永昌中学教育教学质量提升实施方案

永昌中学提升教育教学质量实施方案（2012年5月26日第三次修订）

永昌中学

2012年5月

永昌中学提升教育教学质量实施方案

（2012年5月26日第三次修订）

近年来，永昌中学在上级教育部门和学区的正确领导下，在广大教职工的共同努力下，在推进新课程改革试验，加快特色学校建设进程，提高教育教学质量等方面做了大量的工作，取得了一定的成效。但也清醒的认识到，我们的工作，较先进学校还存在着一定的差距，还远远不能达到人民群众对高质量教育的需求。特别是在近期听取了由凉州区教育局组织的《西湖小学教育集团办学经验宣讲活动》后，更加深切的体会到，我们的教育教学理念还远不能适应新课改的需要，不能适应社会发展和学生发展的需要，西湖小学那先进的管理模式和教学理念，学习型、实干家、研究型的章显明校长，爱岗敬业、无私奉献的西湖小学教育集团的全体老师们，朝气蓬勃，勤学乐思，纪律严明的西湖小学学生，干净整洁，人文气息十足的校园，这一切，犹如一股强劲的东风，使我们的心灵受到深深的震撼，也更加坚定了我们提升学校教育教学质量的决心和信心。为进一步贯彻落实凉州区《关于进一步提高教育教学质量的意见》及永昌学区《关于全力提高教育教学质量的措施》的安排意见，进一步推进素质教育，全面提升我校教育教学质量，办人民满意的教育，育社会合格的英才，特提出如下实施方案：

一、指导思想

（一）要认清形势，正视问题，端正态度，进一步增强抓质

量的责任感和紧迫感。首先学校领导要有强烈的质量意识，要加强对教育教学质量的管理，要始终把提高教育教学质量放在学校工作的第一位，要理直气壮抓质量。其次，学校领导要从思想教育入手，把提高广大教师的质量意识贯穿于学校管理的全过程，使广大教师明确认识质量是学校存身立命之本，发展壮大之基，在广大教师中努力营造聚精会神抓质量的良好氛围。

（二）要树立正确的质量观。要澄清“提倡实施素质教育就不要考试，不要分数，不要评价”，“抓质量是片面追求升学率”的模糊认识和解读，必须理直气壮，持之以恒的抓质量。同时要树立全面发展的、面向全体的质量观，树立传授知识，培养技能与关注学生情感、态度、价值观相统一的质量观。要全面、理性、深刻理解教育质量的内涵，牢固树立科学的育人观和质量观，充分认识校长不抓质量就是校长最大的失职，教师不专心教学、不抓教学质量就是教师最大的失职。

（三）认真学习西湖小学先进的教育理念和办学理念，转变墨守成规的教学观念和方法。西湖教育集团在发展历程中不断转变观念，锻造队伍，校长亲自上课，挂帅进行校本研究，教师坚持进行个案分析，写教后记，打造学习型教师，力促教师主动成长，让教改理念生根课堂，“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理；教学改革以改革备课为先行，以课堂教学为切入口，让学生自主合作探究，布置多层面作业；他们在备课中分享智慧，教师在合作中共赢；把课堂还给学生，教学生自主学习，做学习的主

人，主动学习，要有主见，进行超前学习、自主学习、有效学习。西湖教育集团以人为本，一切为了学生的发展，为了一切学生的发展，“让每一个孩子成为我们的作品”，在教育教学方面迈的步伐很快、很大、很稳，有许多方面值得我们学习。

二、组织领导

组长：张学天

副组长：殷殿元王会元

成员：王立虎薛生礼汪延吉张东飞宿永强

魏志鹏王天华

三、任务目标

（一）要加强教学思想和先进管理理念的引领。要积极学习西湖教育集团先进的教学思想，先进的管理理念。学校领导要顺应时代要求，深入学习课程标准，加强教法学法探究、加强对西湖小学教学管理理念和教学方法的借鉴与推广，加强对教学质量的检测分析，引导广大教职工端正教学思想，改进工作作风，担当责任，树立我与学校共兴荣的荣辱观和大局观意识。

（二）要把教学管理与提高质量作为学校工作的“重中之重”。学校领导要紧紧围绕教学管理这个中心，加强校园精神文化、物质文化和制度文化建设，优化育人环境，积极配置资源，完善管理机制，在过程管理和精细化管理上做文章，使学校的各项工作从不同的方面推动教学工作，并为教育工作服务，为教学工作创

造良好的条件，努力从忙于抓一般性行政事务转到学习研究，听课上课上来，保证以主要精力抓教学。广大教师必须把提高教学质量做为自己的基本职责，尽心尽职做好教学工作，努力提高教学质量。

（三）要确立明确科学的管理目标和质量标准。教育教学质量标准，是我们教学工作必须努力达到的目标。没有高标准的要求，就培养不出高质量的学生。要提高教学质量就必须提高质量标准，明确责任目标，细化措施办法。因此，要严格执行国家课程计划，开齐学科、开足课时，不得擅自增减课时及考试科目；严格保证教学时间，努力实现教学目标。要加强对学校计划发展文本的制定与落实，做到目标明确，内容具体，措施保证落实到位，确保教学的中心地位，提高各个环节的工作质量。要以各学科课程标准为依据，制定既切合学校实际，切合教师实际，切合年级学生实际，又要向高质量学校看齐的质量目标。

（四）要建立以教学为主的管理措施，完善激励机制。制定提高教育教学质量的实施方案，要进一步完善教育质量奖惩办法，将教育质量纳入领导、教师的学期与年度目标考核当中。实行学科检测成绩单向奖罚与绩效工资综合奖罚双奖罚制度，并不断加大奖罚幅度。对在同层次教育质量考核中处于末位的任课教师或在各级教学检查中出现的不备课上课，不按时批阅作业，考试作弊等教学事故，在当年晋职晋级、评优选先、选调提拔等方面试行一票否决。

（五）要切实抓好责任落实。提高教学质量，关键在领导以身作则，率先垂范，狠抓落实。要充分认识到校长任课、听课、评课的必要性和重要性，校长和中层领导必须坚持任课，做到任一门课，跟一个年级（班），参加一个教研活动。任课量原则上不少于一个教师工作量的三分之一，其他领导任课不少于一个教师工作量的二分之一。校长上课要带头遵守教学常规，以教师身份参加集体备课、教研活动、学生辅导和教育教学质量评估活动，带头进行评教评学。校长每学期听课在60节以上，中层领导听课在40节以上，教师听课20节以上。必须建立健全听课，评课制度，对领导、教师听课，评课提出明确的目标和要求，除听课者要做好听课笔记外，教导处要做好领导教师的听课、评课登记工作。对不按规定任课，听课，评课的领导或弄虚作假、应付充数者，一经查实，按教育局规定，严肃处理，绝不姑息，确保令行禁止。

（六）要切实加强薄弱学科和个别辅导及教学资源的利用工作。学校要重视和加强英语及政、史、地、生、科学等薄弱学科和音、体、美等非统考学科的教学管理与评价工作，务求达到全面提高教育教学质量的目的。认真组织开展学校体育、艺术教育活动。大力实施“阳光体育运动”。要重视和加强优等生和学困生的辅导工作，让优者更优，缩小学困生的差距。要进一步加强学校实验教学、信息技术、通用技术，以及音体美等学科教学器材的装备和利用，增强学生的实践操作能力，拓宽学生的知识视野，