鲁教版语文三年级下册第一单元

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鲁教版三年级语文下册第1单元教案

第一单元单元备课教材分析：大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《观潮》《鸟的天堂》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了天下奇观钱塘江大潮，南国风光“鸟的天堂”。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

学习目标：1．通过阅读4篇课文，理解课文所描写的景观的特点。

2．以4篇课文为研究材料，寻找景物描写的一般方法和规律。

3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。

4．培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力。

5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。

6．培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

7．认识27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

8．感受大自然的魅力，热爱大自然。

设计理念：1．培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。

2．增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

2020年鲁教版小学语文三年级下册：第一单元测试题(word版)

鲁教版小学语文三年级下册:第一单元测试题积累与运用(40分)一拼一拼，写一写(7分)yàn jù zēng yàng zàn( )子 ( )拢 ( )添荡( ) ( )歌fu jù qiào lián peng qīng tng lüè仿( ) ( ) ( ) ( ) ( )过二比一比，再组词(6分)圈( ) 蹈( ) 沾( )倦( ) 稻( ) 站( )咏( ) 偏( ) 庭( )泳( ) 翩( ) 蜓( )三在括号里填上恰当的词语(9分)( )的细雨 ( )的春天 ( )的天空 ( )的衣裳 ( )的泉水 ( )的珍珠 ( )的树叶 ( )的羽毛( )的莲蓬四把下列词语补充完整，然后写出三个课后收集到的类似的词语(9分) 群( )吐艳 ( )( )葱葱旭日( )( ) ( )阳( )下崇( )俊( ) ( )崖峭( )五先比一比，然后选择恰当的词语填空(4分)宽敞宽阔1.人民大会堂的每个会议厅都很( )2.汽车在( )的公路上穿梭似的来来往往。

飘荡飘扬1.五星红旗迎着晨风( )。

2.校园的上空( )着小朋友们愉快的歌声。

六默写古诗《咏柳》，不要默错字哦！(5分)读积累与运用(30分)一阅读《荷花》片段，回答问题。

(14分)荷花已经开了不少了。

荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

有的才展开两三片花瓣儿。

有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。

三年级语文下册第一单元1燕子教案4鲁教版

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
6小结朗读第一自然段。背诵第一段
五、达标测试：
六、布置作业。
作业本1、2、3、题。
学生自读一遍。
学生按要求自学
（预设：学生可能对每个自然段讲的是什么？总结不出来）
齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式读生字词。
汇报自学情况。
（预设：“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语的意思不借助工具书，解释不出来。）可小组内讨论。
3、学生自学，教师巡回指导。
4、检查自学效果。
（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。
（2）理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼等词语的意思。
（3）说说每个自然段主要讲了什么？
5、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
学生读课文。
1、学生自由读。
2、学生用自己的话来说。
思考：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？“凑”是什么意思？
汇报：
进行感情朗读。
学生画。（预设：可能画得不像）
同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
背诵第一段
（预设：有个别同学背不过，适当放宽要求。）
燕子
学校
年级
三
学科
语文
授课人
班级
备课时间
年月日
课题
燕子
授课时间
年月日
教学目标
1、学习本课生字新词，理解词语，能熟练地朗读课文。
2、初读课文，了解课文大意。
3、背诵第一自然段。

鲁教版三年级下册第一单元教学设计-教案

1燕子教课要求：1、学会本课的有关生字，理解由生字构成的词语。

2、经过朗诵、察看、想象，感觉燕子的可爱和春季的漂亮，激发对大自然的热爱之情。

3、会用”有时、开朗”造句，理解课文的内容，归纳每个自然段的意思。

教课时间：两课时教课过程：第一课时总第 1 节一、揭露课题：1、歌曲赏识《小燕子》，谈谈听这首歌的感觉。

2、 VCD 出示燕子的画面，请学生察看燕子的样子，抓住它的特色谈谈燕子。

3、我们要学的课文是如何来写燕子的呢？今日就一同来学6、燕子。

教课生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴。

在写“燕”的时候各部分重要凑。

学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况：1、检查字词的读音。

（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。

提示学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师谈谈这些字在写的时候应当注意什么？学生沟通，并在书上逐一进行描红。

3、指名分节朗诵课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

（1）学生读课文。

（2）学生比较要求进行评论。

4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？三、学习课文第一段：1、 VCD 出示燕子的画面，用自己的话谈谈燕子的外形。

2、自由读课文，想一想从这段中知道了什么？3、学生沟通。

4、作者是抓住什么特色来描绘的？联合沟通板书：羽毛漆黑发亮翅膀俊秀轻盈尾巴剪刀似的5、指导朗诵（1）激发感情，看 VCD：面对这么灵巧的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽兴的夸耀它吗？让我们赞叹的语气读。

（2）自由朗诵。

（3）指名试读、齐读。

6、指导背诵。

（1）学生说该如何背？（2）看板书练习背诵。

7、谈谈这一段的意思。

四、指导写字。

五：作业。

1、抄录词语三遍。

2、朗诵课文。

3、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

第二课时总第 2 节一、复习：１、读课文第一段。

鲁教版三年级下册-燕子

3理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
三、重难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法
四、教学层次
第一课时
一、交流“我知道的春天”，导入课题
1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读）
3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）
1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的语句。
3．小组内汇报交流自读情况。
（1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
5．词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？（反复读体会文章表达的活泼的基调）
6．采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业
1．抄写生字新词。
2．有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
4．看了课题，你想知道什么？
5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

鲁教版语文三下第一单元复习

知识回顾 Knowledge Review
祝您成功！
重点词语解释
若隐若现：好像消失，又好像出现，形容似有似无，人声鼎沸：人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。
犹如：好像、如同。
山崩地裂：山岳倒塌，地面崩裂，形容巨大的声响。
不可其数：没有办法清点、无法计算。应接不暇：指优美的风景很多，看不过来。光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。
喷薄欲出：形容水涌起或太阳上升的样子。旭日东升：早晨的太阳刚从东方升起。夕阳西下：傍晚的太阳从西方落下。皓月当空：明亮的月亮正高挂在天空。崇山峻岭：高而险峻的山岭。悬崖峭壁：形容山势险峻。层峦叠翠：重重的山岭叠着层层绿色。苍翠欲滴：形容草木枝叶碧绿，水灵灵地像要滴下来似的。
1.( )：形容水涌起或太阳上升的样子。 2.( )：早晨的太阳刚从东方升起。 3.( )：傍晚的太阳从西方落下。 4.( )：明亮的月亮正高挂在天空。 5.( )：高而险峻的山岭。 6.( )：形容山势险峻。 7.( )：重重的山岭叠着层层绿色。 8.( )：形容草木枝叶碧绿，水灵灵地像要滴下来似的。
提问背诵（四个词语）
1.描写花草_________________。 2.描写日月_________________。 3.描写山峦_________________。
比一比，选词填空
继续陆续 1、我们（）拍掌，树上就变得热闹了。 2、我们（）跳上一只船。平静静寂 1、起初，周围是（）的。 2、过了好久，钱塘江才恢复了（）。
重点词语解释
1.( ) 好像消失，又好像出现，形容似有似无， 2.( ) 人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。
3.( ) 好像、如同。

鲁教版三年级下册第一单元集体备课、单元复习、习作

小学语文第六册第一单元整体课例设计三年级下册语文第一单元复习课平里店中心小学三年级语文教师刘荣萍复习内容：本组教材以“热爱大自然”为主题，安排了四篇讲读课文:《燕子》、《古诗二首》、《观潮》，一篇阅读课文《鸟的天堂》。

本组以不同的角度向我们展示了生机勃勃、姹紫嫣红的春天，从中选编课文，让学生感受春天景色的美好，培养学生留心观察身边事物的好习惯。

复习目标：复习学过的字词，通过多音字、形近字区别、易错字指导使学生巩固所学的生字。

1、通过对课文内容的理解回顾积累描写春天的好词、佳句、名段欣赏，并把积累的语言运用到实践中去。

2、通过不同形式的朗读，体会理解春天的美好进一步感受作者热爱大自然的思想感情。

复习准备：1、生准备积累描写大自然的好词佳句、古诗名句。

2、教师播放歌曲《春天在哪里》，让学生感受学习的快乐。

一、创设情景导入：1、同学们，从今天开始，我们进入第一单元的课文复习，从这节课开始我们一起享受复习的快乐！请欣赏歌曲《春天在哪里》，学生一起唱。

2、师：春天美吗？生：春天真美！师：是啊，春回大地，万物复苏。

大自然充满生机，我们这一单元就是以“美丽的春天，热爱大自然”为题，走进春天，发现春天的美！我们唱完了歌曲，下面一起复习本单元课文。

（设计意图，转变复习的枯燥无味，使学生乐学，从欣赏音乐中提高学生的复习兴趣。

）二、复习生字词出示小黑板字词，复习生字：1、自己读。

2、问学生有不懂的地方请举手。

3、齐读4、复习多音字（1）、出示多音字：（2）、谁能用这些词组词？（3）、指名回答。

学生读，师指导易错的地方。

5、（1）、复习字词听写（2）、展示纠正6、复习形近字：（1）、奏----凑浸-----侵滨-----宾（2）、指名组词区别三、复习古诗和综合学习一（一）复习古诗1、学习古诗、背诵古诗，说说诗中描绘了那些景物？表达了作者什么样的思想感情？2、画一画你眼中的春天3、你还知道那些描写春天的诗句，名言名句，我们来进行比赛.(画春天，反映春天，学生自然想到柳树、小草、鲜花、通过看图说内容，说好词好句，课内外展示一体，落实教学目标，寓教于乐。

三年级语文下册第一单元1燕子教案3鲁教版

三年级语文下册第一单元1燕子教案3鲁教版【教学目标】１、会认９个生字，会写１４个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学重点、难点】能运用正确的方法读懂长句子。

感受课文描述的美好画面。

【教学过程】第一课时一、创设情境，激发兴趣播放《小燕子》的课件。

可以让学生一起跟唱。

小同学们，春天到了，燕子又要从南方飞回来了。

今天，我们就来学习《燕子》这一课，看看春天里的小燕子。

二、初读课文１、自由读，提醒学生注意读准字音，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

２、同桌互读，每人一段，让对方提醒字音。

三、播放《燕子》的课件让学生结合课文和课件谈谈对小燕子的感受。

四、再读课文１、提醒学生注意体会生字生词的含义。

２、充满感情地朗读，将课文读通顺，读连贯。

五、解决生字生词要注意生字和读音：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”读“fú”，不要错读成“fó”。

生字方面，你要注意以下的字：“燕”的上半部分是“廿”，不要错写成“艹”；“演”的里面有一横，写时不要丢掉；“漾”的下面是“永”，不要错写成“水”。

六、布置作业１、默写生字。

２、熟读课文。

第二课时一、复习上节课的生字二、学习第一自然段１、齐读课文第一自然段。

２、这是一个长句子，我们先来缩句，看看它都说了什么意思。

一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

很好。

那么，小燕子是什么样子的呢？重点引导学习：乌黑光亮的羽毛。

（乌黑说明颜色黑。

“光亮”呢？仅仅只是黑吗？）俊俏轻快的翅膀。

（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见它非常──）剪刀似的尾巴。

鲁教版三年级下册第一单元

2、学生自由读，认读生字
3、检查自读生字情况
（1）指名读。读得好的当老师带读
（2）开火车读
（3）全班读
4、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音
5、指名读，请其他学生正音
三、理解诗意，体会感情
（一）学习1、2句
1、出示柳树图，你在图中看到了什么？从远处看柳树象什么？倒垂下来的柳枝又象什么？
2、学生交流。
3、学习作者细致地观察和表达上的方法，积累好词佳句。
教学重点
理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
教学难点
学习作者细致地观察和表达上的方法，积累好词佳句。
教具准备
课件
学具准备
教
学
过
程
教学活动设计
学生活动设计
（含设计意图）
一、复习导入
3、朗读。
五、总结全文
1、学了本课，你有何感受？
2、有感情的再读课文。
利用文章中的插图帮助学生理解课文。把文章与只管感受紧密结合
联系学生看到的赶集景象来理解，让学生明白拟人的修辞手法。
通过表演的方式内化对课文的理解。
让学生透过文字背后体会作者表达的思想感情
作
业
设
计
必做作业
选作作业
1、整理读书笔记，搜集有关描写春天的句段。
二、初读感知
1、用自己喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：小燕子是什么样子？飞行时有什么特点？
2、汇报交流自读情况
（1）出示生字词的卡片，采用齐读，领读，比赛读等形式使学生读熟，读准确。
（2）指名朗读自己喜欢的段落。
（3）交流说出每个自然段都讲了什么？

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鲁教版三年级下册期中复习第一单元
一、多音字
（）（）（）（）（）（）鲜蒙转
（）（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）落圈似
（）（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）笼闷号
（）（）（）（）（）（）
（）（）（）（）（）（）薄盛缝
（）（）（）（）（）（）二、相似字组词
俊（）掠（）剧（）演（）
峻（）略（）聚（）眼（）
尘（）偶（）圈（）泳（）
倦（）
尖（）遇（）卷（）咏（）朝（）雾（）恢（）将（）
潮（）误（）挥（）桨（）
隙（）暇（）容（）
系（）峡（）榕（）
三、近义词
俊俏（）增添（）轻快（）活泼（）聚拢（）笼罩（）屹立（）霎时）
逐渐（）犹如（）仿佛（）茂盛（）四、反义词
俊俏（）增添（）聚拢（）乌黑（）偶尔（）沸腾（）平静（）静寂（）兴奋（）茂盛（）
五、填词
（）的羽毛（）的翅膀（）的花朵
（）的春天（）的天空（）的燕子
（）的细雨（）的赞歌（）的尾巴
若（）若（）（）（）相接人（）人（）（）（）并进山（）地（）（）天（）地（）（）鼎沸（）平（）静风（）浪（）群（）吐（）（）（）缤纷（）郁（）葱姹（）嫣（）喷（）欲（）旭（）东（）皓（）当（）崇（）峻（）悬（）峭（）（）峦叠（）苍（）欲（）
六、词语意思
光彩夺目：
屹立：
漫天卷地：
不可计数：
应接不暇：
形容人的说话声、喊叫声、欢呼声如同锅中之水一片沸腾。

（）
山倒塌下来，地裂开了缝，形容声势巨大（）
风和浪都没有，形容水面平静（）
形容同时出发，同时前进（）
形容水面辽阔，远处水和天仿佛连接在一起（）
七、根据课文意思天空
1.《燕子》这一课写了燕子的（），（）（）的特点；
2.有的横掠过湖面，尾巴偶尔沾了一下水面中的“掠”字用的好，体现了（）。

3.你还学过哪些描写春天的诗句
（写两句）
4.江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海，大家昂首东望，等着，盼着，这句能看出观潮的。

5.农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方，这句交代了（）和（）。

6.《观潮》这篇课文谢了作者耳闻目睹的、、的景象，描写了大潮由到到崩腾西去的全过程，描绘了江潮由
到再到的动态变化，写出了大潮的（）（）（）。

7.《咏柳》的作者朝诗人，描写和赞美了的景色，
，。

，。

8.《春日》的作者朝诗人，描写和赞美了的景色，
，。

，。

9.主干（gàn gān ）兴奋（xīng xÌng ）缝隙（féng fèng ）的确（de dÍ）陆续连续
1.我们（）跳上一条船；
2.接着又看见第二只，第三只，我们（）拍掌，树上就变得热闹起来，到处是鸟声，到处是鸟影。

光明光亮
1.那翠绿的颜色，（）地照耀着我们的眼睛。

2.阳光照耀在水面上，在树梢，一切都显得更加（）了。

颤动移动
1.船平静的在水面（）。

2.似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（）
八、根据课文填空
1.一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子；
2.才下过几阵（）的细雨，微风（）着千万条才展开带（）的（）的柳丝，（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像（）似得（）来，形成了（）的春天，小燕子从（）赶来，为春光（）了许多的（）。

3.几对燕子（）了，落在（）上，（）的天空，电杆之间连着（）的细线，多么像（）啊！停着的燕子成（），谱成了一支正待（）的（）的赞歌。

4.午后一点左右，从远处传来（）的响声，好像（）。

顿时（），有人告诉我们，潮来了（），我们掂着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化，过了一会，响声（），只见东边（）的地方出现了一条白线，人群又（）起来。

5.那条白线很快的（），逐渐（），变粗，（）江面，再近些，只见（），想成一堵（）的水墙。

浪潮（），犹如（）白色战马（），（）地（）；那声音如同（）,好像大地都被震得（）起来。

6、霎时，潮头（），可是余波还在（）般涌来，江面上依旧（）。