小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料《巧妙的结构》说课稿

小学科学冀教版六年级下册高效课堂资料
《巧妙的结构》说课稿
尊敬的各位领导，老师们：
大家好！
我今天说课的内容是《巧妙的结构》，我将从说教材，说学情，说教法、学法，说材料，说教学流程五方面展开说课。

一、说教材
（一）教材内容：
《巧妙的结构》是冀人版科学六年级下册的第一单元《风格各异的建筑》中的第二课。

（二）、教材简析：
本课是在学生认识了房屋的产生、外形和功能、结构与层次的基础上，进一步引导学生认识房屋的内部结构与功能之间的关系，探究建筑物中力与结构的关系。

活动1“常见建筑物的结构”目的是让学生通过观察认识建筑物的形状和结构，制定标准对建筑物的结构进行分类，以培养学生的观察、比较、分类能力。

活动2“探究建筑物结构与力的关系”是一个学生自主探究活动，其目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证、得出结论的能力。

拓展活动“各具特色的形状和结构”是帮助学生认识自然界中更多的结构，分析结构特点与其功能的关系，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，并进一步联想到建筑物的结构与自然事物的相似之处。

(三)、教学目标：
科学探究目标
1、能通过科学阅读的方法，对建筑物的结构有比较正确的认识；
2、能提出对古建筑物长期存在原因的猜想；
3、能从结构角度分析并推理出增强建筑物承受力的道理。

情感态度与价值观目标
能通过观察各种自然事物的巧妙结构，体会其中之美，进而产生更深入探究的愿望。

科学知识目标
1、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

2、能举例说明自然事物和建筑物的结构都是与其功能相适应的。

STSE（科学、技术、社会、环境）目标
1、能分析出各种建筑结构与自然结构的相似之处。

2、能对仿生建筑产生兴趣并大胆设计。

（四）、教学重点和难点：
教学重点：
能通过实验探究归纳出建筑物承受力与结构之间的关系，并能分析出增加建筑物承受力的道理。

教学难点：
能通过实验探究归纳出物体的结构与受力之间的关系。

二、说学情
本课之前，学生通过对《常见的建筑》一课的学习已经对建筑物的产生和发
展，结构与功能有了初步的了解，认识了不同风格的特色房屋。

在本课之后，学生还将继续欣赏建筑之美，从而总和提高科学素养。

三、说教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

教师讲授法可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

四、说材料
多媒体课件（图片）、设计方案表、学生实验用品等。

五、说教学流程
一、激趣导入
1、教师谈话：同学们，在我们河北的赵县有座非常著名建筑，谁知道是什
么？学生踊跃回答（教师适时地将“赵州桥”的图片出示在大屏幕上。

）教师谈话：是的，关于赵州桥你都了解什么呀？
预设: 赵州桥是拱形桥；赵州桥上除了有一个大拱，两边还有各两个小拱；整个桥没有一个桥墩；传说是鲁班建造的，其实是隋朝匠师李春设计建造的；它有一千四、五百年的历史了……
教师：对，赵州桥是现存全世界最古老的石拱桥，它的存在证明我国当时先进的科学技术水平，是古代人民智慧的结晶。

为什么赵州桥能经得住时间的考验而长久的保存下来呢？
【设计意图】利用学生熟悉的赵州桥这一古建筑导入新课，通过质疑激发了学生的探究欲望，确定了研究方向，为本课教学的顺利实施作好铺垫。

世界上还有许多建筑和赵州桥一样靠其独特的结构，经历了千百年的风雨侵蚀而保存至今。

大家看，这些建筑你们认识吗？（出示：长城、泰姬陵、金字塔、雅典神庙、悉尼歌剧院、埃菲尔铁塔等世界著名建筑的图片，师生共同说出建筑物的名称和结构）
【设计意图】帮助学生认识具有典型结构特征的著名建筑，同时了解学生通过课下科学阅读对建筑物结构类型的认知程度，并利用精美的图片让学生感受到建筑物结构之美。

2、教师：这些建筑物都在人类历史上存在了相当长的时间了，说明它们都很稳固。

能经受住常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有使它倒塌。

教师提问：请大家想一想，使这些建筑长久稳固的原因是什么？
小组讨论后，指定学生汇报
教师小结：大家分析的挺有道理，这些建筑物所特有得结构可能就是它们长久保存下来的原因吧。

3、教师谈话：在课堂上我们无法实现对建筑物物本身进行研究，但是我们可以将具有典型结构的物体用于本节课的研究。

那么，同学们根据这些具有典型结构的建筑物，你们推测一下：什么结构的物体，可能承受力比较大？
学生讨论并回答后教师总结。

【设计意图】此时，学生对这些世界著名建筑长存于世原因的认识、是模糊的、抽象的、间接的。

教师适时的启发学生，利用同样具有典型结构的物体的分析与研究，变学生的间接认识为直接经验，从而形成探究问题。

二、自主探究
（一）确定自主探究的题目教师启发：自然界中物体结构与承受力之间的关系，真的像我们推侧的这样吗？
（大屏幕出示“探究问题”）请各小组自己的兴趣，自由选择其中 1 至 2 个探究题目，设计本组的实验方案。

通过实验证明自己的推测是否正确。

（二）制定探究方案
1、思路指导教师提示：注意，研究上面的题目，一般要采用“对比实验”的方法。

比如，我们要研究“三角形的物体是否稳固？就要组装一个三角形结构的模型，还要组装一个非三角形结构的模型，如四边形的，并对两个模型施加一定的外力看它们是否发生变化。

（此时出示三角形和四边形的实物模型各一个，并演示。

）一会儿在大家做实验时可以利用这样的思路来设计本组的实验。

【设计意图】启发并提示学生运用对比实验的方法，组装实验模型，并尝试进行定量、定性的实验研究。

2、分组设计教师提出：请同学们以小组为单位讨论，并制定出简单的设计方案。

（大屏幕出示设计方案表）
学生在小组中讨论并完成实验方案。

（填写“设计方案”记录表）
3、交流实验方案
教师：让我们来交流一下大家的实验方案吧，请同学注意听其他组的设计是否科学，是否可行。

有什么优点和不足。

学生汇报，评价，及自我评价。

【设计意图】让学生在讨论中取长补短，自评、互评，自我修正，充分体现了教学的自主性。

在同学的启发下，更加明确了设计这个对比实验的有效方法，及实验材料的选择。

（三）实验活动
教师：大家的设计都很有趣，想到的材料也很丰富。

老师给你们准备了一些常见材料，你可以根据自己的研究方案来选取材料。

【设计意图】在实验活动中，学生的小组合作意识和能力，得到了进一步锻炼。

（四）汇报、交流与评价
教师谈话：刚才的实验过程大家都很投入，我发现每个组的设计和选材各具特色，哪个组愿意说说实验中的发现和收获。

学生汇报、交流、评价
教师小结：现在大家是不是已经明白这些建筑物为什么经受常年的风吹，水冲、地震、雷击等力的作用而都没有倒塌的原因了吧。

学生：是因为这些建筑物独特的、巧妙的结构。

教师板书课题: 巧妙的结构
【设计意图】此时才出示课题，更能让学生由衷的感叹建筑物结构设计之巧妙，起到画龙点睛的作用。

三、拓展活动
1、教师谈话：自然界中很多物体的结构非常巧妙，老师搜集了一些图片，我们一起来欣赏吧。

（配合优美音乐播放精美图片，讲解自然物体结构和功能的巧妙与奇美。

）
2、教师提示：人类正是受生物结构的启发设计出了精美绝伦的仿生建筑，请你观察下面的建筑，猜一猜是根据什么物体的结构设计的？（出示世界著名仿生建筑的精美图片并启发学生思考）学生回答。

除了刚刚看到的这些，你们还知道哪些仿生建筑？
学生回答。

【设计意图】通过大量的资料图片，让学生充分感受自然界的奇美，从而进一步激发学生热爱自然，了解自然，保护自然的美好情感。

同时，也使学生对仿生建筑学初步了解并产生兴趣。

3、教师布置作业：如果你对仿生建筑感兴趣，课下可以根据一个物体的结构设计一座特色建筑。

在设计中如果有问题，可以随时找老师交流。

【设计意图】让学生的探究欲望和兴趣不因下课而中止，而使其成为学生新的探索起点。