小班数学上面和下面教案
小班数学教案(15篇)
小班数学教案(15篇)小班数学教案1数学教案：区别上下（空间概念）活动目标1.区分并说出以自身为中心的上、下方位。
2.能正确感知物体与物体之间的前后位置关系。
3.发展方位知觉，初步理解方位的相对性。
活动准备1.趣味练习：上下（1-47）2.毛绒玩具7-8件，分别放与教室内不同物品的的上下、前后位置上。
活动过程一、导入教师：小朋友，今天我们来做一个很有趣的游戏，你们愿意做吗？游戏的规则是你自己的身体为中心，听老师的口令，做相应的动作。
例如：上面拍拍手（在头顶上面拍手）下面拍拍手（在膝盖处拍手）教师可以根据幼儿的表现适当增加难度，例如：上面拍3下，下面拍4下。
二、展开1.教师讲解：上、下教师：有图有真相、刚才我们在玩游戏时，你是怎么理解上下的？（幼儿自由回答）教师：上就是仰头，下就是低头，前是我们眼睛直接看到的位置，后就是屁股后面的位置。
教师：现在我们来看看我们的`上面是什么？（有灯、风扇、屋顶）我们的下面是什么？（地面砖）2.游戏：变变变（1）请三个幼儿来前面站成一纵队，请大家看看并说一说前面的是谁？后面的是谁？中间的又是谁？（2）再请这三个小朋友往后转身，再让大家看看现在前面的是谁？后面的是谁？中间是谁？幼儿三人一组，自由玩此游戏，相互说说方位关系的变化。
3.找一找教师：今天我们教室里有许多的毛绒玩具，你们去找一找，它们都在哪里？在什么位置？（请若干个幼儿寻找，并说出玩具所在的位置）教师指导幼儿将话说完整，例如：小猫在橱子的上面。
小狗在钢琴的下面。
4.趣味练习：引导幼儿用方位词描述动物的位置。
教师：小朋友，让我们一起来看看这幅图里的小动物都分别在什么位置？（请幼儿回答）教师引导幼儿将一句话说完整。
三、结束教师对活动情况进行小结，活动自然结束。
小班数学教案2设计意图：苹果是幼儿最熟悉和喜欢的。
当我们关注它时，发现孩子们对苹果很感兴趣，它不但是点数和建构的材料，而且是幼儿扮演“苹果一家”迁移情感的媒介。
小班数学活动《上下 前后 左右》教案
小班数学活动《上下前后左右》教案一、教学目标通过游戏和活动，让幼儿学会认知方位词汇，了解基本方向概念，具体目标如下：1.让幼儿知道基本的方位词汇有哪些，如上下、前后、左右等，并学会正确使用这些词汇；2.培养幼儿观察能力、空间想象力，掌握基础的空间方向概念；3.培养幼儿合作意识，促进社交发展。
二、教学准备1.让每个幼儿都有一条长长的色带，可以穿在腰间；2.打印一份地图，让幼儿可以在地图上标注位置；3.设置一些可以在地图上标注的地点：前门、后门、窗户、桌子、椅子等；4.准备足够多的图形积木或者其他小物品，可以用来让幼儿进行构建等活动。
三、教学步骤1. 呈现基本方位词汇首先，老师可以上课件或者黑板上呈现基本的方位词汇，例如上、下、前、后、左、右等，在展示这些词汇的同时，可以指向教室中的物品进行解释说明，让幼儿了解每个方向的含义。
2. 通过活动学习方位1.跟读练习：老师可以给孩子进行跟读练习，让他们了解正确的发音和用法。
例如：老师说上面、下面，然后孩子们跟着说，这样反复几次，可以让孩子们更好的记忆和理解这些方位词汇。
2.练习走路：老师可以让孩子们轮流站在教室指定的位置，让他们掌握位置和方向的概念，例如：“请小明站在桌子左边的地方，走到后门”，这样练习可以让孩子们更好的体验方向和空间的概念。
3.游戏：也可以通过游戏来巩固幼儿的认知，让他们更好的掌握方位词汇的用法。
例如，老师可以上黑板画出一个简单的图案，然后指给孩子们看，然后让孩子描述一下这个图案，如左上、右下等等，通过这样的游戏，可以让孩子们更好的掌握方位词汇的使用。
4.构建：还可以通过构建小物品来让孩子们更好的了解方位词汇。
设定一个构建任务，让孩子们利用积木或者其他小物品模拟房间或者任何形状的空间，让孩子们了解基础的空间概念。
3. 地图标注老师可以在黑板或者纸上画一张简单的平面图，标注出教室里面的几个位置，让幼儿来实地标注这些位置。
这个环节可以培养幼儿的观察力和空间想象力，也可以锻炼幼儿动手能力和相互合作的态度。
认识上下小班教案
认识上下小班教案认识上下小班教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺精心整理的认识上下小班教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
认识上下小班教案篇1活动目标：1、能区别两个物体之间的上下关系。
2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。
3、体验集体游戏的快乐。
活动准备：1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。
2、水果、蔬菜图片若干、玩具柜的玩具若干。
3、操作册活动过程：一、常规活动：指五官幼儿坐在椅子上玩"指五官"，教师加快速度增加其趣味性。
二、师生共同探索。
1、教师出示玩具娃娃，请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。
2、教师给玩具娃娃戴上帽子，穿上袜子。
请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。
三、游戏"捉迷藏"。
1、教师蒙上眼睛，幼儿分别在床下、桌下躲藏，教师找到谁，谁就说他的上面有什么，下面有什么。
再请幼儿互相找，互相说。
2、小动物捉迷藏。
教师摇铃鼓，幼儿将动物卡片藏起来，然后说一说把小动物藏在什么地方了，要求幼儿用方位词表达，比如：枕头下面、被子下面、床的上面、椅子下面、桌子下面等。
四、分组活动。
1、做《操作册》第59-60页的活动。
2、户外活动时，引导幼儿观察树上、树下、天空、大地等自然界景物，再说出其上下关系。
五、活动评价，表扬做的又快又正确的幼儿。
认识上下小班教案篇2活动目标：1、教会幼儿区别上、下的位置。
2、培养幼儿的空间思维能力。
活动重点：能够以一物体作为参照物，区分物体所在上下的位置关系。
活动难点：培养幼儿的空间思维能力。
活动准备：挂图《小猫在哪里》玩具小狗，小兔、大娃娃、小娃娃、积木、皮球等。
活动过程：一、创设情境，激发幼儿兴趣。
1、猫妈妈有六个孩子，今天猫妈妈出去给孩子们钓鱼，等妈妈回来打开房门，发现小猫宝宝都不见了，猫妈妈非常着急，我们一起来帮猫妈妈找找小猫。
小班数学教案认识上下方位
小班数学教案认识上下方位一、教学目标1. 让小班学生能够理解和运用上下方位的概念。
2. 培养小班学生的观察能力和空间想象能力。
3. 帮助小班学生能够准确描述和表达上下方位的关系。
二、教学准备1. 教师准备一些可视化教具，如图形卡片、立体模型等。
2. 准备黑板或白板，以便展示教学内容。
三、教学过程1. 导入教师可以通过引入日常生活的例子导入本节课的教学内容。
例如，教师可以问学生：小明把书放在桌子上还是桌子下面？小花将球放在地上还是天空中？通过这些问题，可以引导学生思考并理解上下方位的概念。
2. 概念讲解通过图形卡片或立体模型展示上下方位的关系。
教师可以使用大象、树木等图形，向学生展示这些物体在空间中的位置，并引导学生描述它们的上下关系。
例如，教师可以问学生：大象的脚是在地面上面还是下面？树木的根在土壤的上面还是下面？通过这样的讨论，帮助学生建立对上下方位的直观感受和认识。
3. 游戏活动教师可以设计一些游戏活动，帮助学生巩固对上下方位的理解。
例如，教师可以给学生一些图形卡片，要求他们根据教师的指示将图形放在正确的位置。
教师可以说出一些指令，如“将鸟放在树的上面”、“将猴子放在地面上面”等，学生根据指令进行操作。
这样的游戏活动可以提高学生的观察力和操作能力。
4. 情景模拟教师可以通过情景模拟的方式，让学生在实际操作中体验上下方位的关系。
例如，教师可以设置一个小学生家庭的场景，让学生在其中进行角色扮演。
学生可以扮演家人，通过与家庭成员的互动，学会描述和运用上下方位的词汇。
教师可以提出一些问题，引导学生表达他们所处的位置和与其他家庭成员的位置关系。
这样的情景模拟可以提高学生的语言表达能力和空间想象能力。
5. 练习与总结在课堂的最后，教师可以设计一些练习题，让学生巩固对上下方位的理解。
教师可以给学生出示一些图片，要求他们描述图片中物体的上下关系。
例如，教师可以问学生：这只猫在房间的哪个位置？书架在桌子的上面还是下面？学生通过分析图片并进行描述，巩固对上下方位的学习成果。
幼儿园小班数学区分上下教案及反思
幼儿园小班数学区分上下教案及反思一、教学内容本节课选自幼儿园小班数学教材第四章《空间方位》，详细内容包括：认识上下方位，能够用上下方位词描述物体位置，通过实践情景引入，培养幼儿对空间方位的认知。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解并掌握上下方位的概念，能够用上下方位词描述物体位置。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，提高幼儿的空间方位感知。
3. 培养幼儿合作、交流的能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握上下方位的概念，能够用上下方位词描述物体位置。
教学重点：培养幼儿的空间方位感知，提高幼儿观察、思考、表达的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、实物、PPT等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师准备一个上下结构的物体（如书包），请幼儿观察并描述物体的位置。
（2）引导幼儿用上下方位词（如上面、下面）描述物体位置。
2. 新课讲解（10分钟）（1）教师通过PPT展示，讲解上下方位的概念。
（2）教师展示图片，让幼儿用上下方位词描述图片中物体的位置。
（3）教师邀请幼儿上台演示，巩固上下方位的概念。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示一个上下结构的实物，如一个书本放在桌子上，提问：“书本在桌子的哪里？”（2）引导幼儿回答：“书本在桌子的上面。
”（3）教师通过多个例题，让幼儿巩固上下方位词的应用。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，让幼儿用上下方位词描述物体位置。
（2）幼儿完成练习题，教师进行个别辅导。
（2）教师出示一个复杂的空间方位情景，让幼儿尝试描述。
六、板书设计1. 板书认识上下2. 板书内容：上面下面3. 板书配图：展示一个上下结构的实物图七、作业设计（1）书本在桌子上的位置。
（2）玩具在盒子里的位置。
2. 答案：（1）书本在桌子的上面。
（2）玩具在盒子的下面。
八、课后反思及拓展延伸1. 注重个别差异，对理解能力较弱的幼儿进行个别辅导。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》一、活动目标通过本活动，孩子将能够：1.理解上和下的含义。
2.通过动手操作和视觉感受，掌握上下的区别。
3.发扬团队协作精神，共同完成任务。
二、活动准备1.准备一些小球、彩带、杯子等物品。
2.准备一个正方形的模板，用于制作游戏道具。
3.准备一些卡片，写上“上”“下”字样，用于游戏时发放。
三、活动过程1.导入教师利用实物向孩子们介绍上和下的含义，如“我的头在上面，我的脚在下面”等。
同时，拿起小球、彩带等物品，让孩子们评判它们的位置是在上面还是下面。
2.游戏环节（1）游戏一：团队协作将孩子们分成2组，要求他们用木板和小球搭建一座简易的迷宫，其中一组充当设计者，另一组充当实施者。
设计者在规定时间内，用木板搭接出一个小坡道，需要下坡的地方标记为“下”，需要上坡的地方标记为“上”。
实施者在规定时间内，再用小球滚动在坡道上，将球从起点转移到终点。
同时，实施者会在关键点站立，等待指令，以便设置小球的滚动路线。
（2）游戏二：制作游戏道具将孩子们分成若干个小组，让每个组跟着老师的指导，用正方形的模板，制作出一个小圆柱体。
每个圆柱体上刻着“上”和“下”。
（3）游戏三：游戏演示教师在黑板上画一个简单的场景，如汽车驶入一个小巷，需要根据“上”和“下”的指示，穿过道路上的绊脚石，到达终点。
四、教学反思1.活动设计本次活动通过玩游戏、制作道具等方式，使孩子们掌握了上下的区别，充分激发了他们的好奇心和创造力。
尤其是团队协作环节，让孩子们在游戏中体验到了团队中的配合和齐心协力。
2.教学方法通过活动发现孩子们对于上下的区别仍是模糊的，为了更好地帮助孩子们掌握上下的概念，老师使用了多种教学方法，如示范、游戏和合作学习等，使孩子们在轻松快乐的氛围中学会知识。
3.反思与改进本次活动的互动氛围很好，孩子们在游戏的过程中都非常投入，但也存在一些不足之处，如部分孩子比较焦躁，需要时刻调整他们的情绪等。
为了更好地引导孩子们掌握知识，老师需要在今后的教学中加强心理调节的能力，更好地引导孩子们积极参与课堂活动。
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
小班数学活动教案及教学反思《区分上下》
教案《区分上下》
教学目标：
1. 学生通过整体感知与比较，能够区分上下的关系。
2. 学生能够灵活运用上下的概念，解决与上下相关的问题。
教学准备：
1. 教师准备一些上下相关的图片和教具，如上下箭头、上下移动的物体等。
2. 准备一些与上下相关的问题或活动。
教学步骤：
1. 导入：
教师出示一些上下相关的图片，引导学生观察并讨论，认识上下的概念，并和学生一起总结上下的特点。
2. 活动：
教师根据准备的教具展示上下移动的过程，要求学生观察并描述物体的上下关系。
3. 操练：
教师出示一些上下的问题，要求学生分别指出上下的位置，如：书在桌子的上面还是下面？小鸟在树上还是树下？等等。
4. 拓展：
教师出示一些复杂的情景图片，让学生观察其中的上下关系，并思考特定物体在整体中的上下位置。
5. 总结：
教师引导学生总结本节课学习到的内容，巩固上下的概念和运用。
教学反思：
1. 教案设计中通过导入、活动、操练、拓展和总结五个步骤，循序渐进地引导学生学习上下的概念与运用，符合学生的认知规律。
2. 教师在操练阶段可以提供一些有趣的问题，增加学生的参与度和兴趣，激发学生的思考和讨论。
3. 教师在教学过程中要注意观察学生的学习情况，及时给予肯定和指导，帮助学生解决问题，提高学生的学习效果。
小班数学教案《认识上下》
小班数学教案《认识上下》一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材第四章《空间方位》的第三节，主要详细内容为“认识上下”。
通过学习，使幼儿能够理解“上下”这一空间概念，并在日常生活中运用。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识并理解“上下”这一空间方位，能够用语言表达出物体的上下位置关系。
2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高幼儿的空间想象力。
3. 培养幼儿合作、交流的能力，增进幼儿间的友谊。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并运用“上下”这一空间概念。
教学重点：通过观察、实践，让幼儿掌握“上下”方位，并能用语言表达。
四、教具与学具准备1. 教具：图片（动物、植物、日常用品等），卡片（带有“上”、“下”字样），积木，玩具等。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示一张画有各种动物、植物和日常用品的图片，引导幼儿观察并提问：“谁能告诉我，图片上的小猫和小狗在哪里？”通过这个环节，让幼儿感知“上下”这一概念。
2. 新知识学习（10分钟）教师用卡片展示“上”、“下”字样，引导幼儿学习这两个字，并让幼儿用手指在空中比划“上”、“下”的动作，加深理解。
3. 例题讲解（10分钟）教师拿出积木，搭建一个简单的上下结构，如：一个方块在下，一个小人站在方块上。
引导幼儿观察并说出：“小人在方块的上面，方块在小人的下面。
”然后，让幼儿自己动手尝试搭建上下结构，并表达出来。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放画纸和彩笔，让幼儿画出一个自己喜欢的上下结构，如：一个苹果在树下，一只小鸟在树枝上等。
完成后，让幼儿互相展示并说出自己所画的上下结构。
六、板书设计1. 板书认识上下2. 板书内容：上下定义例题展示随堂练习作品展示七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们在画纸上画出一个生活中的上下结构，并用文字描述出来。
2. 答案示例：画一个男孩在滑梯上，下面画一个女孩在草地上。
文字描述：男孩在滑梯的上面，女孩在草地的下面。
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思
幼儿园幼儿小班数学活动教案《区分上下》含反思教案：区分上下一、教学目标：1.认识并区分上下的概念。
2.能够正确使用上下的词语。
3.培养幼儿观察、思考和比较的能力。
二、教学准备：1.教学课件。
2.上下的图片或实物。
三、教学过程：引入活动：1.在黑板上画一个上箭头和一个下箭头，让幼儿说出它们代表的意思。
引导幼儿回答“上”是往上面指，而“下”是往下面指。
2.引导幼儿用手指指向教室里的天花板并说：“这是上。
”再指向地板并说：“这是下。
”让幼儿模仿。
探究活动：1.准备一些图片或实物，如书、盒子、球等，让幼儿观察并回答问题：“书在桌子上面还是下面？”2.在黑板上画一个大人和一个小孩，让幼儿说出谁在上面谁在下面。
3.让幼儿模仿教师的动作，手指触摸头顶说“上”，触摸脚底说“下”。
练习活动：1.让幼儿围成一个圈，教师游览圈内让幼儿说出自己上半身的部位，如头、手等。
2.教师拿出几个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个圆圈在上面，哪个在下面。
展示活动：1.教师请幼儿站在座位和桌子旁边。
领导幼儿观察并说出座位在上面还是下面。
2.在课件上展示两个不同大小的圆圈，让幼儿说出哪个在上面，哪个在下面。
四、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿能够认识并区分上下的概念，并能正确使用上下的词语。
在教学过程中，我采用了引入、探究、练习和展示的教学方法，让幼儿通过观察、比较和模仿等方式，深入理解上下的概念。
同时，我也充分运用了多种教具和教材，如图片、实物、课件等，帮助幼儿更好地理解和掌握相关知识。
在教学实施中，我注重了幼儿的参与和互动，通过观察和讨论的方式激发幼儿的思考和表达能力，培养其观察和比较的能力。
在教学结束后，我进行了简单的评价和总结，让幼儿复习和巩固所学内容。
整体而言，本节课的教学效果较好，能够有效促进幼儿的认知和语言发展。
幼儿园教案小班数学《认识上下》一等奖教案
师：哦，桌子上有这么多好吃的，那桌子下有什么？（桌子下有椅
子。）好，我们一起坐下来品尝美味的餐点吧！
五、分享交流，结束部分。
师：吃完好吃的，我们一起到外面看看还有谁也来参加吧！
活动延伸
1.园内延伸：智力游戏“动物躲猫猫”。
2.园外延伸：亲子活动，在家练习上下方位。
《3—6 岁儿童与学习发展指南》中指出：“鼓励和支持幼儿发
动，《3—6 岁儿童与学习发展指南》中指出：“丰富幼儿空间方位
的辨识的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”
1.体验寻找上下方位的乐趣。
活动目标 2.感知物体的上、下方位，会使用上、下方位词。
3.能正确分辨上、下方位。
1.重点：在游戏的过程中感知物体的上、下方位。
重点难点 2.难点：能将从树上面找到的小动物送到楼上的房间里休息，从树下
小朋友们去参加，你们想去吗?
幼：想。 师：那我们一起去吧！（幼儿随老师一起从走廊上进入活动室。）好， 请小朋友们找一只动物和它做朋友，以自己舒服的方式坐下来！（地上 贴有小动物图标，幼儿席地而坐。） 二、认识嘉宾，感知方位。 （一）幼儿以自我为中心感知上和下。 师：森林音乐会开始了，我们一起来欣赏音乐吧！（播放歌曲《我爱我 的小动物》，幼儿随音乐一起来做动作。） 幼：“我爱我的小羊，小羊怎样叫，咩咩咩咩咩咩......”（边唱小羊叫 声时，手部动作上咩咩，下咩咩,以自我为中心感知上和下。） （二）幼儿以客体为中心认识上和下。 师：我们一起来看看都有谁来前来参加，瞧，树上有只猴子！看，树下 有谁呀？ 幼：树下有条毛毛虫。 师：你的眼睛真亮，真棒！一下子就发现了，真棒！好，我们在来看看 这边小鸟在哪里？ 幼：小鸟在树上。 师：小兔又在哪里呢？。 师：小兔在树下。 （三）幼儿自由找寻小动物们所在的方位。 师：好！现在我们一起去找一只自己喜欢的小动物和它们一起来听音乐 会！请小朋友们记住自己是从哪里找到的小动物哦！
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课程计划上下的小班数学
课程上下的小班数学主要包括活动目标，活动准备，活动过程和其
他内容。学会以自我和物体为中心区分上下两侧，掌握初步观察方法，
并用更完整的语言大胆表达上述内容。什么是适合幼儿园老师参加小班
数学活动课，来看看上下课程计划。活动目标：
1.学会区分自己和对象。
2，掌握初步观察方法，可以用更完整的语言大胆表达上面的内容，
下面是什么？
3.培养幼儿进行比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养孩子的逻辑思维能力。
活动准备：
事先将几只老鼠放在活动室的角落里;猫妈妈用一个头装饰;
活动程序：
（1）情境介绍
猫妈妈带着小猫学习技巧，节奏进入市场
（2）观察图片以找到老鼠
1.观看PPT并找出鼠标隐藏的位置？
2.用正确的位置字表示鼠标的隐藏位置，例如：鼠标隐藏在XX（下
方）上方
3，猫妈妈总结：小猫真的可以做到！我告诉大家鼠标隐藏的位置
是正确的。
（三）游戏《小猫捉老鼠》
1.显示鼠标图片，让小猫在活动室中寻找鼠标。找到它之后，告诉
大家'我发现鼠标位于XX（下方）的顶部'。
2，分享游戏结果，请与主管猫谈谈鼠标
（4）快乐分享《小猫吃水果》
PPT显示了一台大冰箱。猜猜放在冰箱顶部的是什么（下一个）？
告诉我你想吃水果的地方？例如：我想在冰箱上方吃XX（下图）！
对合适的人说奖励。