《数字的用处》课件
数字的用处说课
《数字的用处》说课稿加格达奇区第四小学韩英喜各位评委、老师：大家好!今天我说课的题目是《数字的用处》。
下面我将向大家汇报我的设想：我将从1教材、2目标、3重难点、4模式、5教法、学法、6教学流程、7信息整合、8板书、9反思九个方面来谈一谈。
一、深入浅出，说教材。
这节课是北师大版小学数学六年级上册第72—73页的一节综合应用课。
这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用。
设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整： 1、因为学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的一个活动。
2、考虑到现实生活中身份证的使用率及学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。
实践证明：这样处理教材更切合本班学生的实际，也有利于满足学生探究的欲望，激发学生主动探索的热情。
依据教材说目标：1.知识技能目标：能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
2．过程与方法：亲身经历收集数据、整理数据、分析数据的学习过程，积累数学活动经验。
3．情感态度与价值观：使学生乐于接触社会环境中的数学信息，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
4．数学思考：在充满着探索与创造的数学活动中，感受并思考数学的严谨性以及数学知识在生活中的必要性。
三、提纲挈领定说重点、难点：根据以上教材分析结合新课标的要求，我确定本课的重点 :在情境中，了解“编码”中数字所代表的意义。
难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
四、更新理念定模式在这节课中我本着，在生活中发现，在合作中思考，在探究中升华、在升华中应用的设计理念，形成了这节课的教学模式。
五、根据学情定教法、学法：六年级学生除了能够利用各种途径查找资料，在微机课上已经学会制作简单的幻灯片。
还有一定的思考辨别能力。
因此我在课堂教学中运用了：引导、演示、提问、合作的方法，达到教学目标，突破重难点。
数字的用处
《数字的用处》说课稿六一班高四娥一、说教材教材分析随着学生生活经验的增长、视野的不断开阔以及所学知识的增加，“数字的用处”有助于学生感受生活与数学的密切联系，逐步将学生的视野从自我世界、周围环境引向现实社会、科学技术等更为广阔的空间。
数是数学学习的基本内容，它有着重要的意义和作用。
数可以用来表示一类集合的数量，可以用来表示一群事物的顺序，可以用来表示测量的结果……特别是在数字化的现代社会，数更是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
大至国际间的军事情报、经济信息、科技动态的密码传递，中至电话号码、邮政编号、车辆牌号、身份证号码的表示，小至学号、房间号，可以说数字无处不在。
因此在本册教材中安排了“数字的用处”，从另一角度让学生了解数字在编码中的应用，鼓励学生运用数字表示日常生活中的一些事物，并进行交流，进一步认识数学应用的广泛性学情分析《数字的用处》一课，是在学生感知了数可以表示数量与顺序的基础上进行学习的。
通过访谈我们发现，对于编码学生并不陌生，但对编码的意义和结构特点学生只是有一点感性认识，对数字的价值也体会不深。
在今天以数字为基础的信息化社会，对于学了5年多数学的学生，我觉得帮助他们体会数字编码的意义和价值是本节课的重点所在。
教学目标分析：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。
二、说教法和学法这节课是六年级的“综合与实践”课，所以我主要采取课内外相结合的活动方式。
在课前将调查要点制成调查表，让学生运用各自不同的方式去收集整理资料，然后在课上做汇报交流。
而对教师本身的定位在于努力帮助学生理清思路，指导学生展示自己的成果，做好一个组织者与引导者，从而使零零散散的知识在同学们的合作努力和教师的引导下变得条理清楚、概括完整。
这样就达到了教与学的和谐统一，使数学活动更加有效。
《数字的用处》说课稿
《数字的用处》说课稿六街镇白龙小学杨昆各位老师们：大家好！曾记得一位数学家说过这样一句话“好教师不仅要教知识，还要教思想，更要教见识”。
这句朴素的话，让我对《数字的用处》这一教学内容产生了深深的疑问。
“那么多的编码规则，怎么讲得完？”“这个内容里到底有什么内涵？应该讲什么？”带着这两个疑问，对教材的编排意图作了仔细的揣摩，由此产生了如下的教学设计思路，和各位同行一起交流。
一、由教材的编排思考，为什么要教编码？怎样教？《数字的用处》是北师大版数学六年级上册第六单元的一节综合实践活动课。
学生对数的应用已经有了初步体会，知道数不仅可以用来表示日期、数量和顺序，还可以用来编码。
本节课旨在就学生的生活经验和已有知识的基础上，通过学生的课前调查、课中的汇报交流，探究邮编、身份证号码、学号的组成规律及表达的意义，体会数字编码在日常生活中的用处。
让学生感受到数字不仅可以表示数量和事物的顺序，在数字化、信息化的今天，数字更是人们表达、交流和传递信息的重要手段，同时使学生了解数字在编码中的应用，掌握数字编码的编排规则，并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力。
在这节课中，教学的关键并不仅仅是让学生体会数字在生活中的广泛应用，而是能在具体的情境里了解一个“编号”中某些数字所代表的意义，更应该培养学生能从数学的眼光，运用编码的思想和方法解决生活中的问题，体会到数字编码的优越性。
据此，我认为综合实践课的价值，除了介绍知识、理解方法、积累经验外，更要的应该是激发学生的好奇心、求知欲，增长学生的“见识”。
确立的以下的教学目标：1、知识与技能（1）、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
（2）、能在具体情境中，了解一个编号中数字所代表的意义。
2、过程与方法通过调查、自主探究比较、猜测、交流等活动了解数字在表达、交流和传递信息中的作用。
3、情感、态度和价值观（1）通过具体的实例，体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性，增强学生应用数学的意识。
《数字的用处》教学设计及评析
《数字的用处》教学设计及教学评析滨湖镇腾云第二希望小学马灿翔教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。
教学目标：知识与技能：1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
2、能在具体情境中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
过程与方法：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
情感与价值观：使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识，感受数字的无穷魅力，体会学习数学的快乐。
教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。
教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。
教学方法：引导探究学习方法：自主探究、小组合作、交流汇报。
教具准备：多媒体课件、卡片、学具袋课前准备：给学生分组，分学号教学过程：一、创设情景生成课题。
1、师出示“110”的卡片。
问：你会读吗？生：读作“110”（有同学笑了）师：他们笑你，你能告诉他们你这样读的道理吗？生:表示匪警电话（报警电话）师：噢！那么你们还知道生活中类似的号码吗？生：举例119——火警 120——急诊急救……师：同学们举了这么多例子，那么老师想知道读作“110”和读作“一百一十”数字表达的含义一样吗？生：讨论汇报数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
师：那么这节课我们就一起来探索数字表达和传递信息的作用。
2、揭示课题——数字的用处（板书：数字的用处）[评析: 教师创设了生活中学生熟悉的“110”的情景，让学生从不同的读法中感悟不同情景中数字的不同作用，继而让学生举出生活中类似的例子，引入课题《数字的用处》。
这样导入，遵循学生的认知规律，充分尊重学生知识体验，既激发了学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望，又沟通了数学与生活的联系。
]二、探究交流解决问题活动一：身份证1、电脑出示：师：你能从这组数据中得到什么信息?生：这组数据有18位数组成生：这是某个人的身份证号码生：这个人是1979年10月20日出生的……师：你是如何知道的呢？生：身份证号码表达的。
数字的用处说课
北师大版小学数学六年级第十一册第72—73页《数字的用处》说课稿今天我说课的课题是《数字的用处》。
一、说教材.这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。
这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力二、说学情在这个教学活动中，教师为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性、发散思维的同时，享受到学习数学的乐趣。
三、说教法和学法设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整： 1、基于我校学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的一个活动。
2、考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。
根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是:情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。
难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。
四、说教学过程：本节课的教学过程分四个环节展开。
1、在调查收集中，发现数学知识。
本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。
我让学生分成几个调查小组，利用上网、查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光去分析、研究这些数字信息。
在调查表中我设计了四个调查项目：（1）在生活中哪些地方是用数字来表达信息的？（2）收集邮政编码并了解其表达的信息。
（3）收集自己与家人的身份证号2、在合作交流中，探索数学知识。
这个环节的教学我分三个步骤进行。
（1）活动一：学号因为学号是学生熟知的编号，所以当学生说出学号所表示的信息时，马上设问：学号是按照什么规则编排的？各用了几个数字表示？引导学生概括出学号是按照一定的规则编排的，用几个数字来表示也是有讲究的；紧接着我又问：在现实生活中还有哪些是用数字来表达、传递信息的呢？学生争先恐后把课前调查到的知识告诉大家，然后，课件一一展示，使广泛存在于生活的数学知识一下子展现在学生眼前，让学生深刻感受到数字在生活中的广泛应用，从而很自然地引入到今天要学习的内容：数字的用处。
数字的20种用处
数字的20种用处1.计数和测量：数字可以用来表示物体的数量，还可以测量各种事物的尺寸、重量、距离等。
2.科学实验：在科学实验中，数字可以用来记录实验数据，分析实验结果，为科学研究提供依据。
3.金融和商务：数字可以用来记录各种财务信息，如销售额、利润、成本等，还可以用来进行各种商务计算和决策。
4.通讯和信息传递：数字可以用来表示各种信息，如电话号码、邮政编码、网址等，还可以用来传递各种数据和文件。
5.计算机技术：数字是计算机技术的基础，计算机中的所有信息都是以数字形式存储和处理的。
6.医学研究：数字可以用来记录各种医学数据，如病人的病情、医生的诊断等，还可以用来进行医学研究和数据分析。
7.教育和培训：数字可以用来记录学生的学习进度、成绩等，还可以用来制作各种教学课件和资料。
8.体育比赛：数字可以用来记录各种体育比赛的成绩，还可以用来分析运动员的表现和技巧。
9.旅游和导航：数字可以用来制定旅游计划、导航路线等，还可以用来记录旅行中的各种数据和照片。
10.艺术创作：数字可以用来制作各种艺术作品，如数字音乐、数字绘画等。
11.时间管理：数字可以用来表示日期、时间，有助于安排工作和日程。
12.航天航空：数字可以用来设计飞行路线、监控飞行状态等。
13.刑侦调查：数字可以用于追踪犯罪嫌疑人的行踪，破获案件。
14.农业生产：数字可以用来监测农作物的生长情况，制定合理的种植计划。
15.城市规划：数字可以用来分析城市的人口分布、交通状况等，有助于规划城市的发展。
16.气象预测：数字可以用来预测天气情况，帮助人们做好应对措施。
17.健康管理：数字可以用来记录个人的健康数据，如体温、血压等，有助于及时发现健康问题。
18.地理信息管理：数字可以用来记录地理信息，制作地图等。
19.历史研究：数字可以用来记录历史事件，帮助人们了解过去。
20.日常生活管理：数字可以用来制定购物清单、记录待办事项等，提高生活效率。
数字的用处
《数字的用处》教学设计教学目标：经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。
能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
教学重点：经历设计编码的过程，体会数字在表述、交流和传递信息中的作用。
教学难点：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的含义。
教学过程：引入课题感知号码载负着相应的信息。
教师先按学生的姓名对学生点名，然后提问：如果不叫姓名，还能怎样区分这个同学？（学号）师：座号是由什么构成的？（数字）师：对，数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
引入课题，板书课题“数字的用处”。
探索、交流创设情境，提出问题。
出示教学情境图。
教材72页，明明想为六年级的每个同学都编一个号码，你能给他提些建议吗？师：要想从号码中区分出是哪个班，在班内的学号是几，是男生还是女生，应当怎样编？自主探索，解决问题。
小组讨论针对问题，先让学生在小组内交流，教师巡视。
及时了解学生中的典型想法。
全班交流指名汇报、全班交流。
只要学生说的合理，都给予肯定。
即时练习。
指导学生完成试一试。
第一题：先让学生独立思考，再组织全班交流。
第二题：先让学生自学第二题，接着，组织学生讨论邮政编码的结构和规律。
巩固练习指导学生完成“实践活动”中的第一题。
指导学生完成“想一想”。
全课小结通过这节课的学习，你指导数字有什么用处？作业布置你指导如何用邮政编码来分拣信件吗？查有关资料。
课本第73页“实践活动”第二题。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
数字的用处
《数字的用处》教学设计陕西省靖边县第五小学冯宝红教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第91～92页。
设计理念：《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”儿童的思维发展是从直觉思维逐步发展为抽象逻辑思维。
小学生学习数学与具体的实践活动是分不开的，动手实践是发展学生思维，培养学生实践能力的重要途径。
课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
教学目标：知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。
过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。
情感态度价值观：让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。
教学重点：理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。
教学难点：探究编码的特点，学会编码的基本方法。
教学过程：一、课前游戏，创设情境，导入新课。
1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。
再来一次，3、1、2。
刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。
师：可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。
（板书课题）二、信息交流，研究身份证号码的编码规则师：下面，请你们猜一猜老师今年多大了？生1：30岁生2：32岁生3：36岁生4：28岁……师：想知道正确答案吗？（生：想）师：想，那老师给你们提供一串数字，看看你们能从中找到答案吗? 生1：我找到了正确答案了，老师今年32岁了！师：你怎么知道的？生1：老师给的是身份证号码，其中的1982、05、19分别是您出生的年、月、日，今年是2015年，通过计算应该是33岁。
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四级
学校要给每位同学编一个学号， 应该怎样编呢？请先为自己编一编。
要求：小组讨论，看哪组编写的学号尽可能多的 反应出这个同学的信息(入学时间或年级、所在小 组、学号、性别等）。如果这个学号能从一年级 一直使用到六年级就更好了。
按照这样的编号规则，学号200803072 表示的是哪位同学？
2008表示（ 入学时间或年级 ）， 03表示 （ 第三小组 ），07表示（ 学号为7号 ），