大学语文主讲瞿华兵

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山东省济南市2022-2023学年高三上学期1月期末语文试题及答案

山东省济南市2022-2023学年高三上学期1月期末语文试题及答案

济南市2022—2023学年高三期末检测语文试题(答案在最后)2023.1 一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,17分)阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一:文学与历史是人类源远流长的两种文化形态,两者有着紧密联系。

从文学与历史的关联处来考察文学与历史的关系,二者之间显而易见的相通之处是叙事性。

中国古代就非常重视历史的叙事功能。

唐代的刘知几说:“夫史之称美者,以叙事为先。

至若书功过,记善恶,文而不丽,质而非野,使人味其滋旨,怀其德音。

”美国学者海登怀特更认为历史叙事具有意义建构作用,历史学家按照某种叙事秩序对过去的事件进行了编排,使之呈现为当下的样子,“历史叙事不仅是有关历史事件和进程的模型,而且也是一些隐喻陈述,因而暗示了历史事件和进程与故事类型之间的相似关系,我们习惯上就是用这些故事类型来赋予我们的生活事件以文化意义的。

”历史与文学相通处之二是想象性与情感性。

培根较早意识到想象对于历史是必不可少的,“编年史的作者编撰较长历史阶段的著作时,必然面临许多空白之处,他只能利用自己的才智和猜测来填充这些空白。

”这里所说的“猜测”就是想象。

我国古人也认为历史需要合理的想象。

例如《左传》中“晋灵公不君”中鉏麑自尽前的自白,清人纪昀通过申苍岭之口说:“鉏麑槐下之词,浑良夫梦中之噪,谁闻之欤?”说起历史的情感性,我们自然会想起陈寅恪《柳如是别传》所勾画的集悲苦、刚烈与才情于一体的传奇女子柳如是,“刺刺不休,沾沾自喜。

忽庄忽谐,亦文亦史。

述事言情,悯生悲死。

痛哭古人,留赠来者。

”以至于怀特认为历史也是诗性的行为,一种想象性的文学活动,“本质上尤其是语言学的”,因为历史学家总得突出一些事件而贬低另外一些事件,描述特征,变更视角,转换叙事策略等。

但是怀特无疑夸大了历史的文学性。

历史终究以记述事件为主,叙事技巧与想象在历史编纂学中还是处于比较低的位置。

而情感性在历史写作中的作用更是有较大的争议。

八省联考T82025届高三语文试题及参考答案及多维细目表

八省联考T82025届高三语文试题及参考答案及多维细目表

八省联考T82025届高三语文试题及参考答案及多维细目表2025届高三部分重点中学12月联合测评语文试题一、现代文阅读(34分)(一)现代文阅读I(本题共5小题,18分)阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一:①近年来,人工智能技术与人文历史研究碰撞出不少火花,那么,AI对于古代汉语的理解能力怎么样?②日前,北京师范大学中文信息处理与古典文献学专业的研究者们尝试训练一个“饱读诗书”的语言模型,并让AI来参与古籍整理的工作。

模型学习的对象包括《四库全书》与“殆知阁”语料库,而学习的方法则来自语言智能领域最新的深层语言模型。

③2018年,谷歌公司曾推出了深层语言模型BERT,它在阅读理解等11项语言理解任务中刷新纪录。

和之前的方法相比,深层语言模型一是可以吞吐超大量的数据,二是有很强的记忆和理解能力。

现有的深层语言模型覆盖了英文和中文,但却不具备理解古汉语的能力。

于是,研究者们希望通过上述海量的古汉语数据来让机器“感受”一下博大精深的诗书礼乐文化。

在多块计算卡上并行训练了约一周时间后,古汉语BERT初出江湖,AI可以像人一样联系上下文理解字词含义,并将其以数学向量表示。

④为了检测其理解效果,研究者们引入了句读任务。

在古典文史学习过程中,句读通常是必备的基本功。

古文句读不仅需要考虑当前文本的语义和语境信息,还需要综合历史文化常识,对古汉语知识有较高要求。

宋代大儒朱熹读韩愈文章,便有“然不知此句当如何读”之惑。

在句读的过程中,有三项重要的技能点:利用古汉语特有的节奏和韵律感,联系上下文语境信息推敲求解,调用文本之外的历史文化知识。

⑤虽然现在很多古代经典都出版了标点本,但其中常常包含错误,并且,在现有的古籍数据中,大部分文献仍未实现句读。

据统计,“殆知阁”古代文献藏书2.0版语料库规模约33亿字,其中仅25%左右的数据包含标点。

如果依靠人工继续整理这些古籍,则不知何年何月才能整理到头。

如果依靠计算机,现有的技术方法却普遍只能达到60%~70%的准确率,还很难为人所用。

陈安湖、张国光主编的《大学语文》教材简介

陈安湖、张国光主编的《大学语文》教材简介

陈安湖、张国光主编的《大学语文》教材简介
范钦庸
【期刊名称】《中学语文:大语文论坛(下旬)》
【年(卷),期】1991(0)7
【摘要】随着自学考试工作的开展,高等教育自学考试课程的教材建设工作,日益显得重要而迫切。

为此,湖北省高等教育自学考试委员会组织一批专家先后编写和出版了一部分自学考试课程的教材。

【总页数】1页(P17-17)
【关键词】教材建设工作;考试课程;陈安湖;《大学语文》;张国光;自考生;大学语文;华中理工大学;口头表达能力;中外文学
【作者】范钦庸
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.一本渗透人文关怀的好教材——评陈果安等主编的《新编大学语文教程》 [J], 孙际垠
2.《大学语文》与大学语文教学改革--以谢昭新教授主编《大学语文》教材为例[J], 鲍远福;张意
3.大学语文研究性学习与教材运用探析——以陈洪主编教材为例 [J], 王灵修
4.古代文论教材的新突破——评韩湖初、陈良运主编《古代文论名篇选读》 [J], 刘晟;
5.大学语文教材的比较与思考--以陈洪主编的《大学语文》和孙昕光主编的《大学语文》为例 [J], 项璇
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1《觅渡_觅渡_渡何处》ppt课件解析

1《觅渡_觅渡_渡何处》ppt课件解析

2018/10/7
该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
瞿秋白的人生航线
纯粹的文人
出发 革命家 舍生取义 打破完美
2018/10/7 该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
臣服叛变
完美的句号

[探究]欣赏“名画”,解读秋白
觅渡,觅渡,渡何处
2018/10/7
该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
作者介绍: • 梁衡,当代作家,山西霍州人。著 名新闻理论家、散文家、科普作家 和政论家。现任《人民日报》副总 编辑、中国人民大学新闻学院博士 生导师、中国作家协会全委会委员、 中国记者协会全委会常务理事、人 教版中小学教材总顾问。他的主要 作品有科学史章回小说《数理化通 俗演义》;
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一、作者笔下的瞿秋白是个怎样的 人?
• 从文中找到相关的语句,再加以总结概 括。
2018/10/7
该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
1、作者对瞿秋白的初步印象: “瞿秋白实在是一个谜,他太博大 深邃,让你看不清摸不透,无从写 起但又放不下笔。” “他短短的一生就像一幅永远读 不完的名画。”
2018/10/7 该课件由【语文公社】http://www. 友情提供
二、作者用了那些手法来写瞿秋白?
• 对比、衬托。
• 用李逵突出他以柔弱之躯去救国救民; • 用“听课的人挤满礼堂· · · · · · 教师也挤进来听” 突出他讲课水平之高; • 用郑振铎求印突出他治印水平之高; • 以文天祥、鲁迅、朱自清突出他明晓生死大 义· · · · · · • 用梁实秋的“与己无关”反衬他的爱国情操; • 用我党历史上的叛变者突出他的忠贞不渝。

不学诗,无以言——第十一届南图阅读节综述

不学诗,无以言——第十一届南图阅读节综述

15摘 要 南京图书馆第十一届南图阅读节于2020年4月30日开幕,此次阅读节以“不学诗,无以言”为主题,开展主题论坛、分享会、直播等。

因受新冠肺炎疫情的影响,此次阅读节以线上活动为主,突破时空限制,受到读者好评。

关键词 南京图书馆 阅读节 线上活动分类号 G250DOI 10.16810/ki.1672-514X.2020.06.003南京图书馆研究部Nanjing Library Research DepartmentIf You Don’t Learn The Book of Songs , You Will Not Speak: The Summary of the 11th Reading Festival of Nanjing LibraryAbstract The 11th Reading Festival of Nanjing Library was hosted since April 30, 2020. This year ’s theme was “If you don ’t learn The Book of Songs , you will not speak ”, contained several activities such as theme forum, sharing books on-line and live broadcast. Affected by novel corona-virus pneumonia, this year ’s Reading Festival was mainly held on-line, which break the limitation of time and space, and won high opinions from the readers.Keywords Nanjing Library. Reading Festival. On-line activity.0 引言新年伊始,一场新冠肺炎疫情让国人措手不及,但在党中央、国务院的正确领导下,全国人民齐心协力共同配合,国内疫情得到了良好控制。

华中师范大学_文学院_历年考研真题

华中师范大学_文学院_历年考研真题

华中师范大学考研试卷(供研友分享)2010年科目:中国语言文学基础一、名词解释1、现代汉语2、六书3、互文4、唐传奇5、拟话本6、革命历史小说二、简述题1、字典和词典的区别。

2、名词、形容词活用作动词的语法条件是什么?举例说明。

3、屈原《离骚》的艺术成就。

4、“十七年文学”政治抒情诗的文学形态。

5、《荷马史诗》的基本主题。

文学类做下列题目(因为我不是考语言学方向的,所以不记得语言学的题目,请各位原谅~)三、论述题1、根据鲁迅在《中国小说史略》中的一段话:“···”说说《西游记》的艺术成就。

2、“左联”的历史功绩与不足。

3、福克纳《喧哗与骚动》的艺术成就。

华中师范大学09中外文学史一、名词解释(5分/题6题/30分)1、九歌2、上官体3、爱美剧4、政治抒情诗5、美国南方文学6、自然派二、简答题(15分/题4题/60分)1、简述鲍照诗歌的艺术成就?2、金瓶梅在中国小说史上的地位?3、巴金《家》的主题思想?4、存在主义文学的基本艺术特征?三、论述题(20分/题3题/60分)1、李白行路难(其一)艺术特点,并解释诗题及诗中用典?2、论“干预生活”小说艺术成就?3、神曲的主题思想?09文学理论一、名词解释1、诗灵神授2、语感3、以禅入诗4、期待视野5、现代主义文学6、文学体裁二、略三、分析题1、苏轼“论画以形似见与儿童邻赋诗必此诗定知非诗人”2、巴赫金的复调小说理论四、问答题1、福斯特在《小说面面观》中说:“国王死了,后来王后也死了”这是一个故事。

“国王死了,后来王后也因为悲伤过度死了”这是一段情节。

根据这段说明情节与故事的区别?2、艾青诗:“你的耳朵在侦察,你的眼睛在倾听”这是一种什么样的修辞手法,其特点是什么?五、论述题1、有人认为文学批评的前提是:“让作家死去”,这种主张表现了一种什么样的文学观?谈谈你对这种文学观的看法?2、谈谈现代传媒技术对当代文学活动的影响和冲击?华中师范大学中外文学史98——98年试题华中师范大学1998年研究生入学考试专业:文艺学现当代文学古代文学民间文学科目中外文学史方向一、填空(40分)1.现存最早的《诗经》法是“毛传郑笺”,“郑”指的是_______________。

福建省漳州市十校联盟2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题(含解析)

漳州市十校联盟2023-2024学年高一下学期期中联考语文试题本试卷共8页,22题。

全卷满分150分。

考试用时150分钟。

考生注意:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.作答时,将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

一、现代文阅读(33分)(一)现代文阅读(本题共4小题,15分)阅读下面的文字,完成下面小题。

材料一:中国古代的悲剧一直被称作苦情戏,是一种具有某种悲剧色彩的苦戏和哀曲。

中国戏曲悲剧的冲突是评判的冲突,它主要是描绘、展开作品中的恶毁善、奸害忠、邪压正、丑贬美的苦情历程,表现审美主体对剧中的善恶、忠奸、正邪、美丑进行伦理批判,达到道德教化的目的。

因此,中国戏曲悲剧冲突注重的是追求情节的曲折和任务的理想色彩。

关汉卿的《窦娥冤》中,通过窦娥为代表的善被以张驴儿、楚州太守梼杌等人的恶所毁的悲剧经历,颂扬了“六月雪”般的“感天动地之善”。

结局在悲剧中的作用不可忽视,正因为中国悲剧的“大团圆”结尾与西方悲剧的“一悲到底”的不同,以至一些学者认为中国无悲剧。

窦娥注定冤死,但在临刑前还是发出三个誓愿,抗争到底。

按西方悲剧理论,到这里戏剧就该结束,似乎这样寓意深刻,值得观众去回味和思索。

但是在中国观众看来,含冤的死者必将显灵显圣,这种信念是从“人命关天关地”出发的,三桩誓愿的应验符合了中国传统的审美心理。

西方悲剧不会出现善有善报、恶有恶报的大团圆结局。

亚里士多德说:“悲剧的结局不应由逆境转入顺境,而应相反,由顺境转入逆境。

”斯宾格也说:“悲剧以欢乐开始,以悲剧结局。

”这些论述都证明了西方悲剧结局的特点。

西方悲剧“一悲到底”的结局与西方文化有紧密的关系,西方文化是一种原罪文化,人类终生的奋斗是为着赎罪,目的是死后回到上帝的怀抱。

人类的现世生活充满罪恶与苦难,惟有死才是解脱。

中国古典美学强调中和之美,在悲剧中即表现为“哀而不伤”。

《窦娥冤》第三折窦娥被斩,关汉卿又加了一个“平冤昭雪”,通过窦天章之手惩恶扬善,再如《赵氏孤儿》的孤儿复仇、《琵琶记》的玉烛调和、《需峰塔》的雷峰佛缘等也都是团圆结局,这已经成为中国戏曲中普遍的审美现象渗透在我们的民族心理中。

福建省福州市2024届高三2月质量检测语文试题及参考答案

福建省福州市2024届高三2月质量检测语文试题及参考答案注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名、考生号、考场号、座位号填写在答题卡上。

2.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。

回答非选择题时,将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)阅读下面的文字,完成1~5题。

古人普遍重视札记在读书治学过程中的作用,认为撰写札记可以督策学人勤读深思、力学进业。

正因为认识到了札记撰写对于进学修业的必要性和重要性,所以古代很多学者将札记作为重要的为学之具,在平时的学习、研究中常以札记来记载感悟、辑录见闻、考究原委等。

如乾隆时学者翟灏即是龚例:“苟可资多识者,靡不览。

诸子之瓌论,百家之琐语,山经地志之异闻,荒冢破壁之奇字,包孕而贯串之;下至街谈巷说,亦必考所由来,有所得辄札记之,意或龃龉,则旁参互巧。

穿穴以求其合。

自壮至老,手搦翰一管,撰述无倦。

”札记为古人求知修学所倚用,在其学术研究中扮演着重要角色,故古代的学术札记十分发达,成为传统学术的重要载体,为数甚夥,精品亦多。

清梁章钜说:“子书杂家最多,而有数部不可磨灭之书,必须专读者。

如班固之《白虎通义》、颜之推之《家训》、王应麟之《困学纪闻》,皆当家有其书。

”清徐养原说,“杂家者流,自古有之,至唐宋而寝盛”,出现了苏鹗《苏氏演义》、沈括《梦溪笔谈》、洪迈《容斋随笔》等一大批学术札记名著,“足为考镜之资”。

清代是训诂学的鼎盛时期,此时学者在训诂研究上的所闻、所思、所得,有很多是以札记来承载和呈现的。

如钱大昕《十驾斋养新录》、王念孙《读书杂志》、王引之《经义述闻》、孙诒让《札迻》等学术札记,其中就多有训诂探究的内容,借此能窥见当时训诂学研究实绩之大略,甚至可以粗知清代学术的内涵、特点等。

所以梁启超说:“札记实为治此学者所最必要,而欲知清儒治学次第及其得力处,固当于此求之。

2017年春季高考语文试题

2017年春季高考语文试题高考语文除了具备和承担着考试所具有的一切功能和职责外,还担负起对教学的导向作用。

下面是店铺为你整理关于2017年春季高考语文试题的内容,希望大家喜欢!2017年春季高考语文试题第Ⅰ卷(阅读题)―、现代文阅读(35分)(一)论述类文本阅读(9分,每小题3分)阅读下面的文字,完成l~3题。

提升思想境界文学是社会意识形态,文学写作是特殊的精神生产。

作家依据一定的立场、观点、方法进行艺术创造,文学作品的思想境界反映的是创作主体的思想境界。

文章乃经国之大业,须敬畏,不可亵玩焉。

“文载道”“诗言志”是中华民族的优秀传统。

北宋张载有“横渠四句”:“为天地立心,为生民请命,为往圣继绝学,为万世开太平。

”这是何等博大的胸襟气概和高远的思想情操。

文学是民族精神的火炬,代表一个时代的风貌。

在我国革命、建设和改革各个历史时期,文学都发挥着不可替代的作用。

广大作家以他们的作品为民族独立、人民解放和国家富强提供了强大精神动力。

当代中国正在努力实现中华民族伟大复兴的中国梦,广大作家要深入生活,创作生产出无愧于我们这个伟大时代的优秀作品。

切不可疏离时代主潮,躲避崇高理想,只顾把玩一己之悲欢,并把那当成整个世界。

文学如果沦为列宁所说的那些“饱食终日”“百无聊赖”的人的消遣工具,将失去文学最珍贵的价值。

创作自由是文学繁荣的基本保障,也是作家的权利。

但在讲创作自由的同时,也不能忘记了社会责任,这是辩证统一的。

邓小平同志曾期望作家“认真严肃地考虑自己作品的社会效果,力求把最好的精神食粮贡献给人民”。

作家应该对国家、人民和社会有强烈的责任感,认为作家只需要创作自由而不必承担社会责任,是偏颇。

法国作家雨果曾说过,作家“具有双重职责,个人的职责和公众的职责,正是因为这个原因,他需要有两个灵魂”。

所谓“两个灵魂”,是指作家既是个体的、又是公众的;既可以有个人追求,又必须有社会担当。

当然,社会责任感的形成不是靠外在强制,而是靠作家内在自我提高、自我约束。

台湾“高考”国文试题的启示

台湾“高考”国文试题的启示3月26日,教育部公布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,详细阐述了从小学到大学实施中华优秀传统文化教育的具体要求,强调将其“系统融入课程和教材体系”,同时增加在中考、高考升学考试中的比重。

去年10月,北京市教委宣布将降低高考英语分值,提高语文分值。

有网友以“网上忽闻语文贵,初闻涕泪满衣裳”来形容。

在笔者眼中,教育部门明确提高母语在学校教育中的重要程度,意味着长期以来备受诟病的语文教育终于突破困境,返璞归真,走上正道。

并且,从高考入手,可谓抓住了根本。

但兴奋过后细想:“中华优秀传统文化”是个相当宽泛的范畴,命题者对此如何理解,直接关涉到试题内容的组织和题型的设计,进而影响到教育部《纲要》的实施和整个母语教育变革方向。

笔者搜集由台湾地区大学入学考试中心编制的1994~2014学年度学科能力测验国文科试题,与大陆近年高考语文试题做了一番比较。

其中的异同之处,折射出两岸对汉语文本质及母语教育价值观的各自理解,也反映出共同的文化历史渊源。

一份试卷的整体结构反映了命题者对这门学科的总体把握,也包括对该学科基本规律的认识1994年,台湾地区为配合当时大学多元化入学考试制度改革,改“联考”为“大学学科能力测验”(简称“学测”),由大学入学考试中心负责统筹举办。

考试科目包括国文、英文、数学、社会与自然5科。

2002年,台湾地区正式宣布取消大学联考,实行学测和“大学入学指定科目考试”(简称“指考”)并行制,考生可以二选一或者两者都选。

自2010年始,学测成绩被作为大陆普通高校招收台湾高中毕业生的依据。

台湾大学学科能力测验国文科考试(以下简称“台湾学测国文”)与大陆普通高等学校全国统一考试语文科目(以下简称“大陆高考语文”)相比,首先是总分和考试时长存在差异。

由上表可见,大陆比台湾考试时长多了半个小时,总分多了42分。

不仅如此,试卷结构也存在明显差异,请看下表:可以说,一份试卷的整体结构反映了命题者对该学科的总体把握,也包括对该学科基本规律的认识。

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乎!”
赏析

木已“无用”得保全,而雁以“不鸣”遭烹杀,二者均
“不材”而遭遇不同。面对弟子“将何处”的诘难,庄子的 回答是应处于“材与不材”之间,这样仍受到自然和社会的 制约。值得注意的是,庄子的回答没有选择“非此即彼”、 “非进则退”这种二元对立的思维方式,而是以顺应自然, 顺时而变,以龙飞蛇伏的顺性为考量,认为处于事物的自然 本原状态,不受外物拘束,这才是至圣炎黄二帝的处事原则。
宗之罪迁至宋国蒙地。庄子因崇尚自由而不应同宗楚威王之
聘,生平只做过漆园吏,老子思想的继承和发展者。后世将 他与老子并称为“老庄”。他们的哲学思想体系,被思想学 术界尊为“老庄哲学”。誉为得老子精髓最多的二人之一 (另一人为韩非)。
《庄子》简介

《庄子》约成书于先秦时期。《汉书艺文志》著录五十二
篇,今存三十三篇。其中内篇七,外篇十五,杂篇十一。全 书以“寓言”、“重言”、“卮言”为主要表现形式,继承 老子学说而倡导相对主义,蔑视礼法权贵而倡言逍遥自由, 内篇的《齐物论》、《逍遥游》和《大宗师》集中反映了此 种哲学思想。行文汪洋恣肆,瑰丽诡谲,意出尘外,乃先秦 诸子文章的典范之作。
第七章
智慧人生——哲理
曲则全 老子

老子,姓李名耳,字聃,号伯阳,汉族,楚国苦
县(今安徽亳州涡阳)人,是我国古代伟大的哲学 家和思想家,道家学派创始人,世界文化名人。相 传他一生下来就是白眉毛白胡子,所以被称为老子;
曲则全 老子

老子生活在春秋时期,曾在东周国都洛邑(今河
南洛阳)任守藏史(相当于国家图书馆馆长)。他 博学多才,孔子周游列国时曾到洛阳向老子问礼。 老子晚年乘青牛西去,并在函谷关(位于今河南灵 宝)前写成了五千言的《道德经》(又名《老
死。先生将何处?”
山木
庄子笑曰:“周将处乎材与不材之间。材与不材之间, 似之而非也,故未免乎累。若夫乘道德而浮游则不然。无誉
无訾,一龙一蛇,与时俱化,而无肯专为。一上一下,以和
为量,浮游乎万物之祖。物物而不物于物,则胡可得而累邪! 此神农、黄帝之法则也。若夫万物之情,人伦之传则不然, 合则离,成则毁,廉则挫,尊则议,有为则亏,贤则谋,不 肖则欺。胡可得而必乎哉!悲夫,弟子志之,其唯道德之乡
如雷和作者谛听江声,衬托出夜静人寂的境界,从 而烘托出历尽宦海浮沉的词人心事之浩茫和心情之 孤寂,使人遐思联翩,从而为下片当中作者的人生 反思作好了铺垫。
赏析

下片一开始,词人便慨然长叹道 :“长恨此身非我有,何时忘却营
营?”这奇峰突起的深沉喟叹,既直抒胸臆又充满哲理意味,是全词枢 纽。

“长恨此身非我有”,一个“恨”字表达的即是他无法超脱的遗憾;

所以圣人守持“一”作为天下的准则。不自我显示,所以
反能昭明;不自以为是,所以反能彰显;不自我夸耀,所以 反倒有功劳;不自骄自傲,所以反能长久。 正因为不跟人争,所以天下没有人争得过它。古人所说委曲 才能保全,难道是虚假的话吗?它是实实在在能使人保全而 善终的。
山木 庄子
庄子(约公元前369年-公元前286年),名周,字子休, 著名的思想家、哲学家和文学家,道家学派的主要代表人物。 祖上系出楚国公族,后因吴起变法楚国发生内乱,先人避夷
“昨日遇见山中的大树,因为不成材而能终享天年,
如今主人的鹅,因为不成材而被杀掉;先生你将怎样
对待呢?”
译文

庄子笑道:“我将处于成材与不成材之间。处于成
材与不成材之间,好像合于大道却并非真正与大道相
合,所以这样不能免于拘束与劳累。假如能顺应自然
而自由自在地游乐也就不是这样。没有赞誉没有诋毁,
时而像龙一样腾飞时而像蛇一样蜇伏,跟随时间的推
与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派,与辛弃疾
同是豪放派代表,并称“苏辛”。 又工书画。
临江仙•夜归临皋
夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已
雷鸣,敲门都不应,倚杖听江声。 长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静縠 纹平,小舟从此逝,江海寄余生。
背景
这首词作于神宗元丰五年,即东坡黄州被贬的第 三年。全词风格清旷而飘逸,写作者深秋之夜在东
子》),最后不知所终。
思想
1、老子的思想主张是“无为”,老子的理想政治境界是是“邻国相望,鸡
犬之声相闻,民至老死不相往来”。 2、《老子》以“道”解释宇宙万物的演变,以为“道生一,一生二,二生 三,三生万物”,“道”为客观自然规律,同时又具有“独立不改,周 行而不殆”的永恒意义。 3、《老子》书中包括大量朴素辩证法观点,如以为一切事物均具有正反两 面,“祸兮福之所倚,福兮祸之所伏”。又以为世间事物均为“有”与 “无”之统一,“有、无相生”,而“无”为基础,“天下万物生于有, 有生于无”。
接着,下面三句,写词人已到寓所、在家门口停留下来的
情景 :“家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声 。” 走笔至此 ,一个风神潇洒的人物形象,一位襟怀旷达、遗 世独立的“幽人”跃然纸上,呼之欲出。其间浸润的,是一 种达观的人生态度,一种超旷的精神世界,一种独特的个性
和真情。
赏析

上片以动衬静,以有声衬无声。通过写家僮鼻息
坡雪堂开怀畅饮,醉后返归临皋住所的情景,表现
了词人退避社会、厌弃世间的人生理想、生活态度
和要求彻底解脱的出世意念。
赏析
上片首句“夜饮东坡醒复醉 ”,一开始就点明了夜饮的
地点和醉酒的程度 。醉而复醒 ,醒而复醉,当他回临皋寓
所时 ,自然很晚了。“归来仿佛三更”,“仿佛”二字 , 传神地画出了词人醉眼朦胧的情态。
思考题:

1、《曲则全》中包含哪些辩证法思想?

2、如何理解《山木》中的“物物而不物于物”?
全身免祸。顾盼眼前江上景致,是“夜阑风静縠纹平 ”, 心与景会,神与物游,为如此静谧美好的大自然深深陶醉了。 于是,他情不自禁地产生脱离现实社会的浪漫主义的遐想 , 唱道 :“小舟从此逝,江海寄馀生。”他要趁此良辰美景 , 驾一叶扁舟,随波流逝,任意东西,他要将自己的有限生命 融化在无限的大自然之中。
锐利就会受到挫折,尊显就会受到倾覆,有为就会
受到亏损,贤能就会受到谋算,而无能也会受到欺
侮,怎么可以一定要偏滞于某一方面呢!可悲啊!
弟子们记住了,恐怕还只有归向于自然吧!”
临江仙•夜归临皋
苏轼
苏轼(1036—1101年),字子瞻,又字和仲,号 东坡居士,宋代重要的文学家,宋代文学最高成就 的代表。汉族,北宋眉州眉山(今属四川省眉山市) 人。嘉祐(宋仁宗年号,1056~1063)进士。其诗 题材广阔,清新豪健,善用夸张比喻,独具风格,
而“何时忘却营营”,则直接表达了他意图忘却世俗之事的思想。产生
这种心境的缘由是:苏轼其人既受儒家入世的思想影响,又受佛道二家 出世思想影响。所以,他有着济世安民的抱负,故总是被“营营”的世
俗事务缠绕;他又有着超然物外的意愿,所以渴,豁然有悟,既然自己无法掌握命运,就当
曲则全
曲则全,枉则直,洼则盈,敝则新,少则 得,多则惑。是以圣人抱一为天下式。不自 见,故明;不自是,故彰;不自伐,故有功; 不自矜,故长。夫唯不争,故天下莫能与之 争。古之所谓曲则全者,岂虚言哉!诚全而 归之。
翻译

委屈才能保全,弯曲才能伸直,低洼反而能充盈,破旧反
而能革新,少反而能得,多反而迷惑。
译文

庄子行走于山中,看见一棵大树枝叶十分茂盛,伐木
的人停留在树旁却不去动手砍伐。问他们是什么原因,
说:“没有什么用处。”庄子说:“这棵树就是因为
不成材而能够终享天年啊!”庄子走出山来,留宿在
朋友家中。朋友高兴,叫童仆杀鹅款待他。童仆问主
人:
译文

“一只能叫,一只不能叫,请问杀哪一只呢?”主
人说:“杀那只不能叫的。”第二天,弟子问庄子:
移而变化,
译文

而不愿偏滞于某一方面;时而进取时而退缩,一切
以顺和作为度量,优游自得地生活在万物的初始状态, 役使外物,却不被外物所役使,那么,怎么会受到外 物的拘束和劳累呢?这就是神农、黄帝的处世原则。
译文

至于说到万物的真情,人类的传习,就不是这样
的。有聚合也就有离析,有成功也就有毁败;棱角
山木
庄子行于山中,见大木,枝叶盛茂,伐木者止其旁而不
取也。问其故,曰:“无所可用。”庄子曰:“此木以不材
得终其天年。”夫子出于山,舍于故人之家。故人喜,命竖 子杀雁而烹之。竖子请曰:“其一能鸣,其一不能鸣,请奚 杀?”主人曰:“杀不能鸣者。”明日,弟子问于庄子曰: “昨日山中之木,以不材得终其天年;今主人之雁,以不材
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