初中语文综合实践课教学设计(精选3篇)
初中语文综合实践活动教案
初中语文综合实践活动教案一、活动主题：走进自然，感受生活中的美好1. 活动目标：（1）让学生亲近自然，感受大自然的美好；（2）培养学生观察生活、发现美的能力；（3）提高学生的语文综合实践能力。
2. 活动准备：（1）组织学生参观附近的公园或自然景观；（2）准备观察记录本，以便学生记录所见所感。
3. 活动过程：（1）教师带领学生走进自然，引导学生观察周围的景色、植物、动物等；（2）学生将观察到的内容记录在观察记录本上；（3）学生分组讨论，分享自己的观察心得；（4）每组选取一名代表进行汇报；（5）教师总结学生的观察成果，引导学生运用语文知识描述所见所感。
二、活动主题：走进名著，感受文学的魅力1. 活动目标：（1）让学生深入了解名著，感受文学的魅力；（2）培养学生阅读名著的兴趣；（3）提高学生的语文综合实践能力。
2. 活动准备：（1）教师选择适合初中生阅读的名著；（2）准备名著介绍PPT。
3. 活动过程：（1）教师利用PPT介绍名著的作者、背景、主要内容等；（2）学生分组讨论，分享自己阅读名著的心得体会；（3）每组选取一名代表进行汇报；（4）教师总结学生的汇报，引导学生运用语文知识分析名著中的的人物、情节等。
三、活动主题：关注时事，提高媒介素养1. 活动目标：（1）让学生关注时事，了解社会动态；（2）培养学生独立思考、分析问题的能力；（3）提高学生的语文综合实践能力。
2. 活动准备：（1）教师准备时事材料，包括新闻、文章等；（2）学生准备笔记本，以便记录时事内容。
3. 活动过程：（1）教师分发时事材料，让学生阅读；（2）学生就时事材料进行讨论，分析时事背后的原因、影响等；（4）学生进行汇报，分享自己的时事分析及评论；（5）教师总结学生的汇报，引导学生关注时事，提高媒介素养。
四、活动主题：传承文化，弘扬传统美德1. 活动目标：（1）让学生了解传统文化，感受传统美德；（2）培养学生传承和弘扬传统文化的意识；（3）提高学生的语文综合实践能力。
中学语文综合实践课教案(2篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能：了解《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等中国古典名著的基本内容、人物形象和艺术特色。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，提高学生的合作能力、表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1. 理解名著的基本内容和人物形象。
2. 掌握名著的艺术特色和表达手法。
教学难点：1. 分析名著中的人物性格特点和命运轨迹。
2. 结合现实生活，探讨名著中的道德观念和人生哲理。
教学准备：1. 教师准备：《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等名著的相关资料。
2. 学生准备：预习名著，整理自己的阅读心得。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍中国古典名著的历史背景和文学价值。
2. 提问：同学们平时喜欢阅读哪些类型的书籍？对中国古典名著有哪些了解？二、课堂活动一：名著简介1. 学生分组，每组选择一部名著，进行简要介绍。
2. 教师点评，总结各组介绍的重点。
三、课堂活动二：人物分析1. 学生根据所选名著，选择一个人物进行分析，包括人物性格、命运轨迹、对故事发展的影响等。
2. 各组派代表进行展示，其他组进行评价和补充。
四、课堂活动三：角色扮演1. 学生根据所选名著，选择一个角色进行扮演，模拟场景，展示人物性格和故事情节。
2. 教师点评，引导学生注意角色的语言、动作、表情等方面。
五、课堂活动四：写作练习1. 学生根据所学内容，以《走进名著，感受经典》为主题，写一篇作文。
2. 教师对作文进行点评，指出优点和不足，指导学生修改。
六、课堂总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调中国古典名著的价值和意义。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对名著的理解和感悟。
七、课后作业1. 阅读一部未学过的中国古典名著，整理自己的阅读心得。
2. 收集关于中国古典名著的图片、视频等资料，制作一份PPT，分享给同学。
教学反思：本节课通过多种活动，让学生走进名著，感受经典。
初中语文实践教学活动的设计方案
初中语文实践教学活动的设计方案初中语文实践教学活动的设计方案1一、联系语境，体悟词语意蕴师：(出示课件)同学们，在浩瀚的宇宙中，有这样一个星球，它是离我们地球最近的邻居，它充满了神秘的色彩。
古往今来，人们对它产生了无数美好的遐想，赋予了它许许多多美丽的神话传说。
它是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?今天，我们就走近它，去感受它的神秘。
(板书：月球之谜) 一起读课题。
生：(读)月球之谜。
师：月球究竟是一个什么样的世界?课文写了月球哪些还没有解开的谜呢?我们还要在课文中寻找答案。
请大家自由读课文，一边读一边用笔把不理解的词语画出来。
(生自由读课文，师边巡视边让学生把所画的词语写在黑板上)师：我发现同学们有一个很好的习惯，当别的同学在黑板上写词语时，有的同学把这个词也在自己的书上画了下来，还有的同学直接把它写在了练习本上，这是一种很好的学习方法。
我再教大家一招：画出不理解的词语后，可以先和身边的同学交流一下，看能不能解决。
(生板书词语：皎洁遐想奥秘奇异费解 )师：这几个词语大多数同学都画了，看来不太好理解。
来,先读一读。
(生读)这些词语中,有一个字很容易写错，特别容易和咱们广东省的简称“粤”弄混，哪个字?生：奥。
师：对!来，先看老师写。
(师在田字格中范写，生先随师书空，再在练习本上写)师：这些词语我们不一定要说出它的意思，只要心里明白了就可以。
比如“皎洁“这个词，我们先来看一幅图。
(出示图片)你看到的月光是什么样的?生：很明亮。
生：很纯洁。
师：因为月光的明亮而感到它很纯洁。
生：很洁白。
师：你注意到了粤港的颜色。
是的，像这样明亮而洁白的月光，就叫做——皎洁。
所以，我们的祖先在造这个“皎“字的时候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美丽而皎洁的月光你会想到些什么呢?生：月亮上游嫦娥和玉兔吗?师：浪漫的想象。
生：月亮上会有什么东西呢?师：具有探索性的想象。
生：我还想到了月饼。
(众笑)师：哦，形象的想象。
科技让生活更精彩初中语文综合实践活动教案
科技让生活更精彩——初中语文综合实践活动教案第一章：活动主题导入【活动目标】1. 让学生认识到科技对生活的影响，激发学生对科技的热情。
2. 培养学生主动探索、合作学习的习惯。
【活动内容】1. 教师引导学生讨论：什么是科技？科技对我们的生活有哪些影响？2. 学生分享自己对科技的认识和感受。
【活动步骤】1. 教师展示科技改变生活的图片或视频，引发学生兴趣。
2. 学生分组讨论，分享各自对科技的认识。
第二章：科技改变生活【活动目标】1. 让学生了解科技如何改变我们的生活。
2. 培养学生从生活中发现科技应用的能力。
【活动内容】1. 教师引导学生观察生活中常见的科技产品，如手机、电脑等。
2. 学生分组讨论，分析这些科技产品如何改变我们的生活。
3. 各组汇报讨论成果。
【活动步骤】1. 教师展示科技产品，引导学生观察。
2. 学生分组讨论，分析科技产品的应用场景。
第三章：探索科技的未来【活动目标】1. 让学生想象科技未来的发展。
2. 培养学生的创新意识和科技思维。
【活动内容】1. 教师提出未来科技的发展方向，如、虚拟现实等。
2. 学生分组讨论，设想这些科技在未来生活中的应用。
3. 各组汇报讨论成果。
【活动步骤】1. 教师介绍未来科技的发展方向。
2. 学生分组讨论，提出对未来科技应用的设想。
第四章：科技与人文的碰撞【活动目标】1. 让学生理解科技与人文的关系。
2. 培养学生的人文素养。
【活动内容】1. 教师引导学生讨论：科技发展对人文的影响。
2. 学生分享自己对科技与人文关系的看法。
【活动步骤】1. 教师展示科技与人文碰撞的案例，引发学生思考。
2. 学生分组讨论，分享各自对科技与人文关系的认识。
【活动目标】【活动内容】2. 学生分享自己在活动中的感悟和成长。
3. 教师点评并给予鼓励。
【活动步骤】1. 教师引导学生回顾活动过程，思考自己的收获。
第六章：科技与环境的互动【活动目标】1. 让学生了解科技对环境的影响。
2. 培养学生环保意识和科技素养。
初中语文综合实践课教案(2篇)
第1篇教学对象：初中二年级教学时间：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够了解名著的基本内容，学会阅读名著的方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论、交流等形式，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生热爱文学，培养阅读名著的兴趣，感受经典名著的魅力。
教学重点：1. 名著的基本内容2. 阅读名著的方法教学难点：1. 如何提高阅读理解能力2. 如何培养学生阅读名著的兴趣教学准备：1. 教师准备：名著简介、阅读指导资料、多媒体课件2. 学生准备：阅读一本名著，做好笔记教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本节课的主题：走进名著，感受经典。
2. 提问：同学们，你们平时喜欢阅读哪些类型的书籍？有没有阅读过名著？3. 引导学生思考：名著对于我们来说有什么样的意义？二、名著简介1. 教师展示多媒体课件，介绍几部经典名著的基本内容，如《红楼梦》、《西游记》、《三国演义》等。
2. 学生根据课件内容，简要复述名著的基本情节。
三、阅读方法指导1. 教师讲解阅读名著的方法，包括：a. 预习：了解作者、时代背景、故事情节等；b. 快速阅读：把握主要人物、事件、主题；c. 深入阅读：品味语言、分析人物形象、理解主题；d. 记笔记：记录阅读心得、感悟。
2. 学生根据教师讲解，结合自己的阅读经验，总结阅读名著的方法。
四、小组讨论1. 学生分成小组，讨论以下问题：a. 你最喜欢哪部名著？为什么？b. 你在阅读名著的过程中遇到了哪些困难？如何克服？c. 你认为阅读名著有什么意义？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阅读名著的重要性。
2. 鼓励学生在课后继续阅读名著，感受经典魅力。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些名著？有哪些阅读方法？2. 学生回答问题，复习上节课的内容。
二、阅读实践1. 学生分组，每组选择一部名著进行阅读。
初中文综教研主题题目(3篇)
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，初中综合实践活动课程作为培养学生综合素质的重要途径，越来越受到教育界的关注。
本文旨在探讨初中综合实践活动课程的教学设计与实施策略，以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
一、引言初中综合实践活动课程是以培养学生的综合素质为目标，通过组织学生参与各种实践活动，实现知识、技能、情感、态度与价值观的全面发展的课程。
然而，在实际教学中，如何有效设计教学活动，如何实施教学策略，以实现课程目标，仍是教育工作者面临的一大挑战。
本文将从以下几个方面展开论述。
二、初中综合实践活动课程的教学设计1. 明确课程目标教学设计的第一步是明确课程目标。
初中综合实践活动课程的目标应包括以下几个方面：（1）知识目标：培养学生掌握一定的综合知识，提高学生的科学素养。
（2）技能目标：培养学生动手实践能力、创新能力和团队合作能力。
（3）情感目标：培养学生热爱生活、热爱学习、积极向上的情感态度。
（4）价值观目标：培养学生具有正确的世界观、人生观和价值观。
2. 确定教学内容根据课程目标，教师应选择与课程目标相一致的教学内容。
教学内容应包括以下几个方面：（1）基础知识：包括科学、技术、艺术、社会等方面的基本知识。
（2）实践活动：包括实验、调查、参观、访问、社区服务、志愿者活动等。
（3）跨学科知识：结合各学科特点，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
3. 设计教学活动教学活动的设计应注重以下几个方面：（1）活动形式多样化：根据学生的兴趣和特点，设计丰富多样的活动形式，如小组合作、角色扮演、游戏、竞赛等。
（2）活动内容贴近生活：选择与学生生活密切相关的内容，提高学生的学习兴趣。
（3）活动过程注重实践：让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和创新精神。
（4）活动评价多元化：采用多种评价方式，如自评、互评、教师评价等，全面评价学生的学习成果。
三、初中综合实践活动课程的实施策略1. 加强师资队伍建设教师是课程实施的关键。
语文综合实践课教案(优秀5篇)
语文综合实践课教案（优秀5篇）篇一：综合实践课教案篇一一、【教学目标】1、知识与技能：①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
②初步了解平面图画法，认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法：①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观：①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。
二、【教学重点与难点】1、重点：平面图设计技能。
2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。
三、【教学器材】1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。
四、【教学流程图】五、【教学过程】（一）确定设计要求1、提问：①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、通过欣赏作品分析思考：教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
3、想一想：根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。
说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
（二）收集分析资料1、收集资料①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
初中语文综合实践活动活动教学案例 (5000字)
初中语文综合实践活动活动教学案《引导学生去开采民间文学富矿》国寺营学校苏英邦活动目标：1.了解民间故事的特点。
2.掌握搜集整理民间故事的方法。
3.调查采访、记录整理。
4.佳作展示。
活动过程：一、关于“民间故事”。
1. 在人民群众中口耳相传的事件。
2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。
3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。
有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。
二、搜集整理。
1. 平时听人讲述。
2. 专门采访调查。
3. 形成书面材料，进行加工整理。
比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。
三、例子。
例1：拴太阳民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。
一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。
刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。
一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。
他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。
那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。
刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。
狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！追回来后，地主忙请师徒二人入席。
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初中语文综合实践课教学设计（精选3篇）篇一：初中语文综合实践课教学设计篇一一、教学目的：1、理清情节结构，理解勇气内涵。
2、分析人物形象，学习语言表达。
二、教学设想：（一）导入新课：直接导入对勇气的理解。
（二）初读课文：1、掌握生字词。
2、把握文章段落结构。
（三）熟读课文：1、明确文中的重点人物。
2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。
3、领会文章的思想内涵。
（四）教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束部分，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
（五）设计为一课时。
三、教学过程：（一）导入新课：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！学生可能有各种各样的回答。
老师小结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。
不过，勇气的内涵远不止这些。
那么，什么是勇气呢？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。
在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。
板书：勇气 C.D.狄斯尼（二）初读课文：1、读准下列加点字的读音。
拘谨（jǐn)；颀(qí）长；熹（_ī）微；悉（_ī）意；寥寥（liáo)可数；绶(shòu)带；怯(qiè）生生；着（zhuó）陆；门闩（shuān)；呜咽(yè）。
2、解释下列词语的意思。
①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。
②颀长：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。
（孔：很）④熹微：日光微明。
⑤悉意：全心全意。
⑥寥寥可数：形容数量非常少。
3、把握文章的段落结构。
《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）学生思考，讨论，交流，回答。
老师小结：文章可分为三部分。
第一部分（文章开头第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。
（总起全文）第二部分（第2至18自然段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。
（讲述《勇气》的故事。
）第三部分（第19至22自然段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。
（讲述“我”的感受。
）第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。
（三）熟读课文：1、第一段写什么？在文中起什么作用？让学生讨论，然后回答。
老师小结：第一部分（第一自然段）采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的叙述，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。
从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重点人物有几个？让学生讨论，然后回答。
老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。
3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？让学生讨论，然后回答。
老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。
4、说一说，故事是怎样开头、发展、结束的？老师小结：①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。
其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。
②发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。
这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。
③结束：这个美国伞兵获救。
三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
5、小说的情节结构包括：开端、发展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮部分？并简述你们的理由。
让学生讨论，然后回答。
老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。
6、法国妇女的信仰是什么？（老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？）老师小结：法国妇女的信仰是和平。
7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次回答说：“哦，当然啦。
”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？篇二：初中语文综合实践课教学设计篇二【设计理念】（考试时不写）【教学目标】1、知识与能力目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标【教学重(难)点】（重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点”，二者各自最多一两点，不可多。
）【教学方法】（考试时不写）【课时安排】第一课时（可以多写为“两课时”）【教学准备】多媒体课件辅助教学【教学过程】第一课时一、激情读，引出文本1、例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。
2、板书课题，师生齐读课题。
3、激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。
【导入环节的设计意图，结合相关教心学等理论。
】二、尝试读，感知文本1、介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。
2、学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。
三、思考读，感悟文本1、促读：师的话。
学生的回答、表现预设。
2、促问：师的话。
学生的回答、表现预设。
3、促思：师的话。
学生的回答、表现预设。
4、促说：师的话。
学生的回答、表现预设。
【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。
】四、展示读，内化文本（本环节解决文本的整体问题）1、第一段：师的引导语。
请生个人朗读、谈体会。
师的评价语。
2、第二段：师的引导语。
请男女生分角色朗读、谈体会。
师的评价语。
3、第N段：师的引导语。
请生齐声朗读、谈体会。
师的评价语。
【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。
】五、探究读，赏析文本1、小结引读。
（对二、三、四环节进行小总结。
）2、师生对话。
（一般是为了攻克一篇课文的难点问题。
）3、激情引读。
（通过学生自由朗读来思考重难点问题。
）4、再读体会。
（通过学生默读、写批注体会来解决重难点。
）5、师生对话。
（教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。
）【本环节的设计意图，结合相关的教心学等理论。
】六、无声读，超越文本1、引导质疑。
（例如：争鸣式）（教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考。
）2、师生对话。
（师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育。
）3、总结下课。
（结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。
）4、布置作业。
(布置作业要求：作业应体现分层性；作业设计的形式应体现多样性；作业的内容应体现趣味性；作业的内容应体现实践性〈练了会用〉。
)【本环节及作业的设计意图，结合相关的教心学等理论。
】附：【板书设计】概括式、对比式、板画式、线条（图表）式等。
《心声》【教学目标】1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标三、正音听读捻（niǎn)噗(pū）蜷（quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē）恍惚（huǎng hū）抽泣（qì）棱角分明(léng)四、整体感知课文1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。
情节：公开课前想读课文回家路上偷读课文次日放学听读课文公开课上终读课文2、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。
课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。
程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。
凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。
他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京？找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。
心理描写：17小节：京京垂下头。
他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。
朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗？（表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。
）27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。
可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
（表现京京对老师的不满和难受的心情。
）32小节：不，不是这样的。
京京听着，在心里说，不是这样的。
万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。
（表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。
）五、深入探究课文1、课文题目是《心声》，是谁的心声？心声有什么深刻的含义？浅层：执着地要在公开课上朗读课文。
深层：⑴要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。
⑵渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、四人一组讨论：这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象？⑴重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。
⑵教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。
⑶教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。
3、用自己的语言概括小说的主题。
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
六、练习请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。
《_》教学目标：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差别等古汉语篇三：初中语文综合实践课教学设计篇三一、课题：春二、教学目的：1、总体感知课文内容2、学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法3、培养审美能力。