2019届高考专题复习之非连续性文本阅读.ppt
合集下载
2024届高考语文第一轮专项复习——非连续性文本阅读 教学PPT课件
受人脑的启发，科学家构建了一种在结构、工作原理和功能上都模拟人 脑神经系统的计算模型，称之为“人工神经网络”，简称“神经网络”。在 机器学习领域，神经网络指由很多人工神经元相互连接构成的系统，这些人 工神经元一般被称为节点，每个节点本质上是一个函数。神经网络不同节点 间的连接被赋予了不同的权重，每个权重表示一个节点对另一个节点影响的 大小。每个节点的“兴奋”或“抑制”，由来自其他来自其他节点的数据信 息与节点间的连接权重综合计算得到。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、区别
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒体 是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地 课文，都属于连续性文本。
2、非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料。呈现方式：多以统计图表、图画等形式呈现，如数 据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、 使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了 解文意，勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含
信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意; 抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多 余信息。
4.读懂图表 在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本
④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容， 图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要养，关注说明书、广 告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文 本的其他呈现形式。
解题方法 一、整体把握，微观勾画
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有 什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观 点的态度和看法如何？
非连续性实用类文本阅读(25张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT） 高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
解析 A项，“变化幅度比较大”错，变化幅度不大；B项，2019 年上半年中国网络视频用户总数达到61 391万人，也就是6亿多， 并不是近8年里净增的人数；D项，2019年上半年网络视频使用 率较2018年略有下降，并不是“持续增长”。 答案 C
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
新闻阅读不可或缺的读图能力
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件非连 续性实 用类文 本阅读 （25张 PPT）
A.中国网络视频自2011年到2019年上半年，使用率有起伏，变化幅度比 较大。 B.2011年到2019年上半年，中国网络视频用户不断增加，近8年的时间里 净增6亿多。 C.2017年中国网络视频对新增网民的拉动作用减弱，用户规模增长而使 用率却略有下降。 D.2019年上半年，网络视频除用户规模增长率外，用户规模、使用率都 在高位基础上持续增长。
【训练指导】高考语文专题——非连续性文本阅读(28张PPT)
命题方向二 比较异同，筛选整合 [讲一讲]——知解题思路，明规律技巧
对多则非连续性文本材料的内容进行归纳概括，既然多则 材料放在一起考查，那这些材料一定是有着共性的，通过对客 观选择题的研究，我们发现两道选择题的九个选项已经把几则 材料的局部内容充分挖掘了，主观简答题就要从这共同点或不 同点上设置。
1.抓住关键部位，联系整体揣摩。对文本的中心内容而言， 文中陈述的有价值的事实文字等，都是关键部位，要认真思考 全文内容，概括时各则材料要有机结合。
2.归纳层次要点，综合各层层意。这种逐层地、由多段意思 向中心意思的提炼，是分析归纳文章中心意思最有效、最普遍 的方法。
3.提取关键信息，重新加以整合。有些文段，没有明显的中 心句或重要句子，考生必须对每个独立句或几个相对重要的互 有关联的句子的意义进行综合归纳，由点到面，归纳出内容要 点。
4．阅读材料一和材料二，两则新闻都报道了××事件，概 括说明它们各自传递的重要信息有哪些异同之处。
二、掌握技巧——找到解题钥匙 第一步，审读题干，明确答题方向。题干具有指示性，考
生要认认真真审读题干，揣摩命题者的意图，明确要筛选比较 哪方面的信息：
1.比较筛选整合报道的对象。这类题目，在报道的对象上基 本相同，都是针对某一现象的，但也有细微的差别。
第二步 ―细―对→就是精细对点。把读文或读图读出的信息点 与选项的命题点进行细致对照。这道客观选择题四个选项涉及 的答题区域比较单一，因此命题者在命题时就会在细处着手， 这就需要考生细心筛选信息点和命题点。命题者有意在转述时 设置一些人为的错误，考查考生是否能在整体把握文意的基础 上，准确识别出这些隐蔽的错误。其隐蔽的错误如下：
①抓标题。标题是对整个图表内容的概括，反映了图表的 主题。
课件现代文阅读-非连续性文本阅读-)完美PPT课件-高考语文大一轮复习
结构
用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调快、新、 语言简明。
要素又称“五个w”和“一个h”(how)；五个“w”，即“何时 ”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何 故”(why)。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的。 消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔 式和金字塔式结合、自由式等。
②导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
它可对全文内容命做概题括性特小结点，可用带为中有启两信发激道 息励性单和的语选图言做题文结，，转可对一换发展道。趋势简简做预答答测，题题可提。类出值其型得深中主思的选要问题择是。题对的材考料查的点直多接为概筛括选、文比 较异同和提出建议等。
(三)新闻的文体特点
1．基本特点：迅速及时，内容真实，语言简明。新闻的一般特征有： (1)真实性。真实性是新闻的第一要素，是新闻的生命，不真实的新闻就 叫谣言。新闻的真实性要从以下几个方面来衡量： 准确。五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实，对事 件的情节描写、数字运用、人物语言以及人物的心理活动、思想变化、感情 起伏的介绍也必须准确真实。 全面。对客观事物报道的时候要全面看问题，不能主观片面。 深刻。新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面 现象，为假象所迷惑。 (2)时效性。要及时迅速地传达出来，以求新鲜、新颖、适时，消息的要 求最高，通讯次之，特写最弱。 (3)受众性。要面向受众，通过公开的传播途径发布出来。
现代文阅读
从主题上看，文本内容或涉及各行业的最新进展，或涉及当代社会中与人们生活相关的热点问题。 准确性是时评有没有生命力的一个关键。 通过浏览文本，大致了解材料的内容，如几个材料共同表现什么主题(反映了什么问题)，分别属于什么文体。 新闻有广义、狭义之分。 文字材料好勾画，如果材料中有图表，就需要会读图表，读图表时需要抓住以下几点： 在写作时多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之、服之。 从2017、2018这两年六套全国新课标试卷中的新闻阅读看，高考选用的新闻，准确的称谓应该是“新闻材料”，不是完整的新闻篇章，这类材料主要节选自消息、特写、时 评、通讯、调查报告等。 它可对全文内容做概括性小结，可用带有启发激励性的语言做结，可对发展趋势做预测，可提出值得深思的问题。 按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
用事实说话，及时地报道最新发生的有价值的事实。消息强调快、新、 语言简明。
要素又称“五个w”和“一个h”(how)；五个“w”，即“何时 ”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何 故”(why)。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的。 消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔 式和金字塔式结合、自由式等。
②导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
它可对全文内容命做概题括性特小结点，可用带为中有启两信发激道 息励性单和的语选图言做题文结，，转可对一换发展道。趋势简简做预答答测，题题可提。类出值其型得深中主思的选要问题择是。题对的材考料查的点直多接为概筛括选、文比 较异同和提出建议等。
(三)新闻的文体特点
1．基本特点：迅速及时，内容真实，语言简明。新闻的一般特征有： (1)真实性。真实性是新闻的第一要素，是新闻的生命，不真实的新闻就 叫谣言。新闻的真实性要从以下几个方面来衡量： 准确。五要素(时间、地点、人物、事件、原因)必须完全准确真实，对事 件的情节描写、数字运用、人物语言以及人物的心理活动、思想变化、感情 起伏的介绍也必须准确真实。 全面。对客观事物报道的时候要全面看问题，不能主观片面。 深刻。新闻要去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，不能只看表面 现象，为假象所迷惑。 (2)时效性。要及时迅速地传达出来，以求新鲜、新颖、适时，消息的要 求最高，通讯次之，特写最弱。 (3)受众性。要面向受众，通过公开的传播途径发布出来。
现代文阅读
从主题上看，文本内容或涉及各行业的最新进展，或涉及当代社会中与人们生活相关的热点问题。 准确性是时评有没有生命力的一个关键。 通过浏览文本，大致了解材料的内容，如几个材料共同表现什么主题(反映了什么问题)，分别属于什么文体。 新闻有广义、狭义之分。 文字材料好勾画，如果材料中有图表，就需要会读图表，读图表时需要抓住以下几点： 在写作时多用摆事实、作对比、讲道理等手法，让读者信之、服之。 从2017、2018这两年六套全国新课标试卷中的新闻阅读看，高考选用的新闻，准确的称谓应该是“新闻材料”，不是完整的新闻篇章，这类材料主要节选自消息、特写、时 评、通讯、调查报告等。 它可对全文内容做概括性小结，可用带有启发激励性的语言做结，可对发展趋势做预测，可提出值得深思的问题。 按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
高考非连续性文本阅读_文本特征和阅读技巧教学ppt课件
考情 分析
【名校课堂】获奖PPT-高考非连续性 文本阅 读：文 本特征 和阅读 技巧（ 课件） 推荐（ 最新版 本）推 荐
1、从选材来看：2017年全国卷3套试题考查的新闻从材料构成上看， 均有一个共同点：围绕一个大话题由多则材料构成的非连续性文本， 并且其中一则材料包含图表，这几则材料既各有侧重，又密切相关。 2、从题型来看：根据2017年3套全国卷试题以及非连续性文本自身特 点来看，信息的分析综合能力是重点考查的能力，其热点题型是选择 题、归纳概括题和比较材料异同题。
实用类文本阅读是语文学科多种素养的具体载体之一， 与“语言建构与运用”、“思维发展与提升”等素养渗 透交叉，通过理解文中重要概念、重要句子，筛选整合 信息，概括中心意思，培养提升学生“语言建构与运用” 的能力，通过分析文体特征和表现手法，辨别不同文本 的信息、观点等的差异等，培养提升学生思维能力。
复习目标
【名校课堂】获奖PPT-高考非连续性 文本阅 读：文 本特征 和阅读 技巧（ 课件） 推荐（ 最新版 本）推 荐
【名校课堂】获奖PPT-高考非连续性 文本阅 读：文 本特征 和阅读 技巧（ 课件） 推荐（ 最新版 本）推 荐
【考情分析】自2017年新闻阅读以非连续性文本的形式出现在全国卷后，
2018年和2019年三套试卷的新闻阅读也均采用了非连续性文本阅读的命题形式。
观（5选2）5
媒介研究》《2011年中国纪录
分；1主观4
片频道发展报告（下）》《多
分。
元延伸，有机互动——美国国
家地理频道运营模式初探》
两则材料 《垃圾变资源！这不是魔法， ①筛选并整合文中信 1客观（4选1
而是垃圾分类》《垃圾分类应 息；②评价文本的主 ）3分；1客
现代文阅读 非连续性文本阅读 课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1
现代文阅读非连续性文本阅读课件—届高考语文大轮复习共张PPT-V1现代文阅读是高中语文教学中重要的一环，非连续性文本阅读更是其中的难点和痛点，尤其是在届高考语文大轮复习期间。
针对这一问题，我们为大家整理了一套共张PPT的课件，旨在帮助同学们更好地应对考试。
一、课件设计理念本套课件的设计理念是“贴近实战、重点突出、多角度分析、策略拓展”。
我们选取了高考历年真题中的非连续性文本阅读题目，围绕这些题目，深入分析了文本内容、语言特点、文体风格、写作手法、作品主旨等方面，从多个角度全面解析，帮助同学们更好地理解和掌握。
二、课件内容设置1. 文本分析通过对文本的分析，我们将关注文本的主题、结构、含义和特点等方面，帮助同学们全面了解和掌握文本的核心内容。
2. 语言特点在分析文本的过程中，我们会特别关注其中的语言特点，比如修辞手法、语言运用等方面。
这些特点既能帮助同学们理解文本，也能在写作时借鉴和运用。
3. 文体风格对不同文体的分析有助于同学们更好地理解和掌握不同文本的写作特点和风格。
通过对文体的分析，同学们可以对文本进行更深入的理解和探究。
4. 写作手法对写作手法的深入分析可以帮助同学们更好地了解和掌握作者的写作技巧和心得。
同时，也能为同学们的文章写作提供灵感和参考。
5.作品主旨通过对作品主旨的梳理和解读，同学们可以更好地把握文本的核心思想，从而更好地撰写作文。
三、使用效果截至目前，我们已经将这套课件应用于多个班级的教学，取得了非常好的效果。
许多同学反映，在使用这套课件后，他们对非连续性文本的阅读和理解有了更深入的认识，同时也有了更好的应对策略，对高考备考更加有信心。
总之，本套课件是一份强有力的文本研究工具，将有助于同学们更好地应对高考语文考试。
我们相信，任何一个认真学习和使用这套课件的同学，都将获得非常大的提升和进步。
(课标II5年高考3年模拟)2019年高考语文专题四非连续性文本阅读讲义(pdf)
１． 下列对上述材料的理解，不正确的一项是 Ａ． 材料一指出，起源于荷兰㊁ 推广到全球的共享单车已经出现 Ｂ． 材料二提到，共享单车的管理涉及两个职能部门： 交通部门 和城管部门㊂ 交通部门大多持开放心态，城管部门大多是谨 慎口吻㊂ 可，共享单车可持续发展的实现，也是社会治理共识的形成㊂ 解决㊂ Ｃ． 材料二认为要共享，就得共治，共享的旗帜和共治的思路缺一不 Ｄ． 材料三认为如果缺乏社会良性运转所需要的信任㊁ 规则和 秩序， 共享单车当前面临的管理难题就无法从根本上得到 （㊀ ㊀ ） 两极分化：不是亏损严重而夭折，就是发展良好大赚特赚㊂ （㊀ ㊀ ）
材料三 破坏的共享单车，现场一片狼藉㊂
２． 下列对上述材料的分析，不正确的一项是
近日，广东深圳蛇口湾厦山公园出入口， 出现了大批被人为 看到这样的新闻，正在享受共享便利的人们， 会自然而然地 显然难逃其责㊂ 但还应该说，在这一问题上， 企业管理的不善与 公共管理的缺位很难完全切割开㊂ 基于便利与有序这一矛盾 体，人们借助堆积成山的共享单车来反思公共管理， 似乎也合情 合理㊂ 但无论是提供共享单车的企业㊁ 参与享受共享单车便利 的个人，还是提供公共服务的政府机构， 面对有助于解决城市交 通问题的共享单车， 反思的视野目前尚停留在那辆街头的单车 上㊂ 倘若承认我们共享的不只是一辆单车， 而是一种社会运转 的思维，那么就需要将反思的视野放得再宽阔一些， 去关注社会 良性运转的基石：信任㊁规则与秩序㊂
阅读文章，回答问题㊂ 有上锁的自行车放在公共区域， 供人们免费使用㊂ 这次勇敢的 尝试被普遍认为是共享单车的起源㊂ 现今， 共享单车在全球遍 地开花，但是发展得不尽相同㊂ 西雅图的共享单车太烧钱， 已经宣告夭折㊂ ２０１７ 年 １ 月， １９６５ 年，荷兰阿姆斯特丹的一群年轻人将一些涂成白色㊁ 没 材料一
材料三 破坏的共享单车，现场一片狼藉㊂
２． 下列对上述材料的分析，不正确的一项是
近日，广东深圳蛇口湾厦山公园出入口， 出现了大批被人为 看到这样的新闻，正在享受共享便利的人们， 会自然而然地 显然难逃其责㊂ 但还应该说，在这一问题上， 企业管理的不善与 公共管理的缺位很难完全切割开㊂ 基于便利与有序这一矛盾 体，人们借助堆积成山的共享单车来反思公共管理， 似乎也合情 合理㊂ 但无论是提供共享单车的企业㊁ 参与享受共享单车便利 的个人，还是提供公共服务的政府机构， 面对有助于解决城市交 通问题的共享单车， 反思的视野目前尚停留在那辆街头的单车 上㊂ 倘若承认我们共享的不只是一辆单车， 而是一种社会运转 的思维，那么就需要将反思的视野放得再宽阔一些， 去关注社会 良性运转的基石：信任㊁规则与秩序㊂
阅读文章，回答问题㊂ 有上锁的自行车放在公共区域， 供人们免费使用㊂ 这次勇敢的 尝试被普遍认为是共享单车的起源㊂ 现今， 共享单车在全球遍 地开花，但是发展得不尽相同㊂ 西雅图的共享单车太烧钱， 已经宣告夭折㊂ ２０１７ 年 １ 月， １９６５ 年，荷兰阿姆斯特丹的一群年轻人将一些涂成白色㊁ 没 材料一
高考复习非连续性文本阅读解题技巧探究ppt
2019/3/17
【高考命题热点】
1、提取有效信息，概括主要内容。 2、分析、比较文本资料，进行综合、归纳，写出探究结果。 3、整合多种信息，得出有意义的结论。
2019/3/17
【解题技巧】
• (一)、把握文本的主要内容
1、通读材料(先看问题设置，带着问题阅读） a. 阅读文字材料，概括每一则材料的主要内容； b. 读懂图表。 2、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准 文料和图表在内容和观点上的共同点，从而归 纳出文本的主要内容及文本主题。
2019/3/17
作业
全国卷Ⅲ 非连 续文本阅读有关 “博物馆”方面 的探究。
2019/3/17
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
②并非只有体育进入高考，家长和学校才会真正重视学生的体育锻炼。 ③并非学校重视了体育课和体育锻炼，就一定能培养起学生体育锻炼的 兴趣和习惯。
2019/3/17
非连续性文本阅读 解题技巧探究
2019/3/17
【学习目标】
1、识记非连续性文本相关知识。 2、理解文本内容，学会概括整合有效信息，规 范作答。
每日一题 （你若努力，全世界都会为你让路）
•
•
•
6．下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。 （5分） 随着各地陆续将体育纳入了中考科目，并不断增加体育分值，初三的体育 课开始受到各初中的普遍重视，学生锻炼的热情也高涨起来，体育成绩也明 显提高。由此可见，只有考试才是学校教育最力的指挥棒。于是，有人提出 体育也必须进高考，这样家长和学校才会真正重视学生的体育锻炼，学校重 视了体育课和体育锻炼，就能培养起学生体育锻炼的兴趣和习惯，有助于改 善学生的体质状况和运动机能。 ①并非只有考试才是学校教育最有力的指挥棒。