小学音乐课堂教学经验交流材料

淅川县小学音乐课堂教学经验交流材料《如何上好一节成功的音乐课呢？》

淅川县第二小学

编写人：吴析洋

2011-4-6

如何上好一节成功的音乐课呢？

音乐课的基础价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感。为音乐所表达的真善美，理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈共鸣，让音乐来净化心灵、陶冶情操、启迪智慧。那么，如何上好一节成功的音乐课呢?结合平时的教学实践，我认为要上好一节音乐课，必须从三个方面入手：

一、在教学理念上突出五个关注点

1、要突出音乐学科的特点，以音乐审美为核心。那么如何体现音乐的特点呢？音乐之外的文学知识不能过多，它只起一个教学辅助作用，否则它就失去了音乐课的本身意义，当然音乐知识也不能没有，它只是在音乐教学过程不知不觉中顺带掌握。

2、要突出有效的实施双基教学，将其融入其他音乐教学之中。也就是说在音乐实践活动中融入音乐知识，我们平时说唱歌，而不是说喊歌，这些歌唱方法是不时的在音乐教学中慢慢积累起来的，轻声的唱，优美的唱。

3、要突出教学内容与形式有机结合于一体。“教什么比怎么教更重要”。我们目前存在的问题我感觉大家更关注的是形式上的问题，我个人认为我们应该关注“内容的选择，注意教学的方法”。形式手段要适度适量，突出音乐特点，重视综合能力的提高，对于如何使用教材，我们的音乐教师还没有从观念上真正得到转变，许多教师依然固守着“课本上的内容就是教学的任务和目标”这样一种观念，只知道“教教材”而不会“用教材教”，不能或不敢“变通教材”和“变活教材”，我们要把贴近学生音乐生活的最新音乐成果及时并灵活的引进课堂，这样学生一定会喜欢上音乐课。这是音乐教学中一个重要因素。

4、要突出学习方式的改变，让生有传统的被动学习向自主探究学习转变，引导学生学会学习，学会学音乐的方法。创设有利于学生探究学习的教学情境充分调动学生的积极性，是生主动参与探究和交流合作。

5、要突出恰当的使用现代教育技术手段。

二、在教学过程上注意五个方面

1、注意导入。我们常说没有好的开始就没有好的结束。所谓好的开始，也

就是指我们的课前整理、课前导入。良好的课前导入不但可以激发学生浓厚的学习兴趣，而且更能提高学生对本节课的求知欲望。

2、注意音乐课的学科特点。首先在音乐教学中，教学之外的东西绝不能太多，像音乐之外的文学知识、地理知识、自然现象等，它只是一个辅助，让学生了解一下就行，还是要以音乐的主线贯穿整个教学过程。一定要分清主次，把握不好会起到画蛇添足的效果；其次音乐课堂上教学重点、教学任务要明确，要清楚你本节课在干什么，教学以外的内容尽量少，尽量少添加教学设计内容以外的新知识，或一笔带过，一定要以本节课的教学内容为主。否则会使这堂音乐课显得支离破碎，看不清楚你本节课的教学内容到底是什么。

3、注意培养学生聆听音乐的习惯。让学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感内容。

4、注意正确评价。对于要求我们微笑教学这一点，我认为，我们不能一味的去鼓励学生，即使学生错了，我们怕伤其自尊和兴致，不但不与指正，反而微笑的鼓励：“很好，很棒”！当学生对所欣赏乐曲的意境表达出错误的感受和理解时，老师怕打击其积极性，不但不予纠正或讲出处正确答案，反而却微笑的点头，以是肯定，并表扬学生大胆的想象和创新的见解。这样就使学生误把错误当正确了，对于提高学生的音乐审美和表现能力都极为不利。这是我们音乐教改中的一大误区。

5、注意课堂的调控。要和学生融为一体，不能跟演戏演节目一样，死板的来展示你的整个教学过程。教师要有很强的应变能力，教学是生成教学，随机应变性很大，铃声响了就应该下课，没讲完就没讲完，可以放在下节音乐课继续，绝不可占用学生课间一分钟，否则就是一堂失败的课(这点是在培训过程中专家专门强调的一点)

三、在唱歌教学上把握五个方向

（一）明确唱歌教学的三个目标：

小学音乐课重点是唱歌教学，要想成功的完成唱歌教学这一环节，应该突出三个方面：

1、我们把发展歌曲兴趣（喜欢唱歌）作为共同目标。

2、情感交流（感受表达歌曲的情感，有感情有理解的唱歌）这是最重要的

目标。

3、学习音乐知识与技能（没有知识与技能的学习不可能有感情的歌唱，知识和技能是手段）这是次要目标。

（二）精心设计，导入新课。

导入是音乐可不可缺少的重要环节。一个精彩的导入不仅能引发学生的学习兴趣。更能使一堂课达到事半功倍的效果。音乐课的导入归纳起来大体有以下几类；

1、复习导入法、

2、故事导入法、（《如今家乡山连山》、《小乌鸦爱妈妈》）

3、谜语导入法，（一年级的《时间的歌》,《小青蛙找家》）

4、演示导入法，

5、随机应变导入法，

6、旋律导入法、旋律是歌曲的重要要素。我观摩过许多音乐课，有旋律入手的寥寥无几。一些抒情的歌曲，由于节奏缓慢、学生在上课时老提不起劲？如果你试着采用这种导入，会有意想不到的效果。

7、节奏导入法、也就是选择歌曲中有特点的节奏在开始练习。（如我是少年阿凡提中的切分音。）

8、音乐形象导入法、（课例；08年开分的一位音乐老师在讲孤独的牧羊人所用的就是这种导入法）

9、谈话导入法、10、音乐游戏导入法、11、律动导入法（我是少年阿凡提）等。总之，在设计课堂导入时，一开始就要把学生牢牢的吸引住。激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。以先声夺人的效果，是整堂课的教学有的好的开头。

（三）听唱和教唱要注意方法。

听唱可采用整体听唱和分句听唱。而欣赏范唱是教学成功的关键，能给孩子一个整体的感受。注意培养学生聆听音乐的习惯。让学生感受音乐时教师尽量少说话，让学生仔细的，认真的去体会音乐，感受音乐，理解音乐它所要表现的情感内容。在音乐学习中概念和音响是统一的，概念必须要通过音响来获得。在教唱过程中要注意改变学生的学习方法。传统的民间艺人“梨园式”的教唱——教师唱一句，学生跟一句，唱会即为完成教学任务。新课程倡导的学生学习方法的改变，强调学生自主学习，合作学习，探究学习。下面结合我平时的做法简单你给大家介绍几种；

1、范唱。范唱又分教师示范和课件或录音示范。

2、变换不同方式的模唱。（1）严格模仿（2）有力度变化的模仿（3）师弹琴生自己套唱歌词（4）师唱旋