初中生法制教育现状的调查与分析
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究随着社会的发展和进步，法制教育对于中学生的重要性也日益凸显。
在现实中，中学生的法制意识和法律知识普遍较为缺乏。
为此，需要对中学生的法制教育现状进行分析，并提出相应的对策。
中学生法制教育现状存在的问题主要体现在以下几个方面。
1. 教育内容单一。
目前，中学生的法制教育主要集中在学校的政治课程中，内容较为单一，缺乏深入和系统的教育。
2. 缺乏针对性。
许多中学生对法制概念不清楚，对法律知识不了解，缺乏对法律的必要敬畏和遵从。
3. 教育方式单一。
传统的课堂教育形式往往难以引起中学生的兴趣和注意力，导致教育效果不佳。
基于以上问题，针对中学生的法制教育，我们可以采取以下对策。
1. 多元化的教育内容。
除了政治课程，可以将法制教育融入到其他学科中，如语文、历史、道德与法治等课程，以使学生在不同学科中都能接受到法制教育。
2. 引入实践教育。
通过模拟法庭、法律辩论赛等活动，让中学生亲身参与到法律实践中，培养他们的法律思维和实践能力。
3. 利用多种教育手段。
除了传统的课堂教学，可以通过电子课件、多媒体教学等方式，以生动活泼的形式展示法制知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 建立有效评估机制。
对于法制教育的效果进行定期的评估和反馈，以及时发现问题并加以改进。
5. 加强社会宣传。
法律是社会生活中不可或缺的一部分，应该通过各类媒体宣传法律知识，提高中学生对法律的认识和尊重。
中学生法制教育的现状存在问题，需要我们采取相应的对策。
通过多元化的教育内容、实践教育、多种教育手段以及有效的评估机制，我们可以提高中学生的法制意识和法律知识水平，培养他们的法制素养，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
社会宣传也是至关重要的，通过加强对法律知识的宣传，提高整个社会对法制教育的关注度，促进法制教育的深入开展。
青少年法制教育调研报告
青少年是国家的未来，他们的法制意识和法律素养直接关系到社会的和谐稳定和未来的发展。
因此，加强青少年法制教育具有重要的意义。
本文将就青少年法制教育的现状进行调研，并探讨如何进一步优化法制教育的方法。
一、调研方法本次调研采用问卷调查的方法，针对中学生进行调查。
问卷共包括两个部分，第一部分为基本信息，包括受访者的性别、年龄、学校类型等；第二部分为法制教育相关问题，包括受访者对法制教育的了解程度、法律相关知识掌握情况等。
二、调研结果1.青少年对法制教育的了解程度根据调查结果显示，大部分青少年对法制教育有一定的了解程度，比例达到了70%，另外30%的青少年对法制教育知之甚少。
2.青少年法律相关知识掌握情况调查结果显示，青少年在具体的法律知识方面掌握情况较差。
例如，在知识问答问题中，只有30%的受访者能够正确回答“刑法中如何规定盗窃罪”的问题。
3.青少年对法制教育的需求调查结果显示，大多数的青少年认为法制教育是非常重要的，希望有更多的机会接受法制教育。
其中，80%的受访者表示希望将法制教育纳入学校课程，60%的受访者表示希望能够参加针对法律知识的讲座或者活动。
三、优化法制教育的方法1.高度重视法制教育相关部门应高度重视法制教育，将其纳入学校教育体系中。
通过制定相关政策和指导方针，确保法制教育的全面推行。
2.强化法制教育的内容法制教育的内容应该更加注重实际生活中的问题，突出法律知识的实用性。
通过生活案例的引导，帮助青少年了解法律对于他们的重要性，以及如何正确行使自己的权利和义务。
3.制定多样化的教育形式法制教育应采取多种形式进行实施。
不仅可以将法制教育纳入正式的课程中，还可以通过举办法律知识竞赛、开展法治教育讲座等形式，激发青少年的学习兴趣，提高法制教育的效果。
4.加强家庭和社区的法制教育除了学校教育，家庭和社区也是重要的法制教育场所。
相关部门可以加强对家庭和社区的法制教育培训，引导家长和社区志愿者积极参与法制教育工作，形成家庭、学校和社区法制教育的合力。
初中道德与法制教学方法的现状及分析
初中道德与法制教学方法的现状及分析道德与法制教育作为我国教育体系中的重要一环，对于学生的思想道德素质和法制观念的培养具有至关重要的作用。
目前初中道德与法制教学方法仍存在一些不足之处。
目前的道德与法制教学方法多以传统的讲授和填鸭式教学为主，学生被动接受知识，缺乏互动与思辨。
这种教学方法容易使学生产生学习厌恶情绪，难以真正理解并将所学知识运用到实际生活中。
道德与法制教学方法过于片面，重视理论知识的传授，而忽略了道德情感的培养和法律意识的建立。
学生对于道德法规的认识停留在书本知识层面，缺乏实践操作和情感沟通，难以形成深刻的认知和理解。
道德与法制教学方法缺乏趣味性和情感共鸣，使得学生很难对所学知识产生深刻的印象和认同感。
这种教学方法无法唤起学生对于道德法规的兴趣，难以真正激发学生内心深处的良知与责任感。
师资力量和教材资源不足也是制约初中道德与法制教学方法的重要因素。
许多学校缺乏专业的法律教师和优质的教材资源，在一定程度上影响了学生的法制观念和道德素养的提升。
以上种种现状使得初中道德与法制教学方法亟待改革与完善，以适应时代的发展和学生的需求。
针对目前初中道德与法制教学方法存在的不足，通过深入分析和研究，在教学方法的改进和完善方面可以从以下几个方面进行分析和探讨。
需要改变传统的讲授和填鸭式教学方法，注重启发式教学和互动式教学。
教师可以通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式引导学生积极参与到课堂教学中，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在交流和思辨中对道德与法制问题产生自己的看法和认识。
要注重提升道德与法制教学的情感性和体验性。
教师可以结合学校实际，在道德与法制教学中增加实地参观、社会实践等环节，使学生能够亲身感受并体验道德与法制的重要性，增强对道德与法律的情感认同和责任意识。
需要增加趣味性和情感共鸣的教学内容和环节。
教师可以用生动有趣的教学方式，如故事讲解、漫画展示等，使学生在轻松愉快的氛围中对道德与法制知识有所领悟，产生对正义和公正的向往与企盼。
中学法制教育的现状与困难解决方案探讨
中学法制教育的现状与困难解决方案探讨引言：随着科技进步，社会发展，法制建设对于一个国家的重要性日益凸显。
法制教育作为培养公民法治意识和法律素养的重要途径，扮演着不可或缺的角色。
然而，目前中学法制教育在实施过程中遇到了一些困难和挑战。
本文从教育现状、困难等方面展开讨论，探讨解决方案，以期提供有益的参考。
一、教育现状1.法制教育在中学教育中的地位中学法制教育作为中学教育的一部分，其地位不容忽视。
然而，在实际实施过程中，法制教育往往被忽视，甚至被市场化教育所淹没。
这导致学生法律意识薄弱，法律知识匮乏，无法准确理解和运用法律。
2.教育内容的单一性当前，中学法制教育的教育内容相对单一，主要集中在教授法律知识和法律制度，而忽视了法律实践和案例分析的重要性。
学生只是被动接受知识，无法真正理解和运用法律。
二、困难与挑战1.教师素质与专业知识中学法制教育的实施需要教师具备专业知识和法律素养。
然而，由于教师培训不足和教师队伍构建不完善，很多中学法制教育的教师缺乏必要的知识和技能，无法将法制教育理念融入到教学中。
2.教育资源匮乏在当前教育资源分配不均的情况下，中学法制教育的资源投入相对较少。
学校往往缺乏足够的法律书籍、案例分析教材等资源，无法提供多样化的法制教育体验。
3.学生兴趣和参与度不高由于中学法制教育的教育内容相对单一，学生往往缺乏对法律的兴趣和参与度。
他们更倾向于浅尝辄止，不愿深入思考和运用法律知识。
三、解决方案探讨1.提高教师素质加强教师培训，提高教师的法律素养和教学能力，使其能够真正理解和运用法律，在教学中灌输法治思维和法制观念。
2.建立多样化的教育资源加大对中学法制教育资源的投入，充实学校的法律图书馆和案例分析教材，提供多样化的教育资源。
同时，推动与社会法律资源的合作，建立和法律相关的实践基地，为学生提供实际操作和实践的机会。
3.开展多样化的法制教育活动丰富中学法制教育的教育内容，通过组织校园法律知识竞赛、模拟法庭等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究
随着社会的发展和进步，中学生法制教育变得越来越重要。
法制教育对于中学生的成长和学习至关重要，可以帮助他们树立正确的价值观、道德观，增强法律意识，提高法律素养，预防和减少违法犯罪行为的发生。
目前中学生法制教育还存在一些问题。
法制教育的理论教育相对薄弱，教材内容缺乏实际性和针对性，学生很难理解和接受。
法制教育的实践教育不够充分和有效，学校缺乏具体的法制教育活动和实践机会，学生没有机会亲身参与到法制实践中。
法制教育的宣传力度不够，学校和社会对法制教育的重视程度不足，缺乏有效的宣传渠道和方式。
针对以上问题，我们可以采取一些对策来改进中学生的法制教育。
建议教育部门制定更加丰富和实用的法制教育教材，并加强对教师的培训，提高他们的教育水平和能力。
学校应该加强与司法机关、公安机关和法律专家的合作，组织丰富多样的法制教育活动，比如法庭观摩、法制讲座和模拟法庭等，让学生亲身参与加深对法制的理解和认识。
学校可以建立法制教育宣传站点，发布法制教育信息，开展法制教育宣传活动，提高师生和家长对法制教育的认识和关注度。
中学生法制教育需要家庭和社会的共同努力。
家庭是孩子们的第一课堂，家长应该树立良好的榜样，积极引导孩子们树立正确的价值观和法律意识。
社会应该提高对中学生法制教育的关注度，加大对法制教育的宣传力度，打造良好的法制教育氛围。
中学生法制教育现状还存在一些问题，但通过改进教材内容、加强实践教育和提高宣传力度等对策，可以改进中学生的法制教育，培养他们正确的法律观念和法律素养，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
中学生法制教育现状分析及对策探究
中学生法制教育现状分析及对策探究一、现状分析随着社会的发展，青少年犯罪、违法现象日益严重，中学生的法制意识和法治观念愈发缺失。
面对这一现状，我们需要认真分析问题的根源，并找出改善的对策。
1.中学生法制意识淡薄中学生法制意识淡薄的现象主要表现为对法律的不尊重和不了解。
在学校和社会中，存在着大量中学生参与或者纵容的违法乱纪的行为，一些中学生甚至会出现辍学、打架、吸烟等现象，这说明了中学生法制观念的缺失。
2.教师法制教育不足中学教师在法制教育方面的不足也是中学生法制意识淡薄的原因之一。
一些中学教师在法制教育过程中存在知识水平和教学方法的局限性，使得学生对法律的了解和尊重不足。
3.社会环境的影响社会环境对中学生法制意识的影响也是一个重要因素。
当前的社会环境中存在着种种不良风气和价值观念，例如暴力、色情、赌博等，这些不良风气影响了中学生的思想观念，导致他们对法制的认知水平不高。
二、对策探究针对中学生法制教育现状，我们可以从以下几个方面进行对策探究，以提高中学生的法制意识和法治观念。
1.建设健全的法制教育体系学校可以积极组织各种形式的法制教育活动，包括法律知识宣讲、模拟法庭活动、法制教育日等，让学生更好地了解法律，增强法制意识。
学校可以加大对法制教育资源的投入，优化师资队伍，培养专业的法制教育教师，提高法制教育质量。
2.加强学校和社会的合作学校和社会应该密切合作，加强中学生法制教育。
学校可以邀请法官、检察官等专业人士来进行法制教育讲座，增加学生对法律的了解。
学校还可以建立法制教育基地，并与社会相关机构合作，提供实践培训机会，促进学生对法制的深入理解。
3.提升教师的法制教育能力学校应该加强对教师法制教育的培训，提高教师的法制教育水平。
学校可以组织法制教育培训班、研讨会等活动，为教师提供最新的法制教育理论和方法，强化他们的法制教育能力。
4.建立激励机制学校可以对中学生进行积极的激励，鼓励他们参与法制教育活动。
设置法制知识竞赛、法制志愿者等，让学生在参与法制教育活动中得到实际的奖励和肯定，激发学生学习法制知识的积极性。
初中道德与法制教学方法的现状及分析
初中道德与法制教学方法的现状及分析随着社会的不断发展和进步，对于道德与法制教育的重视也越来越高。
初中作为学生接受这方面教育的关键时期，其道德与法制教学方法的现状对学生的人格素质和社会责任感的培养影响深远。
本文将就初中道德与法制教学方法的现状进行分析，并提出一些可行的改进建议。
我们来分析一下当前初中道德与法制教学方法的现状。
在具体的教学方法上，目前初中道德与法制教学主要以课堂讲授为主，以课文阅读和案例分析为辅。
教师通过讲解教材内容，引导学生理解案例，并进行讨论、思考，以提升学生的道德法制素养。
但在实际教学中，由于教师教学资源有限，教学内容无法覆盖所有方面，导致部分道德法制知识掌握不够系统全面。
学生缺乏主动学习的积极性，课堂上的讨论和思考活动难以展开，很难形成深层次的理解和思考。
对于学生的道德法制教育主要以灌输为主，缺乏实践教育和情感教育。
在灌输教育下，学生会形成被动接受的状态，缺乏主动思考和行动的能力。
而对于实践教育和情感教育，尤其是情感教育，在教学中往往被忽视。
学生对于道德法制的认识过于理性，缺乏情感的投入，难以形成真正的道德情感和情感共鸣。
这在一定程度上影响了学生对于道德法制的理解和接受程度。
教学资源的不足也是初中道德法制教学的制约因素。
由于教学资源有限，教师在教学中难以开展多样性的教学活动，难以满足学生对于道德法制知识的全面了解和掌握。
教材内容的更新迭代也显得缓慢，不能及时跟上社会发展的步伐，造成教学内容的滞后性。
针对以上问题，我们可以提出一些改进初中道德与法制教学方法的建议。
可以通过拓展教学资源，增加课外读物、网络资源的使用，丰富道德法制教学内容，增强学生对于道德法制的了解和学习兴趣。
可以引入案例教学、角色扮演等形式，活跃课堂氛围，提升学生的学习积极性和主动参与度。
可以加强线上线下的结合，运用现代科技手段进行教学辅助，增加教学活动的多样性和趣味性。
教师在教学中应注重情感教育，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的情感投入和情感共鸣，使学生能够更好地理解和接受道德法制知识。
中学法制宣传教育现状调研报告
中学法制宣传教育现实状况调研汇报XX年是“五五”普法旳第三年, 也是关键年。
“五五”普法旳重点对象是未成年人。
为全面理解学校法制宣传教育旳状况, 深入推进学校法制宣传教育工作旳开展, **县法治办、县司法局提请县关工委对全县学校法制宣传教育现实状况开展调研。
我们会同县教体局、司法局等8个县关工委组员单位对县一、二中等8所完全中学旳法制宣传教育状况进行了调研, 状况如下：一、法制宣传教育工作旳现实状况近几年来, 大部分学校能坚持“依法治校、以德治校”旳法制教育方略, 围绕防止校园暴力, 综合治理校园环境, 关怀留守小朋友旳心理健康等主题, 在广大师生中认真开展法制宣传教育工作, 获得了一定旳成效。
部分学校实现了在校学生零犯罪, 先后获得“安全文明校园”、“文明单位”等荣誉。
(一)法制宣传教育旳组织、网络较健全。
8所中学都成立了以校长为组长, 分管副校长、有关部门负责人、班主任为组员旳法制宣传教育领导小组。
法制宣传教育做到年初有计划安排, 年末有工作总结。
分别聘任了所在地派出所所长、民警、司法所所长为法制副校长和法制辅导员, 为青少年法制宣传教育工作旳开展提供了组织保证。
部分学校做到有计划、有针对性地开展普法教育, 把教师学习法律知识纳入继续教育旳范围, 作为年度考核旳一项内容, 要讨教职工工树立“依法治教”旳思想, 依法从教, 依法执教。
(二)法制宣传教育旳形式较广泛。
一是积极组织学生参与各类普法学习和宣传活动。
充足运用广播操、每周政治学习时间、国旗下发言等播放、宣讲法律知识；运用橱窗、板报等, 张贴法制宣传讲稿、资料图片、学法心得等；组织学生开展案例征集, 让学生走访法院、小区, 调查、搜集有关资料, “以案释法”；通过发放法制宣传教育读本, 张贴法律宣传口号、印发普法宣传教育教材, 对师生进行法制宣传教育和依法治校工作意义及重要性旳宣传。
二是邀请县法制宣讲团、法制副校长作法制专题汇报。
官港中学、县职业教育中心邀请县法制宣讲团组员和本校旳法制副校长为全校师生做“防止未成年人犯罪”专题汇报和有关青少年健康成长旳法制法规知识讲座, 让全校师生接受教育。
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初中生法制教育现状的调查与分析内容摘要：本文主张在依法治国的宏观背景下，学校应当“依法治校”，并且把切实有效地开展初中生的法制教育作为”依法治校”的重要组成部分;初中生法制教育必须追随时代前行的脚步，要把初中生法制教育落到实处必须置之于新的文化背景和社会条件下进行。
作者分析了作为初中生这一特定人生阶段的身理、心理特征以及近年来受主客观因素的影响，我们所面临的初中生法制教育的严峻形势。
作者以一个初中学校管理者的独特视角，比较全面、客观地分析了现行的初中法制教育的内容及其薄弱环节，分别选取了农村、城郊和城区三所学校作为研究的样本，以期“窥一斑而见全豹”，在肯定初中法制教育工作取得一定成绩的同时，指出了初中学校在法治课程开设、师资配备、体制建设、活动开展、地域差异等方面的不足和问题。
比较全面分析、比较了学生获得法律知识的途径、法律素养、法制意识。
从而为今后提高初中生法制教育的针对性和有效性奠定基础。
关键词：初中生法制教育现状调查现状分析我国九年制义务教育阶段的初中学生大多数年龄在13周岁至16周岁之间，正处于青春期阶段。
这一阶段生理发育迅速，心理发育却明显滞后。
他们渴望独立、需要尊重，生理上的逐渐成熟与心理上的尚未成熟,导致他们出现一些困惑与烦恼,处于这个阶段的学生,往往思想情绪不稳定,对外界刺激容易反应过度，有的可能造成行为上的偏差和越轨。
他们在外形上已经是“小大人”，又常常表现得茫然不知所措，在生活上和学习上还依赖着家长、教师的帮助和指导。
心理学家们把人生的这一时期称为“心理上的断乳期”。
许多“问题学生”的形成是一个个“问题”逐步积累的过程，而这个阶段是最容易滋生“问题”的时期，许多初中生走上违法犯罪道路惨烈事实不断警醒我们必须正视并解决好初中生的法制教育问题。
新闻媒体上报道的一些未成年人主要以初中生参与的抢劫、盗窃、敲诈勒索和群殴、寻衅滋事等暴力型及性犯罪等案件引起了社会上的强烈反响。
绝大多数少年案犯法律知识缺乏，道德和法制观念淡薄。
未成年人犯罪呈现出成员低龄化、种类多样化、组织团伙化、手段智能化、性质恶劣化的趋势。
初中生走上违法犯罪的道路，除了他们自身的原因外，社会环境的影响是首当其冲的。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(2004年2月26日)中指出:“我国社会主义市场经济的深入发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的日益多样化。
……与此同时，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。
互联网等新兴媒体的快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。
与此同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络传播，腐蚀未成年人的心灵。
在各种消极因素影响下，少数未成年人精神空虚、行为失范，有的甚至走近年上违法犯罪的歧途。
这些新情况新问题的出现，使未成年人思想道德建设面临一系列新课题。
”[1]初中阶段的学生违法犯罪率上升和违法犯罪的特征告诉我们，一要进一步提高对加强初中生法制教育重要性、必要性和紧迫性的认识，二是随着社会生产生活方式、物质文化生活的多样化和信息网络等现代技术的发展，要把初中生的法制教育工作当作一项系统工程来抓，不断改进法制教育的方法和策略。
一、研究的基本思路和方法本研究以不同地域、文化、经济、传统背景的三所初级中学(一所为城市中学，一所为农村中学，一所为城乡结合部中学)作为初中生法制教育研究的主要样本，调查、研究发现，我国实行社会主义市场经济后，城乡社会事业和经济结构差异仍然存在并将持续相当长的一段时间。
本研究选择的三所初级中学分别为城市中学、农村中学及城乡结合部中学，研究初中学校法制教育的内容、不同学段的教育目标和要求、学校及政府有关部门对学校法制教育配备师资的状况、学生的民主法治意识、遵纪守法的层度、学校法制教育的水平、机制和体制等。
主要目标在于探究处于“青春躁动期”的初中学生法制教育的普遍现象及共同规律，侧重研究城乡之间以及与城乡结合部之间“差序格局”下初中法制教育的各自特点，用实证的方法揭示不同的历史、地域和文化背景下初中法制教育在目标、内容、方法、途径、载体、效果等方面的差异。
本研究采用的主要方法：a. 文献研究法：查阅报刊杂志，论文及相关研究成果，丰富有关法律知识、法律教育、未成年人法制教育等方面的知识，着重研究初中生的身心发展特点以及符合这一年龄特点的法制教育的原则、内容、方法、途径等，为论文的的创作提供权威的理论支撑。
b. 个案研究法：问卷调查法：向选定的三所学校、公安派出所等单位发放调查问卷，以期全面、准确地了解初中生法制教育的现状，以及有关人群对初中生法制教育的期待和建议。
个案研究法选取三所不同类别学校的不同年级的作为样本，从纵向和横向两个维度分析不同的教育方式、途径的法制教育对学生产生的影响和效果。
二、初中生法制教育的现状调查在这一章研究者从两个重要的层面阐述和解读初中生学校法制教育的现状，一是目前初中法制教育内容和知识结构，二是目前学校法制教育主要方式和成效，以及存在的问题。
为了能够有理有据地开展我们的研究工作，我们选择了江苏省江都市三所不同类别的学校作为研究样本，他们是：甲学校，地处江都市区中心以南4公里处，现有教职员工71，在校学生721名，2004年创建成“江苏省基本实现教育现代化工程示范学校”，该校属于城乡结合部的学校。
乙中学，地处市区中心商业繁华地带，现有教职员工133名，在校学生1103名，2002年创建成“江苏省基本实现教育现代化工程示范学校”，该校属于城区学校。
丙学校，地处江都市区13公里处，现有教职员工67名，在校学生1009名，2002年创建成扬州市“合格初中”学校属于农村学校。
三所学校均具有50年左右的校史。
在三所学校，笔者先后走访校长、普通教工和学生以及所属区域的公安派出所和司法局，查阅了学校近五年来的档案，对具有代表性的三所中学进行问卷调查，现就这三所学校的调查情况并结合其他的实际情况，对当前初中生法制教育的状况作出分析：（一）初中《思想品德》课中的法制教育的有关内容目前，我国对初中学生开展法制教育的主要内容是以初中《思想品德》课为载体初中三年教学内容分为17个单元，各单元由2至3课组成。
其中法制教育的有3个单元，共10课（7、8年级各4课，9年级2课）。
现行的初中法制教材具备以下特点a. 融知识、能力、觉悟于一体，注重提高学生的法制观念和法律意识。
在阐明法律知识的基础上，尽量给学生提出明确的行为要求，引导学生做到学以致用。
b. 改变以往讲法律重打击而轻保护的思维定势，着力让学生懂得法律不仅制约人而且保护人。
在比较全面地介绍我国法律的功能和作用的前提下，注重阐述法律的保护功能，同时阐明法律制裁违法犯罪的作用。
c. 教材框定的法律、法规，既与青少年的学习生活联系比较密切，又有一定的前瞻性，以利于帮助学生逐步了解适应现代社会生活所必需的法律知识，初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识。
d. 本着尽量贴近学生、符合学生的认知规律的精神，排列教学内容的顺序。
e. 阐述的概念观点求新求实，力求符合依法治国方略的要求。
f. 形式新颖。
教材注意了插图的安排、小栏目的设置，意在引起学生的兴趣，引导教学过程，更好地发挥教材的功能。
在看到这套教材长处的同时我们也要看到它的不足之处：a. 没有采用独立的教材，而是将法制教育的内容穿插于“思想品德”教材之中，其地位的重要性凸显不够。
b. 教材内容难度设置上缺乏必要的梯度，没有很好地考虑到随着学生年龄和理解能力和社会见识的增强逐渐加深教材的难度。
c. 教材内容更新迟缓，致使一些过时无用的知识仍然在教材上出现，而最新修订或出台的法制内容却不见踪影。
（二）学校法制教育的开展情况、成效及存在的不足首先，我设计了几个调查表采集这三所学校法制教育开展的整体的概况，现公布调查统计表，并依据调查统计做简要分析：1、法制课的开设情况研究者用下表调查了有关初中学校法制课的开设情况。
表1 初中学校法制课的开设情况表从上表我们欣喜地看到，学校均能从依法治国、依法执教的高度出发，认真落实教育行政主管部门和人大、司法等机构的有关要求，开齐课程，课表上墙。
尽管课表上不是明确标注法制，但经向学校教务部门了解，法制教育的内容均包含在“思想品德”课和其他的实践课程、团队课程之中。
课程“开齐”了，能否“上足”呢？三所学校的表现是有差异的，法制课正常开课情况较好的是地处城区的乙学校，其次是地处城郊的甲学校，作为农村中学的丙学校在实际上课率上则存在相当严重的问题。
造成这一状况的原因，已经得到证实的是，农村或郊区的优质生源近几年大量涌入城区，致使它们学校的教学质量大面积滑坡，上级和社会给与它们沉重的压力，迫于应试教育的要求，将法制课改上其它的中考课程。
所以，在期中或期末考试前一到两周法制课被其他文化课挤占的情况很严重。
有无其他原因呢？跟学校师资配备是否有关？带着疑问笔者编制表格，进行调查研究。
2、法制课程师资配备情况研究者用下表对有关初中法制课的开设情况进行调查。
表2 初中法制课的任教师资情况表说明：表中的2.5及2.7说明教师兼教其他学科；乙学校专职教师超编2人，故为6人。
从上表可以看出各校在法制教育师资配备上存在严重的不均衡现象，地处农村的丙学校专职任课率仅为25%，而城区的乙学校则出现明显的超编，专科任课率高达150%。
这一现象是近年来，农村师资特别是优质师资连同优质生源一起向城区集聚的缩影，即便是地处郊区的甲学校也没有师资配备应有要求，在党中央、国务院大力倡导“均衡教育”、“教育平等”的今天，这一现象值得我们深刻反思、大力纠正！像丙学校乃至甲学校这样的学校长期以来层度不同地依赖代职兼课开办法制课程，有时干脆由所谓的“主科”教师直接兼教，这个“主科”老师自然可以“近水楼台先得月”、随意将法制课改上为“主科”。
——我们如何能期待取得良好的法制教育效果？！（三）学生获得法律知识途径（参见附录1：学生获得法律知识途径）从问卷调查表中不难发现：农村学校的学生主要从课堂和书本中了解法律知识，而城区初中以及城乡结合部的学生享受到近年来电视、甚至是数字电视带来的便捷主要通过电视了解法律知识，此外从报刊学到法律知识的学生比例上，农村学生也比较明显低于其他地域学生。
农村学生从“社会”和“其他”途径了解法律知识比例占有相当比例，而这些法律知识是“良莠杂陈”的，参杂了许多农村传统的法律思想和意识。
显然，城区孩子获得法律知识的渠道更为广阔，城市社会有更多的法律资源供他们选择和享用，城市和城乡结合部的学生从家庭里获得的法律知识和法律教益要远远多于农村孩子所能获得的。