苏教版2017-2018年小学语文三年级上册练习1精品教学设计
苏教版2017-2018年小学语文三年级上册西湖精品教学设计
6、西湖（第一课时）教学目标备注1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
教学过程一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"素有"的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。
教学反思6、西湖（第二课时）教学目标备注1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2、会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。
3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学过程一、复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
2017-2018年苏教版小学语文三年级上册《金子》优质教案第一课时【新版】
《金子》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习本课后，能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动的道理。
教学重点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学难点认真阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。
教学方法通过反复朗读，在自读自悟的基础上，抓住重点语段进行分析、体会。
课前准备教师制作幻灯片。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导课同学们，你们见过金子吗？（金子图片）金子是什么？（一种贵重的金属）人们也常常用金子来比喻什么？（珍贵的东西、美好的心灵或品质……）今天的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。
播放手机典型的导学成果二、新授（一）初读指导1.自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。
2.出示生字词，自由练读。
táo jué bǐ fú ɡān fù mǎi juékēnɡwāqián淘金者绝大多数彼得•弗雷特不甘心附近买地挖掘坑坑洼洼金钱pén shuā ruǎn rónɡ ruò wù bàn jiāo shí倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮美丽娇艳实现指名示范读词，读后评议是否读正确了。
（注意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）齐读生字词3.分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行纠正训练。
（二）了解课文梗概1.默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。
根据学生回答板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去彼得•弗雷特埋头苦干、灰心失望偶然发现、若有所悟、精心培育、找到真金2.讨论：彼得•弗雷特到底有没有找到真金？（学生各抒己见）3.齐读课文。
（三）学写生字1.认读田字格中的生字，口头扩词。
2.交流记字方法。
苏教版三年级语文上册《测试一》教学设计
苏教版三年级语文上册《测试一》教学设计一. 教学目标1. 了解汉字“田”、“目”、“口”的笔画、结构、读音和意义；2. 学会四种声调的发音方法、重音和轻音的识别；3. 掌握形近字的区分和写法；4. 能读出课文中的生词、短语，并在阅读中正确理解、运用；5. 培养学生良好的阅读惯和思考能力。
二. 教学环节（一）导入环节1. 师生对话，激发学生研究语文的兴趣。
2. 看图片猜字，复前面所学过的汉字，为新学汉字做铺垫。
（二）新课教学1. 朗读课文，引导学生发现本课的“汉字之谜”现象，提高学生语文的观察力和思考力。
2. 针对新学汉字的特征，设计手写练、比划练和造句练等多种练方式，以此提高学生新汉字的认识和写字技能。
（三）巩固练1. 分组比赛，巩固新学汉字的写法和意义。
2. 推荐课外阅读，培养学生的阅读理解和解决问题的能力。
（四）课堂小结1. 向学生总结本课研究的重点和难点，梳理汉字的研究规律。
2. 交流与反思，让学生自觉发现研究中的错误和不足，并引导他们规划下一步的研究计划。
三. 教学手段1. 比赛环节采用“学生之间”和“小组之间”竞赛的方式，激发学生的竞争意识。
2. 老师通过话题引导、问题解答、分析讲解、练演示等多种方式，激发学生的研究兴趣和研究积极性。
3. 运用多媒体教学手段，把教学视频、图片与语音教学相结合，使课堂更加生动活泼。
四. 教学评价1. 通过定期测试、作业本评分、听说读写课堂表现等多种方式进行评价，真实反映学生研究成果。
2. 通过平时观察、个性化辅导、小组合作、交流与反思等方式进行教学评估，了解学生学习状况，及时调整教学内容和方法。
2017-2018年苏教版小学语文三年级上册拉萨的天空优秀教案【新版】
《拉萨的天空》教学设计一、教材分析：《拉萨的天空》文笔优美、意境深远。
作者用生动形象的文字将拉萨的天空之蓝、之纯、之净再现在人们的眼前，表达了作者对拉萨的深爱之情。
全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮、纯净明洁、令人神往、一年四季的蓝晶晶、圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天空的独特，美丽。
二、教学重难点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，这么美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能感悟情景，因此，指导学生有感情的朗读就是本课的重点。
而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺乏真切的感悟，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。
三、教学设计：针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的，这么美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，作者用了一个非常准确、形象的比喻：“这湛蓝的天就是圣地的窗帘了.”以此比喻为突破口，通过这一比喻，欣赏拉萨天空的资料图片，初步形象感知这圣地窗帘的美，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受拉萨天空的美。
学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进行个性化的解读。
再进行美读品读，就有了自己独特的感受。
在这一教学思路下，我是这样设计这一课的：（一）课前交流：课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神秘的城市——拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事庆典的场所，是拉萨乃至整个西藏的象征。
（二）揭题导入:拉萨给人留下了美的遐想，拉萨还有更独特、美丽的地方，用蓝色粉笔板书“天空”，拉萨的天空是怎样的呢？想让学生想象说，激发起阅读的欲望，在走进课文，感受拉萨的天空。
(三)初读课文，整体感知。
在识记生字、读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的天空有什么印象？（四）精读感悟。
1、《西湖》一文中把西湖比做“镶嵌在天堂里的一颗明珠”讲出了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比喻，讲出了天空和拉萨的关系，找出这个句子。
苏教版三年级语文上册《练习一》教学设计
苏教版三年级语文上册《练习一》教学设计和古诗1、师生一起读课文《读读背背》。
2、教师出示四个成语：春暖花开、风和日丽、百花齐放、金秋时节。
3、教师解释成语的意思，并让学生举例子使用成语。
4、教师出示古诗《夜书所见》，让学生跟读并理解诗意。
5、结合插图，让学生再次阅读古诗，并理解诗中所使用的成语。
二、口头表达1、教师出示图片，让学生描述图片中的内容。
2、教师指导学生如何用语言清晰表达。
3、让学生两两搭档，互相练口头表达。
4、选几组学生进行展示，教师给予评价和指导。
三、毛笔字1、教师出示毛笔和毛笔字，让学生观察毛笔字的特点。
2、教师指导学生如何握笔，如何掌握笔画。
3、让学生在毛笔字帖上练毛笔字。
4、教师巡视指导学生练情况，并给予反馈和指导。
第三课时课时目标：1、复所学的成语和古诗，巩固记忆。
2、练写好钢笔字和毛笔字。
3、积累词汇，培养语感。
一、复成语和古诗1、让学生背诵所学的四个成语和古诗《夜书所见》。
2、教师出题，让学生回答成语和古诗中的意思和用法。
二、写好钢笔字和毛笔字1、教师出示新的钢笔字和毛笔字，指导学生如何书写。
2、让学生在练本上练新的钢笔字和毛笔字。
3、教师巡视指导学生练情况，并给予反馈和指导。
三、积累词汇，培养语感1、教师出示一些不常用的词汇，让学生认真观察和理解。
2、让学生自己编造句子，使用所学的词汇。
3、让学生交换句子，互相检查和改正。
4、教师选几个学生进行展示，给予评价和指导。
第一课时：看图说话在本节课中，教师将指导学生看插图，让他们说出图上画了什么。
这样可以帮助学生提高口语表达能力和观察能力。
第二课时：回顾古诗本节课中，师生将一起回顾《做一片美的叶子》。
教师将指导学生理解“叶落归根”的本义和引申义，同时让学生认读成语，并以小组为单位完成研究任务。
最后，教师将指导学生背诵古诗，并有感情地朗读。
第三课时：口语交际在本节课中，教师将组织学生进行口语交际，让他们介绍自己最近读过的一本书。
[苏教版三年级语文上册第一单元练习一教案]
![[苏教版三年级语文上册第一单元练习一教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/83f8c7a3f01dc281e43af011.png)
《[苏教版三年级语文上册第一单元练习一教案]》摘要：不认识能通认识，（教师相机板词语）3、每组推选名代表全班说，、背背（）教学成语、指导学生看插图说说图上画了什么教学目标、不认识能通认识；能根据成语想象画面根据画面选择成语；写钢笔熟记条成语和首古诗；练习口头表达训练；学习毛笔、学用词句积累丰富词汇培养学生丰富语感教学重难由课向课外拓展积累词汇教学准备课件、图片等课安排两课教学程课课目标、系生活理词语积累运用词语、练习写钢笔、学用词句部分教学、指名题弄清题目要、我十分钟让各学习组根据题目要完成下列学习任①试每词语遇到不认识方案△△ 问学或请教老师△ 系词语猜猜②组交流每词语所描绘画面△ 组长主持组成员依次介绍△ 组长责记下没有能够理词语3、组织汇报让学习组汇报以下容①词语师指导其他学生认真听并纠正音②汇报词语所描绘画面、反复朗词语多办法、多形式美（可由学生主选择）二部分教学、学生上题理词基础上观察图画己试连线、交流连线结说说连线原因三部分教学、学生认真观察图画教师指导观察图画要有顺序说说图上有哪些景物？、分组合作收集描写这些景物词语可以是成语也可以是约定俗成俗语（教师相机板词语）3、每组推选名代表全班说组竞赛比比哪组词语丰富、用词准确并加以鼓励二、写钢笔、审题明确题目要、指导①说说写要和描红要②出示味、塔、愉指名并说说这三是什么结构有什么发现？（三都有撇和捺画）③写候左右比例怎样哪些笔画要收哪些笔画要放④出示“味”指导写,学生空⑤教师写左部收右部宽撇要缩捺要伸⑥学生练习田格里描红“味”并临写⑦按以上步骤和方法指导学生写“塔、愉”两（教师巡视指导）⑧反馈写情况二课课目标能够背诵“背背”四成语和古诗《夜所见》结合插图理成语思、背背（）教学成语、指导学生看插图说说图上画了什么、师生起回顾《做片美叶子》3、我十分钟让学生以学习组单位完成下列学习任①认成语把成语正确②组合作组长主持依次说说每成语思③由组长记下组主学习仍然没有理成语④组织学生以学习组单位汇报师相机拨① 指导学生理“叶落归根”义和引申义② 四成语有什么共地方？（每成语都有“根”）练习背诵① 多次连续词语体会词语整齐美和节奏美诵了词语系和思②由练座背③展示背诵（二）学习古诗、学生看图说说图、师古诗3、生古诗准音、组指名5、说说古诗系图画理晚秋风打着梧桐叶沙沙作响阵阵秋风触动了诗人思乡情深夜难眠他看见篱笆边盏灯亮着便知道孩玩蟋蟀呢6、指导有感情朗7、练习背诵三课课目标、能够按照定顺序向别人介绍己、能够掌握横画运笔方法并按照运笔方法写长横和短横、我十分钟口语交际课前准备带近摘作者、主要容和精彩片段（）谈话导入、师生谈话学们近了什么？（学生由谈）今天咱们开“交流会”块分享收获与快乐、指名题说说次口语交际容和要提示组织语言语句通顺条理清楚声音响亮速适听别人发言要精神集礼貌（二）指导交流、分组介绍己近说清楚是什么作者是谁主要写什么事摘录精彩片段每人组里介绍、组里推荐代表向全班学做介绍例我是《十万什么》天地理卷作者是石宗宾它主要介绍了天和地理方面知识如“什么太阳会发热”“什么是然界‘蝴蝶’效应3、教师评价听别人发言学们要精神集礼貌你们对她发言还有什么建议吗？、全班学评议（三）结、老师出示多条关名人名言鼓励学生从养成多、勤积累习惯、结与他人分享乐趣你会得到双倍快乐今天“交流会”是我们学攀登籍高峰开端多多多与人、学、教师等人交流你将成名知识丰富、充满智慧人二、法指导（）介绍握笔姿势“五指执笔法’是用右手五手指全派上用场用“按、压、钩、顶、抵”方法把笔执稳使手指各司其职具体握笔方法是拇指侧按住笔杆靠身方拇指处略水平横向状态食指节或与二节关节处由外往里压住笔杆指紧挨着食指钩住笔杆无名指紧挨指用节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、指往里压力指抵住无名指下侧上劲这样形成五手指力量匀地围住笔三侧面使笔固定手心虚空（二）学习横画、笔画写都有以下几步骤起笔、行笔、收笔横画也不例外它写方法如下①向右上逆锋起笔；②提笔圆；③锋向右行笔；④提笔圆；⑤回锋收笔。
2017年小学苏教版三年级上册语文全册教案PDF完整版
心得 反思
课时
第二课时
1
课时目标
三年级语文
1.教会学生认字，懂得使用保养毛笔。 2.了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的执笔姿势和书写姿势，初步培养学生写 毛笔字的良好习惯。
教学流程
教学改进措施
一、指导看图（第 4 页） 1.上图：图上是谁，他们在干什么？ 2.左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学 将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。 请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。 3.右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，再把纸铺平开始写 毛笔字。 二、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。 三、欣赏作品 1.欣赏第 5 页上图学生的书法作品。 2.你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？ 小组内说，指名全班说。 3.你知道有哪些书法家？我们班也有小书法家，展示作品。 4.现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。 5.观察第 5 页下图，图上的同学在干什么？你们知道如何保养毛笔 吗？ 四、总结 今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中 与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用 它们写出最优美的汉字。
假 帽蹦解释断 撞 裂嚷仅 似 查 词典聪突涛岸岩音 （2）开火车读生字卡片。 （3）出示词语，读词语： 查词典 聪明 突然 惊涛拍岸 岩石 声音 意味深长 波涛 情景 词语 骄阳似火 烈日当空 山崩地裂 解释 不断 不仅 撞击 3.指名分节朗读课文，正字正音。 4.思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的 意思？请用“——”勾出来。 5.板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 三、理解“骄阳似火”（即课文第 2—5 自然段）。 1.课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 2.默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？ 爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。 3.引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸 又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好 的解释吗？） （1）齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思 不变。 （2）交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火” 最好的解释。 （3）思考：他们的理解有什么不同？聪聪是背的词典上的解释。爸爸 是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的： ——（生接读：强烈的太阳光像火那样热）而“无字词典”上又是怎样解 释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第 2 至第 5 自然段，引导注意提示语，才能读出 味道。 4.通过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？（学生交流后小结： 结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） 四、迁移练习： 1.请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语 吗？ 2.你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天 烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） 3.组织组内交流后全班评议。
(苏教版)三年级语文上册《练习1》教学设计
（苏教版）三年级语文上册《练习1》教学设计【教学目标】学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。
【教学难点】能正确、美观地书写生字。
【教学重点】口语交际和写字【教学预备】课件、卡片。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一、教学第一题：学用字词句1．第一部分。
（1）四人小组自由朗读六个词语。
（2）不认识的字能够在小组内请教同学或老师，也能够查字典。
（3）连读词语，想象画面，了解词义。
小组学习：第一观看题中的画面，想象情境，感知词义的优美意境。
然后凭借熟字推断词语的意思和所描画的情境。
（4）读词语，选一个你喜爱的词语，说说词语所描画的优美意境。
2、第二部分（1）观看插图想像情境。
（2）熟读词语，练习与画面连线。
（3）教师指导，巡视纠正。
3、第三部分（1）看图，想想图中画了些什么。
（2）四人小组练习看图说词语。
（3）小组交流竞赛词语。
二、教学第二题：写好钢笔字1、认识要写得字，想想是什么结构的字。
生：这三个字差不多上左右结构的字。
师：左右结构的字有什么特点？2、咱们依旧看看“小小建议”吧：左部收，右部放，撇要缩，捺要伸。
3、在田字格里观看这三个字，注意间架结构和布局。
4、练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。
展现钢笔字写得好的同学的作品。
第二课时一、教学第三题：读读背背1．读背词语。
（1）指导学生观看插图，说说图上都画了些什么。
（2）朗读课文《做一片美的叶子》，体会叶子和大树的关系也正如一个人和社会群体的关系，感受其中包蕴的哲理。
（3）多次连续词语，体会词语的整齐美和节奏美。
在诵读中了解词语之间的联系和意思。
2．读背古诗《夜书所见》。
（1）带读全诗。
（2）看图，说说两个小孩在干什么，你从哪些地点能够看出这是深秋的夜晚。
（3）熟读成诵。
二、教学第五题：学写毛笔字1．同学们，从这学期我们就开始学写毛笔字了，在《培养良好的学习适应》中老师告诉你们写毛笔字有哪些好处？生：闭气凝神，陶冶情操。
2018秋新改版苏教版三年级语文上册习作1教案
2018秋新改版苏教版三年级语文上册习作1教案小学教学案设计课题：作1教学研究目标：知识目标：能够理解两篇例文的主要内容，初步感知作所能包含的丰富的生活内容。
能力目标：能够按照作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
能够调理清楚，想象的内容合情合理。
情感目标：能够按照作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。
课时安排：2课时教学重点和难点：重点：能够初步领会作的基本要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
难点：能够调理清楚，想象的内容合情合理。
教学准备：教案、例文《摘草莓》、《假如我有一支神笔》教学过程：第一课时一、导入新课老师说：“同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要研究写作文这项新本领了。
其实从二年级开始，我们已经开始写话了。
从现在起我们不仅要写出来，还要写具体。
”二、交流“自主导学”感受。
1.阅读《摘草莓》。
1）学生自由阅读《摘草莓》，思考文章写了一件什么事？2）交流、讨论。
3）探讨作者如何描写草莓和摘草莓，运用了哪些手法？4）小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去摘草莓的见闻和感受。
由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围事物，就能写出作文来。
2.阅读《假如我有一支神笔》。
1）学生自由阅读，思考“我”想象的神笔是什么笔，神在哪里？“我”拥有神笔想干什么？文章写了几件事？为什么会有这些想法？2）讨论这些想象的内容是否可以颠倒顺序，为什么？3）小结：小作者展开了想象的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。
由此可见，作文可以写自己的想象世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
三、明确要求，确定内容学生明确要求，选择内容，尝试写一篇作文。
要求内容能够按照作要求，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
同时要调理清楚，想象的内容合情合理。
以上是对原文的修改和改写，使其更加规范和易懂。
2018年苏教版三年级语文上册练习1教案
预设：
温馨提示
①注意各部件之间的关系。
②注意笔顺和占格，仔细看清老师书写。
③先描后写。
五、我的收获
学生谈收获。
问：这节课你学会了什么？有没有收获优美的句子？有没有积累生动的词语？有没有掌握写字的方法？
第二课时
一、情境导入
创设情境，导入新课。
预设：
1.同学们，你知道世界读书日吗？
2.简介世界读书日。
四、写字有方
1.出示图片，展示左右结构特点。
2.重点教学左右结构特点的把握。
部首写法指导：
书写“佳”、“扶”要注意，这两个字是左窄右宽；书写“利”、“刚”要注意，它们是左宽右窄。总之，要注意“左右分主次，宽窄有对比”，使布局合理、美观，整个字具有观赏性。
3.提示书写注意事项，开始写字。
提醒：头正身直背要挺，一尺一寸一拳头。
5.配图展示。
金秋十月，阵阵秋风吹拂,树上的叶子渐渐失去了往日的光彩，变得枯黄。飒飒秋风摇曳着它们那青黄斑驳的叶子，叶子开始悄悄地片片飘落……
来到田野上，眼前立刻呈现出一幅美丽的画面，金色的水稻映入眼帘，水稻上结满了果实，沉甸甸的，把水稻都压弯了。一阵微风吹过，金色的水稻随风摆动，犹如金色的海洋，这一年的收成一定很好。
2.理解积累四字词语，练习书写左右结构的字。
课时安排
2课时
课时目标
及重、难点
1.诵读韵文，边读边想象画面，并尝试写几句话。理解积累八个四字词语。掌握书写左右结构的字的方法，使布局合理、美观。
2.能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学准备
小学教学案设计
课题
（单元）
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练习1（第一课时）
教学目标备注
1、能运用字典等工具书解决不认识的字，养成勤查字典的好习惯。
2、能结合生活场景推测词语的意思，提升理解词语的能力。
3、能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词语
4、学写钢笔字，能仔细观察字的结构，写好“左窄右宽”的三个字——味、塔、愉。
5、积累成语和古诗。
教学过程
一、学用字词句
（一）第一部分教学
学生自己试读每个词语，不认识的字和同桌协作查字典，（交流：
读书时遇到不认识的字用什么方法查字典？——音序查字法、数
笔画查字法；写作文时遇到不会写的字用什么方法查字典？——
音序查字法）。
指名朗读词语，正字正音。
（滂沱大雨pāng tuó;草长zhǎng
莺飞）
3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光）
4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？
a、根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境
b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意
境。
朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择）
（二）第二部分教学
1、审题，指名读题目。
2、分别出示六幅图，用自己的话说说图意。
3、将词语与之匹配的画面连线。
4、情景交融，朗读词语。
5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？
（倾盆大雨大雨如注瓢泼大雨夕阳西沉连绵不
绝山清水秀）
6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？
（三）第三部分教学
1、审题，读题。
2、指导观察，说说图上画了哪些景物？
（1）要求仔细而有顺序？
（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。
一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。
3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。
4、每个小组推选一名代表在全班说。
小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。
并加以鼓励。
（四）小结解词方法
今天，我们学习了练习1的第一部分“学用字词句”。
回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？
1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。
2、结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。
其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。
二、写好钢笔字
1、审题，明确题目要求。
2、指导
a说说写字要求和描红要求
b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。
在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
（左部收，右部放，撇要缩，捺要伸）
c出示“秧”，指导书写
d说说“秧”是什么结构，书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“秧”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉”两个字。
三、读读背背
（一）学习成语
1、审题，明确题意
2、指导学习词语
（1）生自读成语，要求读准字音
（2）指名领读，正音“根深固本浇树浇根根深叶茂叶落归根”
（3）默读这三个词语，你有没有发现这四个词语有什么共同之处？
（4）交流：都是成语；都带有“根”字。
`
3、小组合作，看图理解词语大意
4、指名说说词语意思
5、练习背诵
指名读，自由练读，同座互背
（二）学习古诗
师范读古诗
生自读古诗，读准字音。
指名朗读，正字正音。
小组内互读，指名读，齐读。
解题：夜书所见书：写写的是什么？写的是夜里所见（的景物）。
那南宋诗人叶绍翁到底在夜里见到了什么呢？请同学们自己读读古诗，看看这首诗到底描写了什么？遇到不理解的词语怎么办？（学生交流方法，引导学生充分利用文中的插图）
生看图，说说说说古诗大意。
（晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，触动了游子的思乡之情。
深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道孩子们正在捕捉蟋蟀玩呢。
）
指导有感情朗读。
练习背诵。
四、作业设计：
1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。
2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。
教学反思
练习1（第二课时）
教学目标备注
1、口语交际——小小读书交流会
2、掌握基本的书写毛笔字的执笔方法，学会书写横画。
教学过程
一、口语交际
1、读题，明确题意
指名读题，说说本次口语交际的内容和要求
自己最近读过一本什么书，说清楚是本什么书
书的作者是谁
主要写的什么事
也可以读书上摘抄下来的精彩语句
2、质疑：读书交流的目的是什么？
介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自己的收获告诉别人，这样才能达到吸引别人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。
3、指导
（1）、自己对照提示准备一下，试用一段通顺的话来介绍（2）、分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。
（每人在小组里介绍，听听同学有什么建议，有什么值得你学习的地方，试着改进一下。
）
（3）小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。
（4）全班同学评议，引导学生做到“说话条理清晰，姿态落落大方，声音响亮，口齿清楚。
”
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句练习朗读，准备读给大家听，并简要介绍一下你觉得摘抄下来的语句的最精彩处在哪？
全班交流精彩语句，组织班内学生鉴赏语句精彩之处。
每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。
6、教师总结：与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。
今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。
多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充满智慧的人。
二、学写毛笔字：
1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。
从本学期开始，我们要学写毛笔字。
2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。
3、介绍握笔姿势
“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。
具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。
食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。
中指紧挨着食指，钩住笔杆。
无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。
小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。
这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。
4、学习横画
一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。
横画也不例外。
它的书写方法如下
向右上逆锋起笔；
提笔圆转；
中锋向右行笔；
提笔圆转；
回锋收笔。
a师范写
b生练习书写，师巡视指导。
c交流展示写得好的作业。
三、作业布置：
向您推荐一本好书（要求写清书名、作者、主要内容）
用毛笔练习书写十个横画
教学反思。