人教版小学音乐四年级上册《牧童》教学反思

我的微课浅尝

四年级唱歌教学《牧童》是一首曲调优美、轻快的歌曲。歌词简练、生动地描绘了牧童快乐的生活。为了更好地上好这节课，课前，我制作了一个7分钟的《牧童》教学微课，因为有些同学家中没有电脑，也为了考察我的微课设计和同学们的自学效果，所以统一领到了微机室进行学习。我设计的微课内容是运用“学歌四步曲”自学歌曲《牧童》第一乐句。四年级的学生们许是第一次接受微课，很有兴趣，全都全神贯注地学习微课。微课时间不长，7分钟，而且是第一次录制，录制的水平也比较一般。但学生学习兴趣挺大，学完后我查看了一下学生的学习效果，发现学习自学效果不是太好，出示的几种节奏学生拍打的不准确。于是，我对微课程进行了修改。第二天，我便运用到课堂进行自学展示。

课堂上，在发声阶段，我灵活运用了微课中学习到的节奏（四分节奏、八分节奏、切分节奏）演唱音阶，同学们对节奏和名称掌握非常好。对后面新课的学习是一个很好的铺垫。聆听完歌曲后，我让学生分组自由上台展示微课自学成果，大家的积极性很高，各种节奏型拍打的很准确，口风琴演奏的很熟练，我感到很惊喜。接下来，我趁热打铁，让学生们灵活运用“学歌四步曲”来自学歌曲的第二乐句。没想到，在不到五分钟的时间里，大家就完成了对第二乐句的学习，从展示效果来看大家合作的非常好，方法运用的很熟练。此时，我长舒一口气，原来有些东西不是学生不喜欢，而是我们是否愿意去尝试。

课后，我专门让学生留下来，谈谈用微课指导学生的好处。学生普遍都很喜欢微课，认为微课可以反复看，而老师往往只讲1次。学生们希望老师多做微课。

通过这次运用微课尝试教学，我总结出以下几点：

1、学生喜欢生动的课堂教学。一成不变的课堂教学是得不到学生的喜爱的，就像我们每天都吃同样的菜，即使是山珍海味也有吃厌烦的一天。教学工作如菜，面对的对象都是人，效果当然也一样。我们长时间没有改变教学风格的老师可要注意了，小小的改变会引起学生更大的学习兴趣。

2、微课正如学生所说，可以反复观看、学习，而老师的讲解永远不会超过3遍。这是我们当老师在进行教学时所不能超过的，放眼全国，把同一教学环节在一节

课上对同一个学生讲解超过3次的老师不会多。而确实存在着学习了5次甚至10次都还没有学会的学生。例如我学习魔方第六步就学了10次了，但还是没有学会，如果是哪位老师教我，他一定被我早就无语了。

3、微课可以实现因材施教。我们都认为个体是存在差异性的，教学应该因材施教，但真正做到因材施教的又有几人？课堂教学过程中，老师总是只有一个，但学生永远不止一人，这又从何谈起因材施教？微课是解决它的目前最佳方案。课堂教学过程中，就有学生没有观看我发的第二个微课，因为他已经会了。有的人学习了一次，有的人学习了2次，还有的人一直在学习，学了练习，不会练习又回头学习。这就是微课。

4、微课是有生命的。之所以这样认为，第一微课近几年才“出生”，2000年时绝对没有微课。现在是它的壮年时期，过几年也许会淡出人们的视野。所以我说微课是有生命的。我们不需要了解它什么时候出生、消亡，我们只要好好地运用微课，我们的课堂一定会焕发新的生机。