《哲学史上的伟大变革》经典案例
第三课--哲学史上的伟大变革
①含义：
是马克思列宁主义和中国详细实际相结合产生旳伟大理 论成果，是被实践证明了旳有关中国革命和建设旳正确 旳理论原则和经验总结，是以毛泽东为主要代表旳中国 共产党集体智慧旳结晶。 ②精髓：实事求是
③活旳灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。
（3）直接理论起源：德国古典哲学（黑格尔旳辩 证法和费尔巴哈旳唯物主义）
马克思主义哲学旳产生，开启了无产阶级和全 人类旳解放事业，实现了哲学史上旳伟大变革 。是人类认识史上一次最为壮丽旳日出，是人 类认识发展结出旳丰美硕果。
1．下列对马克思主义哲学与黑格尔旳辩证法、费尔 巴哈旳唯物主义旳关系旳说法正确旳是
本质：立党为公、执政为民
含义：是对党旳三代中央领导集体有关发展旳主要 思想旳继承和发展，是马克思主义有关发展旳世界 观和措施论旳集中体现，是同马克思列宁主义、毛 泽东思想、邓小平理论和“三个代表”主要思想既 一脉相承又与时俱进旳科学理论，是我国经济社会 发展旳主要指导方针，是发展中国特色社会主义必 须坚持和落实旳重大战略思想。
8．下列对邓小平理论认识正确旳是 A
A．邓小平理论是对毛泽东思想旳继承和发展
B．邓小平理论旳关键内容是解放思想，实事求 是 C．邓小平理论旳精髓是解放思想，独立自主和 群众路线 D．邓小平理论深化了我们党对中国特色社会主 义旳认识
9．邓小平理论是马克思主义同中国实际 相结合旳第二次奔腾旳成果，邓小平理
①实现了唯物主义与辩证法旳有机统一
荀子：“天行有常，不为尧存，不为桀亡”----古代朴素唯 物主义
老子：“有无相生，难易相成，长短相形， 高下相倾，声音相和前后相随”。-----辩证法思
哲学史上的伟大变革
哲学史上的伟大变革哲学历史上有许多伟大的变革，这些变革不仅对于哲学本身产生了深远的影响，也对整个社会思潮和人类文明产生了巨大的推动力。
本文将以2000字的篇幅，概述一些哲学史上的伟大变革，并对其意义做出初步的评述。
第一个伟大变革可以追溯到古希腊哲学的兴起。
在古希腊，人们开始对生活的意义、宇宙的起源和人类本性等问题进行深入的思考。
这种思考的方法，被称为“理性思考”，成为哲学的基石。
古希腊的哲学家们提出了一系列重要的观点和理论，如苏格拉底的“人类智慧就是认识自己的无知”，柏拉图的“理念世界是真实的世界”，亚里士多德的“形式与物质的统一”。
这些观点和理论，直接影响了西方哲学的发展，为后来的哲学家们提供了坚实的基础，对于整个哲学史具有重要意义。
第二个伟大变革发生在16世纪的欧洲，被称为“启蒙运动”。
在这个时期，人们开始对传统的宗教、道德和政治观念进行质疑，并主张以理性和自由为中心的新观念。
启蒙运动催生了现代科学的发展，如牛顿的力学和伽利略的天文学。
此外，启蒙运动还对社会制度和政府的运作方式提出了挑战，主张人民应该有更多的自由和权利。
这种思想对于后来的民主和人权观念的确立产生了重大影响，对于现代社会的形成具有深远的意义。
第三个伟大变革发生在19世纪末的德国，被称为“存在主义”。
存在主义是一种批判理性主义和实证主义的哲学思潮，主张个体的存在和存在价值的重要性。
存在主义哲学家们关注的问题包括生死、自由、痛苦和人类的存在意义等。
著名的存在主义哲学家包括尼采、卡尔·雅斯伯斯、海德格尔和萨特等。
存在主义哲学在文学、电影和艺术等领域产生了深远的影响，对于当代文化产生了重大的影响。
第四个伟大变革发生在20世纪的法国，被称为“结构主义和后现代主义”。
结构主义主张一切都可以归结为一个普遍适用的结构，主要关注语言、文化和社会制度的结构分析。
著名的结构主义哲学家包括勒维·斯特劳斯、巴迪欧和福柯等。
而后现代主义则对结构主义进行了批判和超越，主张对所有权威和固化观念进行怀疑和解构。
创新教学模式：利用政治哲学史上的伟大变革教案
创新教学模式：利用政治哲学史上的伟大变革教案近年来，随着教育体制的改革和技术的迅速发展，传统教学模式的难以适应现代社会的需求，急需一种创新的教学模式，来更好的培养学生的能力和素质。
政治哲学史上的伟大变革，作为一个重要的历史事件，其包含的思想和方法可以很好的引导我们建立一套符合现代社会需求的教学模式。
本文将结合政治哲学史上的伟大变革，分析其教学价值，并提出一些新的思路和建议，以期为教育教学的创新提供一些新的视角和思路。
政治哲学史上的伟大变革源于14世纪的意大利文艺复兴和15世纪的宗教改革运动。
这一时期的文化、艺术和思想领域都经历了极大的变革，其对后来的政治、文化、和社会生活产生的影响至今未减。
在这个历史背景下，一些著名的哲学家和思想家从当时的政治、文化和社会生活状态出发，运用科学、理性和批判精神，提出了一系列影响深远的思想和方法，如伽利略和笛卡尔的科学方法、霍布斯和洛克的社会契约论、卢梭和黑格尔的人民主权论等等。
这些思想和方法不仅为政治哲学史的发展注入新的动力，也对现代科学、现代政治和现代社会产生了深远影响。
如何将政治哲学史上的伟大变革运用到教育教学中？政治哲学史上的伟大变革所提倡的思想和方法是科学、理性和批判的，这也正是现代教育所倡导的。
政治哲学史上的伟大变革所提出的许多理论和方法，可以直接或间接的运用到现代教育中，如社会契约论可以作为一种教学方法，教师和学生可以通过合作、讨论和交流来达成共识和目标；人民主权论可以作为一种教学理念，教师应该尊重学生的意愿和需求，让学生参与到教学中来共同探讨、思考和创造；科学方法可以作为一种教育方式，培养学生的创新思维和批判思维能力。
基于政治哲学史上的伟大变革，我们可以提出一些具体的教学思路和建议，以期为教育教学的创新提供一些新的视角和思路。
注重探究和创新，鼓励学生发展独立思考和创新精神。
在这个过程中，教师应该秉持批判精神，鼓励学生提出质疑和不同意见，并帮助学生通过讨论、研究和实践去理解和掌握知识。
哲学史上的伟大变革ppt课件
三
法国里昂工人起义
大
英国宪章运动
运
德国西里西亚工人起义
动
失败
无产阶级迫切需要一个能够正确反映社会发展 规律和无产阶级利益的科学理论来指导。
（一）产生的条件 1. 阶级基础：无产阶级的产生和发展 2. 自然科学前提： 3. 直接理论来源：
八个明确
产生条件
阶级基础 自然科学基础
是时代发展 的必然产物
直接理论来源
马
唯物论和辩证法的统一
克
思 基本特征 自然观和历史观的统一
主
科学性和革命性的统一
义
哲
毛泽东思想
统一于 实践 为基础
学
邓小平理论
一脉相承
中 国 化 “三个代表”重要思想
与时俱进
科学发展观
习近平新时代中国特色社会主义思想
易混知识
但费尔巴哈陷入了形而上学的泥潭
德国古典哲学
黑格尔 （辩证法的 合理内核）
辩证唯物主 义和历史唯 物主义
费尔巴哈 （唯物主义的 基本内核）
马克思主义哲学的直接理论来源是德国的古典哲学,主要是黑格 尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。马克思主义哲学吸收了他们的 精华,创立了辩证唯物主义和历史唯物主义。
（一）产生的条件 1. 阶级基础：无产阶级的产生和发展 2. 自然科学前提：三大发现 3. 直接理论来源：德国古典哲学
课堂练习
（2019年天津卷，9）改革开放之所以极大解放和发 展了社会生产力，让中国特色社会主义展现出强大生命 力，一个重要原因就是我们始终坚持辩证唯物主义和历 史唯物主义的世界观和方法论，正确把握了我国的国情 与实际。这表明马克思主义哲学（ ）
哲学史上的伟大变革
2、马克思主义哲学的基本特征
(1)马哲第一次实现了两个统一（从内容上说）
①实现了唯物主义与辩证法的有机 统一.它的唯物主义是辨证的唯物主 义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。
②实现了唯物辩证的自然观与唯物 辩证的历史观的有机统一
（2）马克思主义哲学实现了实践基础上的科学 性和革命性的统一。 (从作用上说) 【问题探究】 (1)为什么说马克思主义哲学是科学的？
第一要义 核心 基本要求 根本方法 是关于发展的 重要思想，是 马克思主义关 于发展的世界 观和方法论
哲学等同于马克思主义哲学
哲学是关于世界观的学问，是对具体科学的 概括和总结，是世界观和方法论的统一：而马克 思主义哲学是科学的世界观和方法论，是关于整 个世界的最一般规律的科学，是人类智慧的结晶， 是人们认识世界和改造世界的强有力的工具。 哲学有科学和非科学之分；而马克思主义哲 学是人类迄今为止唯一科学的哲学。 马克思主义哲学属于哲学众多派别的其中之 一。马克思主义哲学是对历史上优秀哲学思想的 继承和发展，可以说，没有历史上其他哲学门派， 就不会有马克思主义哲学。
它坚持科学的实践观点;它的全部理论源 于实践，又经过实践的反复检验。
(2)为什么说马克思主义哲学是革命的？
它是“改变世界”的科学，指导人类解放 的科学;是无产阶级的科学的世界观和方法论。
阶级性
革命性
实践性
马克思主义哲学三个统一的基 础(也是区别于旧哲学的最主要、最 显著的特征)是：
实践的观点在马哲中有
哲学与时代的关系:
1.任何哲学都是一定社会和时代的经济和 政治在精神上的反映.
2.真正的哲学是自己时代的精神上的精华.
3.哲学反作用于时代,是社会变革的先导 和推动力量.
2013学年高二政治优秀教学案例：132哲学史上的伟大变革(新人教版必修4)
3.马克思主义哲学在当代的意义：阐述马克思主义哲学在当代社会的重要性和指导作用。
（三）学生小组讨论
1.分配任务：让学生分组讨论马克思主义哲学在当代社会的应用。
2.组织讨论：引导学生运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决问题。
（四）反思与评价
1.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在理解马克思主义哲学方面的优点和不足。
2.组织学生进行自我评价，鼓励学生勇于承认自己的错误，积极改进。
3.教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的进步和发展，给予肯定和鼓励。
4.结合学生的表现，提出改进措施，为后续教学提供参考。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。同时，注重将马克思主义哲学的基本观点与我国社会主义事业相结合，培养学生的家国情怀，为我国的发展培养合格的建设者和可靠的接班人。
五、案例亮点
1.亮点一：情境创设
本案例通过丰富的教学情境，如历史背景的展示、现实问题的分析等，使学生能够更好地理解和运用马克思主义哲学的基本观点。情境创设不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提高学生的实践能力，使理论与实际相结合。
2.亮点二：问题导向
本案例以问题为导向，引导学生主动思考和探究马克思主义哲学的基本特征及其在当代社会的意义。通过提问和讨论，学生能够更深入地理解马克思主义哲学，提高自己的思辨能力。
3.亮点三：小组合作
本案例鼓励学生进行小组合作，共同研究和探讨马克思主义哲学在当代社会的应用。这种教学方式不仅能够提高学生的团队协作能力，还能促进学生间的相互学习和交流，使学生更好地理解和掌握马克思主义哲学的基本观点。
公开课教案1-《哲学史上的伟大变革》
《哲学史上的伟大变革》【教学目标】1、知识目标马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的重大理论成果2、能力目标（1）通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。
（2）通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。
3、情感，态度与价值观目标（1）实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。
（2）马克思主义是发展的理论，学生要在实践中活学活用马克思主义，培养与时俱进的品格。
【教学重点】马克思主义哲学产生的条件；马克思主义哲学的基本特点及其实践观点；马克思主义中国化的重大理论成果。
【教学难点】马克思主义哲学的基本特征【课型】新授课【课时】 1课时【教学方法】案例教学法、讲授法【教学过程】一、复习旧课：师：上节课我们主要学了什么内容？生：主要是有两大方面，一是哲学与时代的关系，一是哲学是社会变革的先导。
生：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
生：真正的哲学是自己时代上的精华，就是因为他们在不同程度上反映时代的任务和要求，把握了时代的脉搏，总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
师：在哲学与时代的关系中，我们明确了：真正的哲学是自己时代的精神上的精华课件：真正的哲学是自己时代上的精华的原因。
生：在学习哲学是社会变革的先导时，我们明确了两个具体内容，第一、哲学通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新观念、解放人们的思想。
即哲学可以更新观念，解放思想，第二、哲学能预示和指明社会前进的方向，指引人们追求更美好的未来，即哲学可以指明社会前进的方向。
师：学习这些内容我们了解到，哲学对社会发展起了巨大作用，特别是找到一个时代真正的哲学对社会的变革，对政治、经济的发展都具有重要的促进作用。
哲学史上的伟大变革——2014公开课课件
费尔巴哈 （唯物主义的 基本内核）
一、马克思主义哲学的产生
马克思主义哲学的直接理论来源是德国的古 典哲学，主要是黑格尔的辨证法和费尔巴哈的唯 物主义。马克思主义哲学吸收了他们的精华，创 立了辨证唯物主义和历史唯物主义。
一、马克思主义哲学的产生
[思考1]：马克思主义哲学当时产生的社会 历史背景是怎样的？ 产生的社会历史条件：
2、唯物辩证的自然观和 唯心主义 形而上学 唯物辨证的历史观的有机统一
（二）、马克思主义哲学实现了实践基础上 的科学性与革命性的统一（从作用上说）
其科学性 就在于其 全部理论 来源于 实践、又 在实践中 检验、完 善。
其革命性就 在于它是 实践观点是马克思主义首要 “改变世界” 的基本的观点。（自然界、 的科学、
欧洲资本主义迅速发展；
其基本矛盾日益尖锐化。
一、马克思主义哲学的产生
[思考2]：马克思主义哲学是时代的精华、
真正的哲学吗？
何谓“真正的哲学？
一、马克思主义哲学的产生
真 正 的 哲 学
正确地反映时代的任务和要求
牢牢地把握了时代的脉搏 正确地总结和概括了时代的实践 经验和认识成果
一、马克思主义哲学的产生
三 大 发 现
细胞学说 能量守恒和转化定律 生物进化论
人们从对自然 界绝对不变的 形而上学认识 向联系和发展 的唯物的辨证 的观点转变
一、马克思主义哲学的产生
（三）直接理论来源 德国古典哲学
黑格尔 费尔巴哈 辩证唯物 辩证法 唯物主义 主义 、历史 的合理 唯物主义 基本内核 内核
马克思主义哲学是具体科学的概括与总结。 具体科学的进步推动着马克思主义哲学的发展。
实践性
人类社会、思维三大领域中 指导人类解 实践都起决定作用）
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《哲学史上的伟大变革》经典教学案例
【经典教学案例】
毛泽东与哲学
1937年1月，毛泽东到达延安后，每到星期三晚上，他都约10来个人，在他自己的窑洞里开哲学座谈会。
每次都是毛泽东亲自主持，并事先指定一个报告人，准备好发言提纲，作中心发言，然后让大家发表意见。
毛泽东对每个人的发言都认真听，并作笔记。
毛泽东酷爱学习马列主义哲学，引起了许多中高级干部学习马克思主义哲学的兴趣，初步形成了党政军干部学习哲学的热潮。
毛泽东还经常到红军大学(后改为抗日军政大学)去讲课，他讲哲学深入浅出，讲得非常生动、活泼、有趣。
毛泽东在刻苦学习和认真研究的基础上，还把哲学从哲学家的书本和讲堂上解放出来，他竭尽心思不断地把唯物论辩证法用通俗、易懂、易记的语言传播出来，创造性地发展了辩证法的许多方面，如“矛盾的特殊性”、“实事求是”、“从实际出发”、“调查研究”、“一分为二”、“要抓主要矛盾”、“物质变精神，精神变物质”和“总结经验、提高认识”等等。
毛泽东勤奋地刻苦地钻研马克思主义哲学，并始终立足于与中国革命的斗争实践相结合，对马列主义理论作出了贡献。
1937年1月至1947年3月，毛泽东在延安住了10年。
这一时期是毛泽东思想的成熟期。
他博览群书，系统地学习和研究了马克思主义哲学，当时在他的书架上摆着马克思、恩格斯、列宁和斯大林的著作，还有许多线装的中国史书。
在这期间，他结合中国革命的实际，共撰写了100多篇文章，后来收入到《毛泽东选集》中的就有92篇。
《实践论》、《矛盾论》、《论持久战》、《论联合政府》、《抗日战争胜利后的时局和我们的方针》等许多重要著作，都是在延安时期相当艰苦的条件下写的。
这些文章对指导中国人民的抗日战争和解放战争发挥了巨大的作用。
点评：（看我的——）马克思主义哲学包括辩证唯物主义和历史唯物主义两大部分，是科学的世界观和方法论，是无产阶级和劳动人民认识世界、改造世界的强大思想武器。
学习马克思主义哲学，可以帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，使我们在认识世界改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成
正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人民的生活和实践提供积极有益的指导。