中班区域观察记录
中班区域观察记录50篇中班游戏区观察记录
中班区域观察记录50篇中班游戏区观察记录在游戏区，我注意到XXX和XXX在一起玩玩具车，他们一起推着车子跑来跑去，非常开心。
但是，当XXX抢走了XXX手里的玩具车时，XXX开始哭闹。
我走过去安慰XXX，问她怎么了，她告诉我XXX抢了她的车子。
我决定帮助他们解决问题，让XXX把车子还给XXX，并告诉他们可以一起玩，不要互相抢夺玩具。
分析：XXX和XXX都很喜欢玩玩具车，但是他们还不太懂得分享和合作。
XXX抢走XXX的车子，导致XXX受到了伤害。
这时，作为老师，我们需要及时干预，帮助他们解决问题，并教导他们要学会分享和合作。
措施：在以后的游戏中，我会引导孩子们学会分享和合作，让他们意识到这样做可以让大家都开心。
同时，我也会在讲评时强调这一点，鼓励孩子们多与其他小朋友一起玩耍，一起研究。
观察方式：个别观察观察实录：在游戏区，我看到XXX一直在玩积木，她一边玩一边专注地看着书，好像在思考着什么。
我走过去问她在做什么，她告诉我她在想怎么把积木搭成一个大城堡。
我鼓励她继续努力，同时也告诉她如果需要帮助可以随时找我。
分析：XXX非常喜欢玩积木，她在玩的时候表现出了很高的专注度和创造力。
这种积极的表现应该得到我们的肯定和鼓励，同时也要让孩子知道，如果需要帮助，我们随时都可以为他们提供支持。
措施：在以后的游戏中，我会更加关注孩子们的兴趣和特长，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
同时，我也会在讲评时表扬孩子们的优秀表现，让他们感到受到了肯定和鼓励。
观察方式：个别观察帮助小朋友搬玩具，这时可以及时表扬她的善良和乐于助人的品质，让她感到被重视和认可。
(2).在交往方面，可以采取小组活动的形式，让XXX和其他小朋友一起完成任务，增强她的合作能力和自信心。
(3).在语言沟通方面，可以通过角色扮演等方式帮助XXX学会表达自己的想法和感受，提高她的语言能力和自我表达能力。
2、在家庭方面：(1).家长应该给予孩子更多的关注和支持，鼓励她主动与他人交流和合作。
中班区域观察记录20篇
中班个案观察记录20篇观察方式：个别观察观察实录：记录1、早晨来园，小朋友们都兴高采烈的进教室并有礼貌的向我问好。
莹莹笑眯眯地走进教室，我就站在她的面前迎接她，可是莹莹却径直走到教室里。
我牵着她的手说：“莹莹，你早！”她用眼睛望着我，但很快又移开了。
我又说：“莹莹，你早！怎么跟老师打招呼？”她看了我一下，才轻轻地说：“老师早！”记录2：孩子们正在自由地玩着积木，只见莹莹独自一人坐着玩衣角，她耷拉着脑袋坐了一会儿，终于微微抬起头看了看积木。
我走过去问“你想玩吗？”她点了点头，没说话，只用眼睛看着我。
一会儿她站了起来，慢慢走了过去，还不时回过头看我，我笑着点点头，她走到了孩子们的身边。
正在莹莹认真的拼插积木时，我看见他对面的小宇拿了她几个玩具。
而莹莹看见了却不说话，但脸上有些不高兴。
过了一会小宇又拿它的玩具，只见莹莹一把把自己的玩具全拿了回来，还把他的玩具给打烂了。
当我走到她面前，她委屈得哭了。
记录3：在户外活动时，我组织幼儿玩沙包。
在进行一系列的玩法后，我让幼儿自由找伙伴两人一组玩“你扔我接”的游戏。
别的幼儿很快找到了自己的伙伴开始了游戏。
而她却站在那里不动。
这时，我让洋洋去找她并和她一组进行游戏，莹莹很爽快地答应了。
行为分析：1、从案例看，莹莹是个性格较为内向的孩子，莹莹在交往方面很不主动，缺乏勇气，内心的需求和希望总不敢去实现。
而我的点头、微笑无疑给了她很大的鼓舞。
这孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要老师更多的关怀和爱。
而在交往中她却不善于用语言和别人进行沟通，所以委屈得哭了。
在玩沙包时，实际上她很想玩，但又不敢大胆地对小朋友说：“我和你们一起玩”。
起初，他默默地站在那里，但当洋洋拉着她的手要和她一起玩时，她又很爽快地答应了，说明她内心也渴望和伙伴交往。
2原因分析：针对莹莹的行为，我与家长进行了个别交流。
从中了解到，莹莹在家里就很乖巧、不大爱说话，很依恋父母，父母也认为孩子年龄小很多事情都包办。
中班户外区域活动观察记录-种植区
中班户外区域活动内容
种植区
观察日期
20**.3.15
观察时间
每次3分钟
观察者
XXX
观察地点
种植园地
幼儿姓名
小季
年 龄
5
观察目的
了解简单的种植方法，培养幼儿观察种植的能力。
《指南》目标
科学领域：科学探究，培养幼儿具有初步的的探究能力。
观察都很兴奋，小季一来到种植区就跑到之前我们种的那棵树前，他蹲在地上，眼睛一动不动地看着小树，忽然转过来问我：老师这棵小树怎么没有长高。
计时：10:33----10:36
分
析
与
思
考
小季在我们班是一个比较活泼的男孩，对于植物动物比较有爱心。在这次活动中，我发现幼儿对于种植植物有初步的认识，但是对种植的方法的认知还是不够，对于植物生长的周期也不是很了解。
回
应
与
调
整
在往后的种植活动中，我将加强对幼儿种植活动的观察与指导，在这个过程中，我也会着重对他们进行种植方法的讲解。在日常生活中，我也会加强他们的经验准备，让他们多多对植物地生长进行观察。
计时：10:15----10:18
第二次观察
实录：
我们让孩子带来了一些小蒜苗，小朋友都很开心，开始种蒜苗，小季找了自己要用的工具，开始挖土，他一会儿就种好了一颗，一会儿就种好了一颗，我过去一看，他挖的土都是浅浅的坑，种子都露在外面。
计时：10:26----10:29
第三次观察
实录：
在小朋友和我的帮助下他很快就完成了种植任务，他看了一会儿，找来了花洒，在里面灌上水，开始浇水，忽然他发现旁边的树也枯了，他走到树的跟前也给树浇水，嘴里还一边说你肯定是口渴了。
班区域活动观察记录中班(2篇)
第1篇一、活动背景本次观察记录针对中班幼儿在区域活动中的表现进行，旨在了解幼儿在自主游戏和互动学习中的行为特点，以及他们在不同区域活动中的兴趣和发展需求。
观察时间为2023年4月15日，活动时间为上午9:00至11:30。
二、活动区域及材料1. 角色扮演区：包括超市、医院、餐厅等场景道具，以及各种角色扮演服装。
2. 建构区：提供各种大小、形状的积木，以及塑料管、纸盒等辅助材料。
3. 阅读区：摆放了适合中班幼儿阅读的绘本和童话故事书。
4. 科学探索区：有各种实验器材，如放大镜、显微镜、磁铁等。
5. 艺术创作区：提供画纸、彩笔、剪刀、胶水等绘画和手工制作材料。
三、观察内容1. 幼儿在区域活动中的自主性2. 幼儿之间的互动与合作3. 幼儿在活动中的学习与发展4. 区域活动对幼儿情感态度的影响四、观察记录1. 角色扮演区观察时间：9:00-9:30观察对象：小明、小红、小丽观察内容：小明扮演医生，小红扮演病人，小丽扮演护士。
小明为小红检查身体，小红表现出痛苦的表情，小丽则在一旁安慰小红。
三人配合默契，情景逼真。
观察结果：幼儿在角色扮演区中能够主动选择角色，并模仿现实生活中的场景，体现了良好的自主性和想象力。
2. 建构区观察时间：9:30-10:00观察对象：小刚、小强、小杰观察内容：小刚和小强合作搭建一座城堡，小杰在一旁观看并学习。
三人分工明确，合作愉快。
观察结果：幼儿在建构区中能够与他人合作，共同完成作品，培养了他们的团队协作能力。
3. 阅读区观察时间：10:00-10:30观察对象：小芳、小敏、小婷观察内容：小芳和小敏在阅读绘本，小婷则在阅读童话故事书。
三人认真聆听，不时发出惊叹声。
观察结果：幼儿在阅读区中表现出浓厚的阅读兴趣，能够主动选择书籍，并通过阅读获取知识。
4. 科学探索区观察时间：10:30-11:00观察对象：小军、小华、小丽观察内容：小军用放大镜观察树叶，小华用显微镜观察细菌，小丽则尝试用磁铁吸引铁钉。
关于中班建构区区域观察记录【十一篇】
记录是一个汉语词语，读音为jì lù，指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。
以下是整理的关于中班建构区区域观察记录【十一篇】，【篇1】中班建构区区域观察记录果果宝贝自己动手能力比较强，什么事都喜欢独立完成。
我把造房子的材料摆出来后他便拿起这个玩具讲解一下再拿起那个玩具讲解一下。
边讲边说老师说的对吗？然后我就对他进行夸奖、鼓励，他就会感觉特别有成就感，特别高兴。
这节造房子需要小朋友之间的相互帮助才会完成的更好。
果果宝贝刚开始与小朋友之间的合作意识还不是很强，在老师的悉心指导下，果果知道并懂得了与小朋友相互帮助，相互合作的重要性。
这个宝宝非常的听话，在老师的一番指导下很棒的与小朋友一起合作盖好了漂亮的房子，看到一起努力盖好的漂亮房子，高兴的不得了。
连忙去牵老师的手，告诉老师他们一起盖的房子多漂亮。
还说我要谢谢我的好朋友们的帮忙，有朋友真好！由此可以看出，这个宝宝的悟性很强，老师对他的指导小朋友对他的帮忙他都会记到心里，非常聪明。
通过这一节造房子，果果不但能独立讲解玩具的颜色，形状，而且懂得了有朋友真好。
知道了有了朋友的帮忙会干成更多想干的事！宝宝这么聪明相信以后一定会更棒的！加油！附：幼儿园中班观察记录与分析幼儿基本情况：喜欢打小朋友观察日期：观察地点：教室观察目的'及由来：本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入新教室后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
周芯蕊就是这些孩子中比较典型的一个，她喜欢和老师在一起，但是她经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向我告状，说周芯蕊打了他等等之类的话。
观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现，其实并不是她爱打人，而是她处理问题的方法不恰当。
例如：早上排队时芯蕊是排在第一个的，她很高兴，而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把，结果手重了，妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了。
中班区域活动观察记录10个3篇
中班区域活动观察记录10个3篇中班区活动观察记录10个1观察目的:通过投入难易度小的拼图和改变投入拼图的标志，了解幼儿能否持续进行拼图活动。
观察过程:(1)婴儿一进入区域，就选择了新投入的拼图。
刚开始玩的时候，婴儿拼写了相关的照片，剩下的照片不由得让婴儿皱起眉头，左边试试，右比比都错了，急得让婴儿抓住头。
这是旁边观察的阳阳兴奋地说:这个应该放在这里。
你认为这不是吗？阳阳边把拼图放在适宜的地方。
(2)小宇进入区域后，选择了大型拼图。
他很快从很多小拼图中找到了边缘的拼图。
拼写结束后，小宇拿起其他拼图考虑了很长时间也没有找到放置的适宜的地方，所以他翻到卡片后面看了标记，很快就找到了对应的地方。
收区音乐响起时，小宇看到没有拼写的拼图，有些不放弃的地方回到了原来的地方。
情况分析:针对上周幼儿出现的情况，简单的四拼、十拼的兴趣淡化，喜欢数量多、困难的拼图，但在拼图过程中，幼儿没有长期完成拼图活动，几次放弃的各种现象说明教师在投入地区材料时对幼儿的年龄特征和经验水平的理解还不彻底，目标过高，幼儿跳跃也没有摘下苹果，幼儿失去了对拼图的兴趣。
因此，我们改变了材料，投入了难易度低的拼图，在投入的拼图上加上标记的方法，降低了拼图的难易度，开展了不同能力的幼儿:中等能力的幼儿通过观察、操作、交流完成了拼图过程的能力强的幼儿根据现有的经验完成了拼图内容的一局部采取措施:1.根据幼儿的兴趣和能力，从两个方面添加区域材料〈1〉投入新的拼图材料，块数在20件左右，符合幼儿年龄特征和能力水平。
〈2〉在大数量拼图上做相应的标记符号，引导幼儿观察，判断，根据中班幼儿的年龄和现有水平，在拼图卡上标记数量和图形符号，使幼儿能够以连接龙的方式进行拼图，开展能力不同的幼儿。
中班区活动观察记录10个2中班区角观察记录(1):区域名称：手工区域。
观察对象：风暴。
记录者:顾丽亚。
观察要点:乐于与同伴交往。
幼儿活动场景记录:风暴是一个非常内向的女孩，喜欢去手工区玩一些低调的区角。
幼儿园区域观察记录美工区中班
幼儿园区域观察记录美工区中班内容一在幼儿园的美工区，中班的小朋友们就像一群充满创造力的小艺术家。
今天，小明特别认真，他拿起一张彩色纸，说要折一只大飞机。
只见他小手不停地摆弄着纸张，眼睛紧紧盯着，嘴里还念念有词。
不一会儿，一只不太规整但充满童趣的飞机就出现在他手中，他兴奋地举起来给周围的小伙伴看，脸上洋溢着自豪的笑容。
旁边的小花呢，正在用彩笔画一幅全家福。
她先画了一个大大的房子，然后一个一个地画着家里的人，还不忘给每个人都加上大大的笑脸。
她一边画一边说：“这是爸爸，这是妈妈，还有我。
”那专注的样子，仿佛真的在创作一幅伟大的作品。
还有调皮的小刚，他把橡皮泥揉来揉去，最后竟然捏出了一个五颜六色的小怪物，虽然看不出具体是什么，但他自己却特别喜欢，拿着到处炫耀。
在这个小小的美工区里，孩子们用他们的想象力和小手，创造出了一个个充满惊喜的作品，也展现出了他们纯真而美好的内心世界。
内容二走进幼儿园的美工区，中班小朋友们的精彩表现让人眼前一亮。
看，小红正拿着一把小剪刀，小心翼翼地剪着一个圆形。
她的眼睛专注极了，生怕剪歪了。
终于，圆形剪好了，她高兴地跳了起来，然后把它贴在了自己的画纸上，原来她在做一个大太阳呢。
再看看小宇，他在用彩色的珠子串项链。
一颗、两颗、三颗……他认真地数着，串好后还戴在脖子上，问旁边的小朋友：“好看吗？”那期待得到夸奖的小眼神，真是可爱极了。
而静静则在画一幅春天的画，她先用绿色画了草地，又用粉色画了花朵，还画了几只在天上飞的小鸟。
她一边画一边说：“春天来了，花开了，小鸟也飞回来了。
”还有好多小朋友，有的在做纸飞机，有的在捏小动物，大家都忙得不亦乐乎。
在这个充满创意和欢乐的美工区，孩子们尽情地发挥着自己的想象力，每一个作品都充满了童真和快乐。
内容三幼儿园的美工区里，中班的孩子们正在尽情地展现他们的艺术天赋。
有个叫晨晨的小男孩，他今天决定用积木搭建一座城堡。
他一块一块地挑选着合适的积木，慢慢地搭建着。
幼儿园中班区域观察记录4篇
【导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天为您带来了幼⼉园中班区域观察记录4篇，希望对您有所启发。
幼⼉园中班区域观察记录1：每个孩⼦都是最棒的 观察⽼师：XXX 观察班级：中⼆班 观察对象：XXX 观察时间：XXX 观察地点：活动室 观察背景： 紫涵⼩朋友各⽅⾯⾮常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇⼼强，⽆论对什么活动总有创新精神，喜欢表现⾃⼰。
为此，经常受到⽼师的称赞和表扬，是每个⽼师⼼⽬中的最爱。
在家呢，独⽣⼥，家庭条件优越，家长对孩⼦百依百顺，任其摆布，从⽽造成了孩⼦⾃私，以⾃我为中⼼和唯我独尊的不良品质。
在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩⼦谦让是我们幼⼉园教育中必不可缺的⼀项内容，对孩⼦今后取的成功相当重要。
观察实录： 今天的操作活动是⽤橡⽪泥装饰《漂亮的男孩⼥孩》，活动开始，我先给孩⼦展⽰了⽰范画及制作过程，激起孩⼦兴趣后，便给每个⼩组发下材料进⾏操作，当发到第三组时（紫涵那组），操作盒刚放到桌⼦上，紫涵‘唰’的就把橡⽪泥⾥的操作⼯具抓在了⼿⾥。
孩⼦们认真的操作着，都忙着为⾃⼰设计的男孩⼥孩穿漂亮的⾐服，装饰眼睛、⿐⼦、嘴巴、扎⿇花辫⼦等。
这时，三组的书展告诉我：“⽼师，我们这组的⿊⾊橡⽪泥不够⽤，”“为什么？”“紫涵⾃⼰都拿着，不给我们⽤，”三组的孩⼦齐声回答。
⿊⾊橡⽪泥就⼀块⼤的，我⼀再强调要轮流⽤的。
当我问紫涵时，她竟然认真的说：我还没⽤完。
实施措施与效果： ⾯对紫涵的⾏为，我先是采⽤了说服教育，讲道理：让她了解集体与个⼈的关系，把⾃⼰从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，⼤家⽣活在⼀起，你需要的别⼈同样也需要，同样有享有的权利，不能⼀⼈独占，要想着别⼈。
就像操作中的⼯具、⿊⾊橡⽪泥本来就不多，如果轮流⽤是完全可以的，你要装饰眼睛、头发等，但别的⼩朋友也要装饰啊，假如别⼈也这样都⾃⼰拿起来的话，你怎么⽤啊？接着⼜给孩⼦们讲了《孔融让梨的故事》。
幼儿园中班区域活动观察记录
幼儿园中班区域活动观察记录观察时间：具体日期观察地点：幼儿园中班区域名称观察对象：中班幼儿一、建构区在建构区，几个小朋友正在用积木搭建城堡。
小明是这个区域中比较活跃的孩子，他一开始就积极地选择了大块的积木，试图搭建城堡的底座。
他一边搭建，一边自言自语地说着：“这个要放在下面，才会稳。
”小红则显得比较谨慎，她仔细地挑选着每一块积木，思考着如何摆放才能让城堡更加美观。
她时不时地看看小明的搭建方式，似乎在借鉴一些想法。
经过一段时间的努力，小明的城堡底座已经初见雏形，但是在往上搭建的过程中，他发现积木不够稳固，城堡有倒塌的危险。
这时候，小红主动过来帮忙，她提出了一个建议：“我们可以在下面多放一些短的积木，这样会更稳。
”小明接受了小红的建议，两人一起合作，最终成功地搭建出了一座漂亮的城堡。
二、美工区在美工区，孩子们正在进行绘画创作。
小刚选择了画一幅风景画，他先用蓝色的蜡笔画了一片天空，然后用绿色的蜡笔画了草地。
小丽则在一旁认真地用彩色纸制作手工花朵。
她先把纸剪成花瓣的形状，然后用胶水一片一片地粘贴起来，组成了一朵漂亮的花。
在这个过程中，小刚遇到了一个问题，他不知道如何画云朵。
于是，他向旁边的老师求助。
老师没有直接告诉他怎么画，而是引导他观察窗外天空中的云朵形状。
在老师的启发下，小刚画出了形态各异的云朵，他的画面变得更加丰富了。
三、阅读区阅读区里，几个孩子安静地坐在小椅子上看书。
小宇拿到了一本关于动物的绘本，他看得非常认真，一边看一边小声地说着：“这个大象好厉害啊！”小萱则选择了一本童话故事书，她被书中的情节深深吸引，脸上露出了开心的笑容。
在阅读的过程中，孩子们之间会互相交流自己看到的内容。
小宇会跟旁边的小朋友分享他看到的有趣的动物知识，小萱也会把童话故事中的精彩情节讲给大家听。
四、角色扮演区角色扮演区是孩子们最喜欢的区域之一。
今天，孩子们在进行“医院”的角色扮演。
小晨扮演医生，他戴着听诊器，认真地为“病人”检查身体。
中班阅读区观察记录和分析范文(精选12篇)
中班阅读区观察记录和分析范文(精选12篇)观察记录和分析：中班阅读区观察记录一：阅读兴趣的变化观察：孩子们在阅读区的活动中表现出对图书的兴趣逐渐增加。
他们踢足球和玩模型的时间在减少，而越来越多的时间花在了阅读和翻阅图书上。
分析：这表明孩子们对书本的兴趣逐渐加深，并且开始认识到阅读的乐趣和价值。
这也可能是因为阅读区的图书种类更加丰富多样，能够满足孩子们不同的阅读需求。
观察记录二：孩子们的合作阅读观察：孩子们经常在阅读区以小组形式一起阅读和谈论图书。
他们互相分享所读的书籍以及其中的故事情节和感受。
分析：这表明阅读区提供了一个促进合作学习和阅读交流的环境。
孩子们通过互相交流，激发了对书籍的兴趣和好奇心，同时也锻炼了自己的口语表达能力。
观察记录三：孩子们的主动性和自我管理能力观察：有些孩子已经开始独立选择自己感兴趣的书籍，并主动地放回书架上。
他们甚至能够独立地找到自己喜欢的书籍并开始阅读。
分析：这表明孩子们的自我管理能力和主动性在阅读区得到了发展。
他们开始有了自己的阅读偏好和选择能力，并能够独立进行阅读活动。
观察记录四：情感共鸣和情感表达观察：有些孩子在阅读故事书时会表现出明显的情感共鸣。
他们会对故事中的角色和情节产生强烈的情感体验，并通过表情、语言和行为表达出来。
分析：这表明阅读区的图书能够引发孩子们的情感投入，并使他们能够通过阅读来表达自己的情感。
这有助于孩子们培养情感表达和情绪管理的能力。
观察记录五：对图画的细致观察和想象力发展观察：孩子们在阅读区的图书中会仔细观察绘画，欣赏图画书中的细节，并对其中的情节和人物进行想象和幻想。
分析：这表明阅读区的图书能够激发孩子们的想象力和创造力。
通过观察和想象图画，孩子们能够进一步理解故事内容，并且对绘画艺术产生兴趣。
这也是培养孩子们美感和观察力的重要途径之一。
观察记录六：阅读与生活经验的联系观察：孩子们会通过与自己的生活经验联系起来理解故事中的情节和角色。
他们会将自己的经历与书中的内容进行比较和对比，从中获取更多的理解和体验。
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星蕾幼儿园区域活动观察记录表
观察对象 黄政 班 级 中三班 观察时间
观察区域 益智区（建筑工地） 观察老师 敏敏老师
观
察
情
况
记
录
今天区角活动时，黄政小朋友很快就进入了益智区（建筑工地），熟练的拿起
了一盘积木，把积木全部倒在了桌子上。接着他拿了小方块积木一块一块小心翼翼
地玩起了垒高。过了一会儿，他把小方块积木全部都垒了起来。他看了看桌子，发
现没有了，就开始东张西望，我发现他有点心不在焉了。
这时，我看到黄政又去拿了一
盘其他的玩具玩起来了……
评
价
与
分
析
我在观察他是在瞎玩，还是有目的的在操作。如在发现孩子的兴趣点有所转
移，就应及时介入，启发幼儿的扩散性思维，引导幼儿继续进行建构。
指
导
策
略
在幼儿刚进行活动的时候，我以一个旁观者的身份在一旁观察孩子的行为，没
有进行指导。之后当我发现孩子对于本次活动的兴趣有所减弱时，我就及时用启发
性的语言进行了引导，为他寻找下一步努力的方向。
活
动
照
片
星蕾幼儿园区域活动观察记录表
观察对象 煜欣 班 级 中三班 观察时间
观察区域 益智区（建筑工地） 观察老师 敏敏老师
观
察
情
况
记
录
今天在进行区角活动的时候，一些孩子选择了益智区的拼图，这个玩具拼板
较多需要集体合作拼搭。孩子们对拼图很有兴趣也很有耐心。一开始，孩子们都在
安静地拼插着自己手中的拼板，过了一会儿，煜欣开始烦躁起来，她面对自己手中
较为复杂的拼板有些失去耐心
评
价
与
分
煜欣小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是
不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人，所以当她在完成一件事情的时
候应耐心指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦。并在游戏中锻炼
析
了的合作意识，学会互相帮助。
指
导
策
略
指导并给予鼓励，坚持要她自己完成，体验成功的喜悦
活
动
照
片