多媒体在语文中的作用
多媒体在语文写字教学中的应用
多媒体在语文写字教学中的应用多媒体技术是指利用计算机、多媒体硬件设备和软件工具来进行信息处理和交流技术。
在现代教育教学中，多媒体技术被广泛应用于各个学科的教学中，它能够通过图像、声音、视频等多种方式呈现信息，提高教学效果，激发学生学习兴趣。
在语文写字教学中，多媒体技术也能发挥其独特作用，帮助学生提高写字水平，本文将探讨多媒体在语文写字教学中的应用。
多媒体技术可以通过图像、视频展示优秀书法作品，激发学生学习兴趣。
传统的语文写字教学往往以板书或纸质书籍为主要教学方式，学生很难接触到真实的优秀书法作品。
而多媒体技术可以通过显示器或投影仪向学生展示大量的书法作品，如颜真卿的《祭侄文稿》、米芾的《行书帖》等。
学生通过观看这些书法作品，不仅能够了解书法的发展历史和风格特点，还能够对书法产生浓厚的兴趣。
多媒体技术还可以结合音频功能，为学生播放名家书法作品的相关评论和解读，让学生更好地理解书法作品的艺术内涵。
多媒体技术可以通过视频教学展示书法笔画的写法和技巧。
书法笔画是语文写字教学中的重要内容，学生需要通过模仿和练习来掌握各种笔画的基本结构和技巧。
传统教学中，学生很难准确地观察到老师的书法写作过程，而多媒体技术可以通过录制视频的方式展示老师的书法写作过程，让学生清晰地看到每一个笔画的书写轨迹和力度控制。
多媒体技术还可以对这些视频进行慢放、循环播放等处理，帮助学生更好地领会并模仿老师的书法技巧。
通过多媒体技术的辅助教学，学生可以更加直观地理解书法笔画的写法和技巧，提高其书法写作的准确性和规范性。
多媒体技术可以设计互动式的书法写字教学课件，让学生通过电脑或平板设备进行自主学习。
传统的语文写字教学中，学生通常需要在纸上进行书法写作练习，而学校的教学资源和环境受到限制，无法提供给学生更多的书法写字练习机会。
而多媒体技术可以通过设计互动式的书法写字教学课件，让学生在电脑或平板设备上进行虚拟的书法写字练习。
学生可以在课件中选择不同的书法字帖进行模仿和练习，课件还可以通过评分功能对学生的书法写作进行评价和改进指导。
浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中应用
浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中应用多媒体信息技术是指利用计算机、网络等现代技术手段，通过图像、声音、文字等多种形式进行信息传递和交流的技术。
它通过多种媒体的结合，为教学提供了更加丰富、直观、生动的展示方式。
在小学语文教学中，多媒体信息技术的应用已经成为提高教学质量和效果的重要手段。
本文将从多媒体信息技术在小学语文教学中的应用方式、优势以及存在的问题三个方面进行探讨。
一、多媒体信息技术在小学语文教学中的应用方式1.教学软件应用。
随着计算机技术的快速发展，各类教学软件层出不穷。
小学语文教学软件通过丰富的图文、声音、互动等方式，将抽象概念具象化，提供了良好的教学素材和互动平台。
学生通过观看教学软件，可以在视觉、听觉等方面全面感受到语文知识，提高学习兴趣和记忆效果。
2.多媒体课件制作。
教师们可以通过多媒体课件制作软件，将所要讲解的内容以图文、动画、声音等形式进行整合，制作出生动、形象、具有互动性的课件。
教师在课堂上使用多媒体课件进行教学，可以引起学生的兴趣，提高学习的积极性。
3.网络教学资源利用。
互联网的快速发展，使得教师们可以方便地利用网络资源进行教学。
通过搜索引擎等工具，教师可以找到大量与教学内容相关的图片、视频、音频等资料。
在讲解时，教师可以将这些资料展示给学生，以丰富教学内容，增加学习的趣味性。
二、多媒体信息技术在小学语文教学中的优势1.提供直观、形象的展示方式。
多媒体教学可以使用图像、动画、视频等形象化的展示方式，可以更加直观地呈现语文知识，使学生更容易理解和记忆。
2.增加学习的趣味性。
多媒体教学可以通过丰富的视听内容，以及互动的环节，增加学习语文的趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.方便教师管理和备课。
多媒体教学可以将教学资源整合到计算机中，方便教师进行管理和备课。
教师可以随时查找和使用所需的教学素材，提高教学的有效性和效率。
4.个性化教学的实现。
多媒体教学可以根据学生的不同特点和学习需求，进行个性化的教学设计。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，其中包括小学教育。
在小学四年级语文教学中，多媒体技术的应用可以帮助学生更好地理解课文内容，激发学生学习语文的兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体技术在四年级语文教学中的应用方式、优点和挑战等方面进行分析。
1. 利用多媒体课件展示课文内容教师可以利用多媒体课件将课文内容呈现给学生，包括文字、图片和音频等形式。
通过多媒体课件展示，学生可以直观地看到课文中的文字和插图，并且可以听到课文的语音朗读，有助于学生更好地理解和记忆课文内容。
2. 利用多媒体资源丰富课堂教学除了课文内容的展示，教师还可以利用多媒体资源，如视频、动画、音频等，丰富课堂教学。
教师可以播放与课文内容相关的视频片段或动画，让学生通过观看影像更好地理解课文内容；也可以播放与课文相关的音频，让学生通过听力更好地理解语言表达。
3. 利用多媒体技术设计互动教学活动多媒体技术还可以被用来设计互动教学活动，如教学游戏、课堂互动等。
教学游戏可以利用多媒体技术制作，吸引学生的兴趣，增强学生的参与度；课堂互动可以利用多媒体设备进行，让学生通过操作多媒体设备来进行课堂互动，提高学生的学习积极性。
二、多媒体技术在四年级语文教学中的优点1. 提高学生学习的趣味性多媒体技术可以通过丰富多彩的形式呈现课文内容，吸引学生的注意力，提高学习的趣味性。
学生通过观看图片、听取音频、参与互动等形式，更容易产生浓厚的学习兴趣，从而更积极地参与课堂活动。
2. 帮助学生更好地理解课文内容多媒体技术可以直观地呈现课文内容，学生可以通过多种感官的刺激获得信息，更深刻地理解课文内容。
通过观看图像、听取音频等形式，学生可以更好地理解课文中的情节和情感表达，从而更好地掌握课文内容。
3. 提高教学效果利用多媒体技术设计的互动教学活动可以促进学生积极思维和参与学习，有助于提高教学效果。
学生通过参与教学游戏、课堂互动等形式，可以更好地消化和应用所学知识，从而提高学习效果。
多媒体在语文教学中作用
多媒体在语文教学中的作用在信息技术飞速发展的今天，多媒体已成为课堂教学，特别是语文课堂教学中不可或缺的重要技术手段，为语文教学插上了腾飞的翅膀，其重要作用已开始显现。
1.借助多媒体创设教学情境参与的活动将是勉强的。
儿童的学习兴趣对激发他们的学习动机，调动学习积极性起决定作用。
一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲望。
而多媒体集文字、图形、音频、视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。
且形象逼真的屏幕图象和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，使学生更体会到事物的本质。
理不易理解。
语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。
利用多媒体，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，那么就能使学生对作品有更深的理解，可达到事半功倍的效果。
如《海底世界》一文：本篇文章写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产，我通过上网查资料、找图片、选音乐制作了一份丰富多彩的多媒体课件，把学生带入到课文所描述的神奇的境界中去，课堂上反映出了很好的教学效果。
上课时，我打开电脑，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟。
他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。
学生们已经充分融进了多媒体创设的情境中去了，他们对美丽的海底世界产生了浓厚的兴趣，美丽的画面促使他们想去继续了解，主动探索，这就为下一步的学习营造了良好的氛围。
2.使用多媒体提高课堂效益于知识的要求不仅仅停留在对课本知识的了解，而是希望更深更广地了解有关作者，及其课堂以外的其它知识和信息。
一堂课，如不能满足学生的这种求知欲，这就将慢慢地谋杀掉学生的“兴趣”，从而出现越来越多的学生厌学。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析1. 引言1.1 绪论小学四年级是学生语文学习的关键阶段，此时学生已经基本掌握了语言基础知识，开始接触更加深入的语文内容和技能。
而多媒体技术的应用在这一阶段的语文教学中具有重要的意义。
多媒体技术是指结合了文字、图片、音频、视频等多种媒体形式的技术，通过电脑等设备传达信息，提升教学效果。
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了越来越广泛的应用。
在小学四年级语文教学中，多媒体技术可以帮助学生更加直观地理解语文知识，激发学生学习的兴趣，提高学习效率。
通过多媒体教学，学生可以观看生动的动画、听取优美的朗读，参与有趣的互动，从而加深对语文知识的理解和记忆。
本文将从多个角度探讨多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义、提升教学效果的途径、具体案例分析、面临的挑战与对策以及未来展望。
通过对这些内容的深入分析，可以更好地理解多媒体技术在小学四年级语文教学中的重要性和作用，为进一步推动语文教学的现代化提供参考和借鉴。
【2000字】2. 正文2.1 多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义有很多方面。
多媒体技术可以激发学生学习语文的兴趣，通过生动的动画、音频和视频等形式呈现语文知识，使学生更加感兴趣和投入其中。
多媒体技术可以丰富教学内容，让学生在视听的同时更深入地理解课文内容，提升学习效果。
多媒体技术还可以帮助学生跨越语言障碍，通过图像和声音等方式帮助学生更好地理解语文知识。
多媒体技术还可以提高教师的教学效率，节省教学时间，让教学内容更加具体、形象化，让学生更易于理解和掌握。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用意义在于激发学生学习兴趣，丰富教学内容，帮助学生跨越语言障碍，提高教学效率，为学生提供更好的教学体验。
2.2 多媒体技术提升小学四年级语文教学效果的途径1. 视听教学：多媒体技术能够结合图像、声音、视频等多种形式，让学生通过视听的方式更直观地理解语文知识。
多媒体在语文教学中作用论文
浅谈多媒体在语文教学中的作用随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。
教师合理使用教材，灵活地运用电教、多媒体教学手段，既能充分调动学生的积极性，还使学生在轻松、欢乐中获取知识。
一、运用多媒体弄清文章篇章结构要想使学生真正掌握一篇文章的篇章结构，理清其思路是关键。
例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。
录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。
在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。
为了激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐（最好是古典音乐）朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题：苏州园林总体特征是什么？设计者们是如何实现这个特征的；课文第2至6自然段之间是什么样的关系？欣赏完录像之后，检查提问，然后由老师分析、讲解课文，重点分析本文的结构方式及语言的多样性。
借助录像让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，进而用较少的时间清理本文的“脉络”之所在。
二、运用多媒体发展学生的想象能力电教媒体具有声、光、像等多种功能，它可以集中学生的注意力，引导学生积极思维，提高学生的思维能力。
当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。
为了让学生的写作能力得到锻炼，我根据学校实际用powerpoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校办公楼后小公园的几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。
我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到日记本上，成为一篇比较成功的说明文。
这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。
在整个初中阶段，学生的思维由形象思维到抽象思维过渡，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维，如《变色龙》一课，教学的重点是细节描写和对话描写，那么，教学时就可以利用多媒体制作出表现主人公奥楚蔑洛夫的几处细节变化，如脱、穿大衣，并可以通过放映图片表现他表情的变化，以加深对课文内容的理解。
小学语文教学中的多媒体应用
小学语文教学中的多媒体应用随着科技的发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个学科的教学中，尤其是小学语文教学。
多媒体技术的应用使得小学语文教学更加生动有趣，提高了学生的学习兴趣和积极性，也提高了教学效果。
一、多媒体技术在小学语文教学中的应用1.图片和视频的运用在小学语文教学中，教师可以利用图片和视频来帮助学生更好地理解课文内容。
比如，在学习古诗《登鹳雀楼》时，教师可以播放鹳雀楼的视频，让学生直观地感受到楼的高耸和江的壮阔，从而更好地理解诗的意境。
2.音频的运用在小学语文教学中，教师可以利用音频来帮助学生更好地理解课文内容。
比如，在学习寓言故事《狐假虎威》时，教师可以播放狐狸和老虎的叫声，让学生更加直观地理解故事的情节，从而更好地理解故事的主题。
3.动画和游戏的运用在小学语文教学中，教师可以利用动画和游戏来帮助学生更好地理解课文内容。
比如，在学习《白雪公主》这篇课文时，教师可以播放动画片段，让学生更加直观地感受到白雪公主的美丽和邪恶的皇后，从而更好地理解故事的情节和主题。
教师还可以设计一些与课文内容相关的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
二、多媒体技术在小学语文教学中的优势1.提高学生的学习兴趣多媒体技术的应用使得小学语文教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
相比传统的教学方式，多媒体教学更加形象直观，能够引起学生的兴趣，使他们更加主动地参与到学习中。
2.提高学生的学习效果多媒体技术的应用能够提高学生的学习效果。
通过图片、视频、音频等多媒体资源的运用，学生可以更加直观地理解课文内容，加深对知识点的记忆，从而提高学习效果。
3.培养学生的创新思维和想象力多媒体技术的应用可以培养学生的创新思维和想象力。
多媒体教学资源的丰富性和多样性可以激发学生的思维，使他们能够更好地理解和创造性地运用知识。
4.增加课堂互动和合作多媒体技术的应用可以增加小学语文课堂的互动和合作。
教师可以利用多媒体教学软件组织学生进行小组讨论、合作完成任务等，从而提高学生的合作意识和团队协作能力。
多媒体在小学语文中的作用
多媒体在小学语文中的作用【摘要】现代科技的发展为小学语文教学带来了全新的可能性，多媒体在小学语文中扮演着重要的角色。
多媒体可以提升学生学习兴趣，通过生动的图片、音频和视频吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
多媒体可以拓展学生的知识面，为他们呈现更加生动、直观的语文知识，激发学生的好奇心与求知欲。
多媒体还可以激发学生的创造力，通过丰富多彩的展示方式，引导学生独立思考，表达个人见解。
多媒体也有助于提高学生的语文表达能力，让他们在表达想法时更加清晰、准确。
多媒体还可以培养学生的审美情趣，通过精美的图片、优美的音乐让学生感受语言之美。
多媒体在小学语文中的作用是多方面的，为学生的语文学习带来了积极的促进作用。
【关键词】多媒体、小学、语文、学习兴趣、知识面、创造力、表达能力、审美情趣、促进、作用1. 引言1.1 多媒体在小学语文中的作用在当今数字化时代，多媒体技术已经在小学语文教育中得到广泛应用，为学生学习提供了全新的方式和途径。
多媒体在小学语文中的作用不仅仅是简单地传递知识，更重要的是激发学生学习兴趣，拓展知识面，激发创造力，提高语文表达能力，培养审美情趣。
通过多媒体技术，老师可以借助图像、音频、视频等形式生动地呈现文学作品，让学生在视听的刺激下加深对文本的理解和感受。
多媒体还可以为学生提供更多联想和想象的空间，激发他们的兴趣，促使他们主动积极地去学习。
多媒体可以让学生接触到更广泛的知识领域，拓展他们的知识面。
通过展示丰富的文学作品、历史文化背景等内容，学生不仅可以提高语文修养，还能了解更多的人文知识，促使他们形成更为开阔的视野。
多媒体还能激发学生的创造力，通过各种形式的呈现方式，让学生更容易融入到文学作品中，发挥自己的想象力和创造力，从而提高他们的文学鉴赏能力。
2. 正文2.1 提升学生学习兴趣的多媒体在小学语文中的作用通过多媒体呈现的形式丰富多样，有动画、音频、视频等元素，可以帮助学生轻松地理解语文知识，加深对文学作品的理解和感悟。
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析
多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用分析随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，尤其是在语文教学中。
小学四年级是语文学习的关键阶段，通过多媒体技术的应用，不仅可以提高学生的学习效果，还能激发他们的学习兴趣。
本文将从多媒体技术在小学四年级语文教学中的应用进行分析，并探讨其对学生学习的影响。
1. PPT课件PPT课件是目前最常用的多媒体技术之一，老师可以通过PPT将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，从而使学生更加直观地理解和掌握知识。
老师可以通过PPT播放动画来生动地展示古诗词的意境，或者利用PPT制作汉字的书法动画，让学生在欣赏美丽的字体的同时掌握汉字的书写规范。
2. 视频教学通过引入视频教学资源，学生可以在课堂上欣赏名家朗诵古诗文、戏曲表演等，从而增加学习的乐趣。
视频还可以为学生提供更真实的语境，让他们更好地理解语文知识。
观看历史题材的影视作品可以帮助学生更好地理解古文课文的背景和意义。
3. 互动教学利用多媒体技术，老师可以设计一些互动教学课件，让学生通过点击、拖拽等方式参与教学过程，从而增强学生的学习兴趣和主动性。
在教学课件中设置一些互动小游戏，让学生在游戏中学习，从而达到事半功倍的效果。
二、多媒体技术在四年级语文教学中的影响1. 提高学习效果多媒体技术可以通过图文并茂、声画生动的方式呈现知识，使学生更加直观地理解和掌握语文知识。
尤其是对于一些抽象的语文知识，如古诗词、成语故事等，通过多媒体技术的应用，可以让学生更容易地理解和记忆。
2. 激发学习兴趣多媒体技术的生动性和直观性可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
通过视频教学可以让学生更好地感受课文中的情感、氛围，从而增加学习的乐趣。
而通过互动教学可以增强学生的参与感和成就感，从而更好地激发学生对语文学习的兴趣。
3. 培养综合素养多媒体技术的应用不仅可以帮助学生掌握语文知识，还可以培养他们的综合素养。
通过制作PPT、参与互动教学等方式，学生可以锻炼自己的表达能力、团队协作能力、创造力等综合素养，从而更好地适应未来社会的发展需求。
多媒体在小学语文中的作用
多媒体在小学语文中的作用1. 引言1.1 多媒体的定义多媒体是指利用计算机技术和通信技术来处理、存储和传输文本、图片、音频、视频等多种类型信息的技术手段。
在小学语文教学中，多媒体是指利用这些技术手段来丰富和提升语文教学的方式，包括但不限于展示教学内容的图片、动画、视频、音频等形式。
多媒体技术的应用为小学语文教学带来了全新的可能性，可以让学生在视觉、听觉等多个层面上更好地理解和吸收知识。
通过多媒体的呈现方式，语文教学不再局限于纸质教材和黑板，而是可以通过更生动、直观的形式来呈现课程内容，激发学生的学习兴趣和主动性。
在当今信息技术高度发达的时代，多媒体已经成为教育领域中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，充分利用多媒体技术可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，培养他们对语言文字的理解和运用能力。
了解和掌握多媒体的使用方法对现代小学语文教师来说显得尤为重要。
【完成】1.2 多媒体在小学语文中的重要性多媒体在小学语文教学中的重要性体现在许多方面。
多媒体可以帮助激发学生对语文学习的兴趣，吸引他们的注意力。
通过视觉、听觉等多种感官的刺激，多媒体能够使课堂内容更加生动、形象化，让学生更容易理解和吸收知识。
多媒体可以提供丰富多彩的学习资源，丰富课堂教学方式，为学生的学习提供更多选择。
通过多媒体技术，教师可以在课堂上呈现图片、视频、音频等多种形式的素材，让学生更直观地了解课文内容，提高他们对语文知识的掌握和记忆能力。
多媒体还可以促进小学生的主动学习和合作学习，培养他们的创造力和解决问题的能力。
通过多媒体教学，学生可以更加积极地参与到课堂中，与教师和同学互动交流，共同探讨问题，增强学习的趣味性和实效性。
多媒体在小学语文教学中起着不可或缺的重要作用，有助于提高教学效果，推动学生的全面发展。
2. 正文2.1 多媒体在语文教学中的应用方式多媒体在语文教学中的应用方式主要包括以下几种形式。
首先是利用多媒体技术展示文字、图像、音频、视频等内容，帮助学生进行直观感知和理解。
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多媒体在语文中的作用
当今社会是一个信息化社会，各种先进的教学手段得以充分应用。随着多媒体在语文
教学中的广泛使用，人们对语文课教学中多媒体运用的利弊也有更为深刻的认识。毫无疑
问，多媒体教学在某些方面的作用，绝非传统教学所能比拟，然而它也存在着许多问题。
我认为，多媒体技术是一把双刃剑，语文课堂教学中多媒体的运用有利有弊，并非多多益
善。
一、导入新课
在学习《信任》这一课时，我利用多媒体课件向同学们展示了一幅图画(一对夫妇
在郊外的一座小屋前，几只狗在他们周围，不远处是桃林，妻子正拿着钱放进桌上的箱子
里，桌上躺着一只大花猫),然后提问：大家从这幅图中看到了什么？让学生对这幅图进行
尽情描述。从而揣测“信任”这个词语的意思。这个环节的多媒体课件展示有利有弊，但利
大于弊。
利:多媒体技术的使用更能调动学生的积极性。由于传统教学注重知识的灌输，在
教学手段上比较单调，学生在学习的过程中极易产生疲劳感和厌倦感。而多媒体技术的使
用能在很大程度上弥补传统教学的不足，改变这种现状。因为画面的不断切换和信息量的
大幅度增加，学生的情绪往往会处于一种亢奋状态，他们的积极性会被调动起来，学习的
主体作用会得到更好的体现，主动投入到学习中去，真正成为学习的主体。
弊:重视课件变换，忽略能力培养。与大多数老师一样，我也希望课件越漂亮越好。
于是在制作课件时，就难免过分重视课件的观赏性，导致课件的颜色过多，背景过于复杂，
课件画面变化频繁，使学生的注意力放到对画面的欣赏上，而忽视了知识和能力的接受与
培养。
二、检查预习
在本环节，为了更好的对学生情况作一个了解，我用了几张幻灯片展示文中的重点
字词以及文章的主要内容，借此来检查学生课前预习情况。这个环节课件的展示对课堂教
学目的的实现有很大的帮助。
利:多媒体技术的使用大大丰富了教学资源。语文是一门基础学科，而本文又是一
篇非常经典的先秦时期文言文，因此，在备课时需要大量的资料及信息源。在传统的教学
中，这种资料和信息主要是通过书本、图片和录像等手段得到的，来源非常有限。而多媒
体能提供语文学习中所需的各种信息资源，切实解决了我查找资料的后顾之忧。不仅如此，
还方便了学生，有利于扩大学生的视野，满足学生的求知欲，使学习不再受时间和地点的
限制，有利于知识的共享和学生课外自主的学习。
弊:重视人机对话，忽略师生交流。由于制作课件时先把指令输送到多媒体，然后
让学生通过多媒体画面进行思考、学习，最后我又通过多媒体画面来提供答案，形成了老
师——多媒体——学生交流的模式。从某种意义上说，多媒体课件领着我和学生的思路前
进。这在很大程度上没有发挥语文人文特点，忽略了教师生动的演示作用和学生与教师、
学生与学生交流的能力培养。
三、理清文意条理
在阅读思考，理清文章结构这一个环节，利用多媒体课件能更好的把本文结构图示
逐一展示给学生，让学生对文章结构有更清晰的把握。
利:多媒体技术的使用能有效地让学生的思路更清晰。多媒体文本、图形、影像、
动画和声音等多种手段的运用，不仅有利于学生获取和保持语文知识，激发学生语文的学
习兴趣，还能让学生的整体思路更为清晰。生动的画面，具体可感的形象，美丽壮观的山
水，曲折跌宕的情节，加上自身的生活经历，使学生在一个充满生机与活力的时空中领悟、
感知人间的美好，把握文章的结构。让他们在多媒体课件生动形象的画面的帮助下，更清
楚地明白河伯为什么会由骄傲自大变成望洋兴叹。在理清文意这一块能够始终有一个清晰
的思路。
弊:重视答案引导，忽略学生活动。多媒体教学格式化、定义化、程序化的特点，
使整个课堂只能按照教师事先设计的程序按部就班地进行，学生只能被动地接受。由于事
先已经把答案输入电脑，为了求得“最佳”答案，让学生的回答尽可能与自己一致，就想方
设法把学生往自己既定的思路上引导，结果把应该是学生为主体的课堂变成以我为主的表
演，忽略了学生思维自主自由活动。
重视直观感受，忽略情感体验。本文是一篇韵味十足的记叙文，需要我们慢慢去咀
嚼、品味语言的美，通过引导学生进入文章主人公的内心世界，仔细体味人与人之间相互
信任的美好并以自己的生活经历与感受为出发点，体会信任的重要性。如果用具体生动的
画面去代替，可能会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人一种画蛇添足的感觉。
四、知识归纳
在归纳本节课重点内容的时候，对文中的重点字词的理解、文章条理结构的梳理、
初读文章的感悟收获等的再现至关重要。传统教学方式在作归纳工作时存在一些缺陷比如
时间过长，而多媒体恰恰就能很好的弥补传统教学手段的不足。
利:多媒体技术的使用大大增加了课堂容量。多媒体技术的使用大大增加了课堂容量，
节约了课堂时间，学生在单位时间所获得的知识量和信息量得到更大的拓展。在作归纳时，
多媒体课件可以把一些文言知识分类进行归纳整合，方便学生的记录与记忆，便于学生整
体把握。同时，借助互联网提供的丰富的信息资源，将教学从“学习一课”的微观教学中走
出来，延伸了课堂教学内容，开拓了学生的学习途径，并通过强大信息量的刺激，达到了
积累知识的目的。
弊:重视课件展示，忽略教师示范。教师在语文课上运用多媒体教学，大多都是进行
了“精心的制作”。提什么问，板书什么答案，显现什么图象，都课前设计好了。由于我把
应该板书的内容全部搬上了多媒体，导致整节课很少板书。这种做法失去了教师书写的示
范作用，束缚了我的课堂教学。同时，重视课件的展示致使学生难以打开思维的大门，只
能仰着脖子看画面，竖着耳朵听答案，根本难以发表自己独特而有新意的见解。这种定向
式，模式化的教学，极大地束缚了学生思维的发展。
任何一种新生事物的产生，必然有它的合理性和局限性，一旦盲目的跟随潮流，就
会失去原有的方向。我们应当承认多媒体教学在语文教学和其他学科教学中有巨大的功用，
它以文字、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体形式显现，弥补了传统课堂教学形
式单一、直观性差的缺憾，使教学效果达到了最优化，成为现代教学不可或缺的一部分。
但是，多媒体教学也存在着许多问题，就语文学科而言，它的缺憾更明显。由于语文是语
言性学科，是一种形象思维，需要学生凭借语言进行大胆的想象和丰富的联想，而不是按
照老师制作好的图片设计去思考。因此我们应该努力提高自身修养，积极开发课程资源，
丰富多媒体资源，充分认识多媒体是辅助教学，而不是主宰教学，要清醒的认识其利弊，
走出误区，发挥其巨大优势，更好的为提高课堂效率和学生能力服务。
我坚信，随着多媒体教学的不断深入和广大教师的辛勤探索，多媒体教学一定会日
臻完善，能更好地适应现代化教学的需要，成为优化课堂教学的主要途径之一。