《桂花雨》教学实录

《桂花雨》教学设计

开发区小学王艳萍

一、谈话导入：

师：同学们，再美不如家乡景，再亲不如家乡人！家乡，在每个人的心中，永远是最美，最温馨的地方。从古至今，文人墨客们为我们留下了多少思乡怀乡的千古佳句呀。

师：“春风又绿江南岸”生：“明月何时照我还？”

师：“独在异乡为异客”生：“每逢佳节倍思亲”

师：“举头望明月”生：“低头思故乡”

师：“露从今夜白，”生：“月是故乡明”

师：是呀，“月是故乡明”。大诗人杜甫借“明月”千里来寄相思。外祖父借傲雪而立的梅花寄托着对祖国的无尽思念，在这金秋十月，桂子飘香的时节，香气迷人的桂花让作家崎君想起了什么呢？今天，让我们一起走近琦君，走进美丽的《桂花雨》。

师：孩子们，抬头，先来看老师写课题。板书课题。

师：好，这就是我们今天要学习的课题，谁来读课题？请你来读。生响亮地读课题。

师：再找个同学来读一读，你也试试。生再读

师：男生响亮地读一声：

师：女生深情地读一声：

师：全班同学闭上眼睛压低声音想象着来读一声：

师深情地：读着这个课题，你想到了什么？（学生有的提出桂花怎么会形成雨？桂花雨什么样？……

师：看着这样美丽的桂花雨，作家琦君又在想什么呢？

二、出示导学提示，明确学习要求。

师：请同学们打开语文书113页《桂花雨》。学课文之前，我们先来回顾上一篇课文《梅花魂》。这篇课文主要讲了什么内容？告诉老师你们学习这篇课文的方法，用上

“先……再……然后……”的句式来回答老师吗？

生：（先读课文，看看课文都讲了哪些主要内容，再仔细读课文，用心品味文章中的重点字、词、句、段，然后把你的感受、体会写出来，做好批注。）【在黑板的右面，竖着板书学法】

师：同学们，你们知道学习略读课文时，要先读什么吗？

生：读连接语。

师：请你读一下今天要学的这篇课文的连接语，好吗？生读。

师：谁愿意来读？

师：你读第一个问题。(生读)你读第二个问题。(生读) 师：同学们，学习要求弄明白了吗？这节课让我们继续运用“读——品——写”的方法来学习课文，解决这两个问题，好吗？开始吧！

三、学生自主学习课文。

（教师巡回检查，强调学生读书的习惯，提醒同学注意：读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。）巡视时，老师需要有针对性地指派学生交流“桂花香的句子”与“摇桂花的句子”

四、交流体会，相机指导朗读

师：孩子们，读得怎么样？我们开始交流行吗？看到

你笑眯眯的样子，一定是作者的桂花雨感染了你，告诉老师，桂花给作者带来了哪些快乐？

（一）感受桂花雨迷人的香

生：通过读课文，我体会到了桂花的香。

师：这香味从哪里来？

生交流：老师，我是从“桂花盛开的时候，不说香飘十里至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”这些句子中体会到桂花很香。(随着学生的交流，课件出示)

师：你读得真不错，这组句子写出了桂花的香，你来感受一下，好吗？你也来读。

师：男生读（多响亮）女生读（真温柔）。男女生齐读：

师：同学们，读了这两句话，你从哪几个词体会到桂花的香？

生：香飘十里

师：香飘十里呀，想想看，哪里都有桂花香了？

生1：小路旁，田野里，小河边、卧室、厨房到处都弥漫着桂花香，浸在香海里了。

生2：教室里、操场上弥漫着桂花香。

生3：作者和她邻居家的卧室、厨房间也飘着桂花香。

师：飘到……飘到……飘到……，整个村子都——（浸在桂花香里了。）

师：你知道“浸”什么意思吗？（泡）一般我们都会把东西“浸”在哪里？（水、牛奶等）

师：那“整个村子都浸在桂花的香气里”是一副什么样的场景呀？不要着急，同学们，请你来读这两句话，其他同学闭上眼睛边听朗读边想象。

师：听着，想着，告诉老师，你仿佛看到了什么？

生交流：走路时空气中弥漫着香气，读书时空气中充盈着香气，吃饭时空气中飘飞着香气，睡觉也枕着香气入睡。

生：“在农田勤劳耕作的人们，远远地就能闻到------”

师：你还看到了：

（刚刚放学，走进村子的孩子们，他们------

远在村口池塘边垂钓的老者，也能-------）

师：原来这就叫做“浸”在桂花香里呀！

师：用心品品这个“浸”字，轻轻读，慢慢读，读出桂花的香味来。你来读

师：（深吸一口气）好香呀！同学们闻到花香了吗？如果你是琦君的邻居，此时你有什么感受？你会怎么说？

生：我觉得桂花的香味真是迷人呀！

生：桂花真香呀！我都想摘一些下来泡泡茶！

生：如果我在吃饭，我会觉得饭都特别的香。

生：我真得想多摘一些下来，做糕饼、桂花卤、各种好吃的。

师：其实你用不着摘，琦君的母亲会送给村上的你们！

生：我觉得这琦君家桂花的香味让村上的人都分享到了。

师：是呀！村上前后左右十几家邻居都沉浸在桂花香里。这时，请你们再次来读一读这段话，你觉得这句话应该读得重一些，还是轻一些？来，试试吧!

师：读得真好，如诗似画，令人陶醉，真是（板书）：“桂子花开香十里”。

（二）享受“摇花乐”和“花雨美

师（过渡语）：桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有什么？

生交流：童年时代的“摇花乐”

师：让我们寻着花香，共同去体验作者“摇桂花”的快乐，去迎接那场缤纷的桂花雨，好吗？

生读：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”