怎样有效提高学生的英语阅读能力
如何提高英语作文的阅读理解能力
如何提高英语作文的阅读理解能力英语作文的阅读理解能力对于学习英语的学生来说非常重要。
正确理解英语作文的意思，能够帮助学生更好地掌握语言运用和提高写作水平。
下面将介绍一些方法来提高英语作文的阅读理解能力。
一、多读英语作文阅读是提高英语阅读理解能力的基础。
学生可以选择一些适合自己水平的英语作文，多读、多领会其中的信息和意思。
可以通过阅读英语作文来了解单词的用法、句子的结构以及写作技巧，提高对英语作文的理解能力。
二、注重词汇积累英语作文中常常会用到一些较高级的词汇和短语，如果没有足够的词汇积累，理解起来就会有一定困难。
因此，学生在做英语作文阅读理解题时，可以针对不熟悉的单词进行词汇积累。
可以使用词汇卡片、词汇本等方式进行词汇记忆和巩固，以提高对英语作文的词汇理解能力。
三、了解句型结构英语作文中的句型结构多种多样，掌握常用的句型结构有助于学生更好地理解文章的意思。
学生可以通过阅读英语作文，了解不同句型结构的表达方式，并通过模仿写作练习来巩固和扩大自己的句型结构知识。
四、关注上下文语境阅读理解时，理解上下文的语境对于理解文章的意思非常重要。
学生需要通过上下文的信息来推测单词的含义，理解句子的逻辑关系，从而正确把握文章的主旨和要点。
因此，学生在做阅读理解题时，应多关注上下文的语境，并结合前后文的信息进行整体理解。
五、多做阅读理解练习通过大量的阅读理解练习，可以帮助学生熟悉不同类型的问题和解题方法，提高对英语作文的阅读理解能力。
可以选择一些经典的英语阅读理解材料进行练习，并结合答案解析进行自我评估和提高。
总结起来，提高英语作文的阅读理解能力需要多读英语作文、注重词汇积累、了解句型结构、关注上下文语境以及多做阅读理解练习。
通过不断的学习和练习，学生的英语作文阅读理解能力将会得到提高，为提高写作水平奠定良好的基础。
如何提高学生英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力随着近几年潍坊市中考试题形式的改革,“完形填空”“阅读理解”“阅读表达”“词汇应用”等都要求考生有较强的语篇阅读能力,考生英语成绩的高低很大程度上取决于其阅读能力的强弱。
所以能否提高学生的阅读能力便成了学生能否学好英语的关键。
在阅读教学中我们从以下三个方面来提高学生的阅读能力。
一、充分利用课堂阅读教学的示范功能,在学生积极主动的参与下,对学生进行科学阅读方法的示范和引导在课堂阅读教学中,我们需要注意以下两个方面:一是对文章内容的理解,它能够帮助学生对语言知识的掌握;二是对文中语言知识的掌握,它能帮助学生提高对文章的深化理解及整体把握。
具体做法如下(以外研版九年级英语module 12,unit 2 为例):1.对文章内容的深入理解。
(1)快速阅读,理解细节。
在学生快速阅读之前,教师将根据文章内容及细节设计的问题展示给学生,让学生有目的地阅读,这样可以提高阅读效率。
问题的设计可以采用true—false question,yes—no question 等简单问题。
这一环节中我设计了这样几个true or false问题:①we provide monthly tests to see the progress you are making.②you have to live with an american family.③the course must be paid for one week before it begins.(2)仔细阅读,推理判断。
教师可提出几个难度较大的问题,让学生带着问题去阅读并独立思考。
这样的深层理解题难度较大,要求高,很难从文中找到现成的答案,教师应给予适当的引导,指导学生根据已知的信息进行推理判断,从而训练学生概括全篇内在逻辑关系和进行推理判断的能力。
在这一环节中我设计了这样两个问题:①are the books you use in class free?②what can you do during the course?(3)整体阅读,把握作者的写作意图,或者归纳主题。
如何提高学生英语阅读能力
如何提高学生英语阅读能力对于中学生而言，提高英语阅读理解能力非常重要。
如何尽快提高阅读理解能力的确不容易，中学生需要负出艰辛的劳动掌握一些技能技巧才能如愿以偿地短期内提高阅读理解能力。
下面笔者根椐两年多的中学英语教学经验来谈谈提高中学生阅读理解能力的一些方法。
首先，快速阅读掌握大意。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案。
把握关键词是必要的。
通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。
如果阅读文章时，阅读速度太慢，就会出现看了下句忘了上句，对文章没有整体把握，结果只见树木不见森林。
另外，阅读时，特别是第一次阅读可以跳读。
千万不要一字一句地读。
阅读时，可以以词组或短语为单位。
当然，仅读一遍难以全部领会文章的意思。
必要时，可以多读几遍。
第一次，要快读；第二次以后，可以仔细地读。
第二，不要一遇到生词就查词典，要学会猜词。
如果一遇到生词就查词典，这样会影响阅读速度。
另一方面，一个单词往往会有许多意思，有时不联系文章特定的情景，很难确定生词的确切含义。
学生们可以根据上下文和构词法等规则去大胆地猜这个生词在文中可能是什么意思。
如能猜中词意，那么学生会对阅读英文文章兴趣倍增，会有成就感，这样对提高英语水平非常有益。
第三，为了更好地理解文章需要找出主题句。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握好主题句能更好地理解全文。
主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语阅读理解能力有着举足起轻重的作用。
第四，多读一些浅显易懂的英文文章，多多益善。
刚开始。
中学生可以尝试着读一些英文小故事。
随着时间的推移，逐渐进入状态有了感觉。
这时可以读一些有生词但可以通过上下文能推理出词意的原著简写本。
这样通过扩大阅读量，学生们可以尽快地提高阅读理解能力，同时还可以扩大词汇量，一举两得。
第五，建议学生们背课文精彩段落。
学生们上早自习时可以自己选择感兴趣的几段反复朗读直至可以复述或背下来。
如能长期坚持，必定会有大的收获。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究随着现代科技的发展和全球化的进程，英语已逐渐成为了全球通用的语言。
然而，在我国的农村地区，由于教育水平的不足和教育资源的匮乏，许多初中生的英语阅读能力较低，这直接影响到他们英语学习和未来的发展。
因此，提高农村初中生的英语阅读水平是十分必要的。
本文就提高农村初中生英语阅读能力的有效策略进行探究。
一、搭建一个适合农村地区英语阅读的环境在农村地区，由于各种条件的限制，很难完全复制城市里的英语阅读环境。
因此，我们需要根据实际情况，在农村中创造出适合初中生的英语阅读环境。
这包括：1.建立英语角英语角是让学生使用英语进行交流、学习和分享经验的场所。
在农村中，可以利用教室、教学楼前的空地和公共场所等建立英语角。
学生可以在这里和老师以及志愿者互动，接触英语文化，从中学习语言知识。
2.举办英语阅读会英语阅读会是一个小组讨论英语阅读材料的活动。
在农村中，可以组织小组阅读并讨论课外阅读材料，让学生通过互动交流，提高英语阅读和听说能力。
此外，阅读会可以组织成比赛形式，以激发学生的学习兴趣。
3.创建英语网站或博客随着深度网络化的发展，我们可以在农村地区创建英语网站或博客，发布英语学习材料，协助农村中的学生学习英语，提高阅读能力。
二、加强课外阅读课外阅读是提高英语阅读能力的主要途径之一。
对于农村中的初中生而言，涉及英语课外阅读的资源十分有限。
因此，我们需要采取以下措施：1.广泛发动社会力量鼓励大学生、教师、志愿者等到农村支教，为农村中的初中生提供课外阅读的指导和资源，鼓励孩子们阅读英语小说、报纸、电影等。
2.开设耽美爱好者Club近年来，耽美小说成为很多女性的阅读经验，这也为英语学习者提供了成熟的阅读材料。
在农村中，我们可以创造一个体验丰富、共享资源的Club，让学生在愉快的氛围中提高英语阅读水平。
三、利用新媒体提高英语阅读能力新媒体的发展为农村英语教育提供了新的机遇。
我们可以利用新媒体来提高初中生的英语阅读能力。
如何提高小学生的英语阅读能力
如何提高小学生的英语阅读能力小学英语教学旨在培养儿童的学习态度，学习兴趣和良好的语音、语感，并强调“听说”领先，“读写”跟上。
但在实际教学中我们往往较重视听、说、写能力的训练和培养，而在读的方面较为忽视。
语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，读，写四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，读，写能力的关键。
通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道，那么应该怎样搞好英语阅读教学，同时提高小学生的英语阅读能力呢？一．培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。
所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1．精心选择阅读材料阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。
小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。
另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟识的童话故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。
2．给予适当的阅读指导由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。
这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。
如何提高小学五年级学生的英语阅读水平
如何提高小学五年级学生的英语阅读水平英语阅读是学生汲取语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而英语阅读水平是证明英语学习能力的一个方式。
下面给大家分享一些提升英语阅读水平的方法和技巧，希望对大家有所帮助。
如何提高小学五年级学生的英语阅读水平一、扩大词汇量，在平时训练中注意积累词语使学生的阅读速度达到每分钟4o 50个词汇，词汇量要求至少达到1万，正确率要求达到70%。
这就要求我们平时在进行阅读理解教学时要讲究方法。
方法得当，不仅能提高学生的阅读能力，而且能大大提高课堂效率，提高学生的学习成绩。
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要。
打个比方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
所以，要提高学生的阅读水平就得让学生学会积累词语。
我们不妨引导学生这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文猜测，仍猜不出意思的，就查词典，然后将这些词抄写在一个可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这个小本子背诵记忆，这样做不费时，效果还很好。
因不时接触，反复记忆.词汇量增加得很快。
二、掌握英语阅读理解题技巧解题的技巧与策略在考试中，掌握基础知识是一方面，把握做题技巧是另一重要方面。
技巧运用得好坏将直接影响到考试成绩的高低，所以我们在平时的练习中千万不可忽视对学生应试阅读技巧的训练。
那么，应试阅读技巧有哪些呢?1.先看题干，带着问题读文章。
即先看试题，再读文章。
阅读题干，首先要掌握问题的类型，分清是客观信息题还是主观判断题。
客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调、作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等，应对这类题必须经过对作者的态度、意图以及整篇文章进行深一层的推理等。
其次，了解试题题干以及各个选项所包含的信息，然后有针对性地对文章进行扫读，对有关信息进行快速定位，再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比.有根有据地排除干扰项，选出正确答案。
怎样提高阅读能力英语作文
Improving your English reading skills is a multifaceted process that involves several strategies and consistent practice.Here are some effective ways to enhance your reading abilities:1.Read Regularly:Make reading a daily habit.The more you read,the more familiar you become with the language,its structure,and its nuances.2.Choose the Right Material:Select reading materials that interest you.This will keep you motivated and make the learning process enjoyable.Start with simpler texts and gradually move on to more complex ones as your skills improve.3.Expand Your Vocabulary:A wide vocabulary is essential for understanding written English.Make a habit of learning new words e flashcards,vocabulary apps,or keep a notebook to jot down new words you encounter.e Context Clues:When you come across an unfamiliar word,try to deduce its meaning from the context.This skill will help you understand the text even if you dont know every word.5.Practice Skimming and Scanning:Skimming is quickly reading the text to get the general idea,while scanning is looking for specific information.Both are useful skills for efficiently processing information.6.Read Aloud:Reading out loud can help improve your pronunciation and fluency.It also helps you to better understand sentence structure and intonation.7.Take Notes:Jot down important points,new vocabulary,or interesting ideas while reading.This will not only improve your comprehension but also aid in retention.8.Summarize:After reading a passage,try to summarize it in your own words.This will reinforce your understanding and help you to recall the information later.9.Discuss What You Read:Engaging in discussions about the texts you read can deepen your understanding and expose you to different perspectives.e Technology:Utilize online resources,ebooks,and language learning apps that can provide interactive and engaging ways to read and learn.11.Learn Grammar:A solid understanding of English grammar is crucial for reading comprehension.Make sure to study and practice grammar rules regularly.12.Set Goals:Set specific,measurable,achievable,relevant,and timebound SMART goals for your reading practice.This will give you a clear direction and help you track your progress.13.Join a Book Club or Reading Group:Being part of a community that shares your interest in reading can provide additional motivation and opportunities for learning.14.Practice Critical Reading:Analyze and evaluate the authors arguments,the texts structure,and its overall message.This will improve your analytical skills and deepen your understanding of the text.15.Be Patient and Persistent:Language learning is a gradual process.Dont get discouraged by initial difficulties keep practicing,and you will see improvement over time.By incorporating these strategies into your routine,you can significantly improve your English reading skills and enjoy a broader range of texts in the language.。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力庆安县新胜乡新胜中学李惠敏俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语也是如此。
在初中英语学习和考试中，阅读既是重点也是难点。
英语阅读技巧是学习的组成部分，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，增强学生学习英语的自信心和成就感。
很多学生因为没掌握好阅读技巧，难以提高英语成绩，甚至对英语学习失去了信心。
所以我们有必要把如何提高英语阅读能力作为重中之重来认真对待。
提高初中学生的英语阅读能力的方法有许多，也因各人不同的基础而异，但无捷径可走。
以下是我自身的一些英语教学经验，针对如何提高英语阅读能力提出的几点措施。
第一，改变学生的学习态度。
以前，学生认为学英语只要记单词，掌握语法就够了，对阅读理解并不重视。
近几年中考英语试题阅读理解的份量加大，如果理解能力不够，没有掌握一定的阅读技巧，英语就不能取得好成绩。
所以要逐渐让学生改变以前学英语的方法，注重能力的培养。
第二，有针对性的扩大词汇量。
文章是由句子组成，句子是由一个个单词组成，如果单词不认识，就会严重的阻碍阅读，因此扩大词汇量是必要的。
但是也不是盲目的每个不认识的单词都要去认真记准，那样时间上也不允许。
我们要有针对性的去记忆和学习单词，对一些出现概率比较大，经常会用到的单词要加强记忆，对一些生僻词稍微认识一下就行了。
关于如何帮助学生记单词，我有自己的一套方法。
在教学过程中，我为学生划出“四会词”。
要求学生会听、读、说、写，特别是写，通过听写、默写来加强。
这样，学生就会有所侧重，而且还教学生一些记单词方法。
如构词法和归纳法等，这样，学生觉得记单词不是辛苦的事，而且牢固。
另外，还选一些趣味性、知识性、实用性的材料让学生进行课外阅读，在阅读过程中掌握的词比单纯记忆效果更为明显。
第三，摸索并掌握阅读技巧。
阅读技巧包括寻找中心词和句的能力，猜测词义的能力和推知文章含蓄意义的能力。
在教学过程中，我把这几点都融入课文教学中。
结合课文，培养学生的阅读理解能力，我的做法是：(1)学会猜测生词，进行记时阅读在阅读过程中常常会碰到一些生词。
如何提高学生英语阅读能力
如何提高学生英语阅读能力《新课程标准》（简称新《课标》）要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力和语言解码能力；强调多学科知识的贯通；注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度增加其阅读量和扩大其词汇量等。
新《课标》还指出，要着重提高“学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。
”结合自己多年的教学实践，我认为以下方式有助于提高学生的英语阅读能力：一、激发学生阅读兴趣，指导学生掌握阅读技巧1、略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。
2、跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等，把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
3、细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，分析语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。
4、推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义猜测。
对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法，引导学生学会根据上下文进行推定。
5、概读：要求学生从每篇标题到各个部分都进行概读，以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。
6、带着问题阅读短文，根据不同题型，选用不同阅读方法。
即先看问题，再决定选用跳读、略读和精读方法，这样做目的性强，能收到事半功倍的功效。
二、重视阅读课的教学课堂上阅读课的教学是提高学生阅读理解能力的重要阵地。
高中英语课文的篇幅较长。
阅读课的教学既不能只注重语法知识的教学，也不能片面追求口语化而将知识的传授弃之不顾。
因此，在课文教学这一环节，教师要充分利用课文这一语言载体来提高学生的阅读能力，还要对课文进行进一步地挖掘，进入精读阶段。
首先要对课文中的长句、难句进行详细地讲解。
长句、难句中往往包含较多的从句和较为复杂的语法结构，是理解中的难点，学生对这些句子往往是囫囵吞枣甚至理解错误。
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究
提高农村初中生英语阅读能力的有效策略探究农村初中生英语阅读能力的提高对他们未来的学习和发展至关重要。
由于条件限制，农村地区的初中生往往面临着英语学习资源不足的问题。
为了有效提高农村初中生的英语阅读能力，下面将探讨一些有效的策略。
培养学生的英语阅读兴趣是提高阅读能力的关键。
在农村地区，一些学生可能由于缺乏英语学习资源而对英语学习提不起兴趣。
教师应该通过创设有趣且适合学生水平的阅读材料来激发学生的兴趣。
可以选择一些生活化的文章或者故事，让学生能够从中感受到英语的实际运用和价值。
教师还可以通过阅读指导学生解决实际问题，增加阅读的实用性和趣味性。
建立良好的阅读习惯也是提高农村初中生英语阅读能力的重要策略之一。
阅读习惯的培养需要长期坚持和积累，教师可以鼓励学生积极参加阅读活动，并为其提供一定的奖励和激励机制。
可以设立读书角落，让学生每天固定时间进行阅读；还可以组织阅读比赛或者设置阅读记录，鼓励学生在阅读中不断提升自己。
教师应该注重阅读理解的训练，提高学生的阅读能力。
阅读理解是英语学习的一个重要环节，也是日常课堂教学中的重要内容之一。
为了提高学生的阅读理解能力，教师可以采取一些策略，如讲解阅读技巧，教导学生如何提取关键信息，并进行多样化的阅读理解训练。
可以通过做题、写总结等方式帮助学生巩固理解能力，提高阅读水平。
利用现代技术手段也可以有效提高农村初中生的英语阅读能力。
在当今信息技术发达的时代，教师可以通过电子书、英语学习网站、APP等互联网资源，为学生提供更多的英语阅读材料。
这些资源丰富多样，可以满足学生的不同需求，帮助他们增加阅读量，提高阅读能力。
注重形成性评价和反馈是提高农村初中生英语阅读能力的重要策略。
形成性评价和反馈是指在学习过程中通过多种方式对学生的学习进行评价和反馈。
教师可以定期组织小测验或者阅读测试来评估学生的阅读能力，并及时给予具体的反馈和建议。
通过这种方式，学生能够明确自己的阅读水平，并有针对性地改进自己的阅读方法和技巧。
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学羁 ２０１３年第２期 参阅读写作静
怎样有效提高学生的英语阅读能力
孙颖超 （河北省青龙满族自治县肖营子高级中学０６６５００）
阅读是一种有意识的信息加工过程．在
此过程中．阅读者对阅读材料进行不同层次 的加工．并且将这些层次加工的结果进行综 合．进而形成对阅读材料整体的、全面的认 识。同时．对这种阅读材料的认识和处理也体 现了阅读者对其阅读理解状态进行控制和调 整的能力 一提到提高学生的阅读能力．我们就不 自主地联想到课文教学．事实并非如此 课文 教学、快速阅读和其他不同种类的泛读这三 种是统一的有机体 要培养学生的阅读能力． 提高学生的阅读水平，我们应该采取多渠道、 多层次的教学方法 回顾过去几年来在高中英语教学中的实 践．过去课文教学不外乎介绍背景知识．讲解 课文有关生词和短语．带着问题快速阅读文 章，提问、分析、评讲、解答语言知识点，归纳 中心思想（教师或学生或集体复述课文）及课 后练习解析几个步骤 许多教师的课堂教 学就是遵循以上这样几乎固定了的程序在 运转 教师课前课后伏案备课。课堂教学显 得充实．而结果往往收效甚微．学生往往也 抱怨多多 长此以往，课堂教学不仅没有创 新．也激不起学生的学习兴趣．那又何谈能 力的提高呢？ 反思我们过去的阅读教学．其问题主要集 中在教师身上。许多教师整天备课——上 课——备课，忙忙碌碌，一直在收集资料．却不 善于加工材料．更谈不上创造性的教学。而学生 呢，则拼命苦读，读得很疲惫，却也很无奈。 就我们以往实践的阅读教学而言．大多 数采取的就是知识的灌输．至多不过是把几 个知识点撮合成一个知识系统授予学生．在 具体阅读中也只能满足于信息的提取．而不 去探究信息的来源、传达的途径．就更别说信 息的创新和运用了。因此．纵观以往种种弊 端．笔者认为阅读教学必须破除应试教学的 硬茧。走出“死读书、读书死、读死书”这种陈 旧落后的怪圈．建立一套全新的适应素质教 育的阅读教学模式 在我们的英语教学中，阅读课是比较受 重视的．阅读课所占的课时也较多．我们课文 编选的课外阅读材料都是一些精选的范文 尤其在新教材中．文章题材广泛．都是学生常 见、熟悉、实用的信息．而所有这些材料都源 于社会现代生活。文章内容涉及面广、应用性 强、信息量广，涵盖了如新闻、体育、时尚、音 乐、文化和历史等各个领域 新教材集趣味 性、文化性和社会性为一体．而且语言规范． 表达地道，给人一种新鲜感、真实感和权威 感。可遗憾的是，如此多的时间和精力的投入 却没有收到预期的效果．下面将笔者从教学 实践中所遇到的情况进行总结。（１）除了词汇
量的限制外。相当一部分学生所掌握的阅读 技巧较差．致使他们不能达到预期的阅读和 领略整篇文章的目标 学生读完一个段落后 不能概括出其大意．一篇文章读完后更不能 总结中心思想。（２）学生遇到生词不能根据上 下文或构词法等技巧猜测其义．更说不上理 解作者的观点、立场甚至写作意图了。我认为 导致这些情形的最根本的原因就在于平时阅 读教学中教师往往以语言知识点为主．忽视了 对学生阅读学习方法和技巧的教学．即便有了 较好的教学方法，但也往往没有系统、科学、具 体地实施 （３）学生自主阅读的意识差。在平时 学习过程中．“我要学”的意识还很淡薄．在阅 读教学中就更缺乏阅读的计划性和目标性．对 阅读的文章就更谈不上评价和总结 作为教师．针对以上存在的问题．在阅读 教学中应采取什么措施予以解决呢？ 一、由题目入手．提高学生的求知欲 每当我们阅读一篇文章时．首先映入眼 帘的便是文章的标题 文章标题可以激发读 者记忆中的相关信息．使其产生兴趣 富有创 意的读前导人活动设计．能够极大地提高学 生的阅读兴趣．激发学生的求知欲．同时也为 阅读扫清了语言和文化背景上的障碍。心理 学家皮亚杰曾说过：“兴趣是能量的调节者， 它的加入便产生了储存内心的力量 ”这无疑 证明了激发学生兴趣的重要性 教师也可以 就文章的背景．或借助电视录像片段或评说 与学生交流 如教学ＳＥＦＣ Ｂｏｏｋ １Ａ Ｌｅｓｓｏｎ ２６ 的Ｅａｒｔｈｑｕ＆ｅ时．教师可以选取１９７６年我国 唐山大地震的片段让学生观看．这样不仅激 发了学生对文章的求知欲望．同时也有利于 对文章的进一步深入了解，如地壳的构成、板 块相撞引发的地壳运动等等 二、加强学生把握段落和文章中心的能力 句子的理解是段落和整篇文章的基础． 而主题句的理解会直接影响到文章和段落中 心大意的把握．因为多数文章的中心思想往 往在文章的主题句得到体现 因此．要使学生 善于寻找主题句来把握文章的主旨大意 学 生也可以把握文章各段落的大意．然后再总 结各段落大意的共同点．即文章的主旨 学生 要善于搜索文章信息．这也是高考阅读题目 中经常考核的方向 任何一种文体形式．无论 是故事、论说文、新闻报道还是广告词。一般 情况都会有Ｗｈａｔ，Ｗｈｅｎ，Ｗｈｅｒｅ，Ｗｈｏ，ｗｈｙ和 Ｈｏｗ这六要素．因此在阅读过程中．学生要习 惯性地做上标记．以助于快速地理解和领会 文章主旨．便于快捷、准确地解答问题 三 加强学生猜测能力 猜测是一种语言学习过程中不可忽视的 能力 这跟许多学生理解的猜测是不一样的．
这里的猜测不是指瞎猜或乱猜．而是有理有
据地推测．具体指在阅读过程中．读者利用各
种线索对不认识的词语的意思进行推测。《英
语课程标准》要求，中学生应能读懂生词率不
超过百分之三的语言材料．能根据语境中明
显的提示和构词法推断少数生词的词义 在
近几年的高考试题中．阅读理解题所占的比
例越来越多．生词也不少。不解决好这个问
题．学生在高考中难以拿到高分。在阅读过程
中可以要学生利用线索去推论．但关键还得
看学生是否善于发现线索和依据。首先，学生
要依据上下文线索．根据行文意义去做出逻
辑推理．有时作者为了阐明自己的某一观点．
往往会反复使用不同的语句加以论述 其次．
要善于利用同义词、反义词或多义词线索猜
出其生词的含义。再次．学生有时可以利用构
词法的线索去推出生词的意思。对于作者的
写作意图．有时文中直接点明．学生可以直接
获取信息：而有时文中不直接点明，学生就有
必要进行篇章分析．借助文中提供的信息做
出正确的判断 这也是当前高考对考生综合
文化素质的主要考查方向
教学有法．同时又教无定法。不同的教师
在具体的教学中不断地实践．针对不同的施
教对象和不同题材的课文实施不同的方法．
进一步优化课堂教学程序．不断创新．使每一
堂课．尤其是阅读课都上得有特色，切实有效
地帮助学生选择适合于自己并能够提高学习
效率的学习方法，使学生想读、能读、会读。实
实在在感受自己的主体地位。
（责编张亚欣１
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