【人教pep版】英语五年级上册Unit 6 Part A Read and write说课稿
《Unit 6 In a nature park》教学设计-小学英语五年级上册-人教PEP版
《Unit 6 In a nature park》Read and write 教学设计教材分析本节课是小学英语PEP五年级上册第六单元第六课时。
PEP小学英语对五年级学生阅读和写作水平要求是接近或达到了课程标准的二级目标，即激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握一些基本的阅读方法和技能，为独立阅读打好基础，并能根据图片或提示写出简单的句子。
五年级的“Read and write”部分都是由一段对话、一组练习题和一个任务型活动组成。
这部分的功能有两个，一是复习巩固本单元A、B部分的主要语言；二是适当扩展，增大语言的输入量。
这一部分的教学目标是让学生能读懂对话；能完成教材提供的检测学生阅读理解程度的填空或问答题；会书写两组重点句子；能完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
本单元学习的主题是自然公园。
本课时是承接第五单元读写部分中Mr. Jones的邀请信，Robin应邀来到他的家中，站在窗边望向窗外，将看到的自然公园以一篇短文的形式呈现出来的。
本节课读的部分要求学生借助图片阅读短文，完成补画自然公园景物的任务；写的部分为个性化的书写活动，要求学生写出有关自然公园的问题及答案。
学生分析五年级的学生接触读写课已有一年的时间，基本能够了解这类课型的模式与要求，初步具备了一定的阅读能力，能够懂得联系上下文理解语段的含义，同时具备了一定的仿写基础，并逐步向独立写作过渡。
对于本课阅读材料中出现的单词nature park, mountain, village, lake 以及there be句型的使用，学生已在第五单元和本单元的前几课中接触并掌握。
同时本节读写课是这学期的最后一节，学生已经拥有了一年半的书写积累，因此，我将本节课中写的目标由针对自然公园场景利用there be句型进行问答提升为按照例文进行仿写，旨在更好地发展学生书写的能力，为中小衔接做好准备。
教学目标知识与技能：能够在图片的帮助下读懂短文；能够理解high的意思；能够有意识地综合运用本单元重点句型和词汇按照一定的顺序来描述自然景色，并能够依据例文进行适当的仿写。
PEP人教版五年级上册英语第六单元练习题及答案
五年级（上）第六单元第 1 课时当堂达标题Unit 6 In a nature parkPart A Let’s talkⅠ . 读句子补全单词。
1. There are many trees in the f_______________.2. There is a bridge( 桥)over the r_______________ .3. I can go boating in a l ______________.Ⅱ . 根据情景选择正确的答案，将其序号填入题前括号内。
1. ( ) 自然公园里有一片森林。
A. There is a forest in the nature park.B. There is a river in the nature park.2. ( ) 城市里有一个自然公园。
A. There is a city in the nature park.B. There is a nature park in the city .3. ( ) 自然公园里有老虎吗？A. Is there a tiger in the nature park?B. Are there a tiger in the nature park?4. （）农场里有鸭子吗？A. Is there a duck in the farm?B. Is there a pig in the farm?Ⅲ . 连词成句。
1. there, a, forest, park, Is, in, the, nature(?)_____________________________________________________ 2. go, the, forest, to, let’s, Children(, !)____________________________________________________ 3. there, No, isn’t.(, .)_____________________________________________________ IV. 根据短文内容判断。
Unit6 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 6 In a nature park单元整体教学设计一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是自然公园。
分为主情景图和ABC 三个部分。
主情景图通过Miss White 带领学生在自然公园游玩的情境，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型，主情景图可以用于导入话题，弓|导学生了解本单元的主要内容，也可用于引入、巩固AB 部分各板块的教学，还可用于本单元语言学习后的复习与评价。
A 部分Let' stry：为听力活动，听力文本是一段包含核心句型的对话，学生通过完成听录音选单词的活动初步接触核心句型，完成对新句型的初步感知，为Let's talk 部分的教学进行铺垫。
Let' s talk：本部分学习的核心句型是：Is there a river in the forest, Miss White? -Yes, there is./ No, there isn't.教材通过Miss White 带领学生去森林游玩的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
Let’s learn：本部分学习的单词是：forest, lake, mountain, hill, river 。
教材通过John 和陈杰谈论自然公园地图的情境，呈现了单词的词形和意义。
Draw and ask：本活动用于操练A Let' s learn 板块的单词，并要求学生设计一个自然公园并在空白处画一个简单的示意图，掌握并正确使用核心单词和句型并于同桌展开问答。
Let' s spell：Let' s spell 板块分为Read, listen and chant；Look, listen and circle 以及Look, listen and write 部分。
第一部分通过例词和歌谣呈现并强化了字母组合ou 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固ou 的音形对应关系，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
人教版PEP英语五年级上册Unit 6 讲解
人教版PEP英语五年级上册Unit 6 讲解一、核心词汇1. 表示自然界事物的名词:forest森林;林区 river河;江 lake湖;湖泊mountain高山;山岳 hill山丘;小山tree树;树木;乔木2. 表示建筑类名词:bridge桥 building建筑物;房子;楼房village村庄;村镇house房屋;房子;住宅二、了解词汇1. 单词:boating划船 rabbit兔;野兔 high高的2.短语:go boating去划船 a ren’t=are not三、核心句型1. — Is there a river in the forest, Miss white? 怀特老师,森林里有河吗? — No, there isn’t.不,森林里没有河。
解读: 这是there be句型单数形式的一般疑问句, is there后加可数名词单数形式。
2. — Are there any lakes in the park?公园里有湖吗?— Yes, there are.是的,公园里有湖。
解读: 这是there be句型复数形式的一般疑问句,可以用来询问某处是否有某人或某物。
are there后面跟可数名词复数形式。
拓展: some和any都表示一些, some一般用在肯定句中, any用在疑问句和否定句中。
3. What a nice day!天气真好啊!解读:这是一个感叹句。
感叹句是表示人惊讶、恐惧、忧伤、愉快等感情的句子。
拓展: how引导的感叹句。
句型结构为“How+形容词/副词(+主语+谓语)!”4. Why not?为什么不呢?解读:这是日常生活中常用的口语,用来表示对对方提出建议的赞同。
四、了解句型1. Let’s go boating.我们去划船吧。
2. How many?有多少个?3. There is so much corn!里边有那么多玉米!解读: many和much都可以表示很多, many用来修饰可数名词的复数形式。
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册
人教版PEP小学英语课文翻译五年级上册第一单元Let’s start你们有新的老师吗？有，我们有一位新的数学老师。
他又高又壮。
首页噢，不！那是我们新的科技老师！。
你们好！我是你们新来的音乐老师。
你好！你们有新的老师吗？有，我们有一位新的美术老师。
他长得什么样子？他又高又瘦。
A部分Let’s learn年轻的幽默风趣的高的强壮的和蔼的,亲切的年老的矮的瘦的你们的美术老师是谁？胡老师。
他长得什么样子？他又矮又瘦。
Let’s find out我们的数学老师很年轻。
他又矮又瘦。
他很幽默风趣。
我们都喜欢他。
他是谁？Let’s talk你的数学老师是谁？赵老师。
他长得什么样子？他又瘦又矮。
他非常和蔼可亲。
Read and write我有三位新的老师。
他们是谁？一位科学老师，一位美术老师和一位英语老师。
你们的英语老师是谁？卡特老师。
他来自加拿大。
他长得什么样子？他又高又壮。
他很有趣。
我知道。
他是我的爸爸。
真的吗?!Pair work那个人是谁？他是我们的数学老师。
他长得什么样子？他长得又高又壮。
B部分Let’s learn校长和蔼可亲的大学生年轻的严格的聪明的有趣的活跃的你们的校长是谁？林老师。
她年轻吗？不，她年纪大了。
她很和善。
Let’s chant你的老师是谁？哈尔特老师她很和善吗？是的！并且她很聪明。
你的老师是谁？瑞斯老师。
他很严厉吗？是的，但是他很友好。
Let’s talk那位年轻的女士是谁？她是我们的校长。
她严厉吗？是的，她是。
她活泼吗？不，她不活泼。
她很文静。
Group work她是我们的老师。
她是谁？猜一猜!她很严厉吗？是的，但她也很和蔼可亲。
她年老吗？不，她很年轻。
噢，吴老师，我们的数学老师。
Read and write我有一位新的数学老师。
她的课非常有趣。
真的吗？她长得什么样子？她年轻漂亮。
她是个大学生。
她文静吗？不，她不文静。
她很活泼。
她严厉吗？是的，她严厉。
但她很和善。
太好了。
Talk and draw我有一位新的老师。
PEP人教版英语五年级上册Unit6 PartB Read and write
Yes. The mountains and trees are beautiful, too.
Look at that beautiful bridge.
Are there any people in the house?
Look! There is a house over there.
Let’s go and haHale Waihona Puke e a look!行角色表演。
✔ 能够运用核心句型完成问答活动。
Robin is at Mr Jones’ house. There is a nature park near the house. In the park there is a high mountain. In front of the mountain there is a small village. There is a lake near the village. There are many ducks on the lake.
3. Is there a high mountain in the park?
Yes, there are.
Let’s check
Is there a lake in the park? Are there any birds in the park?
Let’s wrap it up
Look at the picture below. Complete the questions and give your answers.
“哈哈哈！宗主终于玩够了，现在才是展现我们实力的时候！” “这么多【炉鼎】，足够我们好好玩个十天半月了！” “小百灵们，我们来啦！” 漆黑光团之中，那数万名天欲魔宗强者瞬间发难。
最新人教版五年级英语上册Unit6第六单元整单元课件(整单元-共122页)
PEP 五年级上册 Part A 第1课时
Learning goals
1. 能够完成听录音选单词的活动。 2. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。 3. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。 4. 能够在情景中运用句型Is there ...? 询问并回答某处是否 有某物。 5. 能够在语境中理解生词forest, river, lake, go boating的 意思，并能正确发音。 6. 能够和同桌一起就对话中的自然公园展开问答。
去划船
Read and answer.
★What is in the forest?
There is a lake and some small boats.
★What are they going to do?
Go boating.
Grammar
1、Is there a river in the forest, Miss White? 怀特老师，森林里有河吗？ 这是there be句型的一般疑问句形式，是直接把系动词be提 到there的前面构成的。 即变成了句型“Is/Are there……？”意为“有……吗？”。 回答：肯定回答“Yes, there is/are.（是的，有。）” 否定回答“No, there isn't/aren't.（不，没有。）” 【例句】—Is there a lake on the mountain? —Yes, there is./No, there isn't.
What is in the park? Listen and tick the word you hear.
√ ○
forest
人教PEP版五年级上册英语教学课件 Unit 6 Read and write
Yes, there are. No, there aren't.
Summary
There are some books on the desk.
桌上有一些书。
Are there any books on the daek?
桌上有书吗？
Yes, there are. No, there aren't.
oesrtf llhi ouhes forest hill house
ibegdr lkea mntoanui bridge lake mountain
irvre eter ilbnugdi allvegi river tree building village
Warm-up:Let’s play
Test:Let’s read and answer
1.Is there a river in the picture? __Y_e_s_, _th_e_r_e__is_. ____
2.Are there any buildings there? _N_o_,_t_h_e_re__a_re_n_'_t_. __
( )1. It’s a photo of the village.
√( )2. There are some mountains in the village. √×( )3. There are some flowers on the mountains.
×( )4. There is a lake in the village. ×( )5. There is green grass on the mountains.
人教PEP版五年级上册英语教学课件 Unit 6 A Let‘s talk
Practice :Let’s try
√
Practice :Let’s talk What can you do in the park?
Practice :Let’s talk
Children, let’s go to the forest!
Yeah!
Presentation : Let's watch
Test:Read and number
( 2 ) Yeah! ( 6 ) Yes, there is and there are some small boats. ( 5 ) Is there a lake ,Miss White? ( 1 ) Children, let’s go to the forest ! ( 3 ) Is there a river in the forest ,Miss White? ( 7 ) Cool ! Let’s go boating. ( 4 ) No, there isn’t .
Read and write & Let's check & Let's wrap it up
Unit 6 In a nature park
A Let's talk
英语·人教版·五年级上
Unit6 In a nature park
A Let’s try ＆ Let’s talk
Warmup:Presentation :Look
Cool! Let’s go boating.
Practice : Let’s learn
There is a lake in the forest.
There are some small boats. What does Zhang Peng want to do? He wants tog_o_b_o_a_ti_n_g_.
小学英语人教PEP新版五年级上册Unit 6Read and write
6、_A__re___ there any tall buildings ? 7、There _a_r_e___ many houses . 8、_I_s____ there a river in front of the mountain ? 9、__A_r_e__ you a teacher ?
用be (is / am /are )动词的适当形式填空。
1、__A_r_e_ there any tall buildings in the village ?
2、There __is___ a nature park . 3、My mother _i_s___ in the bedroom . 4、I __a_m___ a student . 5、There _a_r_e___ some tall trees beside my
There is ,There are 的用法： 始终遵循“就近原则”，也就是说以紧跟在后面 的第一个名词为准，如果第一个名词是单数，则 用There is .如果第一个名词是复数，就用There are . 如 : There is a bag and two books on the desk.
2.What’s in the park? There is a high mountain in the park.
3.What’s in front of the mountain?
There is a small village in front of the mouuntain.
4.What’s near the village? There is a lake near the village.
5.What’s on the lake? There are many ducks on the lake.
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PEP英语五年级上Unit 6 Part A Read and write说课稿
今天我说课的内容是PEP小学英语五年级上册第六单元Park A局部的第三课Read and write.
PEP教材从四年级开始出现这种课型，但五年级的读写课明显与四年级不同，其教学目标是：在有限的课堂时间内，读懂与单元话题相关的趣味对话或短文；完成检测同学阅读理解程度的练习；听、说、读、写四会掌握一组句子；适当扩展语言，完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
首先我分析一下教材。
本节课是在同学巩固Is there…？Yes，there is. No，there isn’t.相关句型基础上进行的读写教学。
通过阅读Wu Yifan 与Sarah之间谈论假日照片的对话，复习巩固本单元已学词汇和There be句型的单数形式,并通过一些真实的情景，加以运用。
完成检测同学理解程度的填充句子等练习；听，说，读，写四会掌握功能句。
接下来我要对同学情况进行分析。
五年级同学已学习英语两年有余，在英语听说读写方面具有一定能力，而There be句型在整个小学英语教程中是一个难点，同学虽然已初步接触了一般疑问句Is there…?的用法，但还不扎实，落实到书写，也有一定的难度，需在本课中进一步感悟，进一步强化。
为突破这堂课的重、难点，根据五年级同学特点，我主要借助多媒体和实物教学来出现资料，激发同学的学习兴趣和求知欲，主要采取情景教学法和任务型教学法，以自然公园为主线，让同学在教师的引导
下，通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进同学语言实际运用能力的提高。
英语课程规范指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养同学的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以同学语言技能、语言知识、情感态度、学习战略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
基于以上认识，对教材的掌握和对同学的分析，我确定以下教学目标：
1、知识目标
（1）使同学能听说读写句型Is there …? Yes,there is. No,there isn’t. （2）同学能用Is there …? Yes,there is. No,there isn’t.谈论假日照片。
（3）能读懂对话，并完成相关练习。
2、能力目标：
(1) 能用一般疑问句询问自然公园的基本情况并作答，如：Is there
a forest in the park? Y es,there is. No,there isn’t.
(2) 能感知陈说句There is…和一般疑问句Is there…?的变化, 并灵活运用所学知识进行交流.
3、情感目标
（1）培养同学热爱大自然，热爱科学的美好情感。
（2）激发同学学习英语的兴趣，使同学树立学习英语的自信心。
（3）培养同学的合作交流能力。
我设计的教学过程共五个步骤，在课前准备录音机、磁带、四线格书写纸，两个人物头饰、多媒体、投影仪、小奖品和假日照片。
（一）图片导入，温故知新。
兴趣是推动同学学习的强大动力，是新课导入的关键。
我运用一组风光图片把大家带入了环境优美的自然公园，以强烈的视觉效果给同学带来新鲜、愉悦的感觉，不只能使同学迅速地兴奋起来，而且复习了重点词汇，使同学自然而然地进入学习新知的情境。
接着我通过猜一猜复习句型，即时板书重点句。
（二）出现对话,合作互动。
本环节是我的重点环节，为了使同学达成目标，我采用多种教学方法。
实物展示学习生词holiday picture，给同学以深刻的第一印象，引导同学出示自身的假日照片来学习单词，利于同学理解消化。
在阅读对话前，我先出了三道含有Is there…？句型的问题。
小朋友们带着疑问默读课文后，用Yes，there is.或No，there isn’t.解决了难题，非常有成绩感。
考虑到这几道题的问和答正好是本课的重点句，我自编成朗朗上口的Let’s chant ，小朋友们对韵律很喜欢，这样轻松地就记在脑海中，为学习新课扫平了障碍。
接着，同学自身大声朗读，完成书上的句子填充练习，这是同学第一次写的操练。
在朗读对话时，我先后进行了听音跟读，小老师领读，大组分角色朗读和两人合作扮演展示等方式，做到读得充沛而不失乐趣。
特别是培养同学学习习惯方面，让小朋友们学会倾听，学会评价，以评价促发展，激励同学大胆开口，积极活动，为同学的终身学习奠定基础。
（三）书写指导，投影批改。
通过连词成句检验同学对功能句的掌握情况，突出there is (I)
there…句型转换的特点，并和时进行重点句的书写指导和现场修正，这是同学第二次写的操练。
（四）拓展对话和情感教育有机地结合起来。
通过嫦娥一号把同学带到神秘的月球，同学第三次进行写的操练，实际运用所学语言。
且拓展了同学的视野，激发同学热爱大自然，热爱科学的美好情感。
（五）结合同学实际，分层安排作业，同学可任选其一。
这节课不论是同学的读，还是同学的写，都紧紧围绕教学重点，循序渐进，步步深入，活动和评价的方式适合同学的心理，吸引同学，让同学积极参与到课堂中来，提高了课堂实效，培养了同学学习的兴趣，提高了同学的读写能力，净化了同学的心灵。
在平时的英语教学和作业，卷子批改中，我发现，虽然小学阶段四会单词和句型有限，但同学“写”的方面还比较单薄。
在这节课的构思中，我一直在反复考虑的问题，就是如何在有限的40分钟内，最大限度地让同学的英语水平得到提升，这也是我向在座的各个学校同行老师们求教的问题，希望大家提出珍贵的意见和建议。