智能机器人在小学信息技术教育中的应用
人工智能在小学信息技术课中的应用
人工智能在小学信息技术课中的应用摘要：近年来，人工智能技术作为一项高新科学领域开始逐渐进入大众的视野，开始渗透进人们生活的每一个角落，可以说是未来科技发展的方向之一，在这个发展趋势下，未来人工智能必将成为科技领域炙手可热的学科，因此，为了紧跟时代发展的方向，从娃娃抓起，在小学阶段让同学们接触人工智能是十分有必要也是有好处的，信息技术课在小学的学科中扮演了带领同学们学习计算机技术的角色，因此，自然而然的要承担起带同学们学习人工智能的任务，本文将就如何将人工智能应用在小学信息技术课中展开探索。
关键词：小学教育，人工智能，信息技术，教学方法应用人工智能这个词相信大家都并不陌生，它时常会在新闻或者各种媒体中看到听到，事实上它已经悄然进入我们的生活，从大数据采集，到深度学习，都是人工智能中十分有代表性的一个体现，最近各大公司推出的人工智能语音助手例如百度的小度，天猫的天猫精灵，还有老牌的苹果siri，都是人工智能在我们生活中的运用体现，而他也确实有着其巨大的发展潜力。
小学生们是国家未来建设发展的后备人才储备，因此，也有必要对这些高新的技术产业有一定的了解，这就需要老师们将人工智能这样的技术充分应用到小学的信息技术课程当中，让同学们了解人工智能，感受人工智能的思维模式，从而能够跟进时代发展的脚步，充分拓展自己的眼界和综合素质。
笔者将在本文中针对如何将人工智能技术应用到小学信息技术课程中展开探讨。
一、首先带领同学们认识人工智能，明确其定义人工智能是一个非常宽泛的定义，在狭义上，他只通过深度学习等方式让机器能够一定程度上具备人脑的思维模式，能够具备学习能力和判断能力，脱离限定的程序来工作和解决问题，而在广义上来说，人工智能则泛指一切具备人类相似特征，能够做出类人思考模式的机器程序或者是机械逻辑构造，从最简单的游戏ai，到赢遍天下无敌手的阿尔法狗，都属于这个范畴。
因此，在将人工智能应用到小学信息技术课中之前，首先需要为同学们明确人工智能的定义，让小学生们明确的了解什么属于人工智能，能够对其进行区分，这样才能够让课堂在有一定理论认知基础的前提下顺利开展。
中小学智能机器人课堂教学的策略和方法
中小学智能机器人课堂教学的策略和方法智能机器人已经成为当今教育领域最为炙手可热的教育技术之一。
在小学和中学的课堂上，智能机器人被广泛应用于教学中，因为智能机器人充分利用了现代教育技术，可以帮助学生掌握各种学科领域的知识以及提高学生的发散思维、创新思维和动手能力。
本文将介绍智能机器人在中小学课堂中应用的策略和方法，以帮助教师更好地运用智能机器人进行课堂教学。
一、选择适当的机器人在中小学课堂教学中，教师需要根据不同的学科内容和教学目标来选择适合的智能机器人。
比如，机器人学习可以使用哈达贝尔机器人来教授，英语教学可以使用可以说话的机器人来引导学生学习。
此外，教师还需要考虑机器人的授课能力和易用性，以确保每个学生都能轻松地使用机器人。
二、整合人机互动教师需要适当利用人机互动来实现学生对智能机器人的有效学习。
在课程中，教师可以以小组为单位，将学生分为小组进行机器人编程和制作。
学生通过与其他组员合作来完成机器人编程和制作的任务。
通过这种方式，学生可以互相交流并共同解决问题，同时也可以更好地理解机器人的工作原理。
三、强调探究式学习智能机器人教学强调探究式学习。
学生不仅知道如何编程序，也学会如何解决实际生活中的问题。
这对学生的发散思维和创造思维有很大的提升。
通过这种方式，学生可以更好地理解机器人的工作原理，并能够更好地应用机器人知识应用到实际生活中，从而培养学生的创造能力和实际运用能力。
四、运用便捷的教学资源教师可以借助诸如机器人编程游戏和在线教学资源等在线工具为学生提供更丰富的智能机器人学习资源。
通过使用各种在线工具和资源，教师可以让学生更好地了解机器人编程和机器人制作的过程，从而更好地理解机器人的工作原理。
五、有效的评估与反馈在机器人教学中，教师需要及时地对学生的机器人编程和制作过程进行评估，以获得关于学生技术技能和知识水平的反馈。
教师应该确保及时给学生反馈，以帮助学生改善他们的技术技能，并应用这些技能到实际生活中。
机器人在教育教学中的应用
机器人在教育教学中的应用教育是社会的重要组成部分，随着科技的发展，机器人逐渐进入教育领域，并在教学中发挥越来越大的作用。
机器人作为一种智能工具，具备互动性、创新性和多样化的特点，可以为学生提供更加全面和个性化的学习体验。
本文将探讨机器人在教育教学中的应用，包括辅助教学、编程教育和社交教育等方面。
一、辅助教学机器人可以作为辅助教具，帮助教师更好地传授知识和技能。
例如，在语言学习中，机器人可以扮演角色，进行对话练习，让学生更好地理解和掌握语言表达。
机器人还可以模拟实际场景，在科学实验和数学计算等实践性学科中提供帮助，增加学生的实际操作经验。
二、编程教育随着计算机科学的快速发展，编程教育成为教育改革的热点。
机器人可以作为学生学习编程的工具，通过编写简单的指令和程序，控制机器人的动作和行为。
这不仅提高了学生的逻辑思维和创造力，还培养了他们解决问题和团队合作的能力。
机器人编程教育已经在一些学校开展，获得了良好的教学效果。
三、社交教育人际交往和社交能力是人类发展和成功的重要因素，而机器人在社交教育中发挥了积极作用。
机器人的智能交互和感应技术，使得它们能够模拟人类的表情、语言和动作，与学生进行互动。
通过与机器人的交流和合作，学生可以提升社交能力、增加自信心，并培养良好的人际关系。
四、个性化学习传统的教育模式往往是按照一个固定的教学计划进行教学，忽视了每个学生的个体差异。
机器人在教育教学中的另一个应用是个性化学习。
机器人可以根据学生的实际情况和需求，提供个性化的学习内容和反馈。
通过自适应学习算法和智能教学系统，机器人可以为每个学生设计独特的学习路径，提高学习效果和学习兴趣。
五、教育管理除了在教学过程中的应用，机器人还可以用于教育管理。
例如，机器人可以承担学校的巡视工作，提供校园安全监控和管理。
机器人还可以在课堂上进行考勤、记录学生的学习情况和行为，为教师和学校提供数据支持和决策依据。
总结机器人在教育教学中的应用已经取得了一定的成果，并且在未来有着广阔的发展前景。
小学信息科技教学与人工智能的深度融合实践
小学信息科技教学与人工智能的深度融合实践摘要：教育信息化的2.0版本由人工智能的广泛运用引领，这不仅将我国的教育信息化建设推向了一个崭新的发展阶段，同时也为我国的教育信息化建设提供了新的发展契机。
作为一门汇集了众多学问的全面学问，涵盖了诸如信息理念、计算机科学、神经生理学等众多领域，它被认定为一门全新的学问。
采纳此项技术来实施小学的信息科学教学，既可以提升学生的学识水平，拓宽他们的眼界和思维模式，同时还可以激发他们对信息科技学习的热情。
关键词：小学信息科技教学；人工智能；深度融合一、小学信息科技教学与人工智能深度融合的意义1.创新课程学习模式，激发学生学习探索欲望借助IT和人工智能的深度整合，我们能够开发出更具弹性且吸引人的学习模式。
比如，借助人工智能技术开发教育游戏、虚拟实验室等教育工具，让学生能在充满游戏元素的环境中学习，从而激发他们的学习热情和积极性，并且培育他们的探索欲望和创新能力。
2.提高解决问题的速度，促进学生形成信息素养使用人工智能有助于学生迅速且精确的处理问题。
比方说，借助于人工智能的技术来对数据进行分析和模型鉴定，这将有助于学生对所掌握的知识有更深入的认识并运用，从而增强了问题处理的效果与品质。
此外，借助于对信息科技的深入整合，我们有机会提升学生的信息知识水平，让他们拥有收集、处理及运用信息的才华，满足信息化社会的要求。
二、小学信息科技教学与人工智能深度融合的策略1.通过游戏导入教学，开展合作学习原句：由于小学生本质上充满了活跃的精神，并且对玩耍充满了浓厚的兴趣，所以，利用游戏式的教学手段可以吸引他们的关注，激励他们主动投身于学习，进一步加深他们的理解。
所以，在进行小学的信息科技课程时，我们应该依照具体的环境，以合理的方式，科学的手段来设计出符合小学生个性的智力活动，把他们所需的知识点和硬件设备的知识点融为一体，这样，孩子就可以在玩耍的同时，无形中提升自己的技巧。
此外，老师还有能力通过设计活动鼓励学生主动投入其中，并借助设计指导他们体验到人工智能的巨大威力。
人工智能走进中小学课堂
人工智能走进中小学课堂随着人工智能技术的不断进步和应用，其在教育领域的作用也日益凸显。
在中小学教育中，人工智能的应用已经开始普及。
下面我们来了解一下人工智能如何走进中小学课堂。
一、智能教学系统智能教学系统是一种基于人工智能技术的教学管理系统，它可以对学生的学习情况进行全面的分析和评估，通过文本、图片、声音、视频等多种媒体形式，为学生提供个性化的学习资源和反馈，从而更好地帮助学生掌握知识。
在中小学教育中，智能教学系统可以借助人工智能技术，实现更加精准的信息处理和学习资源推荐，帮助学生更快、更好地学习。
二、教育数据挖掘教育数据挖掘是一种利用数据挖掘技术分析学生学习情况和学习行为的方法。
在中小学教育中，教育数据挖掘可以对学生的学习情况进行深入的分析和评估，为教师提供更加全面的参考，同时对学生的学习行为进行分析，也可以帮助教师更好地理解学生，更有效地给予指导。
三、虚拟现实技术虚拟现实技术是一种利用计算机等技术生成一种虚拟的感官体验的技术。
在中小学教育中，虚拟现实技术可以帮助学生更好地理解和掌握知识，例如通过虚拟实验模拟，让学生实践和体验科学知识的应用，从而提高学生的学习效果和兴趣。
四、人工智能辅助教育人工智能辅助教育是一种将人工智能技术应用于教育过程中的方法，通过对学生的学习数据进行分析和处理，提供个性化的学习方案和学习内容。
在中小学教育中，人工智能辅助教育可以帮助教师更好地发现学生的学习问题和需求，同时也可以提高教育的效率和质量。
总之，人工智能在中小学教育中的应用，可以帮助教师更多地关注每一个学生的学习过程和学习需求，提高教学质量和效率，让每一个学生都可以更好地掌握知识，成为有用之才。
人工智能走进中小学课堂
人工智能走进中小学课堂随着人工智能技术的不断发展和应用，人工智能已经开始走进我们的日常生活中的各个领域，其中包括教育领域。
人工智能在中小学课堂中的应用，不仅可以提升教学效果，还可以培养学生的创新思维和问题解决能力。
本文将探讨人工智能走进中小学课堂的意义、应用场景以及可能的挑战。
1. 提升教学效果：人工智能可以根据学生的学习情况和特点，提供个性化的教学内容和方法，使教学更加针对性和有效性。
2. 培养学生的创新思维：人工智能可以培养学生的创新思维和问题解决能力，通过让学生参与设计和开发人工智能相关项目，激发他们的创造力和想象力。
3. 拓宽知识领域：人工智能可以提供丰富多样的教育资源和资料，为中小学生们开拓更广阔的知识领域，提供更多学习机会和素材。
1. 智能化课堂：通过人工智能技术，可以构建智能化的课堂环境，教师可以根据学生的学习情况和需要，调整教学内容和方式，提供个性化的学习资源和学习指导。
2. 智能化辅导：人工智能可以提供智能化的辅导服务，根据学生的学习状态和知识点掌握情况，为学生提供个性化的辅导内容和练习题，帮助学生更好地理解和掌握知识。
1. 师资力量：人工智能技术的应用需要教师具备相关的技术知识和能力，而目前教师队伍中缺乏相关人才的情况较为普遍，因此需要加强师资培训和引进相关人才。
2. 隐私和安全问题：人工智能技术需要收集和分析学生的个人学习数据，这涉及到个人隐私和数据安全问题，需要制定相关的政策和规定，保障学生的信息安全。
3. 价值观引导：人工智能技术的应用在某种程度上将替代传统的教学方式和方法，因此需要引导学生正确的使用人工智能技术，并教育他们对人工智能技术的正确认识和评价。
人工智能走进中小学课堂的应用具有重要的意义，可以提升教学效果，培养学生的创新思维，拓宽知识领域。
人工智能走进中小学课堂也面临一些挑战，如师资力量、隐私和安全问题以及价值观引导等。
在推进人工智能与教育融合的过程中，需要政府、教育机构和学校共同努力，制定相关政策和规定，加强师资培训和学生教育，确保人工智能技术能够更好地服务于中小学教育。
机器人技术在教育和教学中的应用和优点
机器人技术在教育和教学中的应用和优点随着科技的发展，机器人技术已经广泛应用于许多领域，其中之一就是教育和教学。
在教育方面，机器人技术已经被广泛应用于丰富教学内容和提高学生的学习效果。
本文将探讨机器人技术在教育和教学中的应用和优点。
一、机器人技术在教育中的应用1.创造一个更加互动的学习环境机器人技术可以为学生们创造一个更加互动和全方位的学习环境。
在传统的教学中，教师在讲课时往往以一种单向的方式向学生传授知识。
而在机器人技术的应用下，学生们可以与机器人进行互动和交流，这种互动可以帮助学生更好地理解知识点，并且激发学生的学习热情。
2.帮助老师更好地管理课堂机器人技术可以帮助老师更好地管理课堂，从而提高课堂效率。
例如，通过机器人的帮助，老师可以更好地了解学生的学习情况，并及时发现和解决学生在学习过程中的问题。
3.帮助学生学习编程和机器人控制技术机器人技术的应用可以帮助学生学习编程和机器人控制技术。
这些技术可以帮助学生更好地理解计算机科学和工程学科，并且培养他们的创新思维和实践能力。
4.提高学科教育的效果机器人技术可以提高学科教育的效果。
例如，在科学教育中，机器人可以帮助学生更好地理解物理、化学、生物学等学科中的知识点。
在语言教育中，机器人可以帮助学生学习外语发音和语法规则等知识点。
二、机器人技术在教学中的优点1.提高学习积极性机器人技术的应用可以提高学生的学习积极性。
在传统的教学中，学生往往感到枯燥无味，缺乏兴趣和动力，从而影响了他们的学习效果。
而在机器人技术的应用下，学生可以通过互动和交流更好地参与到学习中，并且获得更好的学习体验。
2.提高教学效果机器人技术的应用可以提高教学效果。
通过机器人的帮助，老师可以更好地管理课堂，及时发现和解决学生在学习过程中的问题，从而提高教学质量。
3.提高学生的实践能力机器人技术的应用可以提高学生的实践能力。
例如，在学习编程和机器人控制技术时，学生需要亲自动手搭建机器人和编写程序，从而掌握相关的实践技能。
人工智能在教育教学中的应用
人工智能在教育教学中有许多应用，以下是一些常见的例子：
1.智能教学助手：人工智能可以作为教学辅助工具，通过自然语言处理
和语音识别等技术，能够回答学生的问题，解答他们的疑惑，提供个性化的学习建议和反馈。
2.个性化学习：人工智能可以根据学生的个性化需求和学习进度，提供
量身定制的学习内容和学习路径。
通过对学生数据的分析和挖掘，人工智能可以识别学生的学习特点和需求，提供针对性的学习资源和推荐。
3.自动评估和反馈：人工智能可以自动评估学生的学习成果，包括作业、
测验和考试等。
通过机器学习和自然语言处理技术，人工智能可以对学生的回答进行分析和评分，并及时提供个性化的反馈和建议。
4.虚拟实验室：通过虚拟实验室和模拟实验软件，人工智能可以为学生
提供丰富的实验环境和实践机会。
学生可以在虚拟环境中进行实验，通过观察和操作来学习科学原理和实验技巧。
5.智能辅导机器人：人工智能可以作为辅导机器人，帮助学生解答问题、
辅导作业、提供学习资源等。
这些机器人可以通过语音和图像识别技术，与学生进行交互，并根据学生的表现和反馈，提供相应的辅导和指导。
总的来说，人工智能在教育教学中的应用可以帮助提升教学效果和学习效果，
提供个性化的学习体验和支持，同时也可以减轻教师的工作负担，使教育更加智能化和可持续发展。
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智能机器人在小学信息技术教育中的应用
闻 迪
北京市西城区半步桥小学
智能机器人在小学信息技术教育中的应用
半步桥小学 闻 迪
内容摘要：
随着信息技术的发展，人工智能机器人教育逐步走入了中小学课堂，为了开
拓信息技术教育更广阔的空间，我校将乐高机器人引入了课堂，为学生搭建了一
个新的学习平台。本文作者根据本校开展乐高机器人教学实践经验，阐述了其与
信息技术教学相结合的新的教育思路，以机器人教学的优势、机器人教学的作用
以及通过机器人教学所带来的经验等方面进行了详细的阐述。
关键词：
智能机器人 小学 信息技术
正文：
随着信息技术的发展，人工智能教育走入中、小学校已经成为现实。其相关
技术手段，给我们教育领域带来了革命性的变革。最为突出的是为信息技术基础
教育注入了新的活力。智能机器人已成为青少年能力、素质培养的智能平台之一。
进入新世纪以来，科技发展日新月异，作为小学信息技术学科教师能够深刻
的感受到这些变化。信息技术学科进入小学课堂十年中，一直沿用着十年前的教
学内容，而学生已经不是十年前的学生，现在的孩子接触计算机的年龄很早，家
庭计算机教育已经大大领先于学校计算机教育，学校教材上的教学内容已经远远
不能满足学生的求知欲，这就要求我们要根据学生的情况不断改进适合学生发展
的教学内容。而以智能机器人教育为代表的人工智能技术成为了我校信息技术教
育的突破口，我们正尝试着把这个新兴项目融入信息技术教育中。
人工智能技术在信息技术领域是一项高尖端技术。我校尝试着引入了丹麦的
“乐高”智能机器人项目。在中高年级的一部分同学中开展机器人竞速、机器人
寻轨迹、机器人投篮、机器人灭火以及机器人足球等活动。“乐高”机器人是综
合性很强的机器人平台，它包含近千个工程小配件，有着适合小学生接受的程序
界面，每一个程序模块图标，都从其外形上直观地告诉了我们它的基本功能。经
过一段时间的学习，同学们都可以编写一些基础的程序，并且能将它下我到搭建
好的模型机器人中，来完成一些任务。
一、智能机器人是技术学习领域，特别是信息技术科目的崭新平台，它有多
方面的优势：
1、技术的综合性。智能机器人是信息技术的集成体，它集中体现了信息技
术的精髓，即信息的收集、处理和反馈。
2、技术的先进性。智能机器人公认是21 世纪的技术至高点之一，在发展
中不断集成了众多领域的先进技术。
3、实践性。学生在实现智能机器人项目的过程中，充分培养了动手能力、
创造能力、协作能力和进取精神。
4、兴趣性。机器人本身就具有很大的吸引力，但并非高不可攀，只要选择
的平台恰当，学生即可以由浅入深地学习，逐步获得成功的喜悦，增强学习兴趣
和信心。
二、通过一段时间的教学，我认为，机器人教育在基础教育中的作用主要有
以下三个方面：
1、开阔眼界、培养基本技能
一使用Internet等媒介手段博览部和相关信息技术网站，既锻炼了计算机技
能也使学生时时了解人工智能技术的最新发展和应用状况，了解智能机器人的概
念和工作方式，为进一步学习机器人的有关知识打下坚实的基础。’
2、提高逻辑思维、规划能力，分析问题和解决问题的能力
在学习中帮助学生掌握为一种智能机器人下载程序的方法，了解机器人是怎样感
知外界环境的，体会程序是机器人的灵魂，了解机器人是怎样在人的指挥下工作
的。学习为一种智能机器人编写程序，通过为机器人编写程序学到科学而高效的
思维方式，提高逻辑思维能力、规划能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养动手能力、协作能力和创造能力
通过三、四名学生合作完成既定任务和模拟项目，使学生在完成任务的过程
中学会怎样与他人合作、怎样充分利用身边的有限资源、怎样才能做到低耗高效。
也就是说，组装机器人的过程中培养学生的动手能力、协作能力和创造能力。
三、从以学生喜闻乐见的形势，尝试在活动课中开展人工智能技术教育，可
以启迪学生思维，培养创新和实践能力。经过不断的探索与尝试我们总结出了以
下教学经验：
1、激发学生学习兴趣是出发点
受年龄的局限，小学生认知事物的第一步是“感受”。只有当他们对一事物
感知后才有可能对其产生兴趣，进而引发求知的欲望，最后形成主动学习的动力，
也就是说“感受引发兴趣，兴趣引导学习”。
在活动中，首先利用学校拥有高速宽带网络和我校学生计算机水平普遍较高
这个优势，引领学生在互联网上大量浏览形形色色的机器人图片、文字。让他们
在的脑海中建立起一个“模糊”的机器人概念。其次我们将各级、各类比赛都视
为一次开阔眼界，增长见闻的契机，不但努力借鉴同级别选手的设计方案，也不
放过向高水平同学学习的机会；再次我们充分利用学生家长这个有利的教学资
源，在多个场合向学生家长介绍“乐高”机器人的相关信息及我校的教学进度，
为他们支持孩子学习初级机器人知识的创造了有利条件。从而构建起了学校、社
会、家庭三个维度的立体的学习空间。
2、培养学生动手能力是落脚点
我们的落脚点是使学生“动手能组建模型，动脑能编写程序”。要实现这一
点并非是一件容易的事。我们制定了“三步走”的策略，第一步是初级水平，做
到能学能用；第二步是中级水平，做到活学会用。第三步是高级水平，做到博学
活用。
（1）初级水平，做到能学能用
“能学会用”是指能够将面前的零散配件组建成简单的模型，知道“调头”、
“寻轨迹”的程序编写方法。“三轮车”、“小甲虫”是很具代表性的小模型。教
师往往要先操作演示一个建好的模型，让学思考分析程序要分成几各个状态来
写，经过教师点评后再由学生动手搭建编写。最后，师生一起做场地调试。
（2）中级水平，做到活学会用
“活学会用”是指能够以小组为单位独立按照拟定的任务，在规定的时间内，
根据自己的理解，动手搭建模型，编写指令程序，并且做好现场调试。“机器人
投篮”、“机器人搬运”都是很好的项目。
（3）高级水平，做到博学活用
博学活用是指能够以机器人配件为主，并可以借助所有外在资源.发挥想象
力，尽可能创作出新颖独特的作品，这就是“创意设计阶段”
3、培养学生创新能力是努力方向
在平时的活动中，我们鼓励独特的想法与设计，鼓励多上网浏览各国先进的
机器人的信息，多在小组内交流，多吸收借鉴他人优秀的设计方案。多动手实践.
做到“有想法——动双手——出作品”。
老师则不妄加评判同学的设计是否可行，而是让制作小组将模型放到场地中
去运行、检验。例如，在研究“如何提高车辆模型的行过速度”时，教师只给出
了“可以使用大直径的车轮”一种方法，经过同学们的动手试验，有的同学向老
师询问“我用大齿轮带动小齿轮用来提高速度行么？”多么令人惊喜的闪光点呀！
这不正是我们所期待的么？我们坚信，当一切都调试成功的那一刻，洋溢在孩子
脸颊上的喜悦之情，比任何奖励都要宝贵的多。
创新能力的体现绝非一朝一夕之功，是需要我们下大力气，花大时间，慢慢
培养的。每一个孩子都有创新潜质。关键是要看我们如何去挖掘它。
四、在未来机器人课程学习中应注意的几个方面
1、在飞速发展的信息时代，机器人产业的发展与时俱进。信息的收集已经
成为这个活动发展过程中非常重要的一环，进一步培养学生的信息收集能力应该
引起重视。除了目前从日常生活、相关网站及其相关的机器人公司获得信息外，
我们还可以适时的组织参观相关的工厂、研究所等，因为在那里，学生可以感受
到机器人技术真正的投入现实社会生产的情景，学生可以更为深刻地体会到机器
人能代替人进行更精密、更危险、更高效率的工作，从关注科技与社会生产力的
关系的角度出发，激发学生的创作激情。
2、在学校机器人活动初具规模的情况下，更应该规范机器人的管理，提高
其使用率，及时维修是保证正常使用的基础。
五、课程整合创新思路。
机器人的优势前面已经提到，它是一项综合的技术，所以一旦引进学校，它
就不是只能存在信息技术的课堂。实际上，机器人的结构与物理学密切相关，我
们可以用机器人做出经典的物理实验，也可以用机器人高精度的传感器设计完美
的化学实验，这些不但有演示，而且有数据反馈过程，可及时完成数据采集和分
析过程。课程整合可以从这个角度出发，为传统的教学注入新的活力。
在全校范围内广泛的开展机器人活动是全国信息技术教育的一个趋势，北
京、上海、广州都已尝试着将智能机器人课程领进课堂，并先后推出了机器人与
信息技术整合的教材。又由于机器人技术的综合性，它同时又可以整合自然科学
的多门学科。有效的利用好机器人这个平台对教育教学将有更大的促进。
总之，我国人工智能技术的基础教育方兴未艾，在基础教育改革创新的大潮
中，思考未来社会对人才培养的需求，努力培养出高素质的人才。当今的教育是
为以后的经济和社会发展打基础的，我们要努力将信息技术教育推进到一个新的
水平。
作者介绍：
姓名：闻迪；年龄：36岁；工作单位：北京市西城区半步桥小学
1997年参加工作，现担任学校信息技术教师和科技辅导教师，从事科技教
育工作14年，具备较强的教学能力和丰富的科技教育经验，发表过多篇科技教
育论文，带领学生多次在市、区级各类科技竞赛中取得优异城。