北京第二外国语学院精品课程申报表.
北京外国语大学学校简介
北京外国语大学学校简介北京外国语大学学校简介北京外国语大学座落在北京市海淀区西三环北路，总占地面积49.2万平方米，其中本部(东西两院)占地32.4万平方米;学校本部房屋建筑面积37.35万平方米。
北京外国语大学是教育部直属、国家首批“211工程”建设的全国重点大学之一，是目前我国高等院校中历史悠久、教授语种最多、办学层次齐全的外国语大学。
学校前身是1941年成立于延安的中国抗日军政大学三分校俄文大队，后发展为延安外国语学校，建校始隶属于党中央领导。
新中国成立后，学校归外交部领导，1954年更名为北京外国语学院，1959年与北京俄语学院合并组建新的北京外国语学院。
1980年后直属国家教育部领导，1994年正式更名为北京外国语大学。
学校开设56个本科专业，具有文学、法学、经济学、管理学、工学学士学位授予权。
北京外国语大学有1个一级学科博士学位授予权(涵盖43国语言，11个二级学科);9个二级学科博士学位授权点;15个二级学科硕士学位授权点;6个专业有权接收在职人员以研究生毕业同等学历申请硕士学位;新增2个专业学位授权点，即翻译(口译和笔译)和汉语国际教育;1个外国语言文学博士后流动站(2007年出站3人，进站8人，在站18人)。
4个国家重点学科，即英语语言文学、德语语言文学、外国语言学及应用语言学、日语语言文学(培育)。
北京市重点学科4个，即俄语语言文学、阿拉伯语语言文学、日语语言文学、比较文学与跨文化研究。
2007年，在教育部和财政部联合实施的“高等学校本科教学质量与教学改革工程”中，北外有10个项目入选：国际商学院“跨国经济管理人才培养试验区”被列为教育部人才培养模式创新实验区;英语、德语两个一类特色专业点被批准为教育部第二批高等学校特色专业建设点;西班牙语、阿拉伯语、欧洲语种群、亚非语种群四个二类特色专业点被批准为教育部第一批高等学校特色专业建设点;法学院《国际经济法》课程被批准为教育部双语教学示范课程;西葡语系董燕生教授的《西班牙语口笔语实践(精读)》和网络学院顾曰国教授的《项目设计与论文写作——英语教育》被评为2007年国家级精品课程。
任课教师信息-杭州电子科技大学精品课程网站!
刘颖，女，1981年1月出生，英语专业，助教，2003年7月毕业于东北大学，2007年9月在杭州电子科技大学攻读英语语言文学硕士。
蔡立予，女，1982年7月出生，浙江杭州人。
外国语学院教师。
2007年毕业于上海华东师范大学对外汉语学院，获语言学及应用语言学硕士学位。
研究方向为对外汉语教学及社会语言学，曾在中国语言学核心期刊《修辞学习》以及国家教育部语言文字应用管理司主办的《语言文字周报》上发表相关研究文章7篇。
硕士毕业论文入选CNKI全国优秀硕士毕业论文数据库。
陈圣，女，1980年7月出生于浙江省杭州市，助教。
2003年6月毕业于浙江大学外国语学院，获学士学位；同年9月至2006年3月在浙江大学读研究生，师从殷企平教授，获硕士学位。
研究方向：英美文学。
毕业后到杭州电子科技大学任英语教师。
2007年度评为优秀教职员工。
参与教育厅课题一项，校级课题一项，参编教材一部，在《外语学刊》等刊物上发表论文数篇。
何小香，女，1979年三月出生，讲师。
2001年毕业于浙江大学外国语学院英语专业，获文学学士学位。
浙江大学外国语言文化与国际交流学院硕士研究生在读。
主讲大学英语精读，英语口语和听力等课程。
2004年获校青年教师教学技能比赛二等奖。
发表学术论文2篇、参编教辅1册，参加校级课题2个。
何艳，女，1973年10月出生，外国语学院讲师，1995年7月毕业于北京第二外国语学院，获英语语言学学士学位，研究生在读。
主讲大学英语课程，主要研究方向应用语言学及语言教学。
胡芸，女，1978年10月出生，江西省余干县人，讲师。
2002年6月毕业于江西师范大学外国语学院，获英语专业文学学士学位。
2005年9月至2007年2月在浙江大学国际语言文化交流中心修读英语语言文学研究生课程。
2002年8月至今于杭州电子科技大学任大学英语教师。
2006年获校青年教师教学技能比赛二等奖，2007年获年度优秀教师奖。
参与《大学英语词汇教学策略》课题，在省级刊物上发表论文二篇。
兰州大学外国语学院
兰州大学外国语学院俄语专业本科人才培养方案一、专业简介俄语专业创办于1946年，是我校开设历史较长的专业。
1952年全国高校院系调整，俄文系划归西北俄文专科学校。
兰大俄语专业从1978年开始招收本科学生，2002年获硕士学位授予权。
本专业现有教师9名，其中教授3名，副教授1名，大部分教师具有博士学位。
此外，还长期聘请2名俄罗斯教师执教。
目前，本专业在保持语言学和文学传统学科优势的同时，注重对俄语语言文化知识把握的整体性和全面性，同时突出实用性，在教学和科研中增加了俄语国家社会文化和中俄文化关系等方面的内容，寻求语言与其它人文社科专业的结合点，培养从学士到硕士的各类高级俄语人才。
二、专业的人才培养定位与目标本专业培养具有较高的人文素养、熟练的俄语语言技能、扎实的俄语语言文学专业知识和其他相关知识，能够在相关部门和领域熟练运用俄语从事翻译、外事、外贸、教育、管理和研究的各种俄语专业人才。
三、专业的基本要求1. 思想政治和德育方面（1）热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，努力学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”理论，树立为国家富强、民族昌盛而努力奋斗的志向。
（2）积极参与社会实践和校内外各项劳动，善于团结合作，养成良好的职业道德和社会公德，遵纪守法。
（3）勤奋求实，勇于创新，养成良好的学习风气和严谨的治学态度。
2. 业务方面（1）能够比较熟练地运用俄语、具有一定的独立工作能力和解决实际问题的能力。
（2）系统掌握俄罗斯语言和文学方面的基础理论，具有扎实的语言理论知识和熟练的言语技能、宽厚的俄罗斯文化和中国文化修养以及相关学科的知识。
（3）了解我国国情和俄语国家文化以及科学技术的发展。
（4）基本掌握一门第二外语（英语），初步掌握计算机运用技能并掌握用计算机获取信息的方法。
（5）掌握文献检索、资料查询及运用信息技术获得相关信息的基本方法，并具备初步的科研能力。
3. 体育方面（1）养成良好的体育锻炼和卫生习惯，具有健全的心理素质和强健的体魄。
为什么要开设通选课.doc
谢谢观赏谢谢观赏说明本科生素质教育通选课是学校为深化本科教学改革，全面推进素质教育而开设的一种课程类型。
通选课面向全校本科学生开设，学生根据自己的兴趣选修。
本手册包括通选课问答和本学期开课的通选课课程介绍。
另外，由于本学期体育课开始实行选课制度，为了方便同学选课，在本手册的后部附上我校体育与健康课程的课程简介和相应的任课老师简介。
手册的内容除印刷文本外，同学们还可以到北京大学教务部主页上查询（网址是：）。
主编：xx谢谢观赏谢谢观赏通选课问答●为什么要开设通选课？我国现行大学本科教育的主要弊端是专业分割过细，知识结构单一，素质教育薄弱，基础学养狭窄，已严重影响到硕士、博士等高水平人才的培养，也不符合现代化社会对知识面广、适应力强、具有思辩和创新能力人才的需求。
当代高等教育发展的潮流，已不再满足于让学生仅仅具备某种专门的知识，而主要是培养他们具备可以不断学习知识和创造知识的能力和素质。
因此，我们借鉴世界一流大学的经验，深化面向新世纪的教学改革，贯彻“强化基础、淡化专业、分流培养、因材施教”的方针，打破专业和学科壁垒，争取把单科化的专才教育转变为整体化的通识教育，在本科教育中建立以素质教育为取向的跨学科通选课体系，在最基本的知识领域为学生提供多学科交叉综合的精品课程，让学生广泛涉猎不同的学科领域，拓宽基础知识。
●通选课有什么特点？和公共必修课、选修课有什么不同？谢谢观赏通选课是政治、外语、体育等必修课之外的另一套课程体系，和全校公共选修课也有所不同。
它可以和这些课程体系相互配合，共收素质教育之功效。
通选课的第一个特点在于这是一套旨在拓宽基础、强化素质、培养通识的跨学科基础教学新体系。
它打通了原有的专业和学科分界，把现代学术与社会所需要的知识划分为几个最基本的领域，在这些领域以多学科交叉综合的方式开设了一系列精品课程。
相对而言，通选课有更明确更全面的素质教育目标，内容要精，方法求新。
将来要承担真正学分制下的通识基础课角色，形成本科教学的“通选—专业基础—专业相关选修”三段制。
北京外国语大学高翻学院硕士研究生课程介绍
北京外国语大学高翻学院硕士研究生课程介绍北京外国语大学的高翻学院硕士招生所开设专业有：1、英汉同声传译2、复语同声传译：俄英汉、法英汉、德英汉、西英汉3、英语口译MTI下面分专业介绍高翻学院研究生课程。
翻译理论与实践—同声传译方向课程（MA）北京外国语大学高级翻译学院前身为1979年设立的联合国译员训练部(班)，为联合国组织和国内各机构培养专业翻译人才。
经过多年的磨砺发展，逐渐形成了一套有自己特色的精品课程，其目的是培养学生掌握基本的口笔译技能，了解行业相关知识，逐步培养学生开展独立研究以及进行团队口笔译合作的能力，最终使学生成为具备中英笔译和同声传译能力的高端翻译人才。
开设课程包括：视译、中英双向交传、中英双向笔译、翻译理论、中英双向同声传译等。
本课程学制为两年，报考者须具备本科学位。
翻译硕士专业学位课程（MTI）随着我国社会经济的高速发展和对外交流与合作的扩大深入，各行各业都迫切需要一大批高素质和具备专业能力的翻译人才。
２００７年国务院学位委员会和教育部批准开设翻译硕士专业学位（Master of Translation and Interpreting，即MTI）。
北京外国语大学是首批开展翻译硕士专业学位（MTI）的教育试点单位之一。
课程的培养目标是向中央及各级政府部门、企事业单位和跨国企业的外交、外贸和外事翻译服务岗位输送高层次、应用型、具备国际视野和跨文化交际能力的翻译人才。
课程包括：交替传译、同声传译、视译、笔译和翻译理论。
课程拥有实践经验丰富、国际化的教师团队。
课程以提升学生翻译实践能力为重点，采用“互动教学”“过程教学”“模拟教学”的方式授课。
翻译实践基地有：北京市外事办公室、南宁市外事办公室、教育部国际司、国家汉办、人力资源和社会保障部国际司、中国农业银行国际交流部等多家企事业单位。
本专业学位课程实行脱产学习，学制为两年，报考者须具备学士学位。
翻译理论与实践—复语同声传译方向硕士课程（MA）复语型翻译是指译员至少掌握三门语言，即A语言、B语言和C语言或者A语言和至少两门C语言，并能应用这三门语言从事会议同声传译和其它类型口笔译工作。
教学秘书个人事迹
教学秘书个人事迹篇一：先进弯果女教职工个人性先进事迹材料先进女教职工个人先进事迹材料一．在教学和科研的管理服务岗位上努力工作***同志是农学院工会打工仔委员，在办公室担任科研秘书和函授教学秘书工作。
她工作勤奋，业绩突出。
办公室是农学院对外的窗口，工作人员的言行代表着农学院的形象。
***同志严格要求自己，遵守学校和学院的各项规章制度，工作积极主动，热情服务于全院教职工和外来客人，与办公室人员情同手足，会议室使办公室成员每天都在团结友好的气氛中工作，提高了工作效率。
院办公室虽然只有三个人，无论谁不在，只要有来办事的，都能互相协调，帮助解决问题，使每一位来办事的同志都能得到一个圆满的答复。
真正体现了“我爱我家”的团队精神。
办公室工作十分复杂琐碎，***在工作中不计得失，任劳任怨，有条不紊。
分管科研试点工作，诸如每年申报项目，如国家自然科学基金委员会、省科委项目、科研报表、申报成果等。
都能够及时有效高质量地完成。
***自接办函授上海复旦大学学生的教学管理工作后，从函授招生宣传、面授前排课表、联系安排授课教师、落实教室、领发教材、收费、试题试卷管理，上成绩等。
因函授生大部分都在职，工作任务重，不好管理，但***同志方方面面都能很好地处理，认真负责地完成函授教学管理工作。
***在管理和服务岗位上组织工作了很多年，积累了很多教育工作经验，注重材料的收集和整理，做好档案管理工作。
井然有序，特别是XX年全国农业推广硕士评估其他工作，***同志每晚加班到早晨，不辞辛苦，任劳任怨。
在规定时间内把所有评估材料整理完毕。
并使评估工作顺利圆满地完成。
她卓有成效的工作吻合获得研究生处和学院的一致好评。
二．响应学校号召，积极主动做好工会各项工作***自担任女工委员年后，关心和爱护全院女同志，积极社团组织和公立学校参加学校工会组织的各项活动，如给女职工买安康保险、订阅健康报纸、发放独生子女费，育龄妇女的节育措施也经常过问，农学院林学院至今未有超计划生育的女职工。
教学成果奖励标准
上海大学外国语学院科研与教学成果奖励标准上大外内[2012]第02号为鼓励广大教师积极开展教学、科研工作，创作高质量的教学、研究成果，经学院党政联席会议研究决定，从2013年9月份起，对我院教师的教学、科研工作实施以下奖励方案：一、教学质量和教育改革奖：1、省部级以上教学成果奖：根据学校的规定给予适当奖励；2、上海市精品课程给予适当奖励；3、教师指导学生获得校级优秀本科生毕业论文，给予适当奖励。
4、教师指导学生获得上海市优秀硕士论文：奖励2500元。
二、科研奖励（只奖励主持人或第一作者，由主持人或第一作者决定怎样与其他成员进行奖金分配）（一）科研项目类：1、国家级：一般项目每项奖励10000元，重点项目每项奖励20000元，重大项目每项奖励30000元；2、省部级：一般项目每项奖励5000元，重点项目每项奖励10000元，重大项目20000元。
3、为鼓励教师申报高水平课题，凡申报国家级课题者，一项课题奖励500元；凡申请省部级课题者，一项课题奖励300元。
（二）科研论文类（参照上海大学文科论文奖励方案2011年修订版）1、《中国社会科学》，奖励10000元；2、SSCI和国外A&HCI检索论文，奖励12500元；3、《外国文学评论》、《外语教学与研究》、《中国语文》奖励7500元；4、其他人文社科A类核心（见附件1：上海大学文科重要期刊目录）奖励5000元；5、CSSCI来源期刊、来源集刊中的外国语言文学类核心刊物（见附件2）奖励3000元；其他CSSCI核心期刊（包括CSSCI来源期刊、CSSCI来源集刊和CSSCI扩展板）及北大外国语言文学类核心期刊奖励2000元；其他北大核心期刊奖励1000元；《日语学习与研究》（院内认可奖励期刊）奖励1000元。
6、《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大复印资料》全文转载论文，奖励2000元；7、在《人民日报》（理论版）、《光明日报》（理论版）、《解放日报》（“新论”版、“思想者”版）、《文汇报》（“学林”、“论苑”、“时评”、“每周讲演”）、《中国教育报》、《中国社会科学报》理论版上发表与本专业相关的文章，每篇字数在2000字以上，奖励1000元。
2012年教师节表彰会推荐表彰项目
陕西师范大学2014年教师节光荣榜全校教职员工：2013—2014学年，在全体教职员工的共同努力下，我校的各项事业又取得了新的进展，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新方面取得突出成绩。
值此第30个教师节之际，在各相关单位申报的基础上，学校办公室汇总了一学年来各个方面的主要获奖项目及成果，在此向全校师生员工予以通报，向获奖的单位和个人表示热烈祝贺和衷心感谢！希望全体教职员工向获奖的教师学习，带头践行社会主义核心价值观，潜心教书，静心育人，以更加优异的成绩向70周年校庆献礼，为深入推进学校综合改革，加快学校战略转型贡献才智和力量。
第一部分：教学方面奖1.精品课程2.省级基础教育教学成果奖3.省级教学名师5.省级校外实践教育基地6.省级专业综合改革试点项目7.全国高校和陕西高校第二届青年教师教学竞赛计算机科学学院教师马浩淼荣获自然科学基础学科组国家级三等奖、省级特等奖8.教学质量优秀奖以及教学标兵2014年度教学质量优秀奖获奖名单物理学与信息技术学院吴胜举体育学院康喜来材料科学与工程学院陈沛政治经济学院肖娴美术学院麻丽娟国际商学院沈剑食品工程与营养科学学院邓红教育学院王鹏炜化学化工学院张静高玲香数学与信息科学学院贾云峰李文铭旅游与环境学院马蓓蓓李武斌文学院刘生良李跃力历史文化学院胡舶郭海文音乐学院党允彤王林心理学院衣新发何宁生命科学学院李金钢乔卉俞嘉宁外国语学院孙坚李伟芳操林英黄梅教学标兵获奖名单教学标兵化学化工学院刘守信数学与信息科学学院贾云峰生命科学学院李金钢年度教学标兵文学院刘生良9. 第六届青年教师教学基本功大赛获奖名单文科组：理科组：术科组：10.实践类教学成果在第六届全国高等师范院校大学生田径运动会上我校选手获男子800米和男子1500米第一名并打破赛会纪录主教练：翟琳（体育学院）第二部分：科研方面奖自然科学类1．2014年度陕西高等学校科学技术奖2. 2013年度陕西省科学技术奖3.2014年度重点科技创新团队4.2013-2014学年横向进校经费150万元以上项目社会科学类陕西省第十一次哲学社会科学优秀成果奖实践类科研成果1.音乐学院教师获奖2.美术学院教师获奖(1)杨佳焕设计作品《习仲勋同志诞生一百周年》纪念邮票首日封背景说明：由中国邮政集团总公司、邮票印制局、中国集邮总公司发行纪念《习仲勋同志诞辰一百周年》邮票首日封。
教育部司局函件
教高司函〔2011〕122号关于公布2011年下半年高校教师网络培训计划的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，促进优质教学成果的应用和共享，进一步提高高校教师特别是中青年教师的业务水平和教学能力，根据《教育部财政部关于批准立项建设“高等学校教师网络培训系统项目”的通知》（教高函〔2009〕14号）以及《关于实施精品课程师资培训项目的指导意见》（教高司函〔2007〕175号）精神，经研究，现公布2011年下半年高校教师网络培训计划。
高校教师网络培训以先进教学理念、经验、技术和方法的传授与交流为主要内容，主讲教师由高校教学名师奖获奖教师、国家精品课程主持人、国家级教学团队带头人等担任。
培训对象为高校承担与所培训课程、专题相同或相近教学任务的在职教师，重点是中青年教师。
培训主要通过全国高校教师网络培训系统进行，分为集中培训和在线培训。
集中培训的地点设在教育部全国高校教师网络培训中心（以下简称“网培中心”）和各地的高校教师网络培训分中心。
集中培训的具体事项由网培中心另行通知，相关信息可登陆网培中心网站 查询。
拟参加培训的教师均需在网培中心网站上注册报名。
在线培训由教师自主学习，培训时间和地点不限。
相关信息可登陆网培中心网站“教师发展在线”查询。
拟参加培训的教师均需在“教师发展在线”上注册报名。
具体培训课程见附件1和附件2。
对经学校有关部门推荐参加本项目培训的教师，考评合格后将获得由我司和人事司共同签发的“高等学校骨干教师培训证书”。
对参加培训并获得证书的教师，所在学校应承认其接受培训的经历，记入相关档案，并作为教师职务评聘的参考依据之一。
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），要高度重视高校教师培训工作，进一步加大高校教师培训工作力度，请将此文转发至所在地高校。
各高校充分发挥教师培训的主体作用，积极开展各种形式的培训工作并把高校教师网络培训作为教师培训的一项重要内容。
本人承诺：所提供的个人信息和证明...
山东省高校教师申报评审专业技术职务情况一览表（校用）呈报部门：（公章）外国语学院拟申报专业技术职务：教授拟申报等级：正高级晋升方式：自然一、基本情况姓名罗炜东曾用名无性别男出生年月1961.1照片参加工作时间1978.9高校教龄26年健康状况良好外语考试情况通过时间：级别：类别：成绩：免试全国专业技术人员计算机应用能力考试情况科目一名称PowerPoint97 通过时间2007.7科目二名称计算机网络应用基础通过时间2007.7科目三名称Windows98 通过时间2007.7科目四名称Word2003 通过时间2011.7现专业技术职称副教授获得资格时间2002.11首次聘任时间2002.12最后任期2002年11月至 2011年 12月岗前培训合格证取得时间2007.10 教师资格证取得时间2009.6任现职以来各年度考核结果2006年度：优秀，2007年度：优秀，2008年度：称职，2009年度：称职，2010年度：称职任期届满考核结果二、年资情况学习经历学历起止时间学校学位所学专业本科1981.9-1985.7 新疆伊犁师范学院学士英语语言文学进修情况起止时间进修单位进修内容及成绩工作简历起止时间工作单位从事何种专业技术工作职务1985.9-2000.72000.9-至今新疆伊犁师范学院青岛理工大学教师教师讲师副教授、副院长·1·三、任现职以来工作业绩综述本人自2002年被学校聘为副教授后，主要承担一线的教学任务，担任大学英语的教学工作，尤其是在2004年四方、黄岛两校区的外语系合并后，在黄岛担任大学英语和研究生的教学工作、行政管理工作。
每年均超额完成教学任务，且教学效果良好。
自2004年任外语学院副院长后，主抓黄岛校区的教学和行政工作，能团结老师，努力研究教学方法，狠抓青年教师的教学质量和学历学位在岗进修，在外语学院青年师资队伍建设上做了大量的工作且取得了较好的效果。
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1
附件1
编号
北京第二外国语学院精品课程
申报表
课程名称
所属一级学科名称
所属二级学科名称
课程负责人
所在系（院）
申报日期
北京第二外国语学院教务处制
二ΟΟ六年九月
2
填 写 要 求
一、 请严格按表中要求如实打印各项。
二、 申报表文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次
出现同一词时可以使用缩写。
三、请以word文档格式填写表中各栏目。
四、凡涉密内容不得填写，需要说明的，请在本表说明栏中注明。凡
有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
五、项目编号分别由年度、单位代码、项目类别（课程为1、教材为
2、教改为3）、一级学科代码（01-11）、项目序号组成。（申请
人在立项时不填此项）
3
1. 课程负责人[1]情况
1-1
基本
信息
姓 名 性别 出生年月
最终学历 职 称 电 话
学 位 职 务 传 真
所在院系
E-mail
通信地址（邮编）
4
1-2
教学
情况
近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设
计的年限、学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所
起作用）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外主要刊物上发表的教学相关论文
（含题目、刊物名称与级别、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（含奖项
名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。
5
1-3
学术
研究
近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、课题类别、来源、年限、本人所起作
用）（不超过五项）；在国内外主要刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称与级
别、时间、署名次序）（不超过十项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授
予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
6
2. 教学队伍情况
2-1
人 员
构成（含
外 聘
教师）
姓名 性别 出生年月 职称 学科专业 在教学中承担的工作
7
2-2
教学队
伍整体
情 况
概述教学队伍的知识结构、年龄结构、师资配置情况；主要成员的教学经历、年终考
核成绩以及中青年教师培养计划与效果。
8
2-3
教学改
革与教
学研究
近五年来教学队伍教研活动涉及的领域、提出的教改项目和措施、已经解决的问题和
取得的教改成果；在国内外主要刊物上发表的教育教学论文（含题目、刊物名称与级
别、时间、署名次序）（不超过十项）（不含第一署名人为课程负责人的成果）；获得
的教学研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、时间、署名次序）（不超过五项）。
3. 课程描述
3-1 课程发展的主要历史沿革
10
3-2 教学内容（含课程内容体系结构；教学内容组织方式与目的；实践性教学
的设计思想与效果）
11
3-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；
配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
12
3-4 教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育
技术应用与教学改革）
13
3-5 教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明；近三
年学生的评价结果；课堂教学录像资料评价）
14
4. 自我评价
4-1 本课程的主要特色（不超过三项）
4-2 本课程在国内外同类课程中的地位
4-3 目前本课程还存在的不足之处
15
5. 课程建设规划
5-1 本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等
5-2 本课程已经上网的资源名称列表
16
6. 说明栏
17