高二文科班物理学科2013-2014第一学期教学计划

2013-2014学年度第一学期高中部

教师教学计划

班级：高二

姓名：

科目：物理

时间：2013-9-3

高中物理选修1-1以“场”的概念为中心，突出“电磁现象的微观本质－电场－磁场－电与磁的联系和转化－电磁场与电磁波”的知识主干线。通过这部分知识的学习，使学生形成一个关于“电磁场”的物理世界图景。

第一章电场电流

第一节电荷库仑定律

●知道自然界中的电荷有两种

只要求知道电荷有两种，关于正、负电荷的规定不必要求学生记住，如下习题不作要求：用___________摩擦过玻璃棒带的是__________电。

●了解摩擦起电和感应起电，会用原子的微观模型和电荷守恒定律分析摩擦起电和感应起电

《课程标准》要求：用物质的微观模型和电荷守恒定律分析静电现象。教材中只说明原子呈电中性，没有特别指出物体带电和不带电的机制。考虑到我省初中科学没有静电知识，所以，教学时需要补充这方面的内容。

●会用库仑定律进行简单计算

1系列教材侧重物理学与社会科学和人文科学的融合，强调物理学对人类文明的影响。教学中应淡化数学的推演，突出物理学的发展对人类进步的巨大作用，渗透物理学的思想方法，介绍物理学在生产、生活、科技中的应用。会用库仑定律进行简单计算，即只要求学生通过少量、简单问题的学习，知道库仑力的特点、变化规律。不要求解答结合库仑力的、涉及平衡和加速度的问题。

●了解富兰克林实验的过程和意义，学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神

科学家在科学上的贡献给人类带来了巨大的物质财富，科学家的不畏艰险、勇于探索、奉献社会的精神也给人类带来的巨大的精神财富。教学中，让学生了解富兰克林实验的过程，知道它对人们认识自然、解放思想的重要意义。同时，要告诉学生，实验具有很大的危险性，不要去模仿。

第二节电场

●知道带电体周围存在电场，电场是客观存在的物质。

认识电场、会用电场线和场强来描述电场是本章教学的重点，也是教学的难点。要通过实验，让学生认识电场。通过身边的实例，体会电场就在我们身边，它是客观存在的。

●理解电场强度，知道它的定义式，了解比值定义法的特点。

在物理学中，常常用比值定义物理量，用来描述研究对象的某种性质。这种方法在此之前已有所认识，如物质的密度、导体的电阻的定义。在本模块的学习中还会多次接触，如电流的定义，磁感应强度的定义。所以，在教学中要向学生呈现研究电场的思想方法——引入试探电荷，研究它受的力，实质上这只是一个思想实验的过程。通过思想实验过程看到，在电场中某一个点放入不同的试探电荷，电荷受到的电场力不同，但电场力与电荷量的比值F/q 相同，比值F/q的大小与放入的试探电荷无关；在电场中不同的点，放入不同的试探电荷，比值F/q不同。所以，比值F/q反映的是电场本身的性质。比值定义法的特点是，定义出的物理量与用来求比值的两个物理量均无关。形象一点是不是也可以说，比值法定义的物理量是“忘恩负义”的。

●不要求了解点电荷场强公式。

点电荷场强公式在教材中也不出现，为了减轻学生的负担，不要增加该公式，不要利用该公式判断点电荷电场中某点场强大小。

第三节生活中的静电现象

●了解生活中常见的放电现象。收集静电应用和防止的例子。

物理现象与我们的生活是密不可分的。了解生活中常见的放电现象，收集静电应用和防止的例子，可以了解静电知识在实际中的应用，更有利于静电知识的掌握。

●知道导体带电时，突出的部位电荷较密集。了解避雷针的工作原理。

通过实验知道“突出的位置电荷较密集；平坦的位置电荷较稀疏”这个结论就行，不要去阐述为什么。知道导体带电时，尖锐部分电场强容易产生尖端放电；表面平滑部分不容易产生尖端放电。

第四节电容器

●初步了解电容器电容的意义。

教材中不出现电容的定义式，教学中也不必补充。初步了解电容的意义，让学生认识：

1、在相同的电压下，储存电荷多的电容器电容大；

2、电容的大小由电容器的形状、结构、材料决定；

3、不加电压时，电容器虽不储存电荷，但储存电荷的本领还是具备的——仍有电容。

●知道电容器储存电荷的原理。

仅要求知道，两极板相对且靠得很近，正负电荷相互吸引，故使得两极板上留有异种电荷——电容器就储存了电荷。

第五节电流和电源

●知道电动势是反映电源特性的物理量。

要求知道电源的“电压特性”，电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。认识不同的电源，两极间的电压往往是不同的。不要求知道电源的“能量特性”，即移送相同的电荷量，电动势大的电源做的功多。

●会用电压表直接测量电池的电动势。

知道测量时，应让电池与电路断开。电压表读数，仅要求1/10刻度的读数。

第六节电流的热效应

●经历实验过程，体会控制变量方法在研究电热与电阻关系实验中的应用。

这是一条关于科学方法教育方面的要求。通过分析、猜想，学生认识到电热可能与通电时间、电流大小、电阻大小等有关。但要确定它们对电热的影响，必须进行单变量的研究，即要控制其他的量不变，让其中一个量变化。如何来实现控制一个量不变，往往体现重要的思想方法，如让两电阻串联，实现电流大小相等。

●能利用公式计算电热和热功率。电热的计算只限于纯电阻性用电器。

对于电热和热功率的计算，只要求纯电阻性用电器、简单情形下的计算。如下习题不作要求：

有一台电风扇额定工作电压220V,额定电功率50W,线圈电阻0.4Ω,电风扇接入220V电源上,每分钟产生热量是多少？

第二章磁场

第一节指南针与远洋航海

●认识磁感线的作用，能大致描绘出条形磁铁、蹄形磁铁磁场的磁感线。

只要求认识磁感线的作用，知道它能用来形象的描绘磁场，磁感线上一点的切线方向与