《我心归去》说课稿汇编
《我心归去》公开课教案
《我心归去》公开课教案第一章：课程概述1.1 课程目的通过本节课的学习，让学生深入理解《我心归去》这首诗的主题思想，欣赏其优美的诗句，掌握诗歌鉴赏的基本方法，提高学生的文学素养。
1.2 课程内容诗歌背景介绍诗歌逐句解析诗歌主题探讨诗歌鉴赏方法指导第二章：诗歌背景介绍2.1 诗人简介介绍诗人顾城的基本情况，包括其生平、创作风格等。
2.2 诗歌创作背景解析《我心归去》这首诗的创作背景，如时代背景、个人经历等，帮助学生更好地理解诗歌。
第三章：诗歌逐句解析3.1 诗句解读对《我心归去》的每一句诗句进行详细解读，解释生僻词汇、意象等，帮助学生理解诗歌内容。
3.2 诗句分析分析诗句中的修辞手法、韵律、节奏等特点，让学生感受诗歌的艺术魅力。
第四章：诗歌主题探讨4.1 主题提炼引导学生从诗歌内容中提炼出主题，探讨诗人想要表达的思想感情。
4.2 主题分析分析诗歌主题的深度和广度，让学生理解诗人的人生观、价值观等。
第五章：诗歌鉴赏方法指导5.1 鉴赏方法介绍介绍诗歌鉴赏的基本方法，如关注、作者、注释、意象、关键词等。
5.2 鉴赏实践让学生运用所学鉴赏方法，对《我心归去》进行自主鉴赏，提高学生的鉴赏能力。
第六章：诗歌创作启示6.1 创作手法分析分析《我心归去》的创作手法，如象征、拟人、排比等，让学生了解并学会运用这些手法。
6.2 创作启示引导学生从诗歌中汲取灵感，激发学生的创作潜能，鼓励学生进行诗歌创作。
第七章：课堂活动设计7.1 活动目标设计课堂活动，使学生在实践中提高诗歌鉴赏能力，增强文学素养。
7.2 活动内容诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
小组讨论：分组讨论诗歌主题、意象等，促进学生思考。
写作练习：让学生仿写诗歌，运用所学创作手法。
第八章：作业布置与评价8.1 作业布置布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的诗歌鉴赏和创作能力。
创作练习：要求学生创作一首主题相关的诗歌。
8.2 评价方式采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的作业进行评价。
《我心归去》教案(通用16篇)
《我心归去》教案（通用16篇）《我心归去》教案篇1教学目标：1 了解的情感，体会文中流露出的浓浓的思乡情。
2 体会把说理隐藏于形象中的写法，理解文中富有哲理的语言。
教学重难点：1 让同学留意与文本对话，把握文章的思乡主题。
2 理解文中的哲理化语言，理解文章中家乡的深层内涵。
教学方法：同学评点为主，老师结合文本加以引导。
课时支配：1课时教学步骤：一导入：上节课我们学习了老舍的《想北平》，一起体会了老舍先生对北平如同对待母亲一样的情感，文末更是直接表达了对家乡北平的思念。
写这文章时，老舍先生在济南，应当说济南离北平并不远。
那么假如一个人身在万里之外的异国他乡，他的乡思乡愁又会如何呢？今日我们就一起来学习韩少功的《我心归去》，一起去感受一下他的.思乡之情。
二介绍韩少功：当代闻名作家。
代表作有《爸爸爸》和《马桥词典》等。
其作品不仅在国内影响广泛，而且还被译成多种外国文字在国外出版发行。
特殊是在法国，他的影响很大，0年时，他的作品集《山上的声音》被法国读者上评为“法国十大文学好书”，2年时，他获得了法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士”勋章。
就是他访问法国归来后写的一组散文中的一。
三研读文本（一）速读课文，理清思路。
在文中找出点题的句子，并思索我心从哪里归去？（点题：我的心却在一次次偷偷归去。
我的心从法国回到家乡。
）（二）细读文章，理解文章。
1同学们心目中的法国是怎么样的？笔下的法国又是怎样的呢？（部分同学发言。
）（法国：风雅富贵。
在法国生活条件优越：雅静的别墅六房四床三厕蓝海绿公园。
）2 生活在如此优越的法国，的心为何还要归去？是否的家乡比法国更好呢？笔下的家乡是怎样的？（贫瘠而脏乱浮粪四溢拥挤不堪阴沉连日）3两相对比，相差悬殊，那为何还要“心归家乡”呢？（同学争论，小组代表发言）缘由：（1）在法国他感到“难耐的冷清” “无聊得发疯”。
（同学评点是如何渲染的）。
（2）在家乡有他的亲友和过去，家乡让他感到亲切和感动。
《我心归去》说课稿
《我心归去》说课稿引言概述：《我心归去》是一部描写青年成长故事的小说，通过主人公的成长经历展现了青春的迷茫与成长的痛苦。
本文将从人物塑造、情节设置、主题表达、文学风格和艺术手法等五个方面进行分析，以便更好地理解和欣赏这部小说。
一、人物塑造1.1 主人公形象主人公的性格特点、内心矛盾和成长历程。
1.2 配角形象配角的作用和影响，如何衬托主人公形象。
1.3 人物关系主人公与其他人物之间的关系，如何推动情节发展。
二、情节设置2.1 故事背景小说的时间、地点背景，对故事发展的影响。
2.2 冲突与发展故事中的主要冲突及其解决方式，如何引起人物成长。
2.3 转折与高潮小说中的转折点和高潮部份，如何引起读者的共鸣。
三、主题表达3.1 青年成长小说中关于青年成长的主题表达，对读者的启示和反思。
3.2 自我发现主人公在成长过程中对自我的发现和认识，如何影响人生选择。
3.3 爱与责任小说中关于爱情和责任的表达，如何展现人物内心的挣扎。
四、文学风格4.1 叙述手法作者在叙述中采用的手法和技巧，如何增加故事的吸引力。
4.2 描写细节小说中的描写细节，如何营造氛围和塑造形象。
4.3 对话表达人物之间的对话方式和语言特点，如何展现人物性格和情感。
五、艺术手法5.1 符号象征小说中的符号象征，如何增加作品的深度和内涵。
5.2 叙事结构作者在叙事结构上的安排和设计，如何引导读者阅读。
5.3 意境营造作者通过意境的营造，如何传达作品的主题和情感。
通过以上分析，我们可以更深入地理解《我心归去》这部小说，感受其中蕴含的成长与痛苦，以及对青年生活的思量和启示。
希翼读者在阅读本文后，能够更好地欣赏和理解这部优秀的文学作品。
我心归去教案（精选10篇）
•••••••••••••••••我心归去教案（精选10篇）我心归去教案（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的我心归去教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
我心归去教案篇1教学目标：1、诵读课文，掌握文中基础知识。
2、总体把握文本，深刻体味感情。
3、揣摩文中富有哲理性句子的含义。
教学重点：1、体会作者刻骨铭心的家园之思。
2、揣摩作者饱含感情，富有哲理的语言。
课前延伸案一、作者简介韩少功，生于1953年1月1日，湖南长沙人。
曾任湖南作家协会专业作家、《海南纪实》主编、《天涯》杂志社社长、海南省作协主席、文联主席等职务。
代表作品有短篇小说《归去来》，中篇小说《爸爸爸》，长篇小说《马桥词典》《暗示》，散文《完美的假定》等，还有《生命中不能承受之轻》等译著。
长篇小说《马桥词典》2000年被推选为“20世纪华文文学百部经典之一”，同年作品集《山上的声音》被法国读者网上评为“2000年法国十大文学好书”，2002年4月荣获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。
本文就是作者应邀去法国领奖期间写下的。
二、生字词预习检查一幢（）惦（）念别shù（）眷（）顾逃遁（）烙（）印静mì（）模（）样奇guǐ（）贫jí（）钥（）匙潦（）倒悲chuàng（）熠（）熠墟（）场矫（）饰三、自读课文，整体感知课文内容，回答下面的问题。
1、本文的题目是“我心归去”，说说作者此处身在何处，心又归向何方？2、作者在法国居住的环境是怎样的呢？作者的故乡是什么样子呢？（找出文中关键的词语）3、作者在法国心情如何？对故乡又是什么心情呢？思考：为什么法国优越的物质条件让作者感到寂寞孤独和空虚，故乡虽贫瘠却让作者魂牵梦绕？（找出文中重要的句子，在此基础上概括回答）课堂探究案一、自主学习结合预习案阅读全文二、合作探究：本文有很多富有哲理性的句子，你对哪些句子深有感悟，你是怎样理解的？（可以从以下句子中找，也可以从另外的句子中找）整理在对话栏当中。
我心归去说课稿
我心归去说课稿
一、引言
教学是一项充满挑战和乐趣的工作。
作为一名老师，我们时刻
关注着如何提高教学质量，让学生更加专注、积极参与并取得好成绩。
在这篇说课稿中，我将分享我关于《我心归去》的教学设计和
教学方法，希望能够给同行们带来一些启示和借鉴。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解故事中所传递的情感，并能详细描
述主人公的内心变化。
2. 技能目标：学生能够通过有效的阅读策略掌握有关故事情节、主题的信息，提高阅读理解能力。
3. 情感目标：培养学生积极向上的价值观，引导他们思考人生
意义和价值取向。
三、教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过深入理解故事中主人公的心理变化，加深对文本的理解和感受，提升阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生在阅读的过程中主动思考，理解作者表达的情感和主题。
四、教学过程
1. 导入（10分钟）
通过给学生播放具有浪漫音乐背景的短片，引起他们对情感和内心世界的关注。
然后，呈现故事题目《我心归去》，引发学生对故事主题的猜测和兴趣。
2. 阅读理解（30分钟）
将故事分成若干部分，设计问题引导学生阅读并理解每一部分的情节。
为确保学生掌握关键信息，可以采用小组合作或阅读轮流方式进行。
通过学生之间的讨论和互动，帮助他们深入分析和理解故事情节。
3. 情感体验（20分钟）
将学生分为小组，让每个小组选择一幕或角色来表演，体验故事中所传递的情感。
通过角色扮演，学生能更好地理解故事中的情节和心理变化，加深对故事的感受。
《我心归去》(表格式)教案
《我心归去》教案（一）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 文章的主题和情感表达。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。
2. 培养学生对文学作品的独立见解。
教学准备：1. 教材或相关文学作品。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。
3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。
4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。
教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。
2. 学生对作者情感表达的分析能力。
3. 学生的写作能力和表达能力。
--《我心归去》教案（二）教学目标：1. 让学生理解文章的主题和作者的情感表达。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 文章的主题和情感表达。
2. 文学作品的欣赏和审美。
教学难点：1. 理解作者的情感变化过程。
2. 培养学生对文学作品的独立见解。
教学准备：1. 教材或相关文学作品。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或黑板。
教学过程：1. 导入：通过引入相关背景信息，引起学生对文章的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，理解文章内容和主题。
3. 情感分析：引导学生分析作者的情感变化过程，理解作者的情感表达。
4. 文学作品欣赏：学生分享对文章的欣赏和感受，进行小组讨论，培养学生的审美情趣。
5. 写作练习：学生根据文章主题，写一篇短文，表达自己的情感体验。
教学评价：1. 学生对文章主题的理解程度。
2. 学生对作者情感表达的分析能力。
2024我心归去说课稿范文
2024我心归去说课稿范文今天我要说的内容是《2024我心归去》，下面我将根据这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024我心归去》是一篇中学语文教材中的课文，它描述了一个年轻人对未来的向往和追求。
这篇文章以明快的笔触和生动的场景描写，引发了学生对未来的思考和憧憬。
2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，结合学生的认知水平和兴趣特点，我确定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章的情节和主题，把握作者的写作意图。
②能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养。
③情感目标：通过阅读文章，激发学生对美好未来的向往和追求。
3、教学重难点在深入研读教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章的情节和主题，把握作者的写作意图。
难点是：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高学生的文学素养。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和感受文章，我采用了多种教法和学法。
教法上，我将运用讲解法、讨论法和情感共鸣法；学法上，我将引导学生进行自主阅读、合作学习和表达训练。
三、说教学准备为了更好地教授这篇课文，我准备了以下教学资源：PPT课件、《2024我心归去》课本、习题集、学生作文本和评价表。
四、说教学过程根据教学理念和课程要求，我设计了以下教学环节：1、导入新课我将通过一个小问题引起学生的思考和讨论。
问题是：你对未来有什么规划和期待？这个问题既能让学生关注自己的未来，又能引发对课文主题的联想。
2、整体阅读我将让学生进行自主阅读，了解文章的情节和主旨。
然后，我会通过讨论和示范演绎的方式帮助学生更好地理解文章。
3、关键理解我将针对文章中的关键词和句子进行解析和讲解，帮助学生把握作者的写作意图和情感表达。
4、文本鉴赏我将引导学生对文章进行深入分析，从词语运用、句子结构、描写技巧等方面进行评析，培养学生的文学鉴赏能力。
5、情感共鸣我将通过学生作文和课堂讨论，让学生表达自己对美好未来的向往和追求，培养他们的情感体验和表达能力。
《我心归去》的教案
《我心归去》的教案1.1 课程背景《我心归去》是一篇描写作者离乡背井，经历种种困难后，仍然心系家乡，渴望回归故土的文章。
通过学习本文，让学生理解作者的思乡之情，培养学生的情感认同和归属感。
1.2 教学意义通过学习本文，让学生了解不同地区的文化差异，增强对家乡文化的认识，激发学生热爱家乡、保护传统文化的意识。
1.3 教学方法采用情境教学法、情感教学法和小组讨论法，引导学生深入理解文章内容，感受作者的思乡之情。
二、知识点讲解2.1 文章主题本文主题是“思乡之情”，作者通过讲述自己的离乡经历和心中对家乡的思念，表达了对家乡的热爱和渴望。
2.2 文章结构本文采用总分总的结构，首尾呼应，使文章更具整体感。
2.3 重点词汇和短语如“离乡背井”、“思念”、“归属感”等，需要学生在学习过程中重点掌握。
三、教学内容3.1 教学目标通过学习本文，使学生能够理解并描述作者的思乡之情，提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学重点让学生掌握文章的主题思想和结构，能够运用重点词汇和短语进行表达。
3.3 教学难点帮助学生深入理解作者的内心感受，培养学生的情感认同和归属感。
四、教学目标4.1 知识与技能目标能够理解文章的主题思想和结构，掌握重点词汇和短语。
4.2 过程与方法目标通过情境教学和情感教学，培养学生对家乡的热爱和保护传统文化的意识。
4.3 情感态度与价值观目标引导学生深入理解作者的思乡之情，培养学生的情感认同和归属感。
五、教学难点与重点5.1 教学重点掌握文章的主题思想和结构，运用重点词汇和短语进行表达。
5.2 教学难点深入理解作者的内心感受，培养学生的情感认同和归属感。
以上是前五个章节的教案内容，后续章节将根据您的要求进行编写。
请您审阅并提出宝贵意见。
六、教具与学具准备电脑和投影仪，用于展示文章和教学PPT打印好的文章副本，供学生阅读和笔记标注有重点词汇和短语的文章副本，供学生参考学生笔记本，用于记录知识点和笔记彩色笔，用于标记重点内容和进行小组讨论学生身份证，用于进行小组讨论和分享七、教学过程通过提问方式引导学生思考家乡的意义和个人对家乡的情感引导学生分享自己家乡的特点和文化，激发学生对家乡的热爱7.2 文章阅读与理解学生自读文章，理解文章内容和主题思想教师提问，检查学生的阅读理解能力，引导学生深入思考7.3 知识点讲解与讨论教师讲解文章的主题思想和结构，引导学生掌握重点词汇和短语学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感受，培养学生的合作能力八、板书设计8.1 板书主题在黑板上写下文章的主题“思乡之情”，突出重点8.2 板书结构利用流程图或思维导图的形式，展示文章的结构，帮助学生理解8.3 板书重点词汇和短语在黑板上列出文章中的重点词汇和短语，供学生参考和记忆九、作业设计9.1 作业内容要求学生写一篇关于自己家乡的短文，描述对家乡的情感和记忆9.2 作业要求要求学生运用本文学习的重点词汇和短语，表达自己的思乡之情9.3 作业反馈教师对学生的作业进行批改和反馈，鼓励学生的写作能力和表达能力十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思教师对本次教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，找出需要改进的地方10.2 拓展延伸引导学生进行拓展阅读，寻找其他关于思乡之情的文章，培养学生的阅读兴趣和能力10.3 课后作业布置要求学生进行课后讨论，与家人或朋友分享对家乡的情感和记忆，培养学生的沟通能力和情感表达能力重点和难点解析在上述教案中，有几个重点环节需要特别关注，这些环节对于学生的学习效果和理解至关重要。
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《我心归去》讲课稿汇编
《我心归去》优秀讲课稿
一、讲教学理念
我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学:以学生为主体,突出学生的自主性学习;以教师为主导,突出学生在教师的指导下进行学习;以训练的为主线,突出学生在训练中进行巩固性学习
二、讲教材
《我心归去》选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”中“漂泊的旅人“版块,该板块重在阐释人与故乡的关系本文是韩少功访问法国归来后写的《访法散记》中的一篇散文,主要体现了人与故乡的关系与人对故乡的特不情感通过学习本课,学生能够加深对家园之思的文化内涵我将用一课时把它上完
三、讲学情
高一的学生差不多具备一定的鉴赏散文的能力,她们刚刚学习了老舍的《想北平》,对故乡及人与故乡的关系差不多有了初步的了解,但由于学生阅历不深,无法切身体会思乡之情,深入理解“故乡”这一人文内涵还有一定的困难,因此教学的关键在于引导学生通过与文本对话,理解文中富有哲理的语句来感悟文章内涵
四、讲教学目标
在知识与能力目标上,品味富有哲理的语言,体会作者对故乡的深情
在过程与方法目标上,学生能够与文本进行对话,学会使用评点的方法解读文本
在情感态度与价值观目标上,体会作者的思乡之情,理解故乡及人与故乡关系的人文内涵,激发学生为故乡富强而勤奋学习的激情
五、讲教学重难点
教学重点:学生能够品味文中富有哲理性的语言,感受与体验文本的思想情感
教学难点:学生能够体味作者对故乡的特不感情,理解故乡及人与故乡关系的文化内涵
六、讲教法学法
为了突破教学的重点与难点,在教法上我想采取品读赏析法,讨论法,让学生与文本进行对话,在品读评点讨论中深入体会文章的思想感情在学法上,学生主要采取评点法,与文本,与作者进行对话,交流,再创造
七、讲教学过程
综合以上对教材学情的分析,对教学目标及教学重难点的确立,我把教学过程分为情境导入,整体感知,文本研读,感悟赏析与拓展延伸五个环节
1、情境导入我将设计如下导入语,同学们听过《故乡的
云》这首歌不?费翔在歌唱中,将漂泊的游子想要回到故乡的感情表现的淋漓尽致,下面我们来欣赏这首歌费翔是用音乐来表达对故乡的思念,今天我们则来看看韩少功是如何用文字来抒写思乡之情的我认为如此导入不仅能够调动学生的学习积极性,还能够营造适宜的学习氛围
2、整体感知我将给学生一定的时间朗读课文,学生在朗读中与文本进行对话,把自己的感想及对文章的点评写在书中的对话栏,朗读结束后,学生交流感受,自主发言,表达自己的想法与见解,并考虑以下两个问题,一是作者的心要归去哪里,她的身又在哪里?二是在作者看来如何的地方才就是故乡？朗读是课堂对话的开始,能够让学生获得最初最真实的阅读体验,学生交流感受,自主发言,不仅能够培养学生合作学习的能力,还能够提高学生的语言表达能力３、文本研读我将带领学生一起研读文本,考虑以下三个问题,一是在作者眼中异乡与故乡的情状以及作者对两者的感受有何不同二是作者在文中多次进行细节描写,找出这些细节描写并讲讲有何作用三是学生找出文中作者理解故乡的话,考虑到底什么是故乡?学生在考虑与解决这些问题时,教师主要从旁加以点拨指导我设计的目的是为了让学生通过自己与文本作者对话加上教师的点拨来深入解读文本,提高学生解读文本的能力,理解作者对故乡的思念之情以及对故乡这一人文内涵的考虑
４、感悟赏析要求学生用铅笔标画出文中触动心灵的三个语句,并有感情地诵读,凭自己的人一辈子经验、知识积累,在初步感知的基础上对文本进行理性分析,对自己欣赏的语句进行点评或在疑问处标记相关符号,然后学生以四人小组的方式进行交流,每小组推选一位推选一位主讲人,每个小组挑选出两处精彩的评点,方便与其它小组交流我之因此如此设计是因为课程标准要求倡导自主、合作、探究的学习方式,四人小组讨论的方式有利于学生与学生的对话,激发学习的主动性;培养学生独立阅读能力,;在对文本的精当评点中锻炼学生的思维能力与写作能力
5、拓展延伸学生以“想家"为话题,通过联想想象以及具体的意象来抒写思乡之情,能够借鉴本文的写作手法,必须写出真情实感我设计的意图是提高学生的写作能力,加深对家园之思的体悟,并学会学以致用,提高运用语言文字的能力
八、讲板书设计
我心归去
韩少功
异乡故乡
付钱的观赏者生命的一部分
繁华冷清我心归去贫瘠亲切
静谧空虚脏乱兴奋
风雅孤独拥挤幸福
《我心归去》公开讲课稿
各位老师:
下午好！我选的讲课篇目是当代作家韩少功的《我心归去》、
这篇文章作者先叙述自己访问法国时的情形再引到对故乡的思念以及对“故乡”这个文化概念的考虑,深刻的哲理意味与浓郁的抒情色彩巧妙地融合在一起,读来使人深受启发。
一、讲教材(1分钟)
《我心归去》是苏教版必修一“月是故乡明”专题“漂泊的旅人”板块的第二篇文章,这个板块前有老舍的《想北平》后有柯灵的《乡土情结》。
《想北平》与《我心归去》典型地体现了人与故乡的关系与人对故乡的特不情感;而《乡土情结》则梳理了人与故乡的经典情结,是这一板块的总结与升华、
本专题是文本研习专题,专题要求教师创设文本解读的情境,指导学生采纳多种方式来研习文本,鼓舞学生独立阅读、独立考虑,与文本、编者、教师、同学交流,了解家园之思的文化内涵,以及它对人精神世界的滋养。
二、讲教学目标(1分钟)
为了体现本专题研习的特色,为了达到教学目的,依据
语文课程标准,我从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观"三个方面设计了三个教学目标,分不是:
1、品味富有哲理的语言,体会字里行间饱含的深情。
２、独立阅读,学会使用“评点”的方法来解读文本;四人小组合作探究,交流提高。
3、体会作者刻骨铭心的家园之思,了解“故乡"的人文内涵,激发为故乡富强而勤奋学习的激情、
其中品味富有哲理的语言,了解“故乡”的人文内涵,体会字里行间饱含的深情是教学重点及难点,认为这是重点是因为语文课程标准中要求散文教学应品味语言,在诵读中感受与体验作品;认为这是教学难点是因为我们的教学对象是高一的学生、
三、讲学情(1分钟)
作为学习主体,高一学生在学习这个专题之前,差不多学过“向青春举杯＂与“获得教养的途径”两个专题,接触到的文体有诗歌、散文等;学生还学习了老舍先生的《想北平》,初次领略了故乡在人心深处的永恒魅力。
因此有感情地朗读全文对她们而言是相对容易的,由于阅历不深,高一的学生依然较难理解语句中蕴含的哲理,尤其是对“故乡”人文内涵的理解,针对学生的实际情况我把这作为我教学的难点、
四、讲教法与学法(1分钟)
为了突破这些教学重点与难点,我想采取“诵读品味"、“独立评点”与“探讨交流”的方式,让学生透过文字表面,深入体会文章的思想情感,了解人文内涵,因为不管是新教
材依然老教材,主旨的掌握总是建立在对文本的解读上的,
而不是架空分析出来的。
这些是我的教学方法,学生在学习这篇文章时,还应该采取一些学习方法,如散文鉴赏时常用的“品读法”、“评点法”。
品读,顾名思义,即品评、衡量、评论的意思,品读要求学生细读深思,对文章作出评价。
评点的要义是对话、是交流、是再创造,在立足文本基础上,精读文本,先入乎其内,再出乎其外,鼓舞学生进行创造性地阅读,进行质疑、教师要通过方法的指导,使学生学会触类旁通,举一反三。
五、讲教学设计(8分钟)。