走进童话王国
童话王国漫游记作文300字左右
童话王国漫游记作文300字左右全文共9篇示例，供读者参考童话王国漫游记作文300字左右篇1一天，爸爸、妈妈带着我去白水河游玩儿。
那里花儿、草儿都非常美丽，能和泽州公园的媲美了。
不，简直比泽州公园还美！你看，美丽的小花儿，这一丛，那儿一簇，美丽极了！再看那嫩绿的小草，左摇右摆，好像在欢迎我们。
我正欣赏着，忽然发现河旁边有一片美丽的竹林。
只见那些竹子有的笔立挺直，像昂首挺胸的少年，有的稍微倾斜，像佝偻着身子的老人……这么多的竹子连成一片，形成了一片美丽的竹海。
白水河的音乐喷泉极为壮观。
每天晚上，都会放出美丽的音乐，喷泉也会随着音乐来回“摇摆”。
音乐有气势，它就“摇”得也有气势；音乐优美动人，它就会“摇”得优美动人。
要不然，怎么会被称为音乐喷泉呢！每天，在喷泉周围的岸上，都会围满青年、老人、妇女、调皮的孩子，他们都是来欣赏音乐喷泉的。
你想：一个普通的`音乐喷泉怎么会勾住这么多游人？原来，这音乐能使人放松情绪，全心全意投入这优美的景色之中。
放眼望去，我猛然发现了吊桥，这个吊桥有几十米长，从岸这头伸长到岸那头，既美丽又壮观，可走上去摇摇晃晃，极为惊险……多么美丽的白水河呀！那里的一山一水、一石一木、一花一草，是多么美丽、多么令人赞叹啊！童话王国漫游记作文300字左右篇2金石滩位于辽宁省大连市，是著名的国家旅游风景区，有“神力雕塑公园”之美誉。
主要景点有海水浴场、金石缘公园、国家地质公园、金石蜡像馆。
我最喜欢金石滩海水浴场。
我换上泳裤，穿上救生衣，快步奔向大海。
跑到海滩边，我停住了脚步。
海滩边怎么全是小石头，这和我在海南亚龙湾看到的海滩完全不同。
我好奇地问妈妈：“妈妈！海滩边怎么会有那么多小石头，应该是柔软的沙子才对啊！”妈妈没有回答我的问题，反倒问我：“今天我们来的是什么滩呀！”“金石滩。
”我迫不及待地回答。
妈妈笑着说：“这就对啦！金石滩，金石滩，顾名思义就是小石头堆成的，这片海域海浪冲上来的`都是海底的石头。
领孩子走进理想的童话王国——浅谈小学语文童话教学的误区及策略
领孩子走进理想的童话王国——浅谈小学语文童话教学的误区及策略童话是儿童文学宝库中一颗璀璨的明珠，它通过丰富的想象、离奇的情节、夸张的表现手法塑造了一个个寓意深刻、脍灸人口的故事，深受儿童的喜爱，教学中应避免走入“说教”“求实”“拔高”的误区。
本文以《会走路的树》为例，从“读出一幅幅画”、“演好一幕幕剧”、“写好一段段话”三个方面，架构童话教学的课型，从而探寻出童话这一文本样式独特而又有效的课堂教学策略，领孩子走进理想的童话王国。
【关键词】：童话童话教学误区策略在小学语文课本中有一些课文，以其独特的魅力，深受广大少年儿童的喜爱，这就是童话。
儿童文学作家梅子涵说过：“童话很像彼得.潘，孩子都愿意跟着他飞。
它天真、风趣地把人带往人格和境界，带进深刻的哲学。
”一句话形象地说出了童话之于孩子的魔力。
作为一名语文教师，自觉地引领孩子走进童话王国，亲近童话，感受童真与童趣，在伴随喜怒哀乐的情感体验过程中追求真善美，是我们义不容辞的职责。
因此在教学中，教师要把好“童话”的体裁特性，避免走进与之格格不入的教学误区。
误区一：说教说教是当下童话教学中比较普遍的现象，教师不能从童话的文体角度去把握课文，而是把童话蕴含的道理作为知识点生硬地加以灌输，这就违背了儿童的天性和童话的特点。
童话教学理应放飞童心，顺应天性，滋养儿童的想象力，使他们从中受到美的熏陶、情感的洗礼和智慧的启迪。
即便是知识性很强的科普童话，教学也应该多点趣味性。
如《小壁虎借尾巴》一课，让学生回答“你还知道别的动物尾巴有什么用处？”就丧失了语文味，如果换成“又一只小壁虎断尾了，它又会向谁借尾巴？动物们又会怎么回答它呢？”就会大大激发孩子们想象和续编的愿望。
误区二：求实在童话中，没有任何一个主人公会对鸟能言、兽能语表示惊奇，因为童话的特殊语境已经许可了这一切。
童话中的真实不再是正常逻辑上的真实，而是心理上、情感上的真实，所以童话的世界里，水晶鞋是真实的，巨人的花园里只有冬天是真实的，沉睡一百年的玫瑰公主醒来后依然像从前那样年轻貌美也是真实的。
小学五年级作文：梦游童话王国
梦游童话王国
咦，这是哪儿？我在宽阔的道路上走着。
不一会儿，来到一个金光闪闪的大门前，上面写着四个大字“童话王国”。
灰姑娘、青蛙王子、猪小弟、白雪公主……许多童话王国的公民们都来迎接我，带我参观他们的王国。
我先看了他们的果园，“咦，明明一棵苹果树，怎么树上结满苹果、香蕉、橘子、葡萄、西瓜……？”我问灰姑娘。
“告诉你吧！”灰姑娘说：“我们王国的土含有丰富的营养，所以可以让一棵树上结出各种果子来。
”
我又看见他们的花园，每一朵花上的花瓣都有7种颜色，可漂亮了！我想这可能也是因为童话王国的土含有丰富的营养吧！”
我还看见了他们的医院，那些得了癌症的人都没有像我们得了癌症一样愁眉苦脸，而会笑眯眯地走进医院，本来应该做手术的，可他们进了医院，医生只是开了几包药，病人就可以走了。
我又问白雪公主这是什么一回事，白雪公主告诉我：
“我们已经发明了治疗癌症的药，所以治癌症就想治感冒一样简单。
”
突然，我身上挨了一巴掌：“小懒虫，太阳都晒到屁股上了。
”原来是爸爸在叫我。
可我闭上眼睛，还想再游览一下童话王国。
去童话王国的路读后感二年级
去童话王国的路读后感二年级《去童话王国的路读后感（篇一）》读了《去童话王国的路》这本书，我就像被施了魔法一样，一头扎进了一个奇妙无比的世界。
刚翻开这本书的时候，我心里就琢磨着，这去童话王国的路会是啥样呢？是不是像彩虹一样弯弯的，踩上去软绵绵的呢？书里一开始就描绘了一个小男孩，他站在一片迷雾当中，周围的树看起来都像是张牙舞爪的怪物。
我当时就想，哎呀，这可有点吓人啊，要是我在那儿，估计得吓得尿裤子了。
可小男孩却特别勇敢，就像一个小勇士一样，坚定地去寻找那条通往童话王国的路。
这让我觉得自己有时候挺胆小的，像只小老鼠似的。
比如说，晚上我一个人去厕所的时候，总是害怕黑暗里会突然钻出个啥东西来。
随着小男孩的脚步，他遇到了一只会说话的兔子。
那兔子的耳朵一蹦一跳的，就像两根小天线。
兔子告诉小男孩，去童话王国的路可不好找，得穿过一片长满荆棘的森林。
我心里就想，这不是为难人嘛。
不过小男孩没有退缩，他小心翼翼地走进了那片森林。
我仿佛看到那些荆棘就像一个个小恶魔，挥舞着尖尖的爪子。
小男孩被荆棘划伤了，我都替他疼得慌，可他咬着牙继续前进。
我就想，我要是有他一半的勇气就好了。
在书里，还有一个特别神奇的场景，小男孩在森林里发现了一个闪闪发光的小湖。
湖水清澈得就像一面镜子，湖底还有五颜六色的宝石呢。
这时候，小男孩又累又渴，他想去喝湖水。
我当时就在心里喊：“小心啊，说不定这湖水有啥魔法呢。
”果不其然，一只小精灵从湖水里冒了出来，警告小男孩这湖水不能喝，喝了就会忘记自己的目的。
我想，这童话王国的路可真是充满了陷阱啊。
读到最后，小男孩终于找到了通往童话王国的路。
那是一道金色的大门，门上刻满了各种各样的童话故事图案。
当小男孩推开大门的时候，我都感觉自己的心也跟着激动起来了。
我就想啊，我要是也能像小男孩一样勇敢，说不定我也能找到属于自己的童话王国呢。
这本书就像是一把钥匙，打开了我想象的大门，让我看到了勇敢和坚持的力量。
也许，我们生活中的很多路就像去童话王国的路一样，充满了困难和挑战，但只要我们不放弃，就一定能到达目的地。
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。
同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。
“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。
活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。
教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。
2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。
学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。
2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。
教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。
3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。
5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。
教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。
培养学生联想、想象的能力。
2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。
走进童话的宣传标语
走进童话的宣传标语
1. 童话世界，梦幻之旅，欢迎您的到来！
2. 跟着我们的步伐，走进童话的国度！
3. 童话故事，美好生活，一起来感受吧！
4. 童话世界里有神奇的魔法和无限的想象力！
5. 欢迎来到童话世界，让我们一起寻找属于自己的故事！
6. 在这里，每个人都是童话中的主角！
7. 童话故事里的美好时光，在这里得以延续！
8. 与童话梦想相遇，在这里开启心灵之旅！
9. 走进童话世界，享受一场奇妙之旅！
10. 带上你们的勇气和好奇心，跟我们一起去探索吧！
11. 童话世界是一个充满奇迹和欢笑的地方！
12. 在这里，你可以变成任何你想成为的人物或动物。
13. 让我们在童话世界中找回那颗纯真而美好的心。
14. 在这个快节奏、高压力的社会中，来到童话世界，寻找内心的平静。
15. 童话世界里的每个故事都有着深刻的寓意和启示。
16. 在这里，你可以找到自己的童年记忆和梦想。
17. 童话世界，一个充满爱和温馨的地方！
18. 在这里，你可以与家人、朋友一起度过美好时光。
19. 童话世界，一个让你忘却烦恼、释放压力的乐园！
20. 感受童话之美，让我们一起享受幸福生活！。
童话王国历险记作文
童话王国历险记作文童话王国历险记作文导语：童话故事在我们小时候已经听过很多了，那么现在让你自己写一个童话故事，你知道该怎么写吗?下面了童话王国历险记，欢送参考借鉴！在蔚蓝色的大海中，有一个酷似永无岛的小岛。
岛上有一个美丽、快乐的童话王国。
有一天，我来到了这陌生的王国旅行。
沿着岛上蜿蜒的公路，我走进了童话王国中的一个个小镇。
岛上的小精灵镇上住着可爱的皮卡丘、“音乐家”胖丁、胖可丁和医生皮皮蛋等好多小精灵；偶像镇上那么住着流氓兔、米老鼠和史努比老师等许多受少年朋友喜欢的偶像；主人镇上住着的是童话王国成员们公认的主人：白雪公主、魔女小樱……在这美丽的王国里曾发生了许多的'故事。
有一天，主人镇上发生了一件令人恐惧的事。
那天，白雪公主在细心照料生病的皮卡丘时突然昏迷了。
七个小矮人们十分着急，害怕公主的后母又来毒害公主了，急忙坐上光速飞船赶到了小精灵镇，请来了医生皮皮蛋。
皮皮蛋晃着耳朵，摇着胖乎乎的身子来到白雪公主床边为公主看病。
只见他像模像样地把手搭在公主的腕上，又摸了摸公主的额头，之后，皮皮蛋从药箱里拿出针筒，给白雪公主打了针，又挂了盐水。
“怎么了？怎么了？公主要紧吗？”小矮人们焦急地问道。
“公主不要紧，只是受了皮卡丘发出的电刺激而昏迷，盐水挂完了她就会醒来，不过要注意一点。
”皮皮蛋竖起了一只手指警告道。
“以后照顾皮卡丘之前千万不要碰水，不然会触电的，皮卡丘身上发出的电威力可大了！”“让我们用魔法来照顾皮卡丘吧！”刚好来串门的小樱与小可插话道。
“好呀！这样公主就不用再一次触电昏迷了！”小矮人们快乐地说道。
童话王国里也常常发生令人兴奋的事，其中最让大家快乐的数新年联欢会了。
除夕那天，小精灵镇，偶像镇，主人镇等镇上的所有人都来到了施了魔法的大城堡里。
“新年的钟声即将敲响，让我们一起来庆祝这美好的节日吧！”主持人小樱与小明开始了开场白。
皮卡丘为表示对白雪公主的歉意，表演了一支十分有趣的舞蹈。
他扭着胖乎乎的身躯，耳朵一晃一晃地摆动着，分外可爱。
我的心愿去童话王国玩一次作文
我的心愿去童话王国玩一次作文在我小小的心灵深处，一直藏着一个大大的心愿，那就是能去童话王国玩一次。
这可不是随便想想的，是我日思夜想，做梦都盼着的事儿。
你可能会问，童话王国？那不是小孩子幻想出来的地方吗？嘿，可别这么说。
在我心里，童话王国是真真实实存在的，就在某个我们不知道的角落，藏着通往那里的神秘通道。
我为啥这么想去童话王国呢？这还得从一本被我翻了无数遍的童话书说起。
那本书的封面都有点卷边了，里面的插画都被我看得能背下来。
每次翻开它，我就感觉自己像是掉进了一个神奇的世界。
有会说话的狐狸，有长着翅膀的小精灵，还有能变出各种美味的魔法锅。
那些奇妙的故事，就像一道道光，照亮了我平淡无奇的日子。
我常常想啊，如果我能去童话王国，我一定要先去拜访小红帽的外婆家。
我想亲眼看看那个温馨的小木屋，是不是真的被鲜花和绿草环绕。
说不定我还能帮小红帽一起采野花，编成漂亮的花环。
然后坐在外婆家的木桌前，尝尝外婆亲手做的苹果派，那味道肯定比我在现实中吃过的任何点心都要香甜。
还有白雪公主住的那个城堡，我也特别想去。
我想看看七个小矮人挖矿回来的那条小路，是不是铺满了亮晶晶的石子。
我要去摸摸城堡的墙壁，感受一下是不是真的有魔法的气息。
说不定还能在城堡的花园里遇到正在散步的白雪公主，她一定穿着那身漂亮的蓝色裙子，温柔地对我微笑。
我会告诉她，她的故事给了我多少勇气和善良的力量。
要是能碰上卖火柴的小女孩，我一定会毫不犹豫地把自己的棉袄脱下来给她穿上，带她去吃一顿热乎乎的大餐。
我要拉着她的手，带她走进一家温暖的餐厅，让她不再在寒冷的街头瑟瑟发抖。
看着她满足地吃着美食，脸上洋溢着幸福的笑容，我的心里也会暖暖的。
对了对了，我还想去看看丑小鸭长大的那个湖泊。
想象一下，那片湖水一定清澈得像镜子一样，能倒映出天空中飘动的云彩。
我要坐在湖边，静静地等着丑小鸭变成白天鹅的那一刻。
当它展开那洁白的翅膀，飞向蓝天的时候，我想我会激动得跳起来。
在童话王国里，我觉得连风都是有魔法的。
去童话王国的路读后感作文
去童话王国的路读后感作文朋友！今天咱就唠唠《去童话王国的路》这本书。
哎呀，一提到这本书，我就忍不住想象自己踏上了那条神秘的道路。
记得小时候，躺在床上听奶奶讲这故事，那叫一个神奇刺激。
奶奶说呀，有个小孩通过一扇神奇的门，走进了一个满是童话的王国。
书里那些画面，直到现在想起来，心里还有点小激动。
就像第一次吃到水蜜桃时的兴奋一样，怎么幻想都不过分，那是咱童年的梦啊。
这书把我带到一个绚丽多彩的世界，里头有会说话的动物、会飞的树叶，还有可爱的精灵。
你知道吗？作者就跟那个魔法师似的，简单几笔就勾勒出一个完整的国度，让人忍不住想亲自去探险。
有时候觉得，哎，要是自己也能走进这本书该多好，就不用再琢磨日常那些琐碎事儿了。
书里的描写就像老张头的水蜜桃，一点也不矫情，都是接地气的纯粹。
有个情节我最喜欢，就是小孩在一片无边的湖泊上荡着小船，湖水波光粼粼，映着蓝天白云。
书里写道：“微风轻拂，仿佛时间都被拉长了一样。
”细腻得让人觉得自己也坐在那船上呢。
读这书的过程中，还有一件让我觉得妙不可言的，是它让你不断思考什么是勇气，什么是成长。
小孩虽然刚开始有点怯生生的，但在童话王国里，他一步步成长，最后让人刮目相看。
就像我们小时候，为了一个小目标，甭管多难都要去实现，这过程就像是在学着成熟。
最后要说的是，这本书让我想起那种简单的快乐，就像一颗甜甜的水蜜桃，不需要花里胡哨的装饰，就是一口纯粹的滋味。
书里的道理不复杂，像个老朋友一样娓娓道来。
我读完有时候在想，要是我们都能一直保有这样的童心，那每日的生活是不是就能多些乐趣呢？总之，这本书就像是一扇能通向梦想的门，希望每一个读者都能从中找到属于自己的那条去往童话王国的路。
如果你也对童话国度充满好奇，赶紧找来读读，也许会有意想不到的惊喜哦。
去童话王国的路读后感作文
去童话王国的路读后感作文篇一《去童话王国的路，是梦想与勇气铺就的读了《去童话王国的路》这本书后，我满脑子都是那些有趣的故事和书中角色勇往直前的模样。
就像我小时候特别想去爷爷家后面那座神秘的小山探险一样。
那座小山对于小小的我来说，就像童话王国一样充满诱惑。
山上有各种各样从未见过的花草树木，每次站在山脚下抬头望去，心里就像有只小兔子在跳。
有一天，我终于鼓起勇气踏上了去那座小山的路，就如同故事里的主人公踏上前往童话王国的征程。
我深一脚浅一脚地走在山路上，路边的荆棘时不时地拉住我的裤脚，像是在挽留我不要前进。
我小心翼翼地绕开那些带刺的家伙，眼睛却止不住地往四周张望。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，就像一地碎金。
我看到一只特别好看的鸟儿，它的羽毛五彩斑斓的，站在枝头歪着头看我，仿佛在问我这个外来者要干嘛呢。
我继续往上走，突然听到一阵很奇怪的沙沙声。
当时心里害怕极了，就跟书里主人公遇到危险时似的。
我在心里给自己打气，硬着头皮往前走。
原来是一只小松鼠在树上跳来跳去弄出的声音。
走着走着，我终于到达了山顶。
从山顶往下看，那风景美极了，田野像一块一块的拼图，房子像小小的积木。
这就像是我心中小小的胜利，我到达了属于我的“童话王国”。
而书里的主人公在去童话王国的路上也是经历了这么多的未知和恐惧，但是他们凭借着梦想和勇气不断前行。
我们的生活其实也是这样，不管路上有多少困难，只要有那颗敢于探索、充满希望的心，就总有美妙的东西在前方等着我们。
这就像我踏上那座小山的路，充满未知但无比精彩。
篇二《读<去童话王国的路>想到的趣事》《去童话王国的路》这本书看得我是津津有味。
它让我想起了自己有一次试图寻找“宝藏”的经历。
我们家附近有一个老院子，那个院子很破旧，墙上爬满了青苔，院子里的杂草比我还高。
我听说这个院子以前住过一个很有钱的人，他把宝藏藏在了这个院子里。
这就跟书里听到童话王国有着无尽宝藏一样让我着迷。
我就像书中那些朝着童话王国出发的冒险者一样，找了一个小铲子走进了那个院子。
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走进童话王国
作者：
来源：《早期教育(美术版)》2016年第04期
贾芹，出生于1979年，1997年毕业于甘肃省平凉市师范学校幼师专业，1998年起工作于
甘肃省平凉市幼儿园，小学高级职称，2013年任平凉市第二幼儿园副园长。
她在2005年至2014年辅导的幼儿绘画作品先后在《早期教育》美术版、家教版、《艺术
创想》杂志发表46幅。2008年、2010年、2011年分别荣获国家、省级、市级“优秀辅导教师”
荣誉称号。2009年论文《幼儿园绘画活动的探索与实践》荣获全国教育改革优秀论文大赛一
等奖。2009年至2011年个人教学案例在《早期教育》《艺术创想》专业期刊发表5篇。2010
年为《早期教育》家教版“画出孩子的个性展现”专栏做专题点评，同时为《早期教育》家教版
家长咨询台栏目《面对孩子的回答，我该怎么办？》做教育问答。2012年获平凉市幼儿教师
教学技能大赛一等奖。
她在2014年6月获甘肃省第七届“青年教学能手”称号。同年被平凉市教育局评为“帮扶共
建先进个人”，为民办园转变办园理念，区域环境的创设做出了不懈努力。
她在环境创设中以突出体现幼儿作品为主，使整个环境创设体现出了师幼互动、家长互
动、幼儿互动，让有限的环境变成了孩子自我表现的舞台，成为幼儿尽情想象与创造的天地，
受到了孩子的喜爱和家长的好评。
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