四年级语文上册第六单元主题教学设计
一只窝囊的大老虎教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版 (1)
《一只窝囊的大老虎》教学设计教材分析《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册第六单元的一篇精读课文。
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
课文内容浅显，但耐人寻味。
作者通过细腻的动作、语言、神态描写，刻画出了一个渴望表演却又因为不会豁虎跳而演出失败，最终不明原因而又充满困惑的“我”的形象。
同时，课文也通过老师与演“哥哥”的小朋友对于如何演老虎的不同意见，以及“我”在演出中的紧张、狼狈与失败，展现了童年的纯真与美好，以及成长中的困惑与挑战。
学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，理解人物的心情变化及原因。
但是，由于课文篇幅较长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生可能难以准确理解并体会人物的心理变化。
此外，学生对于如何批注、如何概括文章内容等方法也需要进一步学习和掌握。
教学目标1. 正确认读、书写本课生字、词语。
2. 能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
3. 学习批注方法，并借助批注进行阅读，理解课文内容。
4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
5. 认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。
教学重难点1. 重点：能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
2. 难点：能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”；认识到窝囊背后的启示，真切地体会到成长面临的挑战是一笔财富。
教学准备多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频等。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1. （出示老虎图片）同学们，你们见过老虎吗？老虎给你们留下了怎样的印象？（凶猛、威武、强壮等）2. 今天，我们要学习的课文题目却是“一只窝囊的大老虎”。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思语文园地六教材分析：《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。
“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。
“识字加油站”中认识和识记菜蔬。
“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。
“日积月累”旨在积累八个字成语。
学情分析：阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。
俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。
选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。
教学建议：1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。
2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。
3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。
4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。
有条件的情况下可以补充一些成语。
教学目标：【知识与技能】1．学会用批注法阅读文章。
2．学会围绕重点词语写一段话。
3．理解、背诵成语。
【过程与方法】结合生活实际学习安慰别人。
通过具体动作的刻画表达人物心情。
【情感态度与价值观】感受俗语和成语的魅力。
教学重难点：重点围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。
难点通过具体动作的刻画表达人物心情。
理解、背诵成语。
教学时间：1课时教学过程：一、交流平台1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。
2．交流平台主要讲了什么？概括出来。
(批注法来阅读文章)3．用这种方法对文章作批注。
(1)阅读文章要在什么地方作批注。
好的地方(词用得好、写得生动); 有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。
(2)批注的方法：画一画，写一写。
(3)作批注对学习有什么好处。
4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。
二、识字加油站1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？学会归类是认识事物的一种非常好的方法。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思习作：我的家人 优质版教案
1.习作提示的家人特点
（出示课件10）人物特点多种多样也各不相同，写作时，我们可以从哪些方面入手来选取人物的特点呢？一起跟着课本来看看吧。
（出示课件11）我的奶奶脾气特别好，总是笑眯眯的， 她还特别会做好吃的，我最喜欢吃奶奶做的饭。
我的爷爷已经退休了，他每天练习书法，一年三百六十五天从不间断，非常有毅力。
教材第一部分由一段文字和四个泡泡框组成。以朋友间对话的方式，写出了家人都各具特点，如“我的奶奶脾气好、特别会做好吃的”“我的爷爷练习书法非常有毅力”“我的爸爸很忙、很会讲故事”“我的妹妹淘气又聪明”，旨在帮助学生从不同角度打开习作思路。
教材第二部分对习作内容提出了要求和建议。要选择家人最与众不同的特点来写；选择事例时，应选择印象最深、最能反映他们特点的事例；可以写一个家人，也可以写几个家人。
教材第三部分为学生作后交流提供了真实的交流情境：一是把习作读给同桌听，看看语句是否通顺，旨在引导学生运用规范的语言进行表达；二是把习作读给家人听，请家人评评写得像不像，对学生是否准确写出了人物特点进行验证，同时也促进学生和家人的情感交流。
【教学目标】
1.能通过印象最深、最能反映家人特点的事例，写出家人的特点。
预设3：“非常有毅力”是抓住品格来写的。我们也可以写家人其他的品格，比如不怕吃苦、乐于助人等。
教师总结：家里的人各有各的特点，除了这些方面，我们还可以从家人的外貌特点来写，比如家人的容貌、穿着等。还可以写其他方面，比如习惯（走路慢、走路快），习性（嗓门大、爱唠叨、慢性子），地位（最受宠）等。
2.巧用导图，指导习作选材。（出示课件12）
教师引导：本次习作的主题是写“我的家人”，我们可以从哪些方面来写呢？
预设：特长爱好、性格、品格、其他。
【教案】部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案【本文概要】《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。
本文是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千方百计的想制作出一只出色的陀螺都没有成功，在生日时得到叔叔送的一只其貌不扬的陀螺，并在之后自己的陀螺战胜大陀螺的事情。
本文准备了以下内容，供大家参考!【本文概要】1．理解文章内容，体会人物的内心活动。
2．抓住主要内容体会作者刻画人物的语言魅力。
【本文概要】部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》教案教学目标1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时教学目标1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
教具准备课件教学设计一、师生谈话，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。
今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；2.学生自读课文。
在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。
（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思
人教部编版四年级上册语文《语文园地六》教学设计及教学反思一、教学设计1.1 教学目标通过本课的教学设计，使学生能够：1.掌握《语文园地六》这篇课文的核心内容；2.学习词语释义和搭配；3.如何运用语文知识，描述四季轮回以及大自然的美丽。
1.2 教学重点和难点重点：1.学习理解《语文园地六》所表达的意思；2.学习词语的释义及正确的用法；3.提高学生们的语文语感和应用能力。
难点：1.理解和记忆具有抽象性的语句；2.在描述时，使用准确、生动的语言，避免句式单调与重复。
1.3 教学方法1.3.1 问答式探究法1.对于一些语文难点，通过问题向学生提出。
例如：•我们要怎么样描述“秋天”？有哪些美丽的事物出现在冬天？•你知道“春天”和“夏天”的区别吗？2.通过问题探究，引导学生深入思考问题的本质，并加强对语文知识的理解。
1.3.2 讲解体验式教学法1.在语文课堂，通过实地活动，引导学生去体验，并获得有约束力的语言。
例如：•通过实地“去夏令营锻炼身体”；•经过户外活动，学生能更好地体验到四季轮回的个性化特点。
2.该教学方法能在激发学生学习兴趣的同时，提高学生对语文知识的应用能力。
1.4 教学过程1.4.1. 情境导入1.利用画面、声音、氛围等形式向学生展示四种季节的美景，帮助学生们体验、了解课文内容母题。
1.4.2. 词语阐释及理解1.教学要点1：“秋天的枫叶如火焰一般”、“冬天的雪花安静地飘落”等词语的阐释及解读；2.教学要点2：词语搭配及表达技巧的阐述；3.语文探究式教学。
1.4.3. 表达技巧及培养语感1.对于重点难点进行重点讲解及问答式学习；2.引入相应内容的影视作品，帮助学生更好地掌握语义及使用技巧。
1.4.4. 语言运用及学以致用1.关注课文中表达四季轮回的句子及词语；2.让学生参与活动，在实践中掌握知识。
1.5 实施评价1.课堂教学实施；2.课堂教学后，进行常规小测验。
二、教学反思1.教学要点的排列及扩充：在讲解教学核心知识及技巧的同时，应该整合相关的知识点，让学生从更多的角度、维度去理解和掌握知识；在教学前期不应该只在思维层面，更应该在实际活动中培养学生的语感。
部编版小学四年级上册语文第20课《陀螺》课文原文及教案
【导语】《陀螺》是部编版四年级上册的第六单元的⼀篇精读课⽂。
本⽂是⼉童⽂学作家⾼洪波⽼师的⼀篇回忆性散⽂，它以陀螺为线索，主要叙述了作者童年时期爱玩陀螺，千⽅百计的想制作出⼀只出⾊的陀螺都没有成功，在⽣⽇时得到叔叔送的⼀只其貌不扬的陀螺，并在之后⾃⼰的陀螺战胜⼤陀螺的事情。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第20课《陀螺》课⽂原⽂ 在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜⼉”，顾名思义，就是冰上的⼩家伙。
做冰尜⼉⽤的是⽊头，柳⽊、榆⽊、松⽊、枣⽊、梨⽊都可以。
抽打冰尜⼉，当然是在冬季的冰天雪地⾥，的场所是冰⾯。
好的冰尜⼉尖部嵌⼀颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。
顶不济的，也要钉上⼀枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
⽆论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜⼉都不会裂开，能毫⽆怨⾔地让你抽打，在冰⾯上旋转、舞蹈。
抽冰尜⼉的⼩伙伴们，都爱⽐个⾼下。
他们往往各站⼀⾓，奋⼒抽转⾃⼰的冰尜到⼉，让它朝对⽅撞去。
这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏⽃，旋风般撞向对⼿，刚⼀接触，⼜各⾃闪向⼀边，然后重整旗⿎再战——直到其中⼀⽅被撞翻才告⼀段落。
赛陀螺每次都是体重个⼤的⼀⽅占上风。
因此，只有⼩陀螺的⼤多在⾃家院⼦⾥玩，不拿到马路上去应战。
况且⼩陀螺有个难听的绰号叫“⾓锥”，意思是⼩且细。
抽打“⾓锥”的⼤多是拖⿐涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭⼦，陀螺的质量往往不在意。
我从⼩就不⽢⼈后，更不愿⾃⼰的陀螺像⾦兵见到岳家军，⼀战即败。
于是四处寻找⽊头，为削制得⼼应⼿的冰尜⼉，就差没把椅⼦腿拿来“废物利⽤”了。
为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住⼿。
然⽽⼀个孩⼦⽆论如何是削不出⾼质量的陀螺的，因此，曾有很长⼀段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕⼦⼀般，飞到⼀个谁也看不到的地⽅去了。
这种懊恼终于引起了长辈的注意。
我的叔叔，⼀位很有童⼼的年轻民警，答应在我⽣⽇那天送我⼀只陀螺。
这消息曾使我⼀整天处于恍惚的状态，⽼想象着那只陀螺英武的风姿。
《搭石》说课稿
《搭石》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【小学语文主题教学】部编版小学语文四年级上册第六单元《单元先导课》课件
）的小陀螺出人意料的
战胜了（
）的事情，表达了作者对陀螺的（ ）之情。
独立默读思考——小组合作交流——小组代表汇报——全班交流
单元先导课—教学流程பைடு நூலகம்
三、通读课文，感知内容
《牛和鹅》先写了“我们”（ 怕鹅不怕牛 ），接着写了“我”在回 家的路上（被鹅欺负），后来金奎叔（ 帮忙赶走了鹅），最后写了我记着 金奎叔说的话，从此（ 改变了对牛和鹅的态度）。
《一只窝囊的大老虎》主要讲了“我”回忆童年时在一次全校文艺表 扬中扮演（老虎），结果（演砸了）的故事。
《陀螺》主要叙述了“我”的一只（其貌不扬）的小陀螺出人意料的 战胜了（大陀螺）的事情，表达了作者对陀螺的（喜爱）之情。
单元先导课—教学流程
四、认识批注，激发兴趣
1.结合学生的已有经验了解什么是批注。
单元先导课—教学流程
一、名言导入，明确主题
1.交流冰心奶奶的名言， 明确本单元的课文都是描写 童年生活的。引出学生对自 己童年生活的回忆。
单元先导课—教学流程
二、识字过关，扫清障碍 1.检查预习、认读词语
捶背 掐住 撇嘴 欺负 拳头 窝囊 笨拙 砸锅 帅气 多亏 荣誉 自豪 恨不得 丑小鸭 无所谓 霉浆糊味 踱来踱去
单元先导课—教学流程
三、通读课文，感知内容
默读课文，想一想课文主要讲了什么事？
《牛和鹅》先写了我们（
），接着写了“我”在回家的
路上（
），后来金奎叔（
），最后写了我记着金
奎叔说的话，从此（
）。
《一只窝囊的大老虎》主要讲了“我”回忆童年时在一次全校文艺表
扬中扮演（
），结果（
）的故事。
《陀螺》主要叙述了“我”的一只（
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案
人教版(部编版)小学语文四年级上册第六单元语文园地六交流平台——批注(示范课例)教案部编教材小学语文四年级上册：语文园地六交流平台——批注》微课教学设计教学目标：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学重难点：研究一边阅读一边批注的读书方法。
教学过程：一、激趣导入：小朋友，你有什么好的读书方法吗？人们说：“不动笔墨不读书”，不少小朋友都喜欢边阅读边写写画画，这其实就是“批注”。
二、研究批注语文园地的交流平台给我们这样的研究提示：“一边阅读一边作批注是很好的研究方法。
读文章时,遇到写得好的地方、有启发的地方、有疑问的地方…随时都可以作批注。
批注的方法多种多样,如,可以标画出相应的词句,也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。
读完文章,作完批注,再重新读一下文章和批注,可以加深对文章的理解,会有新的收获。
同学之间也可以互相交流自己作的批注,了解别人对文的想法,丰富自己对文章的理解。
”1.了解什么是讲明：是指阅读时，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。
2、批注的位置：眉批:批在书头上。
旁批:字词句的中间，书的左右侧。
尾批:段或者一篇文章的结尾。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会;如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录。
3、怎样批注：符号批注与文字批注相结合。
规范使用批注符号，对批注的语言要求既简短精炼，又完整通顺。
注意保持书面的整洁美观。
批注符号：XXX:圈出文章中需要掌握的生字。
标出文章中需要掌握的字词。
①②③……（序号）：标在每一自然段前。
或——：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。
划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
标在句子中关键词下面。
疑问号）：标在有疑问的词语或句子末尾。
有了这些秘籍的帮助，小朋友的阅读水平会更上一层楼的。
4、讲明的内容：凡有所感处均可批注，具体包括词语、句子、段落、标点、插图；课文题目、课文结尾、主要内容、文章结构、表达顺序、写作特点、作者情感；单元导读、阅读提示、课后题等。
乾县实验小学四年级语文上册 第六单元 20 诚实与信任教案2 苏教版
读中感悟打电话这部分内容,体味其中的情感.
【教学难点】
领悟诚实与信任比金钱更重要的道理.
【教学准备】
多媒体课件.
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
名言导入；角色扮演，寻找责任人；分析原因，引出主题；总结全文；布置作业。
【教学过程】
教学环节
导案（教师活动）
学案（学生活动）
设计意图/微课设计指导
视频播放，让学生直接感受人类从动物身上得到启示,从而发明出各种各样的东西，学生的学习兴趣马上被调动起来。
2、初读课文,整体感知
课文脉络非常清晰，说理透彻，语言生动形象，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的思路.
3、精读课文，深入理解
⑴为什么说自然界的种种动物真是人类的好“老师”？
⑵课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
二、角色扮演，寻找责任人。
1。请学生们分角色朗读。
2.师：读读一、二两个自然段,看看事故是怎么发生的，责任在谁？
3.师:听到大家的争论，我们不难发现，小红车的主人也是应该付有责任的。只不过存在着谁要付主要责任的问题.想一想吧,此时又有了什么意外呢?
教师提示：“我”认为责任在谁？
4.师:我这个课题看上去很不错，对吧？但是，课文另有题目,《诚实与信任》。他的妙处在哪里呢？好好想想吧。
【教学策略与设计说明】
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把.”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点，根据中年级学生的特点，可以读为本，以读生情，以情促读.《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，通过诵读、分角色表演读等,感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵，再进一步地开展师生、生生间的对话，达到步步升华的效果。
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人教版小学四年级语文上册第六单元主题教学设计
内容简介
本单元是“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的
感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》
表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》
体现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。
这个篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意
愿。
设计理念
首先导入单元的主题，引导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪
些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真
情”，再引导学生由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，
感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，引导学生阅
读整本书《爱的教育》。
总体设想
本单元教学共分三个部分：
模块一 ：学生自主预习，自读课文，疏通字句。
模块二：熟读课文，理解内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊。
模块三：领悟作者的表达方法：
1、《搭石》体会作者是怎通过平凡的事物表现美的方法。
2、《卡罗纳》学习作者抓住人物的语言、动作和神情实行细致描述的写作方
法。
3、积累语言，背诵精彩段落。
模块四：口语交际和习作
回忆生活中协助过你的人或需要安慰的人，向他们表示感谢和安慰
第二部分：整本书阅读——《爱的教育》读书交流会
第三部分：语文实践活动——讲讲身边的真情故事
第一部分：教科书教学
教学目标
1.理解25个生字，会写30个生字。能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中
的词语。
2.流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”
的体验。
4.学习写作方法，学习作者是怎样表达的。
5.学生能根据学习经验，写好真情小故事。
模块一 预习
教学流程
导入——了解内容——识字——检查自学
板块设计
板块一：导入
爱是明媚的阳光，给人以温暖，爱是熊熊的火炬点燃生命的希望。爱是理解，
是宽容，还是力量。今天我们就一起走进“人间真情”的课文，去感受人与人之
间纯真的感情。
板块二：通读五篇文章，了解课文内容。
１、认真阅读本组课文，完成读书单。
２、小组合作交流共同完成：
课题 简单概括内容在文中寻找答案
《古诗两首》主要描写了什么？你从哪儿体会到的？
《搭石》 你从哪些地方感受到了美？
《跨越海峡的生命桥》 “生命桥”指的是什么？
《卡罗纳》 大家在卡罗纳遭到不幸时是怎样做的？
《给予是快乐的》 保罗是怎样体会到给予是快乐的？
板块三：利用工具书，理解生字词。
1、学生利用现代汉语词典自学生字词。
2、小组合作互相协助共同理解。
3、找出难理解的词语，共同解决。
4、找出难读难懂的句子，师生共同解决。
板块四：检查学生自学情况。
１、听写生字词。
２、朗读课文，检查学生读文情况。
３、交流读书单。
【设计说明：对于语文学习来说,预习是求知过程中一个良好的开端，具有重要
的作用。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，教师对预习的内容也提出
几个为什么，提升学生以求甚解的自学水平。勤于思考，多多设问，是解决问题
的有效方式。真正发挥了学生的主体作用，高质量、高效率完成教学任务,培养
学生的自学水平，充分调动学生对语文的学习兴趣,提升其语文素养。】
模块二 把握内容，体会感情
教学流程
总结主要内容──体会情感
板块设计
板块一：根据读书报告单，说一说每一课的主要内容。
《古诗两首》这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友
时的依依惜别之情。
《搭石》通过描写乡亲们摆搭石、走搭石的情景，赞颂了乡亲们无私奉献的
精神和一心一意为他人着想的传统美德。
《跨越海峡的生命桥》讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重
的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越
海峡的生命桥。
《卡罗纳》告诉我们人与人之间要真诚理解、互相关爱。
《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男
孩。在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会
到“给予是快乐的”。
板块二：细读文本，画一画，哪些地方让你感受到了人间真情？
1.学生默读在书中批注。
2.学生汇报交流。
板块三：总结阅读的意义。
【设计说明：学生结合课文内容，畅谈阅读的意义，深化个人对阅读主题的理解。】