批评也需要讲究艺术论文
批评要讲艺术有比喻的300字作文
批评要讲艺术有比喻的300字作文
在这个多彩的世界里，批评可是一门艺术活。
有时它就像那尖
锐的刀子，一下子就能切中问题的要害，让人立马明白咋回事儿。
有时候呢，批评又像一阵轻风，悄悄吹过你的心头，让你自己琢磨
琢磨哪儿不对。
说到批评的艺术，比喻可真是个好东西。
比如吧，有人要是观
点站不住脚，你可以说，“嘿，你这观点啊，就像沙滩上堆的城堡，风一吹就散了。
”这样一说，人家也明白你的意思，还不伤和气。
再比如说，碰到那种特别固执的人，你可以这么提醒他，“哥
们儿，你的观念啊，就像那张老旧的唱片，虽然有点复古的味道，
但也得跟上时代啊，不然怎么唱得出新旋律呢？”这样一说，人家
也听得进去，还能感受到你的善意。
总之，批评这事儿得讲究技巧，用点儿比喻啥的，让人听了心
里舒服，还能明白自己的不足。
这样大家才能在反思中进步，一起
向前冲！。
批评也需要艺术
批评也需要艺术我班的朱明栋同学是一个很聪明但倔强的孩子。
可是对班级的事情却漠不关心。
在某些事情上给人的感觉自私，这是我和他家长的共识。
有时候他犯了错误，批评他，他都是一副不屑的神情。
用怎样一种方式对他进行教育呢？这使我想起陶行知教育学生的一个故事：陶行知任育才学校的校长时，有一天看到一位欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。
陶行知回到办公室，见男生已在等他。
陶行知掏出一块糖送给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。
”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。
”男生将信将疑的接过糖果。
陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”陶行知遂掏出第三块糖给他。
这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。
”对于学生的错误,陶行知并没有过多的指责,他用另外一种方式使学生认识到了自己的错误,起到了很好的教育效果。
从这个故事中我受到了启发。
一次单元习作题目要求描写秋天景色。
作文收上来后，大部分学生都写得不错.我就问学生是否是自己独立完成，是否借鉴了其他的文章，大家都说没有，我笑了笑说：“我希望是像同学说的一样。
”我的意思不言而喻。
下课后，朱明栋特意跑到讲台前对我说：“徐老师，我的作文确实是自己写的，请您相信。
”他平时的作文在语言的表达上都比较生动，构思也比较新颖，其实他不找我说，我也相信他有能力写出这样作文。
我立即说：“有的同学这样说，我不一定相信，可是我非常相信你说的是真的。
”他听了后开心得不得了。
这时，我灵机一动，何不趁势和他谈谈呢？“朱明栋，今天你能跟老师说心里话，说明你相信老师，老师很高兴。
我也想跟你说说心里话和你聊聊天，愿意吗？”他咧开嘴笑着连忙点头“于是。
我俩在愉快的气氛中从他在学校的表现谈到他在家里的表现，我指出了他的不足。
他也承认了自己的缺点，并表示今后改正。
在他很小的时候，父母离异，妈妈一个人带着他很不容易，妈妈想重新建立一个家庭，可是他百般阻挠。
批评的艺术
批评的艺术批评是一门艺术，它不仅是对事物进行客观分析的手段，更是一种能够激发思考、促进进步的力量。
在各种领域中，批评都扮演着重要的角色，无论是文学、艺术、科学，还是社会现象，批评都是推动事物向更好发展的动力之一。
要做好批评，需要一定的技巧和艺术。
本文将探讨批评的艺术所在，探讨如何进行高质量的批评。
批评需要客观公正。
客观公正是批评的基本准则，一个好的批评者应该摒弃个人偏见，以客观的立场和角度去看待事物。
只有客观公正，才能使批评有建设性，有效地指出问题所在，有利于改进和进步。
过多的主观情绪会导致批评失去理性，缺乏说服力和影响力，因此要想做好批评，首先要学会客观公正地看待问题。
批评需要有建设性。
批评并非是简单地抨击和诋毁，而是要指出问题所在，并提出改进的建议和意见。
一个好的批评者应该具备扎实的专业知识和批判性思维能力，对问题有深入的了解和分析，才能提出有价值的建设性意见。
要想让批评有建设性，就需要对事物有深入的思考和理解，从中找到问题所在，提出可行的改进方案。
批评需要有度量和考量。
在进行批评时，要考虑到自己的批评是否公正、合理、成熟。
批评者需要对被批评的对象做出客观公正的评价，同时也要注意表达方式和态度，不要过于激烈和攻击性。
批评要有度量，不要过度扩大问题的严重程度，也不要过于苛刻地对待被批评的对象。
要考虑到批评的影响力和后果，避免批评产生负面影响，造成更多的问题。
批评需要有文学艺术性。
好的批评不仅要有深刻的见解和分析，还要有优美的语言和文学功底。
艺术性的批评能够更深地触动人心，使人产生共鸣，增加批评的说服力和影响力。
批评者需要有一定的文学修养和创作能力，以丰富的想象力和精湛的文字表达，使批评既有逻辑思辨性，又具有感染力和艺术性。
在文学领域，批评更是一门艺术。
文学批评家需要对文学作品有深入的理解和品味，能够发现作品的内在价值和问题所在，通过精湛的文字表达和批评，对读者产生启迪和影响。
好的文学批评不仅是对作品的理性分析，更是对人性、社会、历史、文化等方面的深刻思考和思想碰撞，引发读者对文学作品和生活的更深层次的思考和感悟。
教师对学生批评艺术[论文]
![教师对学生批评艺术[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/913d576558fafab069dc022b.png)
浅谈教师对学生的批评艺术教师学生批评艺术一、寻找最佳切入点批评的最佳时机是否到来，取决于学生的心理状态和现实处境。
学生正在犯错误，或者刚刚犯过错误，内心都不会平静，甚至是怨气，这时教师不妨先“避其锋芒”，暂时不予以“追究”，待到学生内心平静时，教师再视其所犯错误的具体情节，或对其“动之以情，晓之以理”，或对其进行严厉的批评教育，或给予必要的“惩罚”。
教师批评学生还要注意时间的选择。
一般而言，早晨不要轻易批评学生。
因为早晨是一天开始，如果此时批评学生，可能会影响学生(特别是性格内向的学生)一天的情绪，从而对学生的学习、身心产生负面影响。
二、寻找最佳场合教师批评学生要注意场合，一般不在公共场合批评学生。
学生年龄越小，教师越要注意这一点。
因为学生的身心尚未发育成熟，心理较脆弱，承受能力有限，而自尊心又较强，如果在大庭广众之下挨批评，遭讽刺，他们的自尊心就会受到伤害，容易失去自信，或与老师产生对立情绪，甚至发生冲突。
因此，教师批评学生应当尽量选择在人少的地方，以利于师生之间倾心交谈，坦诚相对，减轻学生的心理压力，避免伤害其自尊心。
此外，老师批评学生还应特别注意以下几点：（1）课上问题不当场批评；（2）细小问题不当众批评；（3）家长在场不批评。
三、教师批评要得当教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。
老师批评不当，刺伤学生自尊心，学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。
主动放下老师的架子，像朋友一样聆听他们的倾诉，倾听他们的心声，师生关系也由紧张变得融洽起来，收到了意想不到的良好效果。
四、批评学生要先肯定其优点教师要严爱当头，批评要积极肯定学生的优点，对学生要多表扬，少批评，对犯了错误甚至是很严重错误的同学耐心地做工作。
教师要教育学生善于发现自身优势与长处，更应该教育他们看到自身的不足，方能扬长避短。
只有这样，才能真正教会学生如何学习，如何生活，如何做人。
五、批评学生的方式应因人而异教师批评学生的最终目的，是让学生有所悔悟，并在短期内改正错误。
教学论文批评也是一门艺术
教学论文批评也是一门艺术俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
可是，在教育子女、教育学生时，如果我们还是停留在忠言逆耳的观念上，非但落后，更不受欢迎、不起作用、不见效果。
批评教育孩子是一门科学,更是一门艺术。
常见到家长批评自己的孩子，本为一点鸡毛蒜皮的小事，家长便开始喋喋不休地数落起来，话越说越重，孩子越听越不愿听，表现出不满。
家长则感到自己的尊严受到了侵犯，便想极力维护，于是批评得越厉害。
为了使孩子“心服口服”，不再争辩，失去防守能力，便“翻箱倒柜”找孩子的弱点，把孩子过去的错误一一罗列，“陈芝麻烂谷子”的重提一遍，孩子虽然无话可说了，心里却没增大战胜错误的能力，倒是自尊心受到了严重伤害。
也常遇到老师批评学生时，开头还“恨铁不成钢”，为了学生好。
一旦批评起来，火气上升，则有时就偏离了实际情境，引发联想。
学生不服气时，老师为了维护所谓的“师道尊严”，数落起学生过去的点点滴滴失误，“竹筒倒豆子”，一一铺陈。
老师越说越生气，学生则越听越不服气。
这样一来，师生双方两败俱伤，谁都不愉快。
结果学生没有想出克服缺点的方法，老师没有提高教育学生的能力。
在教育孩子的过程中我们往往少了一颗平常心。
站在理智的角度来思考，何不设法找到一剂良药使其不再苦口甚至甜口，让忠言不再逆耳甚至顺耳批评不揭短，讲究艺术，用优点带动缺点，在批评孩子的同时加强表扬，指出孩子不足时也指出与之不足相对立的长处。
正如教育家陶行知的“四块糖”所产生的教育效应：讲的是当年陶行知任育才学校的校长。
一天，他看到一名男生用砖头砸同学，遂将其制止，并责令他到校长室接受批评。
陶先生回到办公室，见男生已在等候。
陶先生掏出一块糖递给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。
”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。
”男生将信将疑地接过糖果。
陶先生又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。
”陶先生遂掏出第三块糖给他。
批评学生要讲究艺术性和目的性
批评学生要讲究艺术性和目的性【摘要】教育离不开批评，但批评是要讲究艺术，需要科学的方式方法。
批评方式运用得当，会收到良好的教育效果；反之，会造成学生的对抗心理，弄不好还会给班级工作带来负面影响，所以对学生的批评应讲究艺术性。
但在讲究艺术性的同时，不能忽视批评的目的性。
不少老师对犯了较严重错误的同学，特别是对冒犯了自己的学生，批评时，往往态度强硬，言辞激烈，忘了批评的目的性。
怎样恰当把握批评的艺术性与目的性，在教育的过程中，要懂得关爱与尊重学生，掌握住分寸，把握住时机，就能收到良好的教育效果，使学生愉快地改正缺点，健康地成长。
【关键词】批评；目的性；艺术；引导认错；适时；表扬批评是思想教育的一种重要手段。
正确地运用这一手段，可以帮助学生认识并改正错误。
恰当的批评能使学生心悦诚服，使教育工作得以顺利开展，否则，不仅达不到教育的目的，甚至还会适得其反，使学生产生逆反心理，激起抵触情绪。
我们所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的小学生。
他们天性好动，贪玩，自制力差，所以免不了要犯错误。
犯了错，并不可怕，人非草木，孰能无过？只要接受教育批评，认识错误，自觉地反省，努力去改正，那么，人就能在批评和自我批评中更快地成长起来。
如果学生犯了错误，教师一味地漫骂或责打他们，结果达不到教育的效果。
所以，在对学生进行批评教育时，必须做到：1 要有明确的批评目的批评的目的就是使学生认识自己的错误，小学生就像苗圃中的花草一样娇嫩，只有经过阳光雨露的“呵护”和“滋润”，才能健康成长。
当学生犯了错误，教师可采用“和风细雨式”的批评！在批评学生时要照顾到孩子的尊严和人格，以文明、智慧的方式开启学生的心智，使学生认识自己的错误，并产生改正错误的决心，这一目的如果达到了，批评也就有了成效。
例如：有一次在五年级上课，当我正讲得起劲的时候，坐在靠墙的两位女同学在窃窃私语，还不时低下头，手在抽屉里比划着什么，我本来不愿点她们的名字，可使了几次眼色，她们都没注意到我的表情。
正确对待批评议论文800字(5篇)
正确对待批评议论文800字(5篇)正确对待批评议论文800字(5篇)批评，可以作为人生的助推器，激发人向上的欲望，也可以作为一盏灯塔，指引我们驶向成功的彼岸，可有时，不慎地对待它则会害了我们自己。
下面给大家带来一些关于正确对待批评议论文800字，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!正确对待批评议论文800字（篇1）在我们每个人的生活中都会不可避免的遇到许多难事，比如你做什么事情没做好在学习上，就像这次考试成绩低了，可能老师会批评你，家长也会批评你，会询问你为什么这次分数降低的原因。
嗯，在做许多事情的时候没做好都有可能会遭到批评。
每个人听到对自己的批评都会感到不悦，但有时我们应该聆听批评，找出自己的不足，为下次可以做得更好而努力。
聆听批评可以让我们成长。
小时候犯了错总是免不了爸妈一顿数落，有时候甚至还要挨打，虽然当时不理解，但现在长大了就可以理解当时情况了。
爸妈的批评可以促进我们成长，教你做人。
聆听批评可以让我们更好的看清形式。
初中的时候我沉迷了打游戏，几乎天天都要往网吧跑，每天晚上回到家也无心写作业，满脑子都是玩儿游戏，回到家之后就看手机，一看看到半夜两点。
自然不用说成绩也是直线下滑，家长和老师都很着急，家长很严厉的批评了我，并且老师也是，当时很生气。
现在想想，多亏是有他们的批评，我才能继续好好学习完成学业，要不然现在就是个只会打游戏什么都不会的人，还可能连高中都考不上。
在我们的生活中，我们应该学会聆听批评。
不要自负，不要自大，虚心接受别人的意见，别人的批评也是对你的评测。
你要根据别人来客观的看待自己。
一般自己很难真正的看清自己，所以需要别人的批评与建议。
就像古代君王身边都会有许多臣子，而臣子的作用就是为他们提建议。
在我们受到批评的时候，我面对他的态度也应该是积极的正确的，不能因为受到了批评而就沉沦下去放任自己。
我们应该认真的面对批评，并去改正自己的毛病，只有这样才能做到更好的自己，才能更好的看清自己。
浅析批评的艺术
浅析批评的艺术[摘要]教育的方法有很多种，除了表扬、激励，怎么利用批评的艺术也是我们值得探讨的一种方法。
利用各种不同的方法对学生所犯的错误进行批评有时候也会得到不同的效果。
[关键词]教育批评学生批评也是一种教育方式，如何实施批评才能起到最佳效果，这也是值得每一个教育工作者研讨的问题。
在教学中，应慎重采用批评方法，注意把握批评的度，不然就达不到教育的目的，有时还会适得其反。
笔者在长期的教育工作中探索、总结出一些行之有效的方法，与广大教育工作者商榷。
一、鼓励——巧妙的批评大多学生最突出的特点是自尊心强，爱面子，因此可以不从正面提出批评，而是从侧面绕一绕，巧妙地给予鼓励和提醒，即在批评中寓于鼓励和鞭策，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其认识到自己的错误而又不丧失自尊，从而起到预期的批评效果。
例如，针对少数学生轻视政治课的现象，当发现某位学生上政治课时总是看语文、数学，在找他谈话时可以说：“热爱专业钻研专业知识是很好的，要是对每门功课都这么用功就好了，相信你们是一定做得到的。
”同时说明政治课的重要性等。
这样貌似鼓励实是批评的方法较之训斥和责备，其效果自然要好得多。
二、商讨——热情的批评面对认识及判断能力较强的学生，切忌以居高临下的态度去训斥和指责，因为是他们最反感的。
应该以诚恳、平和的态度，热情的关怀去帮助和引导他们，适时地用适当的语言指出其不足之处，言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，表情要充满关怀，心平气和地同他商讨不良行为的不良后果以及纠正的办法，使他感到教师的诚恳批评是对自己的关心和爱护，从而接受批评进而改正错误。
三、提醒——善意的批评有一位学生，其家庭经济情况并不好，可由于受不良风气的影响，染上了抽烟、打游戏机的坏习惯，成绩直线下降。
在找他谈话时，我不直接提出批评，而是先与他拉家常、寻问他家中每月的收入有多少，父母亲每月给他多少伙食钱等，然后说：“你学习认真刻苦，不像个别同学成绩差而又不努力……你父母对你寄与很大希望。
批评也讲究艺术 ——案例分析
批评也讲究艺术——案例分析[案例]班主任常被学生叫做“老板”“班头”等等，可见班主任对一个班级的重要性。
班主任与学生朝夕相处，工作千头万绪，几乎每天都要批评不同的学生。
然而，批评只是一种手段，批评要能够指正学生的错误，让学生健康茁壮成长；同时要严爱当头，讲究方法与艺术，让学生体会到爱，体会到教师的期望，从而促进其人格发展素质健全。
因此能否恰当的把握批评的方法与艺术，是班主任能否做好班级工作的关键所在。
一、批评要注意保护学生的自尊。
严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。
只有从严要求、从严管理，才会形成好的班风，但需注意严而不凶，爱而不溺，严爱相济，在爱中求严，在严中见爱。
尤其是批评的语言要有一定的艺术性，注意时间，场合，教师应放下架子，以平等的身份，关心的语气去帮助教育学生。
记得一次自习课，我班一个女孩没有学习而是在忙着写一封信。
等老师发现后，她偷偷地放到桌洞里面。
后来让细心的我还是发现了：满满两张纸，写的工工整整，字里行间情真意切，主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。
从中不难看出：她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学，正陷于无法自拔的情感泥潭中，难怪上课心不在焉、闷闷不乐，成绩下滑明显。
经过耐心的思想工作，她如实地说出了真情，并自觉地承认了错误。
事后，我没有声张，并在班级替她保了密。
我多次找她谈心、及时引导她：未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩，成熟季节的果子才会又香又甜。
青少年时期是长知识长身体的黄金时期，很多看法和想法很不成熟，等将来有了立足社会的本领，再考虑这些大问题。
人不可能一辈子不作错事，人生关键时只有几步，不能让同样的错误重犯，后悔过去不如奋斗将来。
她含着眼泪不住的点头，我了解此时她复杂的心情。
无需太多的语言，老师给予她的尊重和信任比什么都重要。
因此，她很感激我，从此她转变了：脸上重见了笑容，学习成绩也呈上升趋势。
由此可见，教师批评得当，方法适宜，能够多为学生考虑，批评的效果会比严厉的训斥好。
批评是一种艺术作文
批评是一种艺术作文1批评也是一种艺术在我的工作中也发生过一个小故事，一次美术课上，一个小朋友哭着告诉我同桌在她的画上画了一条线，当时我一听，特别的生气，因为这个小朋友是我们班特调皮的一个男孩，经常惹事，我心里想好好的批评他一顿，可是，当我看到他低垂的小脑袋时，我又不忍心了，我请他把他乱画的这条线修改一下，和小朋友商量一下，添画成画里的东西，他点头答应了，告状的小朋友也不哭了，两人开始讨论着该画什么。
这件事让我明白了，同样是批评，我们也可以处理的艺术点。
那么，在批评时我们该注意什么呢？一、怀有一颗爱孩子的心法国教育家卢梭说：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。
”在和孩子们相处的点点滴滴中，我们需要理性的分析，有时候也要“糊涂”一点，这种“糊涂”的爱，是一种谅解、宽容。
他淡化了教育的痕迹，“润物无声”地让孩子感受到老师含蓄地批评，去没有伤害孩子幼小的心灵。
二、客观公正、实事求是地对待每个孩子我们要善于发现孩子身上的优点，并且适时地“放大”这些优点，学会欣赏孩子，善于从一些小事甚至是错事中挖掘他们的优点。
另外，在批评孩子时，我们还要就事论事，不要将孩子以往的过错一次次地搬出来说。
不要用“有色眼镜”看孩子，尤其是平时表现不太好的孩子，教师的态度也会直接影响孩子的行为，如果教师让孩子有不被喜欢的感觉，或是让孩子觉得自己不是好孩子，孩子有时就会有“破罐破摔”的情绪，产生逆反心理，这样很不利于我们的教育。
我们要用发展的眼光看待孩子。
三、注意批评的场地、时间虽然我们的教育对象是一群3——6岁的孩子，但他们也有独立的人格，也有被尊重的需要，因此，我们在批评孩子时要选择合适的地点和时间，尤其切忌在集体面前大声训斥孩子，这样一是会大大地挫伤孩子的自尊心，另一方面也会影响集体活动的开展。
当孩子犯了错误后，我们可以私底下进行教育。
但有时候，如果孩子的错误我们不处理会直接影响其他孩子时，我们就该适时处理一下了，总之批评要做到尊重孩子，以不伤害孩子为前提，另一方面，不要影响到其他孩子。
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批评也需要讲究艺术
一、引言
批评是班主任对学生进行思想教育过程中经常运用的一种重要
方法，没有批评也就等于没有要求、没有教育。但批评必须运用得
当，才能达到教育的目的；如果运用失当，不但不能达到提高教育
的目的，而且可能造成师生感情的对立以及学生逆反心理的形成，
增加今后教育的难度，因此，批评也是需要讲究艺术的。下面笔者
仅从批评的语言艺术、批评的方式方法简单地谈一些拙见。
二、批评教育的语言艺术
批评的语言艺术是指在教育过程中，运用语言来否定、抑制和纠
正学生的错误行为的技巧与能力。班主任对学生的批评必须怀着爱
心，否则说出话来，就会变成另一个样子；成功的批评，能使学生
心悦诚服地接受教育。
（一）要有诚恳的、与人为善的态度
班主任批评学生是为了帮助、教育学生，是为了把他们身上的各
种优点和长处都充分地发挥出来；是为了调动他们的一切积极因
素，而不是整人，或专在学生身上找缺点和错误，把学生搞得灰溜
溜的。批评不是主人对仆人的训斥和责备，而是主人翁之间思想上
的互相沟通、互相帮助。所以，批评时要善意，要有诚恳的态度，
要讲究批评的艺术；即使是严厉的批评，也应达到增进团结和友谊
的目的。
（二）要掌握运用语言的技巧
1.要多肯定，少否定
班主任对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语言和语气，最
好不用或少用“不准”“不能”“不行”“不要”等语言。因为实践
证明，否定式的语言不利于保持学生的积极性，不利于培养他们的
主动精神和独立分析问题、解决问题的能力；有时效果会适得其反。
2.要有理、有节、有度
批评学生时要摆事实，讲道理，入情入理，以理服人；要口气温
和，态度和蔼；要平等商讨，消除对抗；要正面引导，多加勉励；
要严于律己，心理换位；要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，
乱扣帽子；不要随意责骂，造成对立；不要类比推论，乱下结论。
做到有理、有节、有度，学生才会口服心服。
3.因人、因事、因地而异，要和风细雨，灵活多样
对于善于思考、性格内向、自尊心强的学生，宜采用发问式批评
方式，有针对性地提出问题，把批评的信息传递给他们，让他们自
己思考、自我觉悟、自我改正；对于情绪抑郁、反应速度慢、学习
虽努力但成绩不太好的学生，则要特别耐心，严防急躁，多指出改
正的方法和方向，并帮助其树立改正的信心；对脾气暴躁、行为易
受情绪左右的学生，应采用冷处理、商讨式的批评方式；对错误较
严重、依赖心理较强或怀有侥幸心理的学生，则应运用严厉的态度、
激烈的语调、尖锐的言辞即“触动式批评方式”。总之，要因材施
教，和风细雨，灵活多样，目的只有一个——教育学生。
三、批评的方式方法
批评的方式方法是多种多样的，根据班主任工作的实际，采用何
种批评形式，当然要依情况来定。
（一）当众批评与个别批评
这两种批评的形式不能偏废。一般来说，应尽量减少当众批评。
学生课下的缺点及校外犯的小错误，特别是早恋一类的错误，一般
不适合当众批评；但个别批评不能代替当众批评，该在全班说清楚
的事，若私下解决，就不能伸张正义，集体的正气就树立不起来，
对全班同学都有害，对犯错误的同学本人也无好处。当然，当众批
评也不能代替个别批评，个别批评比当众批评气氛更轻松一点，进
退更灵活一些，“安全系数”更大一些，有它的长处。
（二）点名批评与不点名批评
班主任的经验告诉我们，点名批评必须慎重，尽量少用。点名批
评之前，必须考虑一下：点名后，被批评者可能有什么反应，如何
对待；其他学生会有什么反应，如何对待。但慎重归慎重，坚决归
坚决，凡属应该点名的，不可姑息。
（三）提醒式批评
学生的许多小错误，有些只要提醒一下就可以了。这种方式主要
以暗示为手段，其语言内容又多为提醒、启示之类。对性情机敏、
疑虑心理较重的学生是有益的。当他们犯了错误时，只要外界稍稍
给点指责的信号，暗示或提醒一下，他们就会“心有灵犀一点通”，
较快地意识到批评者的意图。例如，笔者班上有一位成绩较好的同
学，上自习课时总是喜欢与同桌高声交谈，影响了自习纪律，其他
同学意见很大。对此，笔者采用了提醒式批评方式。在下一次自习
课之前，笔者把他叫到办公室，拿份练习让他回去做，顺便提醒他
说：“自习课时间要充分利用好，讨论问题是可以的，但不要妨碍
其他同学。”这样点到为止，心照不宣，收到了很好的效果。
批评是为了教育，它是手段，不是目的；但批评更是一门艺术，
所以必须讲究方法策略。只有讲究艺术性的批评，才是最高明的批
评。
（作者单位 陈多云：湖南省邵阳市北塔区状元学校 张凯：湖南
省邵阳市第三中学）