 在培养学生对自然的热爱和对生活的感悟的提高学生的表达能力和思维能力。
二、教学重点和难点：1. 学会理解诗歌的主题和意境。
2. 学会运用诗歌中的表达手法进行表达和创作。
三、教学内容和安排：第一课时：导入新课1. 创设情境：通过播放一段美丽自然景色的视频，激发学生对自然美的感受，引出本课的主题。
2. 提出问题：什么是诗歌？为什么我们会对诗歌产生兴趣？3. 分组讨论，收集学生的答案。
第二课时：诗歌导读1. 点读诗歌《日月明》，引导学生感受诗歌的韵律和意境。
2. 小组读诗，学生分组朗读诗歌，领会诗歌的核心思想。
3. 诗歌解读，教师引导学生理解诗歌中的意象和抒情。
第三课时：诗句创建1. 回顾诗歌中的意象，引导学生通过描述自然的方式来表达情感。
2. 分组活动，每个小组选择一种自然现象，用诗句来创作一首小诗。
3. 展示和评价，小组展示自己的作品，教师给予鼓励和评价。
第四课时：互评和修改1. 学生交换作品，进行互评和修改。
2. 集体评价，教师选取几个优秀的作品，进行集体评价和示范修改。
3. 学生再次修改，提高自己的作品。
第五课时：诗歌朗诵和表演1. 学生分组进行诗歌的朗诵和表演，充分发挥个人的创造力和表现力。
2. 教师评价和点评，给予学生鼓励和反馈。
四、教学方法：1. 导入思维导图法：通过思维导图展示课程内容和目标，引发学生的兴趣和思考。
2. 小组合作学习法：通过小组活动，促进学生的合作探究和创造思维，提高学生的语言表达能力。
3. 朗诵和表演法：通过朗诵和表演诗歌，培养学生的语言表达和艺术表现能力。
五、教学资源：1. 教学用具：投影仪，音响设备。
2. 学生用具：学生教材，黑板，彩色笔。
六、教学评价：1. 自我评价：通过观察学生的思维和行为表现，以及课堂作品的质量，进行教学评价。
2. 同学评价：通过小组合作和互动评价的方式，互相学习和提供反馈。
9日月明(教案+反思)
教学效果
通过课堂练习和课后作业的反馈情 况来看，学生对本节课的内容掌握 得比较好。
改进建议
针对部分学生在月相变化规律方面 存在的困惑，下节课可以增加一些 实例和图表来辅助讲解。
存在问题及原因分析
问题一
部分学生对月相变化规律理解不够深入。
01
改进措施
鼓励学生多观察月相变化，同时提供 一些辅助材料如月相图等帮助学生加
深理解。
03
原因分析
可能是由于部分学生性格内向或缺乏自信， 不愿意在课堂上表现自己。
05
02
原因分析
可能是由于学生对天文现象的观察和了解不 足，导致对月相变化规律的理解存在困难。
04
问题二
课堂互动环节参与度不高。
06
改进措施
教师可以在课前与学生进行更多的沟通和交流 ，鼓励学生积极参与课堂活动，并给予及时的 肯定和鼓励。
05
教学资源整合与利用
优质教学资源推荐与分享
精选优质课件和教学视频
结合教学目标和学生需求，从权威网站和教育机构获取高质量的 课件和教学视频，确保教学内容的科学性和准确性。
推荐学科专业书籍
根据学生的年级和学科特点，推荐适合的学科专业书籍，引导学生 深入阅读，拓宽知识面。
分享优秀教学案例
搜集和整理国内外优秀的教学案例，通过分享和交流，促进教师之 间的合作与学习，提升教学水平。
教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式， 了解学生的前知水平，为 后续教学提供针对性指导 。
教学策略
采用讲解、示范、小组讨 论等多元化教学策略，激 发学生的学习兴趣和主动 性。
学生活动
设计观察月相、模拟月相 变化等实践活动，让学生 在亲身参与中加深对知识 点的理解。
日月明(教案)2024~2025学年统编版(2024)一年级语文上册
6 日月明1.初步了解会意字的构字特点，认识“力、尖、尘”等11个生字，会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
3.感受识字的乐趣，产生自主识字的热情。
1.正确朗读课文，体会团结协作力量大的道理。
2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。
会写“力、男、土”等5个字和卧钩1个笔画。
激发孩子的识字兴趣，能正确书写本课的5个字和提1个笔画。
合作交流图片识字多种方法朗读书写指导多媒体课件、生字卡片。
2课时1.认识“对、歌、雨、风、虫、清、绿、桃、红”9个生字和绞丝旁1个偏旁。
2.会写“云、雨、虫”3个字和提1个笔画。
3.正确流利地朗读课文。
板块一回顾旧知，顺势揭题师：你认识这些图片和这些象形字吗？活动一：猜一猜下列图片对应的汉字。
生：日、月、水、火。
师：一起读课题。
（师板书课题，生齐读课题。
）师：注意“明”是后鼻音，怎样记住“明”字呢？生：加一加，“日”加“月”组成新字“明”。
师：古人可真有意思，他们白天看到的最亮的事物是太阳，也就是“日”；晚上看到的最亮的是月亮。
把“日”和“月”这两个字加起来，就成了“明”。
这节课，我们要学习许多像“明”这样组合而成的会意字，它们都藏在《日月明》这篇课文里。
板块二初读课文，指导正音师：请小朋友们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音。
（生自由朗读课文）师：同桌之间互相读一读。
（同桌合作读）师：小朋友们注意“尘、众、双”是翘舌音，“森、从”是平舌音，“尘、林、森、心”是前鼻音。
师：谁来读一读课文？（生单独朗读）师：真棒，全班一起读。
（生齐读课文）板块三再读课文，强化规律师：文中像“明”这样的，由两个字或者三个字组合起来的字还有哪些？请你一边读一边用笔圈出来。
（学生交流）明男尖尘从众林森师：你是怎么记住这个“力”字的？生：“刀”字的撇画出头就是“力”。
师：猜一猜：为什么古人把“田”和“力”两个字组合在一起，就变成了“男”字？生：古时候，在田间劳作的基本上都是有很大力气的男人。
《日月明》教学设计(优秀8篇)
《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。
（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。
）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。
师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
）师：下面请大家四人小组讨论一下。
生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。
生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。
因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。
生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。
师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。
……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。
今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。
）师：想好的同学请举手告诉老师。
生：我知道“晶”是个会意字。
因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。
生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。
生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。
生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。
妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。
……“兴趣是最好的老师。
”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。
《日月明》公开课精品优秀教案
《日月明》公开课精品优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）让学生认识并掌握“日、月”两个汉字的结构和书写方法。
（2）通过学习，使学生了解“日月明”这个词组的含义和用法。
1.2 过程与方法（1）采用直观演示法，让学生观察“日、月”两个字的结构特点，提高观察能力。
（2）运用分组讨论法，让学生探讨“日月明”的词组意义，提高合作意识。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）教育学生珍惜时光，努力学习，做一个有知识、有智慧的人。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点（1）让学生掌握“日、月”两个汉字的结构和书写方法。
（2）理解并运用“日月明”这个词组。
2.2 教学难点（1）“日、月”两个字的结构特点。
（2）“日月明”词组的意义和用法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）直观演示法：通过展示实物和图片，让学生直观地了解“日、月”两个字的结构特点。
（2）分组讨论法：让学生在小组内探讨“日月明”的词组意义，提高合作意识。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示“日、月”两个字的结构特点和“日月明”的词组用法。
（2）实物模型：帮助学生更好地理解“日、月”两个字的形状。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）利用课件展示“日、月”两个字的结构特点。
（2）引导学生观察并讨论“日月明”这个词组的含义。
4.2 讲解与示范（1）讲解“日、月”两个字的结构特点，演示书写方法。
（2）讲解“日月明”词组的意义和用法，并进行示范。
4.3 练习与互动（1）让学生分组讨论，探讨“日月明”的词组意义。
（2）进行书写练习，让学生动手书写“日、月”两个字。
4.4 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调“日、月”两个字的结构特点和“日月明”的词组用法。
（2）拓展学生对汉字文化的了解，引导学生珍惜时光，努力学习。
第五章：课后作业5.1 作业内容（1）复习“日、月”两个字的书写方法。
（2）运用“日月明”这个词组造句。
一年级语文《日月明》优秀精品教案设计
一年级语文《日月明》优秀精品教案设计一、教学内容本节课选自一年级语文教材《日月明》章节，详细内容包括汉字“日”、“月”、“明”的认识和学习，通过课文中的儿歌形式，让学生掌握这三个字的基本意义和字形，并了解它们在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日”、“月”、“明”的正确书写和发音。
2. 培养学生通过儿歌识字，提高学生的语文素养和语言表达能力。
3. 培养学生观察、思考、表达的能力，激发学生对汉字的热爱。
三、教学难点与重点难点：汉字“明”的书写和发音。
重点：汉字“日”、“月”的认识和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、汉字卡片。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察窗外，让学生说出太阳和月亮的名称，引导学生关注生活中的汉字。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过挂图和汉字卡片，讲解汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音，并进行示范。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起书写汉字“日”、“月”，并进行相互交流、展示。
4. 课文学习（10分钟）教师带领学生学习课文《日月明》，让学生通过儿歌形式，掌握汉字“明”的书写和发音。
5. 小组讨论（10分钟）学生分成小组，讨论汉字“日”、“月”、“明”在日常生活中的应用，并进行分享。
六、板书设计1. 黑板左侧：汉字“日”、“月”的书写顺序、笔画和发音。
2. 黑板右侧：课文《日月明》的儿歌内容。
3. 中间部分：书写汉字“明”的步骤和发音。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用汉字“日”、“月”、“明”各写一个句子。
答案示例：太阳升起，照亮了大地。
（日）月亮升上天空，照亮了夜晚。
（月）明天我要去公园玩。
（明）2. 家长签字确认，加强家校合作。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过儿歌形式，让学生掌握了汉字“日”、“月”、“明”的基本意义和书写，但在教学过程中要注意关注学生的学习情况，适时调整教学进度和难度。
日月明教学设计(最新9篇)
日月明教学设计（最新9篇）日月明教学设计篇一教材分析本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。
帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
预设教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意教学准备1、课件2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”3、其他独体字卡片，信封教学时间：1.52课时教学过程一、认识新字“明”：1、今天我们一起来认识几个新朋友。
我们先来看几个老朋友。
(出示太阳)这是老朋友“日”，(出示月亮)这是老朋友“月”。
(.课件出示：一双手)这双手表示什么？2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。
(.课件出示)3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？(随机出示卡片：明白明月)4、“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”。
这样组成的字才好看。
二、学习“鲜”1、另外有两个老朋友听说“日”和“月”交了朋友，它么也飞了出来，(出示。
课件)一个是“鱼”，一个是“羊”。
这个字念什么？2、你们以前有没有看到过“鲜”?我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋)3、你们发现“鲜”合起来的两个字：“鱼”和“羊”味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
三、举一反三，自学生字1、像这样有趣的字还有很多很多。
请大家自学其他生字，同桌可以讨论。
你们发现了什么？2、请学生做小老师，汇报学习情况。
(随机出现。
课件)四、诵读韵文，巩固认字1、学生自由读2、同座位用“对口令”方式读3、边拍手边读五、扩词造句，拓展认识1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读“读读想想”中的词语，.课件出示)2、本课生字扩词或造句。
2024年统编版秋季一年级上册语文《日月明》教学设计
4.教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习成长，形成家校共育的良好氛围。
八、教学资源
1.课文插图：太阳、月亮、星星的图片，以及相关场景的插图。
2.多媒体课件：用于展示课文内容、生字词和情境体验等。
3.教学参考资料：关于太阳、月亮和星星的科普知识，以及相关文学作品。
十七、教学展望
1.持续关注学生的学习进展，根据学生的成长和发展需要，不断调整和优化教学内容和方法。
2.探索更多与自然和宇宙相关的教学资源，如科普书籍、天文纪录片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.与其他学科教师合作，开展跨学科的教学活动，如与美术教师合作制作天文主题的画作，与音乐教师合作创作关于太阳、月亮和星星的歌曲，以培养学生的综合素质。
2.利用网络资源，如在线教育平台、科普网站等，为学生提供更多学习资源和拓展阅读材料。
二十、教学持续发展
1.教师应不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的教学能力和专业素养。
2.鼓励学生参与科学研究和探索活动，如学校科技节、科学竞赛等，培养学生的创新精神和实践能力。
3.建立长期的教学跟踪机制，记录学生的成长轨迹和学习成果，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
3.文化传承：向学生介绍太阳、月亮在中国传统文化中的象征意义，如中秋赏月、端午龙舟等，增强学生的文化认同感。
十五、教学反馈与改进
1.定期收集学生对教学的反馈，了解他们的学习需求和建议，以便及时调整教学方法。
2.根据学生的反馈和评估结果，制定个性化的辅导计划，帮助学习有困难的学生跟上进度。
3.教师之间进行教学交流，分享教学经验和创新做法，共同提高教学质量。
日月明教案优秀4篇
［《日月明》识字教学教案］《日月明》教案优秀4篇《日月明》教学设计篇一《日月明》教学反思一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。
表意性是汉字的一个重要特点。
课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。
因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片、小演示等让学生明图意，悟字形，晓字义。
在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。
二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。
无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个“扶”到"放”的过程，因为对于学生来说“授之以鱼不如授之以渔“，让学生学会学习对他的一生都将受益非浅，所以我在学习完"笔、看'’这两个会意字后，引导学生总结识字的方法，让学生运用方法，自主学习会意字“尖……在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习方法；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣……不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。
使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。
不要小视学生学习方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越强。
三、体现识字快乐，增强学习的实效性。
兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。
也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。
其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。
在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识, 其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。
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9 日月明
教学目标：
1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等 11 个生字和日字旁 1 个偏旁。
会写“木、林”等 5 个生字和卧钩 1 个笔画。
2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。
积累由本课生字
组成的词语。
3.了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的
热情。
教学重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。
教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，激发兴趣
1.(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)根据月亮
的样子造出来的字是什么?(月)
古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。
今天我们就一起来学习吧!
2.课件演示：日和月合到了一起。
3.看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)
二、以字引文。
1、认识“明”字。
(1)谁愿意给大家读读这个字?
(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。
(3)日是光芒万丈的，月是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢?
(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。
日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字。
意思取日、月组合明亮之意。
本课要识的字，大多是这样的字。
(5)你们能用“明”组词语吗？（明天、明月、明白、明亮……）
三、朗读课文，随文识字。
（一）自由朗读课文，圈出本课生字。
（二）同桌互读课文，相互正音。
（三）指名诵读课文，识记前四行生字。
1、“日月明，田力男”。
（1）出示田里一名男子在劳动的图片，引导学生说一说观察到了什么。
（2）写出汉字“男”，揭示字义，表示男子用力在田间耕作。
（3）再读本行课文，感受古人造字的智慧。
2、“小大尖，小土尘”。
（1）“尖、尘”分别是什么意思？（细小为“尖”，细微的土为“尘”）
（2）启发学生联系生活经验，想象尖的东西有哪些？在哪见到过“尘”？
3、小组合作学习“二人从，三人众。
双木林，三木森”。
（1）每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。
（2）四人小组合作学习，组内交流自己的学习收获。
（3）小结：一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。
4、小结会意字构字规律：以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分地意义合成。
5、请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。
众人一条心，黄土变成金。
”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
6、带拼音读生字。
齐读、开火车读
7、去拼音读生字。
8、小猴过河（读词语）
四、指导书写
1、出示“木、林、土、力、心”5个字。
学生观察一下，怎样才能把这5个字写好。
2、学写“力”字。
（1）学生描红。
了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位置
（2）指名说说“力”的第一笔是什么。
（3）教师示范写，学生练写。
3、学写“木”字。
（1）指导学生观察“木”在田字格中的位置。
（2）学生反馈后，教师一边示范书写，一边说要领。
（3）学生练写。
4、学写“林”字。
（1）学生观察“林”，说说发现了什么。
（2）重点强调右边的“木”的撇要穿插到点的下方。
（3）学生再次书写“林”。
5、学生练写其他生字，教师巡视指导。
6、评选写得好的进行展示。