7.2.4人的性别遗传
(人教版)八年级生物下册教案：7.2.4人的性别决定
7.2.4人的性别遗传一、教学目标【知识目标】1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
【能力目标】通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。
【情感态度价值观目标】1.能用科学的态度看待生男生女问题。
2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展，起一定的作用。
二、教学重难点重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因三、课时安排(1课时)四、教具准备准备两种不同颜色的棋子(数量按班小组数而定)，及棋子盒不透明(每组两个)，有关人的性别遗传的投影片。
五、教学过程教学内容学生活动教师活动情景导入观看漫画，积极讨论展示漫画：不生儿子就离婚？提出问题：“能不能生儿是女人说了算吗？”1.性染色体的概念观察比较得出：1-22号染色出示图片引导学生观察男体在形态、大小上男女基本相同，第23号染色体在形态、大小上男女差别较大。
女体细胞中的染色体有哪些异同，23对染色体中只有1对男女有别，所以这一对染色体应该与性别有关，把它称为性染色体2.人体内染色体的组成1.观看视频材料，了解X染色体和Y染色体的研究过程2.小组交流写出男女体细胞中的染色体组成3.小组合作，写出男性和女性生殖细胞中染色体的组成1.介绍科学家对X染色体和Y染色体的研究。
2.引导学生写出正常男女体细胞中染色体的组成。
3.进一步分析，男女生殖细胞中染色体的组成3.生男生女机会均等1.聆听教师布置的实验方法和注意事项2.完成模拟实验，记录实验结果，全班交流，进行统计，得出实验数据，算出男女比例，是1：13.展示课前调查的男女比例，阐明男女失衡导致的后果性别是在什么时候决定的呢？是由妈妈一个人决定的吗？下面我们来做一个模拟实验。
【人教版】21版生物《初中金榜学案》八下7.2.4
自主预习·认新知 合作探究·培素养 分级诊断·提能力
自主预习·认新知
知识点一 男女染色体的差别(教材P39～P40) 1.男女染色体:
2.性染色体: (1)概念:与决定_性__别__有关的染色体。 (2)男性性染色体:为_X_Y_,较大的一条为_X_染色体,较小的一条为_Y_染色体。 (3)女性性染色体:为_X_X_,两条染色体形态、大小基本相同,且与男性细胞中的X 染色体相似。
开动大脑: (1)双卵双胎的龙凤胎性别为何不同? 提示:龙凤胎是由两个卵细胞和两种精子结合后形成的,他们的性别不同。
(2)通过外界环境的干预,让育龄产妇同时排出两个卵细胞,从而获得双胞胎。这 种方法可取吗? 提示:不可取,药物会影响育龄妇女的身体健康。
问题3:在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体?以性染色体为判 断依据,男性有几种精子?女性有几种卵细胞? 提示:男性的精子与女性的卵细胞中都只有一条性染色体。以性染色体为判断依 据,男性有两种精子,分别含X、Y性染色体;女性只有一种卵细胞,含X性染色体。
【归纳升华】
男、女体细胞及生殖细胞性染色体的比较
C.22+Y
D.22对+XY
3.(2020·无锡质检)拿破仑为法兰西共和国带来了荣耀,法兰西共和国人民始终
爱戴这位法兰西战士。他所产生的生殖细胞有几种类型 ( B )
A.1种
B.2种
C.23种
D.46种
4.男孩小明和他的爷爷都具有且携带相同遗传信息的染色体是 ( B ) A.X染色体 B.Y染色体 C.X染色体或Y染色体 D.X染色体和Y染色体
(4)父母双亲表现正常,生了一个男孩患有白化病,若正常基因用A表示,白化病基 因用a表示,则这个男孩的基因组成是___a_a___,他的父母再生一个不患白化病的 女儿的概率是___3_7_._5_%_(_或__3_/_8_)___。
八年级生物下册 7.2.4人的性别遗传学练考 (新版)新人教版
第四节人的性别遗传_男女染色体的差别__1．性染色体1902年，科学家在观察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为____________。
后来，科学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为________染色体和________染色体；而女性体细胞中与此对应的这对染色体两者是一样的，都是________染色体。
2.染色体数量的表示方法(1)体细胞：男性体细胞中染色体可以表示为22对＋________，女性体细胞中染色体可以表示为22对＋________。
(2)生殖细胞：以性染色体为判断依据，精子有两种，其染色体分别表示为22条＋________和22条＋________。
卵细胞只有一种，其染色体表示为22条＋________。
_生男生女机会均等__1．女性在两次月经之间，会排出一个含________的卵细胞。
男性在一次生殖活动中会排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含________的，一种是含________的，它们与卵细胞结合的机会________。
2．在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是______，那么此受精卵发育成的孩子就是________。
如果母亲的卵细胞与父亲的含有Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是________，那么，此受精卵发育成的孩子就是________。
因此，人的性别是由________决定的。
男女染色体的差别[2016·德阳] 下列关于人体细胞染色体的叙述错误的是( )A．不论男女，体细胞中都含有23对染色体，其中有一对性染色体B．男性生殖细胞中的染色体组成是22条＋Y染色体C．女性生殖细胞中的染色体组成是22条＋X染色体D．女性体细胞中的染色体组成是22对＋XX染色体[听课笔记][方法点拨] 解答此类题目的关键是会借助人类的性别遗传图解分析解答此类问题。
生物八年级下册默写-2023年中考生物全册知识默写与背诵(人教版)
免非 疫特
异
第二道防线 组成：体液中的杀菌物质（溶菌酶）和吞噬细胞 性 功能：溶解、吞噬和消灭病原体。
第三道防线
免疫器官：胸腺、淋巴结、脾脏、扁桃体等疫 特
组成 免疫细胞：淋巴细胞（白细胞的一种） 异
性
功能：产生抗体，抵抗抗原
免
15
8.1.2 免疫与计划免疫
免疫的功能： 1、清除体内衰老，死亡和损伤的细胞（自身稳定） ２、抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生（防御保护） ３、监视，识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞） （免疫监视）
功鸟 能卵
卵壳膜 保护、保水 气 室 提供氧气
的 系 带 固定
结 卵 白 提供水分、少量营养 构 卵 黄 提供主要营养 与
胚 盘 受精后发育成胚胎
5
7.1.4 鸟的生殖和发育
鸟卵卵细胞组成： 卵黄膜（细胞膜）
卵细胞 卵黄（细胞质） 胚盘（细胞核）
鸟类生殖过程： 求偶→交配→→幼虫→蛹→成虫
不完全变态发育： 卵→若虫→成虫
3
7.1.3 两栖动物的生殖和发育
1、生殖方式——
鸣叫
抱对
（求偶） （提高受精率）
体外受精 （水中完成）
2、发育方式——
受精卵
蝌蚪
（用鳃呼吸）
幼蛙
成蛙
（用肺呼吸，皮肤辅助）
4
7.1.4 鸟的生殖和发育
鸟卵的结构与功能：
卵 壳 保护、透气
八下默写
1
7.1.1 植物的生殖
1.有性生殖：有两性生殖细胞的结合。种子繁殖、试管婴儿
精子+卵细胞
受精卵 胚（新植株的幼体）
无两性生殖细胞的结合（母体的一部分 新个体）
2.无性生殖
初中生物八下 知识点
人教版八年级下册生物知识点总结第七单元生物圈中生命的延续和发展第一章生物的生殖和发育本章属于新课标的[概念]7.1生物通过有性生殖或无性生殖产生后代的7.1.2生物可以有性生殖或无性生殖繁殖后代（25、26页）。
第一节植物的生殖1．有性生殖：由两性生殖细胞结合成受精卵发育成新个体的生殖方式。
例如：种子繁殖有性生殖的过程：开花→传粉→受精→结实→新一代植株。
2．无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体。
应用：扦插，嫁接，压条、组织培养等。
嫁接就是把一个植物体的芽或枝（接穗），接在另一个植物体（砧木）上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
嫁接有枝接和芽接两种。
嫁接的关键:接穗与砧木的形成层紧密结合,以确保成活。
第二节昆虫的生殖和发育1.变态发育：在由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
（1）完全变态：同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊、蛾等昆虫的发育也要经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程称为完全变态。
（2）不完全变态：蝗虫的发育过程要经过卵、若虫、成虫三个时期，像这样的发育过程，称为不完全变态。
不完全变态的昆虫还有蝉、蟋蟀、蝼蛄、螳螂。
由蝗虫的受精卵孵出的幼虫，形态和生活习性与成虫相似，只是身体较小，生殖器官没有发育成熟，仅有翅芽，能够跳跃，称为跳蝻，这样的幼虫叫做若虫。
3. 昆虫是卵生、有性生殖、体内受精。
第三节两栖动物的生殖和发育1.两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸，经变态发育成体营水陆两栖，用肺呼吸，兼辅皮肤呼吸。
代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等。
2.青蛙的生殖和发育：（1）发育经过：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
（2）特点：有性生殖、卵生，体外受精，水中变态发育。
（3）雄蛙鸣叫的意义是求偶，雌雄蛙抱对有利于提高卵的受精率。
陆生活。
4.完全变态与不完全变态的比较第四节鸟的生殖和发育1．鸟类生殖特点：有性生殖、卵生、体内受精。
八年级下册生物【教案】7.2 生物的遗传与变异
第二章生物的遗传与变异一、章节学习主题本章内容属于《义务教育生物学课程标准》(2022年版)(以下简称《标准2022》)第六个学习主题“遗传与进化”,内容主要包括生物的遗传和变异。
二、章节学习内容分析1. 内容的课标分析本章节内容属于《标准2022》规定的第六个学习主题“遗传与进化”的内容。
通过本章的教学,达成以下目标:(1)要帮助学生形成1个大概念:遗传信息控制生物性状,并由亲代传递给子代。
(2)要帮助学生形成1个重要概念:生物体的性状主要由基因控制。
(3)要帮助学生形成6个次位概念:DNA是主要的遗传物质;基因是包含遗传信息的DNA片段,随配子由亲代传给子代;基因位于染色体上,人的性别是由性染色体的组成决定的;生物的性状是由基因组成和环境共同决定的;遗传信息发生改变可以引起生物变异;杂交育种、转基因等技术促进了农业发展。
《标准2022》对这一学习主题的学业要求:能够解释遗传信息在生殖过程中完成了传递,并控制新个体的生长发育;借助图示或模型阐明染色体、DNA和基因的关系;运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点,阐明基因组成和环境共同决定生物的性状;通过实例分析,认识到杂交育种、转基因技术对人类生产生活具有巨大推动作用。
2. 本章节教学内容分析本章作为第七单元第二章,是在第一章《生物的生殖和发育》阐述了生命个体水平上的延续和发展之后,进一步从基因水平探讨生命的延续和发展,本章抓住“基因”这一关键词,以基因为线索贯穿全章。
第一节《基因控制生物的性状》解决的是生物个体的性状与基因的关系问题;第二节《基因在亲子代间的传递》解决的是亲代基因如何传递到子代的问题,即配子如何成为遗传的桥梁,这是认识遗传的核心问题;第三节《基因的显性和隐性》重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题,以及为什么具有相对性状差异的双亲,后代会有复杂的表现,本节是前两节内容的综合,是本章的难点;第四节《人的性别遗传》,主要运用前三节的知识,解释学生关注的人的性别遗传问题,是遗传知识的扩展;第五节《生物的变异》,在这一节中,特别提出生物的性状既受基因控制,又受环境影响,使学生对性状与基因的关系、遗传与变异问题的理解更加全面。
八年级生物下册7.2.4人的性别遗传课后作业(含解析)(新版)新人教版
八年级生物下册7.2.4人的性别遗传课后作业（含解析）（新版）新人教版一、选择题1. （龙岩中考）正常男性体细胞的染色体组成是（）A. 23对+XB. 23对+YC. 22对+XXD. 22对+XY2. （福州中考）正常男性精子中的染色体组成为（）A. 22+XB. 22+YC. 44+XYD. 22+X或22+Y3. （湛江中考）女性所生产的正常卵细胞中含有性染色体的数目是（）A. 1条B. 2条C. 3条D. 4条4. （东莞中考）男性性染色体用XY表示，女性性染色体用XX表示，X精子和X卵细胞结合则生下的孩子是女儿，Y精子和X卵细胞结合则生下的孩子是儿子，生儿生女的机会是相等的．有一对夫妇生了5个儿子，请问再生一个儿子的几率是（）A. 0%B. 25%C. 50%D. 100%5. （烟台中考）男性的神经细胞中，含有的染色体数目和性染色体分别是（）A. 23对，YB. 23条，XC. 46条，XYD. 46条，XX6.（桐城中考）正常情况下，一位男性把他的x染色体传给儿子和女儿的机会分别是（）A. 100%、0B. 100%、100%C. 0、100%D. 50%、50%7. （泰安中考）一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是（）A. 22条+X、22条+XB. 22条+Y、22条+YC. 22条+X、22条+YD. 22条+Y、22条+X8. （东营中考）我国春秋末期的大军事家孙武，世称孙子，其第22代嫡长孙孙权是三国时期吴国的开国皇帝。
孙权体内的遗传物质能确定是从孙武身上继承下来的是（）A. 显性基因B. X染色体C. Y染色体D. 常染色体二、判断题9. （宁夏中考）在正常情况下，无论生男还是生女，母亲一定会遗传X染色体给其子女．（）10. （乐山中考）一对夫妇第一胎生了一个男孩，第二胎生一个女孩的可能性是50%.（）11.（福州中考）生男生女责任在于男性.( )三、解答题12.（山东中考）在世俗的观念中，人们认为生男生女是由女性决定的．请分析下图，并给予正确的解释．（1）人类的性别由决定．（2）男性体细胞中的性染色体为，能产生种精子，分别为含染色体精子和含染色体精子，且数量相等．（3）女性体细胞中的性染色体为，产生种卵细胞．（4）两种精子与卵细胞结合机会均等．正常情况下，含XY的受精卵将发育为，含XX的受精卵将发育为，因此，生男生女的比例为．（5）填写图中受精卵的性染色体组成．人的性别遗传课后作业参考答案一、选择题1.D解析：人类的正常染色体数目为23对，人的性别主要是由性染色体决定的，女性体细胞中的一对性染色体组成是XX．男性体细胞中的一对性染色体组成是XY．染色体和基因在体细胞中成对，在生殖细胞中成单．因此正常男性体细胞的染色体是22对+XY；精子中的染色体组成的是22条+X或22条+Y；正常女性体细胞的染色体是22对+XX；卵细胞中的染色体组成的是22条+X．2.D解析：在体细胞中，染色体是成对存在的，在形成生殖细胞的过程中，成对的染色体分开，每对染色体中的一条进入精子或卵细胞中，因此生殖细胞中的染色体数比体细胞中的少一半，正常人的体细胞染色体数目为23对，因此人的生殖细胞中染色体的数目是23条．因此女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的；男性产生的精子有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的，即22+X或22+Y．3.A解析：在产生生殖细胞时，男性产生的精子就有两种，一种是含有X染色体的，另一种是含Y 染色体的，女性产生的卵细胞只有一种，是含有X染色体的．如图所示：因此女性所生产的正常卵细胞中含有性染色体的数目是1条即X4.C解析：从性别遗传图解看出，生男生女的概率是相等的，因此有一对夫妇生了5个儿子，再生一个儿子的几率是50%5.C解析：常染色体就是对性别决定不起直接作用，除了性染色体外的所有染色体．例如，人类有22对常染色体，1对性染色体．人类正常染色体为46条（23对），其中22对称为常染色体，男女都一样；第23对称为性染色体，一个细胞里有23对染色体．对人来说，女性的性染色体为XX，男性为XY．因此男性的神经细胞中，含有的染色体数目和性染色体分别是23对、XY．6.C解析：女儿的染色体中XX分别来自父母双方，父亲一定为女儿提供X染色体，Y只能能传给儿子．因此正常情况下，一位男性把他的X染色体传给儿子和女儿的机会分别是0、100%7.D解析：男性产生两种类型的精子--含22+X染色体的精子和含22+Y染色体的精子．女性则只产一种含22+X染色体的卵细胞．受精时，如果是含22+X的精子与卵子结合，就产生具有44+XX的受精卵并发育成女性；如果是含22+Y的精子与卵子结合，就产生具有44+XY的受精卵并发育成为男性．这说明男女的性别在受精卵形成时就已确定．因此，一对夫妇生育男孩时，形成受精卵的精子和卵细胞的染色体组成分别是22条+Y、22条+X．8.C解析：在产生生殖细胞的过程中，男性产生两种类型的精子：一种是含有X染色体的，另一种是含Y染色体的；女性只产生一种卵细胞：是含有X染色体的；如果含X染色体的卵细胞与含X染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XX，由它发育成的孩子就是女孩；如果含X染色体的卵细胞与含Y染色体的精子相融合，那么受精卵的性染色体就是XY，由它发育成的孩子就是男孩；如此代代相传，孔子第80伐嫡长孙孔佑仁的性染色体中Y染色体是从孔子身上继承下来的。
人的性别遗传
7.2.4 人的性别遗传【教学目标】知识目标1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
能力目标通过本节的学习，打开通向探索人体奥秘的大门，培养他们收集分析资料获取知识的能力以及运用所学知识解释相关社会、自然现象的能力。
情感目标1.能用科学的态度看待生男生女问题。
2.能运用所学知识影响周围人们的旧观念，对于社会的稳定与发展起一定的作用。
【教学重点】1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
【教学难点】解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
【教学方法】启发式、谈话式、举例法。
【课时安排】1课时【教学过程】［听故事解疑惑，导入新课］故事：在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻子刚生下一个女孩。
可这个原始部落有重男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩，完全是她的问题，所以女子在部落里却受到冷落和非议，甚至被要求赶出部落，再另取妻。
如果你是一位法官，你会为这个生了女儿的部落首长的妻子辩护吗？板书：第四节人的性别遗传教师：投影PPT欣赏可爱的小宝宝照片，以此提出他们的性别是怎样产生的呢？生男生女到底是怎么回事呢？这与遗传有关吗？请大家先阅读教材第37页，并思考第38页的“讨论”。
投影PPT：板书：一、男女染色体的差别1.性染色体的发现史2.X染色体与Y染色体在形态上的差异。
(注：学生阅读完毕，给予一定的讨论时间。
)教师：对于生男生女问题的研究，人们最先将注意力集中到成对男性和女性染色体的观察上。
咱们先请一位同学简单叙述一下性染色体的发现史。
学生：1902年，美国细胞学家麦克郎在男性体细胞中发现了一对染色体的形态与别的染色体不一样，并把它称为性染色体。
在1905年，美国细胞学家威尔逊和斯特蒂文特进一步给它们命名为X染色体和Y染色体；而女性同一对染色体是一样的，都是X染色体。
投影PPT：教师：注意观察投影片上成对男女染色体排序图。
八年级下册生物复习资料
八年级（下）生物复习资料第七单元 第一章 生物的生殖和发育§7.1.1 植物的生殖1．生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。
2．有性生殖:由受精卵发育成新个体的生殖方式.例如：种子繁殖（通过开花、传粉并结出果实，由果实中的种子来繁殖后代。
）（胚珠中的卵细胞与花粉中的精子结合成受精卵→胚→种子）3．无性生殖:不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
例：扦插、嫁接、压条、组织培养等。
4．嫁接就是把一个植物体的芽或枝，接在另一个植物体上，使结合在一起的两部分长成一个完整的植物体。
接上去的芽或枝叫接穗，被接的植物体叫砧[zh ēn]木。
嫁接的关键：接穗与砧木的形成层紧密结合，以确保成活。
经嫁接产生的新植物体保持原接穗植物的性状。
例如，将甜桃嫁接到毛桃树上，接穗长成的新枝上会结出甜桃。
苹果、梨、桃等果树常进行嫁接繁殖。
扦插就是指从植物体上剪取一部分茎、叶或根插入土壤中，使其生根发芽长成新植株的方法。
甘薯、葡萄、菊、月季等进行扦插繁殖。
5．植物的组织培养是利用无性生殖原理，使植物组织在人工控制的条件下，通过细胞的增殖和分化，快速发育成新植株的高新技术手段。
组织培养要求在无菌条件下进行。
组织培养可用来培育植物新品种，可在短期内大量繁殖植物，还可培养脱毒植株。
〖练习〗将马铃薯的块茎切成小块来种植时，每一小块都要带有一个芽眼，理由是有一个健壮饱满的芽，才是繁殖成功的关键。
芽可以成长为新的个体。
没有芽的马铃薯小块，在土壤中会很快腐烂，很难实现繁殖的目的。
§7.1.2 昆虫的生殖和发育1．家蚕通过有性生殖方式产生后代。
家蚕的一生要经过受精卵、幼虫、蛹和成虫四个时期，完全变态发育，幼虫在发育过程中要蜕皮4次。
变态发育: 在由受精卵发育成新个体的过程中, 幼虫与成体的结构和生活习性差异很大，这种发育过程叫变态发育。
完全变态：卵→幼虫→蛹→成虫举例：家蚕、蜜蜂、蝶、蛾、蝇、蚊 不完全变态：卵→若虫→成虫。
八年级下生物教学计划及教学进度表
八年级下生物学科教学计划一、学生情况分析初二年级四个班中都有部分学生相对来说基础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要的是调动学生学习生物的积极性；在新的一学期要做好学业水平测试复习总动员，让大家潜心投入到汇考复习中来，争取在水平测试中取得优异的成绩。
二、教材分析本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第八单元“健康地生活”。
学生通过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且认识到生物的多样性（种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性）。
生物的多样性是如何形成的呢?生物圈中众多的生命形式是如何产生、延续和发展的呢?这就是第七单元要探讨的问题。
教材也相应地分为三章。
（1）生殖和发育。
（2）遗传和变异。
（3）进化。
在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。
可见，这三章内容具有密切的内在联系。
第八单元的内容除介绍有关人体健康的基础知识外，还安排了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自己的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。
这样安排是为了避免单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。
此外，本册书共有26个探究活动，提高生物科学素养是课程标准的重要理念之一，而理解科学、技术与社会的相互关系正是科学素养的重要组成部分。
同前三册一样，本册教材重视反映科学、技术和社会的相互关系，渗透人文精神。
如设有“科学·技术·社会”5篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”1篇。
这些课外阅读的内容在教材正文基础上，更为翔实地反映了生物科学技术在社会中各领域的应用，描写了中外科学家为人类做出的贡献，以及科学家献身科学的精神和严谨求实的态度，体现了生物学与职业的联系。
这些内容的安排，意在促进学生情感、态度、价值观方面的健康发展。
三、教学目标：（一）知识目标：1、认识生物生殖过程和特点；2、生物生殖和发育与人类、环境的关系；3、从基因水平认识生物的遗传和变异；4、生命起源和生物进化的科学推测；5、传染病和免疫；6、威胁人体健康的因素。