小学体育_耐久跑教学设计学情分析教材分析课后反思

耐久跑课堂教学设计

1、情景激趣：游戏:找朋友，同学们在动静结合的跑动中找到随机的朋友，并2人合作做准备活动，创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生互助协作，全员参与。

2、合作探究提高技能：第一个游戏：红绿灯。男女生在不同的小场地分别绕逆时针顺时针按不同的颜色标志物（红绿灯）做不同速度的跑动练习，并根据生活中的“红灯停，绿灯行，黄灯等一等”等交通常识设计相似的游戏规则。这样设计的目的，是通过原地踏步，走、停等不同形式的变速跑，让同学们更能切实的体验不同速度时的呼吸节奏，明确自己的呼吸方法，掌握运动技能和方法；同时情景教学红绿灯的设置，提高了学生的练习兴趣，增强了学生的安全意识和社会适应能力；男女生不同的分层分组，对个体差异提出不同的要求，让每个孩子都能体验到成功的乐趣，培养每个孩子的自信心和坚强的意志品质，引导学生在体育活动中学会交往，形成合作意识和能力。

第二个游戏：最佳领跑员。男、女生在大场地中按不同的方向路线和交通标志进行跑动练习，跑动路线由学生自己设计，老师不做规定，并逐渐增加练习难度和提高学生的兴趣。跑动过程中交通协管员根据学生的犯规行为，采用不同的哨声，让同学们做出相应的反应。这样设计的目的是为了强化同学们刚刚体验到的运动技能与方法，同时为了提高练习的兴趣，同时也提高了学生的反应能力。

最后为了加强小组协作，又加了一个游戏汽车拉力赛，分组进行往返跑游戏。在这里引入田忌赛马的故事，各个小组根据自己实力的不同，自主选择不同的排位次序和不同的运动量，体现分层教学，让每个学生体验到学习的乐趣。这样设计的目的是整节课接近尾声，为了不让同学们感到枯燥乏味，所以采取分组分层的方法，提高了学生练习的主动性，又让学生根据自己的能力自主练习强度，实现练习目标，体验成功的喜悦。整节课以学生为主体，同学们全程积极主动的参与，体现了课堂的高效性和实效性；最突出的就是分层教学，关注个体差异，使每个孩子都是优胜者。

3、愉悦身心：放松活动，教师总结。

关于《耐久跑》教学学情方面的研究

小学五年级的学生处在青春期的开始阶段，学生的运动参与水平高涨，学生参与耐力跑练习的兴趣和多样性需求不断增强，活泼好动，好奇心强，具有良好的参与意识，并能正确评价自己及他人的学习态度与学习能力。本课通过音乐，创设情境，激发兴趣，克服生理上的不适和心理上的恐惧，教会学生呼吸的方法与节奏，对不同层次的学生提出不同的要求，关注个体差异，使每个学生获得成功的体验，激发和保持运动兴趣。采用各种形式的跑培养学生顽强的意志，鼓励学生克服困难，团结协作。

耐久跑教学效果分析

【效果分析】

1.技能方面：通过不断的跑动，对耐久跑中呼吸的节奏和方法有了更好的了解掌握，对跑步的姿势进一步巩固。

2.体能方面：通过各个游戏的完成，增强了学生的耐力素质，不同层次的学生都达到了相应的要求，增强了体能。

3.思想方面：通过本节课男女分组练习，增强学生的团队合作意识，锻炼了学生不怕苦，不怕累的坚强意志。

关于《耐久跑》教材内容的研究

耐久跑是小学体育与健康的重要教学内容之一，是发展学生身体

素质的重点教材，是学生健康成长过程中技术性较强、必不可少的学习内容。本课的内容是水平三、五年级的耐久跑练习，根据实际情况，本单元我准备三节课上完。这是第一次课，重点解决呼吸节奏的问题。第二节课重点学习途中跑的技术，第三节课解决合理分配体力的问题。根据实际情况，我采用了小场地教学，来克服以往大场地教学带给学

生的恐惧感，教学导向上以学生的发展为中心，力争让学生在轻松自然的环境中提高运动水平。学习形式上，把单一枯燥的内容尽量趣味化，采用多样化得教学方法和手段，激发学生参与体育活动的积极性和主动性；寓教于乐，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。本课运用情景游戏贯穿全课，发展学生的耐久力、速度、灵敏等身体素质，提高躲闪和反应能力，培养团结协作的集体主义精神，增强学生的安全意识和社会适应能力。

五年级体育课耐久跑评测练习

1.游戏一：是通过原地踏步，走、跑、停等不同形式的变速跑

，让同学们切实的体验不同速度时的呼吸节奏，明确自己的呼吸方法，掌握运动技能。

2.游戏二：强化同学们刚刚体验到的运动技能与方法，能够调

整好呼吸的节奏，并与步频配合协调，让跑动轻松自然，同时也提

高了学生的反应能力。小组内各队员的跑动要协调，保持队型，不

能有掉队的现象。

3.游戏三：根据自己体能的不同，自主选择不同的排位次序和

不同的运动量及练习强度，体现分层教学，实现练习目标，体验成

功的喜悦。同时团队协作更加密切，体验集体协作的乐趣。

耐久跑教学课后自我反思

耐久跑是提高学生的耐久跑能力和心肺功能的一种有利手段。

在课堂上大部分同学能很好的完成课的任务，但是有少数的同学不

能跑完全程，有畏难情绪，特别是一些女同学，针对这一现象，我

采用男女分组进行，走、跑交替方法，不但提高了练习的趣味性，

而且还降低了任务的难度更调动了学生的积极性。在教学过程中，

我及时对学生进行思想品德教育，教育他们克服困难、敢于拼搏，

从而更好的完成了本课的教学任务，并为以后的体育锻炼打下了良

好的基础。在教学中，仍有个别同学表现出不在乎、无所谓的态度

，我认为让同学们首先从思想上重视起来，再从教学手段上丰富教学，吸引同学们的学习兴趣，这样效果会更好些。教师应该多给予

充分的肯定，积极鼓励他们每一个人，让学生都得到一定的肯定，

提高他们的自信心和学习热情。耐久跑对大部分学生来说都是十分

枯燥和无味的一项体育项目，当然这不能排除客观的场地条件因素

，最主要的还是学生的主观能动性。因此对我体会最深的是如何调

动学生的积极性，激发学生的热情，教师怎样调整自己的教学手段

和方法，是上好耐久跑教材的关键问题。

关于《耐久跑》教材课程标准的研究

新课程标准下的耐久跑教材既是一项身体锻炼价值很高的运动，又是增强学生耐力素质的典型练习。经常进行耐久跑，可以改善和提高学生心肺机能，磨炼顽强的毅力、坚强的意志，有利于心理气质的培养以及生理发育和身体的均衡发展。根据不同的学生采用不同的教学方法，使学生热爱耐久跑，激发学生学习兴趣,提高学习效率，并成为终身的体育运动项目。