最新四年级数学教学反思6篇完美版
四年级数学教学反思(通用19篇)
四年级数学教学反思(通用19篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级数学教学反思（通用15篇）
四年级数学教学反思四年级数学教学反思(通用15篇)作为一名优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的四年级数学教学反思，希望能够帮助到大家。
四年级数学教学反思1“三角形的三边关系”是人教版数学四年级下册的内容，这节课的内容安排在三角形特征之后，分类之前进行教学的。
教材首先呈现了小明从家去学校的生活场景，通过这样一个学生熟悉的生活情景，引发学生对三角形三边的思考，接着呈现学生以小组合作学习的方式进行合作、探究、发现规律，形成结论的过程，最后揭示“为什么小明上学走中间这条路最近？”所蕴含的道理，体现了数学源于生活，反过来服务于生活的数学理念。
而我对这一部分教学内容进行了重组。
首先我出示了分別由三条线段组成的三个图形，让学生说“哪个是三角形？”学生很容易找到，接着问他们“什么是三角形了？”学生说后出示小学和初中课本中的三角形定义，目的是为了夯实三角形的概念，从而为下面的动手实践“围三角形”扫清障碍。
接着，我安排了两次动手操作活动，使学生在动手、动口、动脑等活动中，初步感悟，理解三角形三边的关系，为下一次环节规律的总结，知识的建构做好充分的准备，同时，用课件直观演示“围三角形”的过程和用投影仪展示“画一画，比一比”的结果，使学生理解了三角形三边之间的关系，再次把学生的思维激活，从而进一步深化了对规律内涵的理解。
最后，再出示“小明去学校”的主题图，让学生说“为什么选择中间那条路？”让学生深刻的的感受到“生活中处处有数学”，从而学会用数学的眼光观察和分析周围的世界。
练习设计力求多层次，让学生的思维在巧妙的设疑中引向深入，做到学以致用。
本节课通过让学生动手实践，认真思考、合作交流、共同分享，引领学生经历了一次“研究与发现”的完整过程，调动学生的多种感官参与学习活动体现了自主、合作、探究的教学方式，体现了以生为本的教学理念，既注重数学知识教学，更注重数学学习方法和数学思想的渗透，从而养成深入思考的良好学习习惯。
小学四年级上册数学教学反思(6篇)
小学四年级上册数学教学反思（6篇）小学四年级上册数学教学反思篇一对于四年级学生来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。
如何上好信息课，如何抓住四年级学生爱“玩”的特性，在玩中掌握信息技术知识，提升信息技术素养，是我一开始就要思考的问题。
我所执教的《信息与信息技术》是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。
信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。
由于四年级学生无意注意占优势，注意力不稳定、不持久，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让学生感受信息无处不在，对学习生活至关重要。
在设计第一课时时，我主要通过四个部分的内容层层递进。
夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。
”既然学生对游戏感兴趣，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。
在第一个环节中，我就设置了游戏导入，游戏“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的兴趣，他们踊跃的参与游戏，打破了传统课程的教学方式，学生在这个教学环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为第二课时信息的传播打下了基础。
第二环节中，教师出示一些图片，让学生说出图片的内容，在学生说的过程中，教师也强化了“这些都是信息”的概念。
有了这样的基础，教师设置疑问“你能说出生活中的信息吗？”指导学生说出身边的信息就不难了，每位学生都能够做到有话可说，在学生回答的时候，我还抓住了学生的比拼心理，采用开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。
这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌讨论、向书本请教，很快就理解了这个概念。
第四环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。
2023年四年级上册数学各单元教学反思(精选13篇)
2023年四年级上册数学各单元教学反思（精选13篇）四年级上册数学各单元教学反思篇1在数学课堂上，老师应尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。
“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。
……学生的数学活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程。
”在数学课堂上，我尽量为学生供应充分的时间和空间，搭建自主探究的平台，突出学生的主体地位，让学生全身心地投入在探究数学学问的过程中，从中获得数学学习胜利的体验，点燃学生创新的思维火花。
在本课中，每一个学生依据自己已有的学问阅历和学习体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究如何设计一个自己喜爱而又简洁的图表。
然后，在全班进行展示沟通，绽开生生互评、师生互评。
在相互评价的`过程中，取长补短，相互帮助，相互观赏，引发思维的碰撞，发挥学生的思维潜能，从中领悟集合的数学思想。
心理学认为，一个人只要体验一次胜利，便会激起无休止地追求意念和力气。
当学生在探究学问过程中经验“磨难”后，突破重围有重大发觉时，这是一种强有力的和令人兴奋的心情体验，他会产生再次追求这种情感体验的愿望。
因此，在本课中，我通过引起学生参与50米跑的、参与跳绳的和两个项目都参与的是哪些同学的认知冲突，使学生不断克服思维障碍，自主探究设计韦恩图，解决数学问题，从而感悟集合的数学思想，获得胜利的体验。
四年级上册数学各单元教学反思篇2上完这堂课后，总体感觉学生对大数的相识，驾驭不算好，本课让学生相识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增加学生的感性相识，视察20xx年第五次全国人口普查的数据，让学生在详细的情景中，感受大数的意义，培育学生的数感，体验数学学问与生活的亲密联系，提高用数学学问和方法解决实际问题的实力。
四年级数学教学反思（通用26篇）
四年级数学教学反思（通用26篇）四年级数学教学反思（通用26篇）作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的四年级数学教学反思，欢迎大家分享。
四年级数学教学反思篇1本节课的教学目标是通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。
能描述简单的路线图。
在教学中我抛出大象馆在猴山东北面，你能找到大象馆的具体位置吗？引导学生发现还要知道具体的方向。
接着我又抛出大象馆在猴山的东偏北30度，现在你能指出大象馆的具体位置吗?通过讨论学生发现还是不能找到，那么还要知道什么呢？学生马上能说出还要知道大象馆到猴山的距离。
通过这三步的练教学，学生知道了判定方向的方法，再由学生描述，方向就准确的多了，最后用语言写出来。
四年级数学教学反思篇2本节课的教学内容是经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
在教学时，我利用学生栽蒜苗的实验数据，向学生提出“如果想知道蒜苗生长的趋势该用什么方法”的问题，供学生讨论。
在学生的讨论中，引出折线统计图。
接着，师生共同讨论画折线统计图的方法，并让学生亲自试一试。
本活动的另一个要点是能根据折线统计图提供的有关信息，了解并预测蒜苗生长的趋势。
所以，当学生认识了折线统计图后，接着应是分析与预测：如蒜苗第10天大约长到多少厘米，蒜苗第20天约长到多少厘米？四年级数学教学反思篇3本课的教学重点是会正确的读数、写数。
在教学时我结合本班的实际情况，把该内容分成2课时教学。
由于学生对万以上的数位顺序表还没有完全熟练，所以在课堂中我花了10分钟的时间帮助孩子巩固万以上的数位顺序表。
只有学生熟练地记住数位顺序表，才能顺利地学习读数、写数。
在教学读数时，我还特别强调学生分级。
引导学生认识四位一级，从最高位读起，每一级的读法都和个级一样，读完亿级在后面加个亿字，读完万级在后面加个万字。
四年级下册数学教学反思(精选15篇)
四年级下册数学教学反思(精选15篇)四年级下册数学教学反思1这学期的教学时间很紧张，16周就得结束功课，没有时间做练习，那就不能靠练习来实现扎实掌握知识。
这对我倒是不小的考验。
这就意味着你必须提高教学的效率，教学生更好的方法。
教学如期进行到第二单元《位置与方向》，到了空间想象和动手的单元。
一到空间和动手操作，就到了重点中的难点。
培养学生动手能力，将方法运用于手上，这本身就是重点训练项目，其次知识点的琐碎，地图与实际生活的转化更是学生要突破的地方，更是能力培养的难点。
不仅是我有肯骨头的教学感受，很多老师也觉得这部分的教学是事倍功半的。
就拿“哪偏哪”来说，让孩子很有效的区分“东偏北”，还是“北偏东”就不容易。
很多老师给我介绍了好方法，最常用的是运动法，就是要动态的'想象角是如何移动形成的。
我是很喜欢拿来主义的，随即就运用到教学中，但是实践出真知，真正在教学中运用起这个方法却发现差强人意，利用这种方法学生倒是很容易理解“哪偏哪”的意义，但是做起题来，却频频出错，并没有收到期望的效果。
为什么这样的方法我觉得已经很科学了，可学生就是老出错呢？我觉得这和学生做题的意志品质有关系，他们不愿意每道题都要想象一边。
也和学生对角的认识是有关系。
小学阶段认识的角是一个静态认识，就是两条边一个顶点，而不是由一条线段绕段点旋转形成的，学生对于角的认识本身就没有和移动挂钩，那么用这种东移动到希，来解释东偏北，是否有认知上的障碍呢？理解到学生可能出现的障碍，我改变了一下方法。
既然学生认识的角是静态的，那么我就试着给这两条边配上不同的名称，用来区分不同的“角色”，判断好每条边不同的角色再来描述。
在两物体间形成的角度，无非就是两物体间的连线和正方向形成的夹角的角度。
形成这个角的两条边我给它固定上不同的名称，那条正方向的边叫做“主边”，而另一条边就叫“次边”。
描述角度时就要从这个角的主边偏向另一边，另一边偏向哪就是哪，这样“哪偏哪”就是主边偏向次边。
小学四年级数学下册教学反思(集锦15篇)
小学四年级数学下册教学反思（集锦15篇）小学四年级数学下册教学反思11、从生活中找数学：在生活中挖掘数学，让数学服务于生活，让学生学习有用的数学，以人为本，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
这是数学新课程标准的宗旨。
在教授可能性大小这一课，教师始终从生活出发，举生活中的例子，将数学知识巧妙的引入到生活中，使学生感到不陌生，并且深刻体会到生活中处处有数学，从中明白数学和生活的.密切联系，进一步增进学习数学的乐趣。
数学是以一种我们看不见的方式影响着我们的生活，改变着我们的生活质量和生活方式。
有一些是我们过于习惯了，已经融入到我们的生活里了，它是那样的自然，以至我们感觉不到它的存在，这就需要我们去把它挖掘出来，更好的服务我们的生活。
2、游戏——学生的至爱小学生都喜欢玩游戏，一提到游戏，他们总有说不完的乐趣，并且说得头头是道，由此可见，玩游戏是每一个小学生的至爱。
片段二中就采用学生喜欢的游戏来进行，既满足了孩子们爱玩的天性，又体现了新课改的理念。
摸奖可以说是每一个人都参与过，并且感触颇深。
通过此游戏使学生从玩中找到要学习的知识，让学生玩得开心，同时学得自然。
这样的教学设计既让学生教得轻松，又让学生通过游戏喜欢上了数学。
3、创设情景、贴近生活、激发兴趣：结合学生身边的实例学习新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
因此在新知的教学中，教师能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动，引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
因此在教学中如何使学生“领悟”出数学知识源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观察生活实际，培养解决实际问题的能力，是每位数学教师重视的问题。
教师选取贴近学生生活实际的题材，以唤起学生的学习兴趣，使学生能凭借生活经验，积极参与尝试探究。
因此当学生掌握了某项数学知识后，可以有意识地创设一些把所学知识运用到生活实际的环境小学四年级数学下册教学反思2在学习本节课之前，几乎每个同学都知道三角形的内角和是180°。
四年级数学教学反思(精选15篇)
四年级数学教学反思(精选15篇)四年级数学教学反思1《三位数乘两位数》教学反思三位数乘两位数笔算的基本方法，是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。
这样安排进一步完善和提升整数乘法的笔算本事，为以后提高学习乘法计算打好基础。
教学时先复习已有知识，帮忙学生知识复苏，引导学生进行知识迁移，利用已有知识和经验尝试练习，初步感知三位数乘两位数的笔算过程，然后经过交流，帮忙学生明确三位数乘两位数笔算的基本方法。
可是，在学生的作业中，反映出许多的问题。
主要是计算本事可是关，原因是多方面的。
教材分得过散也是一方面原因，一学期四五节课，学生还没掌握内化为自我的技能，一单元结束了。
所以在新授之前，必须要对已有知识复习，掌握要领，其次加强训练强度，使之构成技能，到达熟练掌握的程度。
第六单元《统计》教学反思我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。
一、关注统计的现实意义。
本节我精心选取了很多的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。
如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情景等，供给这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生进取的情感。
这样不仅仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。
二、重视学生己有的知识与生活经验。
学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维本事。
四年级下册数学教学反思(15篇)
四年级下册数学教学反思(15篇)四年级下册数学教学反思11、鼓励学生用自己的方法解决问题，充分体现了解决问题策略的多样性，符合课程理念的基本要求的。
2、创造性地使用教材，也是这节课的一大特色和成功之处。
3、在学生互评的过程中，学生的主体作用得到了调动和发挥，课堂上迸发的是学生思维的火花。
当然这对教师的教学机智提出了更高的要求，教师必须能围绕关键问题进行适当的引导，有的问题要当机立断。
不过教师的转变也是需要过程的.，他将随着新课改的开展而不断提高，和新课程共同成长。
此外，在解简易方程时，学生面对出现的错误有三种反应：一是把错题扔在一边，重新再做；二是重新计算最后一步的计算结果；三是从头查起，找到错误原因再改，但所用的时间较长。
三种反应代表了三种学习品质。
第一种学生显然不具备良好的学习习惯，面对问题采取回避的方式，怀着侥幸的心理去碰运气，如果做对了，就过去了，做不对，重新再来。
这种学生往往不停地重复着同一个错误，而不思改悔。
这种学生用这样消极、被动的心态面对学习，因而学习成绩不佳，问题多多。
第二种学生虽然比第一种学生有进步，能够查找自己的问题，但不求甚解，问题得不到根本解决，说明学习态度存在偏差，因而导致学习效果差。
第三种学生比较善于反思，能够从根本上注意解决问题，具备积极的学习态度。
但在方法上还需要教师给予指导。
面对这三种学习状况，身为教师应把握住契机，纠正错误的学习态度，教给正确的“反思”方法，培养良好的学习品质，并将这种品质延伸到学生的学习和生活的各个层面。
四年级下册数学教学反思2这一单元的目标是这样定的：1．使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2．让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
3．使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
四年级数学教学反思（集合15篇）
四年级数学教学反思（集合15篇）四年级数学教学反思(集合15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的四年级数学教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
四年级数学教学反思11．导入新课是一节课的重要环节。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”在教学中，从导入开始，我就从教材的特点出发，通过讲学生感兴趣的故事、猜谜、组织有趣的游戏等方法导入新课，使学生很快进入了学习状态，产生学习兴趣。
例如：在学习“时、分、秒”的认识时，在导入时教师先出示了一个谜语。
“弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看；弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。
”学生们的兴趣一下子被调动起来了，你一言，我一语地猜了起来，很快“钟表”这个谜语就被学生猜出来了。
就在学生充满兴趣时，教师引导说：“今天，我们就来认识钟表，和钟表交朋友，愿意吗？”新课这样导入，何愁引发不了学生的兴趣呢？又如：在教“求比一个数多几的数”时，教师可以先出示4朵黄花和一行红花，红花和黄花同样多的部分先遮住，先露出比黄花多的2朵。
然后再引导学生看图分析题意后，不急于讲解题方法，鼓励孩子们“猜一猜，红花有几朵？”大家都争先恐后地回答，教师立即揭开问：“你们看，是这样吗？”果真是6朵！孩子们的情绪更为高涨。
就在此时，我话锋一转“红花6朵是怎样的得出来的呢？”把学生学习的外在兴趣引入内在兴趣；由形象思维转入抽象思维。
2.学习本身是一项艰苦的脑力劳动。
在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。
即变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力。
所以在教学中，我努力营造良好的教学氛围，创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，不断引发学生思维的碰撞，通过组织学生互相交流把学生的探索、发现引向深入，使学生在自主学习中，把学生逼向学习的观念，随着问题的提出、解决、把学生推到一个又一个的思维的波峰浪谷，通过让学生不断体验到成功的欢乐，保持学生的学习兴趣。
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最新四年级数学教学反思6篇完美版四年级数学教学反思（一）：小学四年级数学教学反思根据新大纲的教学要求,我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系.教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养.而课余时间则注重让学生学以致用,让学生将数学运用到实际生活中.一.加强口算的学习.透过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生透过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行速算手比赛,激发他们的用心性.提高学生的口算技能,对于笔算也是提高和帮忙.二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算.学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错.但在实施过程中,发现学生的计算潜力不好,个性是除法,甚至个别学生的乘法口诀还不会.因此,在教学之外,我让学生天天练几道计算题.计算题中还包括简便计算,学生的渐变计算潜力更是差,个性是乘法分配律.三.应用题一向以来都是学生学习的一大难点,但对于这个班的状况,更是个性,绝大部分学生的应用题的理解潜力都差.针对这一状况,我让学生多练、多想、多问,从量到质,逐步提高学生分析问题的潜力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了.四.增加实践活动,培养学生体会数学应用数学的意识.设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动.使学生透过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识.五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些带有必须的难度的练习题,供学有余力的学生选做,以便更好地发挥他们的特长,培养他们数学潜力.四年级数学教学反思（二）：本学期的四年级数学更换了新教材,与以往的资料相比虽然变化不是很大,但是编排体系都有不小的整理,本学期我对新课程标准进行了系统的学习,并且依据河北省教学评估细则的要求对本学期地教学工作进行了周密的计划.根据新大纲的教学要求,我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系.教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养.而课余时间则注重让学生学以致用,让学生将数学运用到实际生活中.在具体的教学过程中,我注重了学生细节的教育,加强了双基的训练,收到了必须的效果.一.加强口算的学习.透过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生透过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行速算手比赛,激发他们的用心性.提高学生的口算技能,对于笔算也是提高和帮忙.二.加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算.学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错.但在实施过程中,发现学生的计算潜力不好,个性是除法,甚至个别学生的乘法口诀还不会.因此,在教学之外,我让学生天天练几道计算题.计算题中还包括简便计算,学生的渐变计算潜力更是差,个性是乘法分配律.三.应用题一向以来都是学生学习的一大难点,但对于这个班的状况,更是个性,绝大部分学生的应用题的理解潜力都差.针对这一状况,我让学生多练、多想、多问,从量到质,逐步提高学生分析问题的潜力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了.四.增加实践活动,培养学生体会数学应用数学的意识.设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动.使学生透过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识.五.为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则,我还设计了一些带有必须的难度的练习题,供学有余力的学生选做,以便更好地发挥他们的特长,培养他们数学潜力.总体来说,四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作,各方面都取得了收获.四年级数学教学反思（三）：四年级数学教学反思今年是我第一次教数学,与我一齐任教四年级的老师是一些有经验的教师,心里有一种无形的压力.当然这是一次锻炼的机会,也是对自己的一次挑战.我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系.教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养.而课余时间则注重让学生学以致用,让学生将数学运用到实际生活中.年级组长对我的教学也起了很大的帮忙,经常和我讨论教学和互相听课,也使我很快的走上了数学教学的正轨,一个学期即将过去,下面谈谈这学期在教学上的得与失.一、教学方法有待提高.本学期有幸参加了数学教研活动,但不管是上公开课也好,还是平常的常态课,我始终有一个感觉,自己对课堂如何把握、对怎样才能到达最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题.尤其是在对教材、教法、教学中就应注意的问题的处理以及和学生的融合等方面.二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣.数学课本身就是一门很严密的科学,来不得半点虚假,是什么就是什么.我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想,有些问题需要合作学习,然后探讨得出结论的,我缺少给学生充足的时间和空间.因为我担心放手让让他们去做了,他们会太自由,从而讲一些不着边际的东西,导致完不成教学任务.其实正确的做法就是就应给他们时间和空间,让学生在做中学学中做,这样也有利于提高学生的学习用心性.因为我明白孩子的天性都是好动的,他们喜欢玩,有时候不防让学生也玩一玩数学.三、学生的学习态度不够端正.经过近一个学期的接触,我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正,课堂纪律得不到保证.这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度.有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓,上课吊儿郎当,想听就听,不听就干自己的事,做小动作、找旁边的同学讲话,自己不认真学习还影响其他同学.还有一部分同学对待作业马虎大意,缺乏良好的解题习惯,在审题上不够细心,解题时书写不够规范.当然也不乏有一些所谓的懒汉,课堂作业不及时完成,回家作业漏做甚至不做的是大有人在.虽然经过一个学期苦口婆心的教育,有部分同学已经改观了,但还有一部分屡教不改的,纪律也好了些,期望在最后的复习阶段,他们能有所转变.四、务必严格要求自己,严格要求学生.教师要以身作则,要求学生做到的,自己必须要先做好表率.小学生很会看样,他很会关注老师怎样做,我经常听到有学生说老师说话不算话,答应我们的事自己没有做到.是啊,教师可能是因为工作忙或其他原因,疏忽了学生,但这样的事情不能出现太多,要言而有信,说到做到.当然也不要放松对学生的要求,该完成的作业,必须要在规定的时间内完成,不能让学生有拖拉的不良学习习惯.改善措施：1、要进一步学习教育教学理论,更新教育教学观念,指导自己的实践工作,透过自己不断地努力,尽早构成具有自己特色的教学模式.2、加强学生良好学习习惯的养成教育,使学生能认真及时地完成作业.3、在课堂教学中尽量给学生创设简单、和谐的学习情境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现问题,解决问题.4、面向全体学生,面向学生的全面发展,关注学习比较有困难的学生,对他们进行相应的辅导,鼓励他们,还能够让他们自己找互帮小组,进行比赛学习,激励他们树立学好数学的信心,后阶段我才用了后,效果还是很好的.5、加强与学生的交流与沟通,课堂教学中及时了解学生的学习状况,以便及时地调整自己的教学行为.方方面面的问题都有待自己改善,虽然前几个单元的考试的成绩不理想,它给了我压力,我相信它也将成为一种强大的动力,激励我前进.我会和学生一齐,不断努力,争取在期末考试中取得令人满意的成绩.四年级数学教学反思（四）：四年级数学教学反思今年是我第一次教数学,与我一齐任教四年级的老师是一些有经验的教师,心里有一种无形的压力.当然这是一次锻炼的机会,也是对自己的一次挑战.我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征,注意促进学生的学习迁移,培养创新意识,更注重在实践活动中,使学生体验数学与实际生活的联系.教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养.而课余时间则注重让学生学以致用,让学生将数学运用到实际生活中.年级组长对我的教学也起了很大的帮忙,经常和我讨论教学和互相听课,也使我很快的走上了数学教学的正轨,一个学期即将过去,下面谈谈这学期在教学上的得与失.一、教学方法有待提高.本学期有幸参加了数学教研活动,但不管是上公开课也好,还是平常的常态课,我始终有一个感觉,自己对课堂如何把握、对怎样才能到达最好的教学效果、对如何准确严密的使用数学语言等许多方面还存在着很大的问题.尤其是在对教材、教法、教学中就应注意的问题的处理以及和学生的融合等方面.二、课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣.数学课本身就是一门很严密的科学,来不得半点虚假,是什么就是什么.我所存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想,有些问题需要合作学习,然后探讨得出结论的,我缺少给学生充足的时间和空间.因为我担心放手让让他们去做了,他们会太自由,从而讲一些不着边际的东西,导致完不成教学任务.其实正确的做法就是就应给他们时间和空间,让学生在做中学学中做,这样也有利于提高学生的学习用心性.因为我明白孩子的天性都是好动的,他们喜欢玩,有时候不防让学生也玩一玩数学.三、学生的学习态度不够端正.经过近一个学期的接触,我发现我所任教的班级中有部分学生的学习态度不够端正,课堂纪律得不到保证.这个学习态度包括他们平时上课的表现和对待作业的态度.有些学生对自己参与学习的过程、学习的结果无所谓,上课吊儿郎当,想听就听,不听就干自己的事,做小动作、找旁边的同学讲话,自己不认真学习还影响其他同学.还有一部分同学对待作业马虎大意,缺乏良好的解题习惯,在审题上不够细心,解题时书写不够规范.当然也不乏有一些所谓的懒汉,课堂作业不及时完成,回家作业漏做甚至不做的是大有人在.虽然经过一个学期苦口婆心的教育,有部分同学已经改观了,但还有一部分屡教不改的,纪律也好了些,期望在最后的复习阶段,他们能有所转变.四、务必严格要求自己,严格要求学生.教师要以身作则,要求学生做到的,自己必须要先做好表率.小学生很会看样,他很会关注老师怎样做,我经常听到有学生说老师说话不算话,答应我们的事自己没有做到.是啊,教师可能是因为工作忙或其他原因,疏忽了学生,但这样的事情不能出现太多,要言而有信,说到做到.当然也不要放松对学生的要求,该完成的作业,必须要在规定的时间内完成,不能让学生有拖拉的不良学习习惯.改善措施：1、要进一步学习教育教学理论,更新教育教学观念,指导自己的实践工作,透过自己不断地努力,尽早构成具有自己特色的教学模式.2、加强学生良好学习习惯的养成教育,使学生能认真及时地完成作业.3、在课堂教学中尽量给学生创设简单、和谐的学习情境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现问题,解决问题.4、面向全体学生,面向学生的全面发展,关注学习比较有困难的学生,对他们进行相应的辅导,鼓励他们,还能够让他们自己找互帮小组,进行比赛学习,激励他们树立学好数学的信心,后阶段我才用了后,效果还是很好的.5、加强与学生的交流与沟通,课堂教学中及时了解学生的学习状况,以便及时地调整自己的教学行为.方方面面的问题都有待自己改善,虽然前几个单元的考试的成绩不理想,它给了我压力,我相信它也将成为一种强大的动力,激励我前进.我会和学生一齐,不断努力,争取在期末考试中取得令人满意的成绩.四年级数学教学反思（五）：四年级数学小组教学反思金秋十月,我们又迎来了每学期一次的小组教学活动.在本次教学活动中我们组任课教师都能用心参与,勇于创新,在整个过程中体现出了浓郁的探究、钻研氛围.现将本次小组教学总结如下：在接到小组教学活动开始通知后,老师们仔细斟酌,确定了各自的教学资料,明确了教学目的及教学重难点；准备过程中,大家随时探讨,相互启发,王肖老师为了讲好编码这一资料,课前做了超多的知识、资料和课件的准备工作.这其中我们还得到了张铁良、龚良江两位老师热心的帮忙,使得我们得以顺利完成这一教学任务,同时也为孩子们能直观、形象的理解这一资料打下了坚实的基础；小组教学后,授课老师为了今后更好的工作,及时听取老师们的评课,帮忙自己进行反思.经过反思,我们认为本次小组教学,我们突出了以下几方面：1、让学生学有用的数学为了让学生感受到数学来源于生活,又解决于生活实际问题.王肖老师创设了与学生生活环境,知识背景相关的,又是学生感兴趣的学习情景,借助探究身份证号码中的秘密来学习编码知识,为突出学有用的数学,王肖教师在课上精心设计教学环节,让学生运用所学知识为全校同学编码,为新楼盘编码等一些解决实际问题的环节,一下提高了学生解决问题的兴趣,学生们思维活跃,兴趣浓厚,编码方法多样,极大的调动了学生学习用心性.使学生在参与学习的同时,感受到学习数学知识的重要性.2、培养学生良好的学习习惯从老师们的小组教学课,能够看出老师们平时十分注重学生学习习惯、学习潜力和学习方法的培养,如；王宏老师做题前,教给学生审题的方法,然后先让同学叙述比较方法,思路清楚后,再进行比较.这对于培养学生的数学思想,促进数学的学习起到了很好的推进作用.小组教学虽然结束了,但我们的教研还在随时随地的进行.透过反思我们发现,王宏老师在教学多位数大小比较时能够充分发挥主题图的作用,领会编者的意图,渗透分类的思想；把数的改写这一资料,作为下一节课的授课资料就更好了.总之小组教学给我们每位老师产生的帮忙和影响是长远的,它不仅仅使我们在教学上有了进一步的认识和提高,还增强了我们年级数学教研组这个团队的凝聚力.在今后的工作中我们会继续发扬我们团队的长处,开展好各项教育教学工作.四年级数学教学反思（六）：教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上,在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培养.而课余时间则注重让学生学以致用,让学生将数学运用到实际生活中.年级组长对我的教学也起了很大的帮忙,经常和我讨论教学和互相听课,也使我很快的走上了数学教学的正轨,一个学期即将过去,下面谈谈这学期在教学上的得与失.一、要严格要求学生,务必先严格要求自己教师要以身作则,要求学生做到的,自己必须要先做好表率.小学生很会看样,他很会关注老师怎样做,我经常听到有学生说老师说话不算话,答应我们的事自己没有做到.是啊,教师可能是因为工作忙或其他原因,疏忽了学生,但这样的事情不能出现太多,要言而有信,说到做到.当然也不要放松对学生的要求,该完成的作业,必须要在规定的时间内完成,不能让学生有拖拉的不良学习习惯.1、要进一步学习教育教学理论,更新教育教学观念,指导自己的实践工作,透过自己不断地努力,尽早构成具有自己特色的教学模式.2、加强学生良好学习习惯的养成教育,使学生能认真及时地完成作业.3、在课堂教学中尽量给学生创设简单、和谐的学习情境,留给学生充足的时间和空间,让学生主动探究新知,在探究中发现问题,解决问题.4、面向全体学生,面向学生的全面发展,关注学习比较有困难的学生,对他们进行相应的辅导,鼓励他们,还能够让他们自己找互帮小组,进行比赛学习,激励他们树立学好数学的信心,后阶段我才用了后,效果还是很好的.5、加强与学生的交流与沟通,课堂教学中及时了解学生的学习状况,以便及时地调整自己的教学行为.二、感觉课堂上不能有效地激发学生的学习兴趣数学课本身就是一门很严密的科学,来不得半点虚假,是什么就是什么.我们存在的问题就是在课堂上不敢放手让学生去想,有些问题需要合作学习,然后探讨得出结论的,我们缺少给学生充足的时间和空间.因为我们担心放手让让他们去做了,他们会太自由,从而讲一些不着边际的东西,导致完不成教学任务.其实正确的做法就是就应给他们时间和空间,让学生在做中学学中做,这样也有利于提高学生的学习用心性.因为我明白孩子的天性都是好动的,他们喜欢玩,有时候不防让学生也玩一玩数学.三、加强学生的计算潜力训练1、加强口算的学习.透过课前的3分钟的口算练习,采用多种形式,让学生透过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行速算手比赛,激发他们的用心性.提高学生的口算技能,对于笔算也是提高和帮忙.2、加强乘、除数的三位数的乘、除法笔算.学生在三年级时已经学习了乘、除数是二位数的乘、除法笔算,在原有知识及对法则理解的基础上,我让学生多加强巩固练习,防止学生因粗心大意而计算出错.但在实施过程中,发现学生的计算潜力不好,个性是除法,甚至个别学生的乘法口诀还不会.因此,在教学之外,我让学生天天练几道计算题.计算题中还包括简便计算,学生的渐变计算潜力更是差,个性是乘法分配律.四、单元检测方面根据平时检测成绩状况,本学期在认识更大的数、乘法两单元检测考的比较好一些.在图形变换、除法这单元学生学习的比较困难,考得较差,相当部分学生对空间图形认识较次,空间想象潜力不强.除法运算方法以及除法的相关运算规律掌握的不够好.五、解决问题方面应用题一向以来都是学生学习的一大难点,但对于四年级的状况,更是个性,绝大部分学生的应用题的理解潜力都差.针对这一状况,我让学生多练、多想、多问,从量到质,逐步提高学生分析问题的潜力,学生再也不像以前那样惧怕应用题了.增加实践活动,培养学生体会数学应用数学的意识.设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动.使学生透过在活动中解决问题,感受、体验、理解数学,又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识.六、在培优辅差方面做了这些工作：对个别优生进行培养,发挥优生的所长,使优生更优,并对差生进行教育,提高差生的学习用心性,使差生变优,根据学校的要求,有目的,有组织有资料地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教.1、进行分层教学,优生以提高为主,如：曾雨倩、官昭泰、温宝华等学生,布置必须数量的有难度的题让他们完成,差生以巩固基础知识为主,如：官绕、华琳、张珑等学生,布置稍微简单一点的题让他们分层练习.2、向学生传授学习方法,发掘他们的潜力,激发他们的学习兴趣.3、经常出一些思维性较强的练习和潜力型的训练让学生思考,培养学生的创新精神.4、利用课堂、课间时间进行辅导,确保学习时间和质量.在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考.5、经常向优生进行思想教育,找差生谈话,提高他们学习的兴趣.6、开展一帮一活动,让优生帮忙差生,以照顾个别差生的发展.一学期的教学工作已结束了,学生在成绩上取得了必须的进度,也存在必须的问题.但在以后的教学工作中,我们会和学生一齐,不断努力,争取获得更大的成绩.。