幼儿园大班《要下雨了》教学反思
大班科学要下雨了教案反思
大班科学要下雨了教案反思1、大班科学要下雨了教案反思设计意图：自从班内开展观察天气、画气象、预报天气一系列活动后，孩子们的兴趣与日俱增。
那么如何保持孩子们的兴趣并深化这一活动呢?我想到了孩子们最喜欢的动物。
因为有些动物在天气变化前有着特殊的表现，并有一定的规律，能起到预报天气的作用。
因此我将在本次活动中引导幼儿学习一些根据动物的特殊表现推断、预报天气的本领。
使幼儿懂得一些气象变化和动物习性变化之间的关系。
我通过形象生动的多媒体课件使幼儿在愉快的气氛下获得科学知识，而且有利于激发幼儿的好奇心和表现欲，提高探索天气奥秘的兴趣和能力，萌发爱科学的情感。
活动目标：1.激发孩子关注和探索天气现象的兴趣。
2.培养孩子的观察力和连贯的讲述能力。
3.让孩子知道哪些动物有预测天气的能力。
4.让孩子对探索自然现象产生兴趣。
5.让幼儿学习初步的录音方法。
活动准备：课件、音乐《我爱我的小动物》、各种动物头饰跟幼儿人数一样。
活动过程：一、开始部分1.幼儿观察并讨论今天是什么天气，怎样知道明天是什么天气?(听广播、看电视、看报纸等)。
2.教师播放雷雨交加的声音激发幼儿学习的兴趣。
二、基本部分1.出示幻灯片：引导幼儿观察每一幅图片中的小动物，它们的活动与平时有什么不同，在观察过程中，教师引导孩子们了解一些动物预测天气变化的相关知识。
并提问：小朋友，要下雨了，图中的小动物在干什么?(蜻蜓在捉虫子吃，好多的蚂蚁在运食物呢，乌龟公公的背湿了……)，那它们为什么这么忙呢，怎么不一起玩呢?(幼儿讨论)嗯，小朋友们真聪明，因为要下雨了，所以它们都在准备下雨前的工作啊。
2.教师小结：《下雨早知道》：要下雨了，蜻蜓低飞。
这时候空气潮湿，虫子飞不高，蜻蜓就飞低去抓。
(蜻蜓飞得很低，天要下雨了)天要下雨了。
空气中有大量的水蒸气，凝结成许多小水滴，停留在乌龟爸爸的背上。
乌龟爸爸的背是湿的。
(乌龟爸爸的背湿了，要下雨了)要下雨了，蚂蚁忙着把家搬到高处，免得被雨水淹了。
《要下雨了》教学反思
《要下雨了》教学反思《要下雨了》是一篇生动有趣的科学童话，通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，揭示了下雨前的一些自然现象。
在完成这堂课的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对这堂课的一些思考和总结。
一、教学设计与目标达成在教学设计方面，我旨在通过多种教学方法和活动，引导学生理解课文内容，了解下雨前的自然现象，并培养他们的观察力和思维能力。
我以故事导入，激发了学生的学习兴趣，然后通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入文本，感受角色的情感和语言。
从目标达成情况来看，大部分学生能够理解小白兔与其他动物的对话，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等现象预示着要下雨了。
但是，在引导学生观察和总结自然现象的规律方面，还做得不够到位。
部分学生只是记住了课文中的内容，而缺乏自主观察和思考的能力。
这让我意识到，在今后的教学中，要更加注重培养学生的自主探究精神，不仅仅是让他们接受知识，更要引导他们去发现和总结知识。
二、教学方法与学生参与在教学方法的选择上，我采用了直观教学法，通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解较为抽象的自然现象。
同时，我还组织了小组讨论和角色扮演活动，以增加学生的参与度和互动性。
小组讨论环节中，学生们能够积极发表自己的观点，但也存在个别小组讨论不够深入，部分学生参与度不高的问题。
在角色扮演时，大部分学生表现出了较高的热情，但也有一些学生因为紧张或对角色理解不够，表演不够生动。
这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，合理分组，提供更多的指导和练习机会，让每个学生都能在课堂活动中得到充分的锻炼和提高。
三、课堂氛围与时间把控整堂课的课堂氛围较为活跃，学生们积极参与，表现出了对学习的浓厚兴趣。
然而，在时间把控上，我还存在一些不足之处。
在导入和讲解部分花费了过多的时间，导致后面的拓展练习和总结环节略显仓促，没有给学生留出足够的时间进行思考和总结。
这使得教学内容的完整性受到了一定的影响，也让部分学生对知识的掌握不够扎实。
《要下雨了》教学反思（通用11篇）
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思（通用11篇）在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编为大家收集的《要下雨了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《要下雨了》教学反思篇1本课教学通过抓住文中人物对话里的“语气词”来指导朗读。
体会语气的训练效果较好。
课文中的感叹句的朗读指导，除了体会句子表达的意思、语气之外，还运用了加标点、用“语气词”造句的方法，让学生说写感叹句，训练学生学会运用。
这一系列学习活动都在同桌或前后四人讨论交流汇报中完成，可以说，小组合作中完成了此项学习任务，效果较好。
在本课教学中还有一处小组合作学习的尝试，但是不太成功。
在学习1-3小节之后，引导学生表演，在小组内讨论该如何去演时，学生由于课文读得不够，故表演不出来，动作不到位。
可见，只有在读的充分的前提下，才能有合作讨论表演的可行性，今天的课堂就只顾想着课堂模式的改变，尝试运用小组合作的方式，有些操之过急，以后的课堂要吸取教训。
《要下雨了》教学反思篇2《要下雨了》这是一篇科学童话故事。
通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。
引导学生注意观察大自然。
学生学习兴趣浓厚，课堂气氛比较活跃。
在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。
同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的方法。
我在教学中主要突出了以下几个特点。
１、营造良好的课堂氛围，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂气氛中学习：为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语”接力赛。
轻松、紧张、活泼、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活跃起来。
２、教学设计合理，符合学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四部分讲解。
第一部分（一至三自然段）扶──默读思考，教给学法；第二部分（四至六自然段）半扶半放──自学思考，放中有辅；第三部分（第七至九自然段）放──讨论思考，提高能力。
要下雨了教学反思大全4篇
要下雨了教学反思大全4篇篇一要下雨了教学反思《要下雨了》是一“割草”让学生做做动作，“割”需要什么工具——镰刀，故是“立刀旁”；“伸伸腰”也让学生做做动作，根据字义识记生字“伸”，这样轻松牢固地掌握这类汉字。
3、联系生活识字。
如教“潮湿”一词时，我说：“前段时间，一直下雨，你见过什么很潮湿？”联系学生已有的生活实际经验，让学生在具体的语境中理解“潮湿”一词。
4、换字识记。
如：给“喊”换个意思相近的字。
学生说“叫”。
再通过朗读理解，谁愿意大声来喊一喊。
理解到位了，朗读起来就有味了。
5、形象记忆法识字。
小学生善于联想，如记“闷”字时，我边写边说：把心关在门里面，当然感觉很闷。
二、把课堂还给学生《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。
新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。
他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。
作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。
于是乎，要引导学生通过分析一些重点词句的意思来体会、揣摩语言形式的表达效果，更得充分尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解。
课文的第一段中有这样一句话“天气很闷，小白兔直起身子伸了伸腰。
”在让学生理解“闷”的时候，我提了这样一个问题“小朋友，你在什么时候也感觉到闷过？”在学生的生活情境回忆中，有的学生说在捂住被子的时候，有的说在下雨之前。
这些不全是我想要的答案。
记得在一次试教的时候，有个学生是这样回答的`：“星期天我一个人在家没人和我玩的时候，我觉得很闷。
大班科学要下雨了教案反思
增加实践操作环节：让幼儿亲自动手进行实验或操作，加深对科学知识的理解和记忆。
及时调整教学进度：根据幼儿的接受能力和反应情况，及时调整教学进度和内容，确保教学 效果。
加强幼儿实践操作能力的培养
提供更多实践操 作的机会：在科 学活动中，为幼 儿提供更多的实 践操作机会，让 他们亲身体验科 学现象和原理。
提高教学效果的评估和反馈机制
建立有效的评估机制：通 过课堂表现、作业完成情 况、小组讨论等方式，及 时了解学生的学习进度和 掌握情况
加强反馈机制：针对学 生的学习情况，及时给 予指导和帮助，鼓励学 生提出问题和建议
调整教学方法：根据学 生的反馈和评估结果， 及时调整教学方法和策 略，提高教学效果
加强与家长的沟通：定期 与家长沟通学生的学习情 况和进步，鼓励家长积极 参与学生的教育过程
幼儿是否能够运用 所学知识解决实际 问题
幼儿是否能够将所 学知识应用到日常 生活中
幼儿在实践操作中的表现
幼儿参与度：评估幼儿在实践操作中的参与程度，是否积极投入。
幼儿操作能力：观察幼儿在实践操作中的动手能力，是否能够独立完成任务。
幼儿创新思维：评估幼儿在实践操作中是否能够发挥创新思维，提出新的想法和解决方 案。
对本次教案的总结和反思
本次教案的目标和内容
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ法和手段
学生的表现和反馈
教学效果和改进方向
对未来教学的展望和规划
改进教学方法：根据学生的特点和需求，采用更加生动、有趣的教学方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
拓展教学内容：结合教材内容，引入更多的科学知识和实际应用，让学生更好地理解和掌握科学知识。
大班科学公开课教案及教学反思《要下雨了》
大班科学公开课教案及教学反思《要下雨了》教学目标1.了解天气预报的作用和意义。
2.掌握如何通过气象标志预测天气，如云、风向、气温等。
3.认识不同天气对人们的影响。
教学内容1. 天气预报的作用和意义讲解天气预报的作用和意义。
介绍什么是天气预报，以及人们为什么要了解天气预报。
引导学生思考天气预报对人们的生活和工作有什么帮助。
可以通过一些例子来说明，例如农民防止农作物受灾、商家安排销售计划、人们出行安排等。
2. 气象标志预测天气通过气象标志介绍如何预测天气。
例如，认识云的种类和形状，了解不同的云预示着不同的天气，例如高积云通常意味着天气将要变坏；认识风向标的指示，可以得出未来风向的可能变化，从而判断天气的变化；了解气温计的使用，可以预测未来天气的寒暑程度等。
3. 不同天气对人们的影响通过具体的例子，介绍不同天气对人们的影响。
例如，下雨对人们的影响可以引发孩子们的讨论，大家可以讲述下雨时自己的生活经历和感受。
教学过程1.导入：通过问题引导学生思考天气预报的作用和意义。
2.讲解：对天气预报的概念进行讲解，并分析其意义。
然后介绍气象标志预测天气的方法，让学生注意气象标志的变化与天气的变化之间的关系。
3.实践：让学生观察周围的天气，通过气象标志预测当天的天气，并记录结果。
4.小结：集体讨论预测天气的结果，了解特定天气对人们生活的影响。
教学反思本次大班科学公开课《要下雨了》的教学目标比较明确，通过引导学生了解天气预报的作用和意义、掌握气象标志预测天气的方法以及认识不同天气对人们的影响等方面的内容，旨在培养学生对环境的观察和对大自然的认知，以及培养学生的探究精神和实践能力。
在教学过程中，需要老师引导学生思考和探究，避免以传授知识为主，要让学生发挥自主性，自己分析天气情况、判断天气预报，了解不同天气对人们的影响。
同时，还要借助各类教学资源，例如气象标志、天文仪器等，让大班的学生接触到真实的学科知识。
总之，这次大班科学公开课《要下雨了》是一节富有趣味性的教学课程，通过具体的经验引导学生探究预测天气的方法和预测天气的相关知识点，提高学生的动手能力和通过实践活动学习的能力，增强学生对天气预报意义的认知，加深学生对天气对人类生活的影响印象。
大班科学公开课教案及教学反思《要下雨了》
大班科学公开课教案及教学反思《要下雨了》教学背景此次大班科学公开课的教学内容是《要下雨了》，目的是让学生通过实验和观察，了解雨是气象现象之一，学习下雨的形成过程和对生物环境的影响，培养学生的观察能力和探究精神。
教学目标1.学习认识和了解下雨的形成过程；2.能够通过实验和观察，掌握下雨的特征和表现；3.能够探讨下雨对生物环境的影响；4.培养学生的观察能力和探究精神。
教学内容与方法内容概述1.通过PPT向学生介绍下雨的概念和形成过程；2.给学生展示下雨前的天气现象；3.引导学生通过观察和实验，了解下雨时的特征和表现；4.探讨下雨对生物环境的影响。
教学方法1.PPT展示；2.观察实验法；3.情景再现法；4.探究法。
教学步骤步骤一：引入1.制作PPT：展示下雨的概念和形成过程；2.通过图片和视频展示下雨前的天气现象。
步骤二：练习1.引导学生观察并描述下雨时的特征和表现；2.进行下雨的模拟实验，让学生亲身体验下雨。
步骤三：探究1.引导学生探讨下雨对生物环境的影响；2.让学生绘制下雨对生物环境影响的简单图表。
步骤四：总结1.对学生探究结果进行汇总；2.让学生自评学习效果。
教学反思本节公开课以生动有趣的方式，引导学生了解下雨的形成过程和对生物环境的影响。
在教学过程中，学生们积极参与课堂活动，实验体验过程中，学生们尝试用手捕捉雨水，用嘴张开接收雨水，体验了下雨的感觉，对雨的特征和表现有了更深刻的了解。
教学的整个课程设计难度适中，内容丰富，能够满足学生的学习需求，同时培养了学生的观察能力和探究精神。
在今后的教学中，我们应更多地使用这样生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
《要下雨了》教学反思15篇
《要下雨了》教学反思《要下雨了》教学反思15篇《要下雨了》教学反思1今天我上了一节自认为很成功的一节语文课16课《要下雨了》，课前我给学生布置了预习作业：1、熟读课文，分角色读。
2、了解课文大意。
3、通过查找资料知道动物知天气的知识。
4、把不明白的地方作好记录。
5、你在预习过程中发现了什么？在今天的早自习我对学生进行了检查，只有一名学生完成的不算太好，其他同学都能够借助家长和网络的帮助按照要求完成。
之后我在下午的教学中针对学生预习的情况有针对性的进行了教学。
在导入时我采用了学生模拟雨、雷的声音，选取学生知晓得到生活常识，贴近学生的生活和认知水平，这样既有利于激发学生的.学习兴趣，将他们引入情景，又能引出本课的课文题目，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。
在感悟文意的时候特别注意问题的逐层深入。
这一环节的重点是读好课文，也对预习进一步的做了检查，因为只有读好课文才能领悟课文。
在教学中我善于以情境引导学生绘声绘色的朗读，使学生读得入情入境，这样一来，既调动了学生的积极性，肯定了学生的进步，让学生体验到了预习的重要性，也让他们体会到了成功的喜悦，又让学生情不自禁的走进老师创设的情境里面，为后面学习奠定了基础，更重要的是，学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情境因素有着各自不同的体验。
有感情地朗读不仅是手段，更是理解课文内容的过程。
在分析课文时我重点对学生发现的问题和不明白的地方作为重点来讲解和知识的拓展，学生们尤其对动物知天气这一环节感兴趣，我就满足了学生们的的求知欲望，把课前准备好的资料“动物知天气”的知识一一讲解：好天气的征兆，麻雀、蜜蜂。
下雨的征兆，够泡水、蛤蟆、蛇过马路、蚯蚓出洞、蚊子成群成团出现、猫洗脸都预示着要下雨。
学生们对这节课学习的兴趣很浓，学习的劲头也很足，在这样的气氛中学习起来也很轻松，自然而然的就真正的学了进去。
我想这节课我不再是我一个人的舞台，而是我和孩子们共同演绎着精彩的开始……《要下雨了》教学反思2【教学案例】通过课件直观展示，多种方式朗读引导学生在看和读的过程中了解了下雨之前各种动物的表现后，在这节课的结尾处教师设计了练练我们的口才这样一个课外延伸。
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幼儿园大班《要下雨了》教学反思
《大气压强》这节课主要讲的是关于气体压强中大气压强的初步知识，与前面所学的固体压强，液体压强一起构成了一个相对完整的体系。
初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣;而物理教学又以实验为基础，实验几乎始终伴随着整个教学过程，所以在教学中，让学生亲身实践，体验大气压的存在，讨论大气压的特点，应用大气压知识解决实际问题。
让学生一起参与动手做，给学生亲近感和真实感。
本文是为大家整理的幼儿园大班《要下雨了》教学反思，希望对大家有所帮助。
《要下雨了》是一篇亲切的科学童话。
课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了夏天下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种自然现象。
可爱的动物形象，童趣的对话语言将科学知识自然地渗透给孩子，让文本洋溢着探索的乐趣。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想感情。
教师提问的方式、提问契机、提问的语气对教学效果也起着非常大的作用，对孩子的思考更有着牵引的作用。
比如在本活动观察第一段图片环节，孩子没有看懂第三幅图片。
只是粗浅的知道小蚂蚁在摇头，那为什么摇头呢?孩子不明白。
这时老师及时追问：“小蚂蚁搬不
动豆，那可怎么办呀，它心里会是什么感觉啊?”老师利用带有焦急语气的提问，结合焦急的面部表情来引导幼儿懂得第三幅图的意思原来是“急得直摇头。
”
这节课主要想让幼儿认识春天，感受春天，体验春天，并能用自己的话说说春天。
于是，教学这个内容时，我带领幼儿一起参观园内的花草树木，一起去寻找春天。
一、多种方法，学习生字词
1、预习生字
预习是一个很重要的预习生学习环节，它可以让学生预先了解所学的知识。
在学习新课之前，先让他们在读课文的基础上圈出生字，在认真地拼读两次，在自己读不准或容易读错的字上做上记号。
到老师教时着重学学这些字。
这样，学生首先自己熟悉了一下生字，再在课堂上集中学习。
就对生字掌握更牢固了。
2、做动作识字。
识字教学按初读课文，读准了字音;讲读课文，理解字义;总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词汉字是表义文字，形义联系紧密。
有些字通过其外形就能看出它的内在含义如：“割草”让学生做做动作，“割”需要什么工具——镰刀，故是“立刀旁”;“伸伸腰”也让学生做做动作，根据字义识记。