初中语文综合实践课教学设计优秀3篇
中考语文综合实践复习指导 教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇
中考语文综合实践复习指导教案教学设计(语文版九年级下册)共3篇中考语文综合实践复习指导教案教学设计(语文版九年级下册)1随着中考的临近，语文综合实践也成为了考生备考中不可或缺的重要环节。
为了帮助九年级下册的语文同学们更好的复习语文综合实践，本文将提供一份针对语文版九年级下册的教案教学设计指导。
一、教学目标本次语文综合实践的复习，旨在帮助学生们更好地掌握语文知识和技能，提高学生们的语文综合实践成绩。
具体目标包括：1.掌握文章阅读和分析技巧，提升阅读理解能力。
2.熟悉新闻、通讯等不同文体的写作规范，提高写作水平。
3.学习如何撰写作文时的结构、语言和修辞方法，提高作文成绩。
4.了解诗歌鉴赏的基本知识，提高对诗歌的理解和欣赏能力。
二、教学内容本次语文综合实践的复习主要包括以下内容：1.文章阅读与分析：让学生们在课堂上进行针对性的阅读，让学生们通过具体的事例感受到阅读的重要性，并结合文本解析了解作者的思想和观点。
2.新闻、通讯等不同文体的写作规范：学习标点符号、语法和用词等基本知识，从而加深对不同文体的理解和掌握。
3.作文写作技巧：让学生们掌握写作的基本结构（开头、中间、结尾），并通过实际练习加深对写作的理解和掌握。
4.诗歌的鉴赏：以鲁迅的《野草》为例，带领学生们欣赏并读懂其中的诗歌，加深对诗歌的理解与鉴赏。
三、教学方法1.结合实例:在课堂上通过举例说明文章阅读与分析的重要性，让学生们能够更加直观的体会到情感的传递和思想的引导。
2.互动教学：在学习新闻、通讯等不同文体的写作规范时，可以引导学生通过互动交流分享自己的想法和学习体会，并加以评价和补充。
3.写作练习:通过注重反复练习，让学生们在实践中逐渐掌握作文的写作技巧，同时要引导学生们注意结构、语言和修辞的运用。
4.互相欣赏: 在欣赏诗歌时，可以组织学生们互相分享并欣赏自己所喜欢的诗歌，这样可以让学生们认识更多的诗歌作品，并加深对诗歌的理解和欣赏。
五、教学建议1.合理分配时间：在复习语文综合实践的过程中，要合理安排时间，不要过于追求速度而牺牲质量，也不能长时间沉浸于某一个知识点而影响其他的应试要点的复习。
七年级语文教育实习教案
七班级语文教育实习教案七班级语文教育实习教案5篇教师要擅长用教案，借鉴、自编、改编一些题，作为补充题。
总之，认真的研究教案是钻研教材的一项格外重要的工作，它对教学质量提高有着重要好处。
下面我给大家带来关于七班级语文教育实习教案，期望对大家的学习挂念。
七班级语文教育实习教案1《在沙漠中心》【教学目标】知识目标1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。
2.理清课文叙述的挨次及线索，整体感知课文内容。
3.理清的心理变化过程，品尝重点语句的含义，了解的优秀品质。
能力目标1.学习认真理描写塑造人物，表现人物性格的写法。
情感目标体会生命的意义，培育敢于面对挫折和失败的坚强意志与品质;;生疏探险的真正意义，学会生存，乐观、乐观地面对人生。
【重点难点】1.梳理的心理变化过程，生疏的优秀品德。
2.在熏陶感染中引导学生体会生命的意义，正确对待挫折和失败。
【教学设想】教学时数：2课时【教学设计】一、新课导入1.探险，是布满危急的活动，当那些英勇的探险者们身陷逆境、面对死亡的威逼时，他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惊?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。
2.本文节选自《人类的大地》，是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名)，其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。
圣艾克絮佩里，是一位具有传奇颜色的人物。
他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。
同时他又是一位精彩的作家，他把自己的飞行体验，对生活的宠爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类呈现了一个独特的精神世界。
人们评价他有飞行员的士气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。
3.词语积累乙醚(mí) 虫豸(zhì) 硌(gè) 犁铧(lí)(huá)脐带(qí) 真谛(dì) 噎(yè) 筛糠(shāi)(kāng)比方失败之后重新恢复势力。
中学语文教学实践课(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的深入推进，中学语文教学越来越注重学生的主体地位和实践活动。
为了提高学生的语文素养，培养学生的语文实践能力，本节课以朱自清的《背影》为例，通过实践活动的开展，让学生在体验、感悟中提高语文素养。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解《背影》的作者、写作背景，掌握文章的写作手法；背诵并默写课文；学会分析人物形象和把握文章主旨。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论、交流等方式，提高学生的合作能力和表达能力；通过实践活动的开展，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：体会父子深情，感受亲情的力量；树立正确的人生观、价值观，学会关爱他人。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解文章主旨，把握人物形象；背诵并默写课文。
2. 教学难点：分析人物形象，把握文章主旨；通过实践活动，培养学生的语文实践能力。
四、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《背影》的作者、写作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自由朗读课文，初步感知文章内容。
（二）自主探究1. 学生分组讨论，分析人物形象：（1）父亲的形象：关爱儿子，忍辱负重，辛勤劳作，吃苦耐劳。
（2）儿子的形象：孝顺父母，尊敬师长，勤奋学习，关爱家人。
2. 学生交流讨论，总结文章主旨：文章通过描写父亲送别儿子的场景，展现了父子之间的深情厚意，表达了作者对亲情的珍视和感激之情。
（三）实践活动1. 角色扮演：请部分学生扮演父亲和儿子，再现课文中的场景，让学生更深刻地体会父子之情。
2. 亲情故事分享：鼓励学生分享自己与父母之间的感人故事，增进学生对亲情的感悟。
3. 手抄报制作：以“亲情”为主题，让学生用手抄报的形式表达对亲情的理解和感悟。
（四）总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性。
2. 学生背诵并默写课文，巩固学习成果。
3. 拓展阅读：推荐朱自清的其他作品，如《荷塘月色》、《春》等，让学生进一步了解作者及其作品。
初中语文教学实践设计(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）掌握本单元生字词，理解词语的含义。
（2）理解课文内容，能用自己的语言复述课文。
（3）体会作者的思想感情，学会从不同角度欣赏课文。
2. 过程与方法目标：（1）通过朗读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养。
（2）培养学生合作学习、探究学习的习惯。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，树立自信心。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
二、教学内容1. 单元主题：生活中的美好2. 课文：（1）散文：《荷塘月色》（2）小说：《小团圆》（3）诗歌：《再别康桥》三、教学过程（一）导入1. 教师展示生活中美好的画面，引导学生分享自己生活中的美好瞬间。
2. 提问：生活中有哪些美好的事物？它们给你带来了哪些感受？（二）课文学习1. 散文《荷塘月色》（1）学生自读课文，勾画生字词，理解词语的含义。
（2）教师引导学生朗读课文，体会作者的情感。
（3）分组讨论：作者为何要描写荷塘月色？荷塘月色有何特点？（4）学生复述课文，教师点评。
2. 小说《小团圆》（1）学生自读课文，勾画生字词，理解词语的含义。
（2）教师引导学生分析人物形象，体会人物的心理活动。
（3）分组讨论：小团圆为何会走上犯罪的道路？她的命运有何启示？（4）学生复述课文，教师点评。
3. 诗歌《再别康桥》（1）学生自读课文，勾画生字词，理解词语的含义。
（2）教师引导学生朗读课文，体会作者的情感。
（3）分组讨论：诗人为何要离别康桥？离别康桥有何感慨？（4）学生复述课文，教师点评。
（三）写作实践1. 学生以“生活中的美好”为题，写一篇作文。
2. 教师巡视指导，鼓励学生发挥想象力，用生动的语言描绘生活中的美好。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2. 学生分享自己的收获，提出疑问。
四、教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、合作精神、表达水平等。
2. 作业完成情况：学生的写作质量、书写规范等。
语文教学实践活动教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：八年级教材：《骆驼祥子》、《水浒传》、《红楼梦》教学目标：1. 知识与技能：了解名著的基本内容，掌握主要人物形象，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的合作学习能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对名著的兴趣，培养对文学艺术的热爱，树立正确的价值观。
教学重点：1. 理解名著的基本内容，掌握主要人物形象。
2. 通过实践活动，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。
教学难点：1. 引导学生深入理解名著的思想内涵。
2. 培养学生的创新思维和表达能力。
教学准备：1. 教师准备：名著简介、人物卡片、道具、PPT等。
2. 学生准备：阅读名著，做好笔记。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍本次实践活动主题，激发学生兴趣。
2. 学生分享自己阅读名著的体会，引发讨论。
二、名著简介1. 教师分别介绍《骆驼祥子》、《水浒传》、《红楼梦》的基本内容、背景、作者等。
2. 学生阅读相关资料，进一步了解名著。
三、人物卡片制作1. 学生分组，每组选择一部名著，分工合作制作人物卡片。
2. 人物卡片包括：人物姓名、外貌、性格特点、主要事迹等。
3. 学生展示自己的作品，分享人物特点。
四、小组讨论1. 学生根据人物卡片，进行小组讨论，分析人物形象。
2. 每组推荐一名代表，分享讨论成果。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调名著的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上节课我们学习了哪些名著？主要人物有哪些？2. 学生回答，回顾所学内容。
二、实践活动——走进名著1. 学生分组，每组选择一部名著，进行实践活动。
2. 活动形式：剧本改编、角色扮演、绘画、手工制作等。
3. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
三、表演展示1. 学生分组进行表演，展示实践活动成果。
2. 教师和学生共同评价表演，给予鼓励和指导。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调实践活动的重要性。
初中语文综合实践活动教案
初中语文综合实践活动教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文综合实践课教案(优秀5篇)
语文综合实践课教案（优秀5篇）篇一：综合实践课教案篇一一、【教学目标】1、知识与技能：①知道不同造型的相架及功能，了解各种相架的材质和加工特点。
②初步了解平面图画法，认识示意图。
③学会正确画出作品的示意图和结构图。
③初步学会从作品的功能、结构、材料、工艺四个方面进行作品设计。
2、过程与方法：①通过观察不同造型的相架，初步学会用草图表达自己的构思设计。
②通过与同学的交流、评价，能够对自己的设计进行反思，进行修改，完善和优化自己的设计。
3、情感态度与价值观：①通过学习，提高学生审美情趣，体验劳动创造美的思想情感，树立正确的劳动价值观。
②通过作品的设计、探究，发展学生的创造性思维。
③通过独立或与他人合作完成作品设计，培养合作意识和团队精神。
二、【教学重点与难点】1、重点：平面图设计技能。
2、难点：相架结构设计和工艺流程设计。
三、【教学器材】1、教具：实物投影仪、多媒体课件、木制相架模型2、学具：铅笔、尺、量角器、圆规等。
四、【教学流程图】五、【教学过程】（一）确定设计要求1、提问：①生活中你喜欢拍照吗？那么你最喜欢用什么方式来保存相片呢？②如果有一个精美的相架，不仅可以珍藏你美丽的相片，还可以点缀美好的生活，你准备设计一个什么式样的相架？这个相架有哪些功能？要用到哪些材料？2、通过欣赏作品分析思考：教师提供多种式样相架或图片，组织学生欣赏，观察这些相架的材料特点和造型特点，分析思考它们的优缺点。
3、想一想：根据自己的兴趣与需求，独立或寻找合作伙伴，填写“初步设想”的表格。
说明：问题内容的选择最好是引导而不是要去难倒学生，让学生对教师每一个问题都充满好奇，通过对作品的欣赏和分析，激发学生的积极性，再按照自身的实际需求和兴趣爱好，提出设计要求，从而有目的地进行收集相关资料。
（二）收集分析资料1、收集资料①组织学生在课前上网浏览，参观买相架的文具店，各组根据自己提出的设计要求，搜集有关资料（教师提示以下查找范围）。
初中语文综合实践活动教案(4篇)
初中语文综合实践活动教案（4篇）初中综合实践活动教案篇一教学目标：1、了解火灾的危害。
2、懂得最基本的防火常识，学会一定的逃生自救知识，树立消防意识。
教学过程：一、导入新课1、师：火象征着温暖、吉祥，象征着喜庆。
火为人类带来了光明，推动了社会的`进步。
但是，火一旦失去控制，它可以毁坏物质财富，危害环境，使人伤残甚至夺人生命，给人带来巨大的灾难。
2、火灾是无情的，火灾的危害是惊人的。
我们必须时刻提高警惕，珍爱生命，学会一定的逃生自救知识，树立消防意识，才能远离火灾。
二、教学内容1、了解火灾的引起。
火灾的引起一般可以分为：生产和生活违章引起的火灾；物质自然和雷击引起的火灾；违法犯罪和人为故意纵火引起的火灾。
2、火灾虽然可怕，但有的火灾是可以避免的。
在生活中只要我们从小事中注意，就可以做到：分别从家庭防火、校园防火、公共场所防火、森林防火四个方面和学生具体探讨。
先由学生以小组为单位进行讨论，再在全班进行交流。
（1）家庭防火要做到：正确使用液化灶、煤球炉；小孩在家不准玩火；正确燃放烟花炮竹；吸烟也是引发火灾的一大隐患。
（2）校园防火要做到：不带任何容易燃容易爆品到校园；不随便乱动学校的电源和防火设备；做完实验要及时清理药品，清洗仪器，离开实验室不忘关掉电源。
（3）公共场所要做到：不带任何容易燃容易爆品和火种；不随便乱动公共场所的电源和防火设备；做到讲文明、懂礼貌。
（4）森林防火要做到：不带火种进入森林，不在森林里野炊；看到有人在森林里吸烟要及时制止。
3、学会火灾报警议一议：如果你发现火灾该怎么做？A、立即离开火灾现场B、拨打火警电话：119。
报清地址、起火原因、火势及报警人和联系电话。
4、逃生与自救常识：如果你困于火海，你该怎样进行自救与逃生呢？A、学生先主动说一说自己知道的逃生与自救知识。
B、师小结逃生与自救常识。
三、课堂小结同学们，通过本节课的学，你有哪些收获？你学到了什么？中国青年志愿者行动及其誓词篇二中国青年志愿者行动在农村扶贫开发、城市社区建设、环境保护、大型活动、抢险救灾、公益活动等领域形成了一批重点服务项目，如青年志愿者社区发展计划、青年志愿者扶贫接力计划、大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”活动、“保护母亲河”中国青年志愿者绿色行动营计划、中学生成人预备期志愿服务等。
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初中语文综合实践课教学设计优秀3篇初中语文综合实践课教学设计篇一一、教学目的：1、理清情节结构，理解勇气内涵。
2、分析人物形象，学习语言表达。
二、教学设想：〔一〕导入新课：直接导入对勇气的理解。
〔二〕初读课文：1、掌握生字词。
2、把握文章段落结构。
〔三〕熟读课文：1、明确文中的重点人物。
2、勾画重点文段、语句，分析两个重要人物。
3、领会文章的思想内涵。
〔四〕教学方法：以学生自读为主，辅以教师的点拨，特别是文章的结束局部，教师必须要把难点给学生讲清楚，让学生明白作者的用意。
〔五〕设计为一课时。
三、教学过程：〔一〕导入新课：什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？同学们也可以回忆一下自己的童年生活，想一想，有没有一件表现你非常勇敢的事情？然后给大家讲讲你那次勇敢的经历！学生可能有各种各样的答复。
老师小结：从刚刚几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。
不过，勇气的内涵远不止这些。
那么，什么是勇气呢？见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。
在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬的勇气。
板书：勇气 C.D.狄斯尼〔二〕初读课文：1、读准以下加点字的读音。
拘谨〔jǐn)；颀(qí〕长；熹〔_ī〕微；悉〔_ī〕意；寥寥〔liáo)可数；绶(shòu)带；怯(qiè〕生生；着〔zhuó〕陆；门闩〔shuān)；呜咽(yè〕。
2、解释以下词语的意思。
①拘谨：〔言语、行动〕过于谨慎，拘束。
②颀长：身材高。
③孔武有力：勇武而有力。
〔孔：很〕④熹微：日光微明。
⑤悉意：全心全意。
⑥寥寥可数：形容数量非常少。
3、把握文章的段落结构。
《勇气》这篇文章可分为几个局部？〔文章层次该如何划分？〕学生思考，讨论，交流，答复。
老师小结：文章可分为三局部。
第一局部〔文章开头第1自然段〕：偶遇美国伞兵，引出故事。
〔总起全文〕第二局部〔第 2至 18自然段〕：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气〞。
〔讲述《勇气》的故事。
〕第三局部〔第19至22自然段〕：通过“将军〞对法国妇女的赞扬，揭示主题。
〔讲述“我〞的感受。
〕第一局部是引子，是文章的开头；第二局部是故事，是文章的主体；第三局部是文章的结尾，是升华主题的局部。
〔三〕熟读课文：1、第一段写什么？在文中起什么作用？让学生讨论，然后答复。
老师小结：第一局部〔第一自然段〕采用倒叙的手法，通过对一次军人午餐会的表达，由一位伞兵引出一个感人至深的故事。
从结构层次上来说，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重点人物有几个？让学生讨论，然后答复。
老师小结：有两个，即美国伞兵和法国妇女。
3、美国伞兵讲的故事从课文的哪一段开始到哪一段结束？让学生讨论，然后答复。
老师小结：从第二自然段开始到倒数第五自然段结束。
4、说一说，故事是怎样开头、开展、结束的？让学生讨论，然后答复。
老师小结：①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。
其中一美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。
②开展〔情节开展采用了波浪式结构〕：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。
这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。
③结束：这个美国伞兵获救。
三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
5、小说的情节结构包括：开端、开展、高潮、结局，读完第二部份后，同学们认为哪一段情节是本文的高潮局部？并简述你们的理由。
让学生讨论，然后答复。
老师小结：这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最能表现他们勇气的情节。
6、法国妇女的信仰是什么？〔老师提示，在战争时代人民最渴望的是什么？〕让学生讨论，然后答复。
老师小结：法国妇女的信仰是和平。
7、当美国伞兵第二次回到农家门前时，是什么原因使得那个刚刚失去丈夫的法国妇女再次收留了他？她的勇气来自哪里？她前后两次答复说：“哦，当然啦。
〞这两个“当然〞中所包含的意义是否一样？初中语文综合实践课教学设计篇二〔考试时不写〕1、知识与能力目标2、过程与方法目标3、情感态度与价值观目标〔重点、难点都有，可分述，亦可合称为“教学重难点〞，二者各自最多一两点，不可多。
〕〔考试时不写〕第一课时〔可以多写为“两课时〞〕多媒体课件辅助教学第一课时一、激情读，引出文本1、例如：问题导入、承上启下导入、检查预习导入等。
2、板书课题，师生齐读课题。
3、激发学生的阅读兴趣，进入课文自由朗读。
二、尝试读，感知文本1、介绍篇幅、生字个数，落实重难点生字词的教学。
2、学生自由朗读课文，教师巡视指导学生读书。
三、思考读，感悟文本1、促读：师的话。
学生的答复、表现预设。
2、促问：师的话。
学生的答复、表现预设。
3、促思：师的话。
学生的答复、表现预设。
4、促说：师的话。
学生的答复、表现预设。
四、展示读，内化文本〔本环节解决文本的整体问题〕1、第一段：师的引导语。
请生个人朗读、谈体会。
师的评价语。
2、第二段：师的引导语。
请男女生分角色朗读、谈体会。
师的评价语。
3、第N段：师的引导语。
请生齐声朗读、谈体会。
师的评价语。
五、探究读，赏析文本1、小结引读。
〔对二、三、四环节进行小总结。
〕2、师生对话。
〔一般是为了攻克一篇课文的难点问题。
〕3、激情引读。
〔通过学生自由朗读来思考重难点问题。
〕4、再读体会。
〔通过学生默读、写批注体会来解决重难点。
〕5、师生对话。
〔教师引导学生个人起立交流心得、并及时评点提升。
〕六、无声读，超越文本1、引导质疑。
〔例如：争鸣式〕〔教师通过提问，引起学生质疑课文难点问题，并默读思考。
〕 2、师生对话。
〔师生对话，学生各抒己见，教师联系实际进行拓展教育。
〕 3、总结下课。
〔结合板书总结一堂课的教学、点题结束课堂。
〕4、布置作业。
(布置作业要求：作业应表达分层性；作业设计的形式应表达多样性；作业的内容应表达趣味性；作业的内容应表达实践性〈练了会用〉。
)附：概括式、比照式、板画式、线条〔图表〕式等。
《心声》1、整体感知，把握小说情节，理清作者思路。
2、品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。
3、揣摩心声的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。
一课时。
一、导入听取学生在学习和生活中的心声。
二、展示教学目标三、正音听读捻〔niǎn)噗(pū〕蜷〔quán)簪(zān) 琅琅(láng)发窘(jiǒng)抽噎(yē〕恍惚〔huǎng hū〕抽泣〔qì〕棱角清楚(léng)四、整体感知课文1、学生各自朗读课文，准备用简练的语言复述主要情节。
情节：公开课前想读课文回家路上偷读课文次日放学听读课文公开课上终读课文2、京京为什么渴望朗读课文？又是在什么情况下实现了自己的愿望的？他能不能读好课文呢？当李京京看到讲义上印的《凡卡》时他喜欢极了，因为凡卡使他想起乡下跟爷爷在一起的幸福生活，想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果的趣事。
课后听了赵小桢软绵绵、奶声奶气地练习，更增强了他公开课上事先布置好的赵小桢不敢举手，别人更不敢举手，只有李京京举起了手。
程老师有点慌乱了，在实在没有人举手的情况下，处于无奈，程老师只好叫李京京读。
凡卡的遭遇引起了有着相似经历和同样不幸命运的李京京深深的共鸣。
他读得声情并茂，教室里一片寂静，大家都被感动了。
3、课文主要运用了什么描写来刻画李京京？找出这些描写的句子，并讨论这些描写作用。
心理描写：17小节：京京垂下头。
他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。
朗读课文难道一定要歌唱的嗓子吗？〔表现了他执着、倔强的性格，对朗读课文的渴望。
〕27小节：声音是不太好听，有点毛毛刺刺的。
可是公开教学课难道是上台表演吗？嗓子不好的人，就只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗？京京心里难受极了。
〔表现京京对老师的不满和难受的心情。
〕32小节：不，不是这样的。
京京听着，在心里说，不是这样的。
万卡不是个娇滴滴的小姑娘，他那时才九岁，一个人孤零零地在城里当学徒，吃不饱，还要挨打，他伤心极了，盼望爷爷去救他，他在恳求，在哭诉，绝不该有这种撒娇的腔调。
〔表现京京对万卡感同身受的理解，以及他纯朴的个性和丰富的内心世界。
〕五、深入探究课文1、课文题目是《心声》，是谁的心声？心声有什么深刻的含义？浅层：执着地要在公开课上朗读课文。
深层：⑴ 要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心。
⑵ 渴望家庭和睦，能生活在一个幸福安宁的环境里。
2、四人一组讨论：这篇小说触及了当前教育中存在的哪些现象？⑴ 重视对优秀学生的教育，对李京京这样有问题的学生，指导和关心不够，教师在无意识中伤害了他们的自尊心，打击了学习的积极性。
⑵教师在教学中事先安排、弄虚作假，给学生带来不公正的感觉，对学生诚信做人带来负面影响。
⑶ 教师的行为观念存在一定的偏差，缺少爱心，平等待人等教师应具有的优秀品质。
3、用自己的语言概括小说的主题。
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
六、练习请用精练的语言讲述你学习生涯中亲身经历的一件小事，表达你的心声。
《_》教学目标：一、学习本文层次清楚，首尾照应，言简意赅的记叙方法，同时了解记叙中描写的作用，使学生了解我国劳动人民高度的聪明才智和艺术创造能力；二、掌握本文中的词类活用，省略句式与古今词义差异等古汉语初中语文综合实践课教学设计篇三一、课题：春二、教学目的：1、总体感知课文内容2、学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法3、培养审美能力。
三、教学重点：学习作者对事物的细致观察和抓住春的特点用生动的语言描写的方法四、教学难点：写评析五、课时：2课时。
六、课型：综合新授课七、教学方法：讲读-讨论八、教具：九、教学过程：第一课时[预习指导]1、熟读课文，背诵全文2、查字典，解决生字词的音形义。
[三分钟演讲]〔一〕创设情境，导入新课。
请二位同学即兴描绘窗外的田野景色，由其中的缺乏来提醒学生要抓住一些特征进行描绘，并向本课学习写法。