写景抒情诗的鉴赏导读（下）
关于写景的诗词鉴赏指导
关于写景的诗词鉴赏指导关于写景的诗词鉴赏指导一枝一叶总关情——写景诗鉴赏指导【考点阐述】写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例，也是历年高考命题选材的一个热点。
这类诗歌，或勾勒意境，或写景言志，或描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活。
意境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。
此类试题的命题角度主要考查考生对诗歌意象的识别与理解、对诗歌意境的体味与品析以及对相关表达技巧的辨析与评价。
知识覆盖面广，综合性强，对考生的诗歌素养有较高的要求。
【知识梳理】一般来说，写景诗涉及以下知识点：传统意象的特点及其所蕴含的文化内涵，意境所展示的画面及其凸显的情感氛围和主题思想，情和景的关系以及由此派生出来的一些表达技巧、写景的方式方法，与主旨相关的炼字、炼句及修辞的辨认分析，诗话材料中对情景关系的评点等等。
鉴赏中常用语主要有：1．思想内容方面，如热爱自然、向往自由、归(退)隐、闲适淡泊、悠然自得……2．表现手法方面，如借景抒情、白描、衬托(正衬、反衬)、对比、寓情于景、情景交融、动静结合、虚实相生、移情于物、浓墨渲染……3．语言特点方面，如清新自然、质朴自然、清新洗练……【方法点播】写景诗的鉴赏应注意以下几点：1．把握意象的特征和寓意，理解诗词的主题。
一般而言，诗人构建意象的方式主要有三种：一是撷取相似之“象”表意；二是用拟人的手法塑造富有人格性情的意象；三是借助不变之“象”反照“意”。
诗人的主观情感往往通过一组或一两个精心选择的意象来体现。
把握意象是解读诗歌的一把钥匙，作题时能根据诗歌内容选择所描绘的意象进行分析，同时对两首诗中的异同意象进行比较分析。
2．体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。
自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。
意境鉴赏可分三步去答：一看写了哪些景物，找出景象、物象；二看用了哪些技巧，展开联想、想象再现画面；三要点明景物所营造的氛围特点，指明寄寓了作者怎样的思想感情。
古诗鉴赏之写景抒情
古诗鉴赏之“写景抒情类”“即景抒情诗”题材非常宽泛，可以说凡是写景抒情的诗歌都可以归为此类，不管是借景思乡、借景怀人，还是借景送别、借景厌战；无论是借景说遭遇、借景言国难，还是借景诉衷情、借景明志向，等等，只要是通过景物描写来表达内心的某种情感的，都属于此类。
“即景抒情诗”常用的表达技巧是寓情于景、情景交融。
其他或用比喻拟人，或用对比衬托，或用白描渲染，或是动静结合、虚实相生，或是视听结合、抑扬互衬。
此类诗歌极具鉴赏价值，备受高考出题者青睐。
类型一【提问方式】该诗是如何描写景物的？或该诗在写景上有何特色？请简析该诗景物描写的技巧。
【解题思路】（1）写景顺序：如由高到低、由远到近、由里到外等，视角有俯看、仰望、远眺、近观之分。
（2）调动感官：如视觉（绘色）、听觉（摹声）、嗅觉（气味）、触觉（冷暖）等。
（3）运用技巧：修辞（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（衬托、对比、动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写结合、白描等）等。
（4）词语锤炼：动词、形容词、叠词、活用词等。
【经典例题】阅读下面唐诗，然后回答问题。
绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）这首诗表现出春天怎样的特征？（2）写出这首诗的艺术手法。
【诗歌鉴赏】这首短小的绝句极其生动地描绘了春天的景色，美丽如画。
前两句对大好的春光作概括的描写，短短的十个字囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，调动了读者的多种感官去体会、感受、联想春天的美好。
后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯。
燕子围着暖融融的春泥高低飞翔，衔泥筑巢，给人一种轻松愉悦的感觉。
诗人用“时时”“恰恰”这种极富韵律的字眼，使得这一幅明丽纷繁的画面充满了感动。
也使得诗歌有着更明快、更流利的节奏。
全诗语言充满了口语化色彩，读起来令人感到非常亲切，而诗人在春天所感受到的由衷的快乐也跃然纸上。
【参考答案】（1）写出初春时节自然界生机勃勃、欣欣向荣的景象。
（2）提示：一二句视觉与嗅觉相结合，三四句动态与静态相结合。
写景抒情诗的鉴赏
写景抒情诗的鉴赏： 写景抒情诗的鉴赏： 品景——悟情 悟情——赏写法 品景 悟情 赏写法
《春行即兴》 春行即兴》 ——李华 ——李华 宜阳城下草萋萋， 宜阳城下草萋萋， 涧水东流复向西。 涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。 春山一路鸟空啼。
《春行即兴》赏析： 春行即兴》赏析：
诗人描绘了芳草、涧水、 景：诗人描绘了芳草、涧水、 芳树、山花、鸟儿等景物， 芳树、山花、鸟儿等景物，展示 了一幅芳草萋萋、 了一幅芳草萋萋、鸟语婉转的画 面。 作者伤春、 情 ：作者伤春、惜春的凄凉 心境。 心境。 写法：反衬手法的运用。 写法：反衬手法的运用。
பைடு நூலகம்
②请分析这首诗歌情景交融的意境。 请分析这首诗歌情景交融的意境。 答案示例1 这首诗歌描绘了草、涧水、 答案示例1、这首诗歌描绘了草、涧水、花、
山、鸟等景物，营造出芳草萋萋、涧水回 鸟等景物，营造出芳草萋萋、 鸟语婉转的意境。 环、鸟语婉转的意境。
答案示例2 这首诗歌描绘了草、涧水、 答案示例2、这首诗歌描绘了草、涧水、花、
《山居秋暝》赏析： 山居秋暝》赏析： 秋雨过后，秋山如洗， 景：秋雨过后，秋山如洗，天 气清爽宜人，明月皎洁， 气清爽宜人，明月皎洁，甘泉清 一句一景， 澈，一句一景，展现一幅清静而 空灵的画面。 空灵的画面。 情：对平静朴素生活的向往 之情。 之情。 写法：动静结合、融情于景。 写法：动静结合、融情于景。
写景抒情诗的鉴赏
写景抒情诗的基本特点： 写景抒情诗的基本特点： 借景抒情 融情于景
《山居秋暝》 山居秋暝》 ——王维 ——王维
空山新雨后，天气晚来秋。 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 随意春芳歇，王孙自可留。
写景抒情类诗歌鉴赏
写景抒情类诗歌鉴赏一、写景抒情诗写景抒情诗，是借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
二、赏析步骤：1、结合诗题、作者、主体、注解把握诗歌的感情基调（乐、哀）。
2、找出诗中写到的景物，明确景色的特点。
（抓意象）⒊展开联想根据诗中的景物在自己的头脑中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。
（明意境）⒋把自己融入意境中，想象作者处于其中，会有怎样的感情。
（品感情）三、基本积累：1.思想内容A.热爱自然感伤春惜时之情B.归隐向往自由闲适淡泊悠然自得孤独寂寞失意之情2.意象A.物（各个具体事物以及各事物组成的意境）附：意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂B.抒情主人公归隐田园、钟情山水的隐士形象落寞失意的抒情主人公形象热爱自然、积极生活的抒情主人公形象3.语言A.总体风格：清新自然质朴自然清新洗练B.炼字：特别是写景的某一字既突出景物特征，又表达抒情主人公情感。
C.修辞：4.艺术手法又叫表达技巧，包括四个方面：A. 表达方式：记叙、描写、抒情、议论a.描写（1）正面描写：动静结合、虚实结合、色彩渲染、观察角度的变化、细节描写（2）侧面烘托：衬托（3）各种修辞手法b.抒情方式：（1）直接抒情（2）间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融B.表现手法：联想、烘托（衬托）、对照、由实入虚、虚实结合、化动为静、动静结合、C.布局谋篇：以小见大、以点代面、开门见山、照应、渲染、铺垫、对比D.修辞：比喻、夸张、对比、比拟、设问、反问。
写景抒情诗(解读十分详细)
（一）高山、奔流、雄关、沧海,大江、长风等这类意象一般与自己的豪情壮志相关.例如：大江东去,浪淘尽、千古风流人物.（宋?苏轼《念奴娇?赤壁怀古》）青山遮不住,毕竟东流去.（宋?辛弃疾《菩萨蛮?书江西造口壁》）楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关.（宋?陆游《书愤》）君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!（李白《将进酒》）长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.（李白《行路难》）青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还.（唐?王昌龄《从军行》）（二）沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃鸟（子规鸟）芭蕉等这类意象多抒发凄凉悲伤的思绪和孤独惆怅的感情.例如：枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马.夕阳西下,断肠人在天涯!（马致远《天净沙?秋思》）金井梧桐秋叶黄,珠帘不卷夜来霜.熏笼玉枕无颜色,卧听南宫清漏长.（唐?王昌龄《长信秋词》）梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴.（宋?李清照《声声慢》）一声梧叶一声秋,一点芭蕉一点愁,三更归梦三更后.（元?徐再思《双调水仙子?夜雨》）可堪孤馆闭春寒,杜鹃声里斜阳暮.（宋?秦观《踏莎行》）子规夜半犹啼血,不信东风唤不回.（宋?王令《送春》）（三）冰雪、松、菊、梅、竹这类意象多用来表达心志的忠贞、品格的高尚.例如：洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.（唐?王昌龄《芙蓉楼送辛渐》应念岭海经年,孤光自照,肝肺皆冰雪.（宋?张孝祥《念奴娇》）秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜.不是花中偏爱菊,此花开尽更无花.（唐?元稹《菊花》）一朵忽先变,百花皆后香.（宋?陈亮《梅花》）愿君学长松,慎勿作桃李.（李白《赠书侍御黄裳》）人怜直节生来瘦,自许才高老更刚.曾与蒿藜同雨露,终随松柏到冰霜.（宋?王安石《华藏院此君亭》）（四）杨柳、兰舟、长亭、关山（月）鹧鸪鸟等这类意象多用于挥写离别之苦.例如：寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发……今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月.（宋?柳永《雨霖铃》）秦楼月,年年柳色,霸陵伤别.（李白《忆秦娥》）落照苍茫秋草明,鹧鸪啼处远人行.（唐?李群玉《九子坡闻鹧鸪》）（五）春日、清风、明月、泉溪、花草等古代诗人多借这类意象抒发闲情雅致.例如：迟日江山丽,春风花草香.泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯.（杜甫《绝句》）明月松间照,清泉石上流.（唐?王维《山居秋暝》）日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.（唐?白居易《忆江南》）（1）空间角度凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。
写景抒情诗的鉴赏方法演示文稿
第23页，共32页。
诗歌的开头两句的景物描写，有何作用？
海棠
苏轼
东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
这首绝句写于元丰三年（公元1080年），苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间。
参考答案：诗歌的开头两句的景物描写有两点作用： A、作者用正面和侧面结合的方法烘托渲染了一种空蒙迷
通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他 的品格节操、思想感情。 • 此物是具有某种特定内涵的事物。 • 作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。 • 分析思路：提炼所写物象描写特征的词语， 挖掘物象内在的品格、精神，抓物与志的 “契合点”，就能明白作者意在何为，情为 何端。
第29页，共32页。
•
马诗 李贺
• 答题格式：情景关系+分析 • 通过…A…意象，营造了…B…氛围，寄寓
了…C…感情。
第9页，共32页。
试题类型：
1、诗中赏画：看画面，从形、色、动、静等概括意 境描摹图景。
2、画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思 想。
具体表现为： 1、概括景象（意境）特点； 2、描摹诗歌图景； 3、剖析作者思想。
第13页，共32页。
• 秋词 刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
• 赠别
杜牧
多情却是总无情，惟觉樽前笑不成。
蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。
试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同 ?
第14页，共32页。
• 第一首前两句直抒胸臆赞秋，一反传统悲秋题材。 后两句描写白鹤冲云，晴空碧霄等形象画面，境 界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果说那排云直 上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照，那么，晴 朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精神的外 现。
写景抒情诗鉴赏指导
一、复习目标：１、了解古典诗歌的各种类型２、熟记古典诗歌的各种艺术手法３、掌握各种题型的答题技巧二、读下面的古诗鉴赏，学习鉴赏方法。
山居秋冥王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
【赏析】这首诗写出了清新、幽静、恬淡、优美的山中秋季的黄昏美景。
王维所居辋川别墅在终南山下，故称山居。
一场秋雨过后，秋山如洗，清爽宜人。
时近黄昏，日落月出，松林静而溪水清，浣女归而渔舟从。
如此清秋佳景，风雅情趣，自可令王孙公子流连陶醉，忘怀世事。
此诗以一"空"字领起，格韵高洁，为全诗定下一个空灵澄净的基调。
全诗动静结合，相辅相成，相得益彰。
月照松林是静态，清泉流溢是动态。
前四句写秋山晚景之幽静，五六句写浣女渔舟之喧哗。
诗之四联分别写感觉、视觉、听觉、感受，因象得趣，因景生情。
反衬了当今社会官臣惰，贪，写出诗人自己高尚情操的写照，写出那无忧无虑，表达了作者十分向往这种生活。
也表达了作者崇尚恬静淡泊的田园生活，不愿同流合污，洁身自好的人生态度。
还有一点值得注意：古代文人多借清秋而写悲伤之意，此诗则属乐秋之佳作。
1．作者在这首诗中塑造了怎样的一种意境？答：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。
清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲，是空山秋天恬静幽美的景象。
2．诗句从什么角度写景？感觉、视觉、听觉（二）枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
【赏析】一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。
秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。
明日已经落下，几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是多么凄凉。
此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。
写景抒情类诗歌鉴赏（合集5篇）
写景抒情类诗歌鉴赏（合集5篇）第一篇：写景抒情类诗歌鉴赏写景抒情类诗歌鉴赏一、解读古诗词有一个比较管用的办法，就是分清其类别。
古诗词如果要分类的话，一般可分为以下十个大类别：①写景抒情诗词；②题赠送别诗词；③托物言志诗词；④山水田园诗词；⑤咏史怀古诗词；⑥边塞征战诗词；⑦羁旅行役诗词；⑧思妇闺情诗词；⑨悼亡游仙诗词；⑩谈禅说理诗词。
二、写景诗歌产生原因：1.古代诗人经常游览山水，写景言志，写景诗在中国古代诗歌中占了较大的比例。
2.中国古典诗歌‚贵含蓄，忌直露‛，有情不直言情，有恨不直说恨，而是借助于外界事物来表达，诗人惯用的手法便是借景抒情，于是就产生了为数众多的写景诗。
三、写景诗歌的特点：写景抒情诗词，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗词。
诗人在诗词中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带有感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情融景，情景交融，浑然无隔。
写景抒情诗词往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
四、写景诗歌的一般模式：1、一是一般情况下，乐景写乐情，哀景写哀情。
人们的表情达意的方式大多都习惯于用优美、绚烂的景物来抒写高兴、快乐的感情，用荒芜、暗淡的景物来抒写凄凉、哀伤的感情。
所以，解读时抓住景物特色就可以触摸到作者的思想感情。
2、二是反其意行之，乐景写哀情，哀景写乐情。
王夫之《姜斋诗话》中说：‚以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
‛以乐景写哀情，用让人心情愉悦的景物描写，来反衬人物的悲伤；以哀景写乐情，用让人心情悲伤的景物描写，来反衬人物的欢乐。
如《诗经〃采薇》中：‚昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
‛依依杨柳，美好春色让人沉醉，却是黯然离别之际：霏霏雨雪，冰天坼地的寒冷，竟是征夫回乡之时!前者是乐景写哀，后者是哀景写哀，而以乐景写哀情或以哀景写乐情，可以起到倍增其哀乐的效果。
写景抒情诗的鉴赏
写景抒情诗的鉴赏写景抒情诗的鉴赏借景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。
诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。
诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
借景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人。
鉴赏借景抒情类诗歌，要掌握以下三个原则：第一，要体会诗中情景交融的意境。
自然景物一经诗人摄入笔端，就必然会带上诗人的感情色彩，为表达诗人的特定情感服务。
如下面这首唐诗：望洞庭湖赠张丞相孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
有人评论这首孟诗“以望洞庭托意，不露干谒（求荐之意）之痕”。
那么，诗人孟浩然是如何把求荐之意表达出来的？这首干谒诗（诗用于有所要求而拜见对方）是作者西游长安时写给丞相张九龄的，是想得到张九龄的赏识和录用。
诗作前两联写景，着力描绘洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚、波撼岳阳的壮观，气势雄伟，形象鲜明飞动，表现了诗人广阔的胸襟。
后两联由眼前景物的触发转向抒情。
诗人面对浩淼无垠的湖水，想到自己功名未遂，空有出仕的愿望，无人引荐，就好像欲渡洞庭湖而无舟船一样，希望张九龄援引。
这首干谒诗不落俗套，它把求仕之意，巧妙地与眼前的洞庭湖写景结合起来，写得委婉含蓄，不卑不亢，极有艺术力和感人力量。
是把眼中景与胸中情结合得极好的范例。
第二，要领会诗人写景所表现的情感。
如范仲淹的《苏幕遮》：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。
明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。
这首词虽然也抒写羁旅相思之情，但又不同于传统的抒写离愁别恨的小令，词作上片写景，虽抒写悠悠相思之情，但所写的秋景阔远绮丽，毫无衰飒情味。
写景抒情诗的鉴赏
卜算子
黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来， 缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。
1、上片开头两句写夜深人静。通过“缺月”“疏 桐”“漏断”这几个意象营造出了一种 清幽 孤寂 _______ 的 环境氛围，极写了作者 寂寞苦闷 _______ 的心境。第三句中 作者自己 的“幽人”是指 _________。 拟人 2、下片“拣尽寒枝不肯栖”采用的是 ____ 的修辞 象征 方法和 _____的表现手法，表面上写的是 孤鸿孤独缥缈，怀抱幽恨和选求宿处 _____________________________ 但实际上却写 出了 作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流 ______________________________________ 的思想感情。
赏析诗中的重要语句 命题方式：这句诗有何 特殊含义或深沉含义？ 命题变式：这句诗最具 表现力，试简要分析。 解答分析：联系前后诗 句先解释清这句诗的字面意 义，然后紧扣表现手法和思 想情感作具体分析。
①因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依 旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总 是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的 荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即 逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”,透露出一个 忧 国忧民的诗人的无限怅惘和伤感情绪。
写 景 抒 情 诗 的 鉴 赏
一切 景语 皆情 语
教学目标
1.了解写景抒情诗中情与景的关系。 2.理解写景抒情诗中某些意象所具有 的独特内涵。 3.分析鉴赏写景抒情诗的意象、意境、 表达技巧和思想情感。
内容概述：
《书》云：“诗言志。”即是说无论什么诗，最 后都是用来抒发感情，用来表达志向的。从表达的 途径来讲，一种是不借助于外物，直接来表达，即 直抒胸臆；另一种是借助外物，间接地来表达，即 间接抒情，它又分为借景抒情和托物言志。 从诗歌的创作实际来看，借景抒情诗占了绝大多 数，因为诗歌的语言是含蓄的，凝练的，诗人总是 借助外在的景物来表达自己的独特的情感的。用王 国维先生的话说是：“一切景语皆情语。”
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写景抒情诗的鉴赏导读（下）
导读语文研究会原创作品第32期
（连接上篇）
其次，我们也应当看到，在写景诗中也有不少悲凉之作。
如“长江悲已滞，万里念将归。
况属高风晚，山山黄叶飞。
”（王勃《山中》）“楚人自古登临恨，暂到愁肠已九回。
万树苍烟三峡暗，满川明月一猿哀。
非乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。
行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。
”（欧阳修《黄溪夜泊》）“沅湘流不尽，屈子怨何深！日暮秋风起，萧萧枫树林。
”（戴叔伦《题三闾大夫庙》），等等。
其原因何在呢？看来主要这么几种：一是诗人在旅途中动了归思，又值秋风萧瑟，黄叶纷纷，因而生悲，如王勃《山中》；二是诗人遭贬谪，心情本来忧郁，见到哀景，自然会触景生情，如欧阳修的《黄溪夜泊》；三是诗人凭吊怀古，悲哀为古人出，戴叔伦的《题三闾大夫庙》即是。
在写景诗中还有一种情况，即有些诗人一味追求诗歌的表现形式，专门模仿前人的佳句名篇，过分地堆砌辞藻，使作品景多情少，叫人读后生厌。
如南朝的许多写景诗，在玄学和绮靡文风的影响下，矫揉造作，无情而强造情。
又如标榜“诗必盛唐”的一些明代诗人，刻意摹拟唐诗佳句，却没有什么真情实感。
清代的吴乔批判这些作品“于情全不相关”，就像“寒夜以板为被，赤身而挂铁甲”（《围炉诗话》。
还有按照“穷苦之言易好”的原理写诗的人，“为赋新词强说愁”，无忧而作有忧之辞，无病而装有病呻吟。
这些是很不好的文风。
早在一千多年以前，刘勰就对这种“为文而造情”、“淫丽而泛滥”的文风加以批判。
一般说，以上这些写景诗中的悲凉之作，在情绪上总是比较低沉的、抑郁的，容易使青年消沉。
当然，人有喜怒哀乐，要诗人不表现悲愁是不现实的。
关键是在于读诗人。
如果我们在读这些悲凉之作时，
善于分析、鉴别，注意剔除那些“强说愁”的部分，那么就能够从中得到美的享受，而不至于受到低沉情绪的影响了。
我们还应该看到，写景诗捕捉的对象是自然美，但诗人捕捉到的自然美的程度如何，诗人表现自然美的艺术技巧如何，同样是我们鉴赏导读写景诗的一个内容。
泰山是我国五岳之首，它给人的美感是雄奇壮美，杜甫的《望岳》诗，就是抓住泰山这种美景作了描绘：“岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦入归鸟。
”意思是说，五岳之首的泰山怎么样？雄居齐鲁，青色的风峦连绵不断，望不到尽头。
大自然的一切神奇秀丽，都赋予泰山；山南山北，明暗不同，有如晨昏之别。
望那山上层叠而起的云气，心胸受到涤荡；张大眼睛极目望去，可以把飞鸟归巢的情景尽收眼底。
接着，诗人笔锋一转，抒写了他的神往：“会当凌绝顶，一览众山小。
”作者是在山下望岳，所以他发誓：将来一定登上泰山绝顶，看一看众山在相形之下如何渺小。
如果说前六句诗是客观摹写泰山之雄奇，那么后二句更是通过作者的想象渲染了泰山的壮美。
在这里，诗人捕捉到的美景与他的艺术技巧相得益彰。
本来雄奇壮美的山水，经过诗人的艺术描绘，更显得气势磅礴，壮丽无比。
还有一类诗，诗人捕捉到的是平常景色，但由于艺术技巧高超，倒也不失为一幅优美的山水画。
如张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
”在张继写这首诗以前，姑苏城外的枫桥和寒山寺并不出名，此地的景色实际上也很平常，但一经作者点染，却成为一幅意境深幽，富有魅力的有韵之画。
又如韦应物的《滁州西涧》：“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
”也是极为平常的景物，但经过诗人组合则美趣别生。
很显然，这类写景诗是被画框所框住的风光画，一旦离开诗人设置的画框，就很难体味了。
就是说，人们很难实地去体察自然美，只有在诗篇中寻求美感。
这类诗是艺术美胜于自然美。
再有一类诗歌，诗人运用高度的艺术概括，将自然美景深化，提炼出带有普遍意义的哲理。
例如王之涣《登鹳雀楼》中的“欲穷千里目，更上一层楼”；李商隐的《乐游原》中的“夕阳无限好，只是近黄昏”；苏轼《题西林壁》中的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”；陆游《游山西村》中的“山重水复疑无路，柳暗化明又一村”；叶绍翁的《游园不值》中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”；白居易《赋得古原草送别》中的“野火烧不尽，春风吹又生”，等等。
它给读者的感受，不只是审美趣味和艺术要求方面的，同时也给人以认识上的价值，它可以唤起人们对生活的联想，启迪人们对生活的思索。
因而，这些诗篇的意义也就远远超过了它所描绘的对象本身。
由此可见，同是写景诗，由于诗人捕捉美的角度不同，表现美的艺术概括的程度不同，它给人们的欣赏韵味也不尽相同。
因此，我们要提高学生对写景诗的鉴赏能力，引导学生认识诗人捕捉和表现自然美的能力，认识艺术结晶的程度，当然也是很重要的环节。
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