推荐精品语文S版小学五年级下册《冬不拉》优质课教案

语文S版五下Array3 冬不拉【教学目标】1.知识与能力⑴认识6个字，学会15个字。

通过查字典或词典，联系上下文理解“坐卧不宁、冥思苦想、视死如归、如泣如诉”的意思。

⑵理解课文内容，了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事．⑶结合课文内容，说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

⑷正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。

2.过程与方法引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过，体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神，从而体会琴声的含义。

3.情感、态度与价值观激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

【教学重点】品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；体会冬不拉王子的勇敢、善良、勇于牺牲的精神。

阿肯的琴声是怎样使国王了解事情的经过的，体会这种表达方式的特点，感悟哈萨克民族的音乐文化。

【教学素材】1.搜集关于冬不拉的资料。

2.冬不拉乐器的图片。

3.教学课件。

4.生字词卡片。

【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、搜集资料，导入新课。

1. 揭示课题（课件出示）师：同学们，通过预习，我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。

对于这种乐器，你们了解了哪些知识?让我们一起来分享大家所搜集的资料。

（冬不拉：哈萨克族弹拨乐器。

木制音箱或扁平或瓢形，琴杆细长，上嵌八个或十个晶位，张两弦，按四、五度定弦，可奏和音。

演奏的基本方法是弹与挑，一般弹用于重拍，挑用于轻拍。

冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式，演唱者自弹自唱，人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”，意即游唱诗人。

曲调分为歌唱性和说唱性两种，节奏多用混合拍子。

）2.（课件出示）冬不拉弹奏的一段乐曲。

师：冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？（学生带着疑问读课文）二、初读课文，检查预习。

1.学生初读课文，注意读准字音、读通句子。

2.小组互相听读，纠正字音、难读的句子多读几遍。

3.指名生朗读，教师适时指导。

4.检查学生对文中生词的理解：冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、心急如焚、如泣如诉三、再读课文，理清脉络。

1.速读课文，理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？（课文记叙了哈萨克族的一个王子——冬不拉，为民除害，壮烈牺牲了。

一个牧民用琴声把这件事讲给国王，为了纪念王子，人们把这种乐器叫做“冬不拉”。

）2.小组合作交流解答，老师适时引导、点拔。

3.师：文中的冬不拉王子为了除掉黑熊，牺牲了自己，谁来说说冬不拉王子给你留下什么样的印象？（学生根据阅读自由抒发自己的感受）板书：机智勇敢善良四、识记字型，指导书写。

1. 匕：第二画应该是撇而不是横。

蔽：注意下面的“敝”的笔顺。

凄”字右边的第七笔“丨”下面不要写出头。

2.学生练字，老师指导。

五、当堂作业，反馈检查。

教师小结：同学们，这节课我们初读了课文，不仅了解了故事的主要内容，还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。

下节课，我们继续学习课文，探究冬不拉是如何勇敢、机智地与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

第二课时一、激情导入，唤起共鸣。

同学们，《冬不拉》这篇课文用一段音乐演绎了一个故事，用一个故事创作了一段音乐。

它的故事曲折离奇，音乐跌宕起伏，故事中闪耀着精神的光芒，音乐中流淌着情感的音符。

是什么样的精神给我们启迪，是什么样的情感在震撼我们的心灵呢？现在，让我们带着问题再次走进课文，追随这灵动的音符一起去感受冬不拉王子的感人故事吧。

师：快速浏览课文，找出描写音乐的一段话，想想调相对应的内容情节。

二、倾听音乐，感悟文本。

师：听，雄浑激昂的琴声响起来了，如同英雄视死如归，要上战场。

情节一：王子自告奋勇，巧设伪装。

★冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。

（课件出示）1.王子为什么要自告奋勇去除掉这只瞎熊？你们从中能感受到什么？“森林里有一只身躯庞大性情凶恶的瞎熊，经常出没在草原上，伤害人和牲畜，让人们的生活不得安宁。

”“国王几次派出猎人去伏击这只瞎熊，却都没有成功，许多猎人还被这只瞎熊咬死了。

”由此可见这只瞎熊的凶恶狡猾。

连国王也为此事整天愁眉不展。

为了替父分忧，为民除害，王子决定只身除掉瞎熊。

2. 指名学生有感情地朗读，要求把王子不顾个人安，危解救人民的情感读出来。

★翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。

（课件出示）1.从中找出这句话中的动词，谈谈自己的感受。

（“翻过”“涉过”“穿过”“发现”这几个动词让我们看到了一个大无畏的勇士形象，感受到王子为民除害是那样艰辛，决心是那样坚定。

）★他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐蔽起来。

（“细心地安置”“巧妙地伪装”“隐蔽”这几个词语我们可以看出王子的胆大心细。

）师：听。

琴声又一次响起来，它这次是低回婉转，像是述说危机的到来。

情节二：瞎熊识破伪装，即将战斗。

默读课文第六自然段，你感受到什么？从文中画出相关词语。

（“走到”“站住”“仔细地嗅着”“走走停停”“停停走走”“小心翼翼拨去”“轻轻扒开”“乱捅”“放”“举”这些词语让我们深深感受到瞎熊实在是太狡猾了。

这也正衬托出王子的英雄气概。

）师：听，琴声再一次响起，它变得音韵铿锵，好像宣告战斗已经爆发。

情节三：王子勇斗瞎熊，激烈搏斗。

1.默读课文第七自然段，你感受到这是一场怎样的搏斗？（激烈、扣人心弦、生死搏斗……）2.指导朗读：这段话形象地写出了王子与瞎熊勇敢搏斗场面。

让我们读出这种王子的勇敢无畏。

把重点的词读慢一点，重一点。

3.这一自然段省略号后面是什么场景，你能想象出了①王子在生命的最后一刻，用自己的身体与瞎熊顽强搏斗，最终用自己年轻是生命换取了人们生活的安宁。

②冬不拉王子在倒下的一瞬间，看到瞎熊被杀死，他安详地闭上了眼睛，脸上露出了满意的微笑。

师：听，琴声又变换了调子就，它如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……情节四：王子英勇牺牲，熊患解除。

1.联系上下文理解“如泣如诉”的意思？它在泣什么？诉什么？（它是为王子的牺牲而泣；诉的是人们对王子的勇敢无畏的敬重和怀念。

）2.师范读，学生在头脑中想象画面，说说在你的脑海里出现了什么画面？3.指导朗读。

想象画面，带着自己独特的感受，有感情地朗读，并背诵。

三、升华情感，感悟力量。

1.当国王为了儿子坐卧不安，愁得连胡子和头发都白了，人们是采用什么样的方式告诉国王冬不拉的事情的呢？（一个叫阿肯的老牧人带着一件松木做成的乐器，去见国王，让这件乐器讲述了这个凄凉而悲壮的故事。

）2.国王专注地倾听琴声的诉说，他听出了什么？（自己的儿子在与瞎熊的搏斗中牺牲了。

）3.从文中用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）四、课堂小结，布置作业。

1.总结：同学们．冬不拉的机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神令人敬佩。

而讲述这个悲壮的故事的乐器也让人们避免了受到惩罚。

人们为了纪念王子，就用王子的名字给这种乐器命名叫“冬不拉”，并把使用这种乐器的艺人或歌手叫做“阿肯”。

2.作业：我们是个多民族的国家，每个民族都有着丰富的历史文化，课后请继续搜集各民族的历史故事读一读，感受民族文化的魅力，然后我们召开一次“民间故事会”。

板书：3 冬不拉自告奋勇承担重任视死如归不辞辛苦准备作战低回婉转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献出生命为民除害如泣如诉【教学反思】《冬不拉》这篇文章主要讲的是很久以前，一只瞎熊经常伤害哈萨克族的人和牲畜，一个叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

他勇敢的和瞎熊进行激烈的搏斗，最后杀死了瞎熊，自己也牺牲了。

一个叫阿肯的老牧民，用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。

为了纪念了王子，牧民们把阿肯弹拨的乐器叫做“冬不拉”，把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

文章内容比较浅显，教学中注重学生的自主学习，体现“以读为本”的教学理念。

教学中，我先让学生自己选择自己喜欢的方式朗读课文，圈画生字、词语，然后小组内合作学习生字；让学生自读课文，思考文章主要讲了什么内容？自己有什么不明白的问题？给学生充足的时间去自主学习，了解文章的内容。

然后以“琴声”所蕴含的内容，引导学生深入读书。

此教学环节中，我先引导学生找到描写“琴声”内容的段落，反复朗读，从课文中标出对应的故事情节。

然后让学生选择自己感受深刻的情节去朗读，写下自己的真实感受。

最后，组织全班进行交流，引导学生抓住文本中的重点词句，深入交流。

在学生交流基础上，适时进行感情朗读，及时进行评价。

特别是文章第十六自然段，让学生反复朗读，读出琴声所表达的含义。