论高校思政教育软实力论文
大学生思想政治教育论文(共5篇)
大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。
但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。
在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。
网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。
另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
高校思想政治教育策略研究论文10篇.pdf
第一篇：高校思想政治教育面临的机遇和挑战 一、大数据时代:思想政治教育的新环境 随着“互联网+”和移动商业技术的不断发展，大数据技术已经对我国传统行业进行了“颠覆式创新”。
现在，思想政治教育也可以借鉴大数据思维，与时俱进，开拓创新。
(一)大数据及其特点 “大数据”概念的提出最早可追溯到1980年。
阿尔文?托夫勒在《第三次浪潮》中预言“‘大数据’是第三次浪潮的华彩乐章”。
2008年物联网以及云计算的推行，使得信息资料海量增长，“大数据”概念得以延伸，技术应用开始受到关注。
2012年3月，美国联邦政府发布“大数据研究和发展计划”将大数据提升到国家发展战略层面。
［1］ (二)大数据与思想政治教育 2013年，大数据开始在我国的教育业崭露头角。
但此时关于大数据的研究多局限于云储存与数字化校园。
然而思想政治教育已经在大数据的时代背景下，面临全新的机遇与挑战。
2014年起，关于大数据与思想政治教育的相关研究逐渐增多。
大数据正日益与思想政治教育相结合。
传统的思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
［4］然而在大数据时代，结合大数据的特点，思想政治教育有了新的内涵。
首先，大数据时代下的思想政治教育是有时代特征的，它有着十分强烈的中国情怀;其次，大数据时代下的思想政治教育在数据化思维的导向下，将教育对象的思想和行为进行量化，有着十分庞大的原始数据;第三，大数据时代背景下的思想政治教育的教育目的不再局限于规范社会行为，而是将教育功能延伸至管理与服务。
二、大数据时代:思想政治教育的新发展 2015年10月29日公布的《中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议公报》(以下简称“《公报》”)，正式吹响了“十三五”期间建设网络强国战略的号角。
《公报》提出:“坚持创新发展，必须把创新摆在国家发展全局的核心位置……实施网络强国战略，实施‘互联网+’行动计划，发展分享经济，实施国家大数据战略。
思想政治教育教学论文(共18篇)
思想政治教育教学论文（共18篇）篇1：思想政治教育论文众所周知，思想政治教育课程在教育时期的开展正是奠定学生形成正确的价值观念和人生观念的黄金阶段。
我们要好好重视!浅析学团工作思想政治教育的认识摘要:在当前发展形势下，对团学工作提出了更高的要求，我们需加强重视，首先分析了高校团学工作中思想政治教育存在的主要问题，然后提出了一些有利于团学工作顺利开展的建议和解决方案。
关键词:思想;教育工作;解决方案篇2：思想政治教育论文思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有计划、有组织，有目标的影响，使他们形成符合一定社会所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一，思想政治教育既十分重要，又相当难做，尤其是在市场经济的条件下，中国的思想政治工作存在着相对疲软的状况，很不适应现代社会发展要求。
造成思想政治工作尽兴不力的原因很多，但其中重要的一个原因是长期以来我们忽略了人格教育及培养。
我以为，人格教育是思想政治教育的基础，没有这个基础，思想政治教育就犹如无根的浮萍，总是漂流在人的思想表面而不能深入下去，这使得思想政治教育工作一直停滞不前。
2影响思想政治教育工作的因素思想政治教育中的接受过程内涵是复杂的，是接受者认识世界的主动行为过程，对思想政治教育接受过程的分析、思考与研究，是一个非常重要并且现实的课题。
在思想政治教育接受过程中，要获得思想政治教育的最佳效果，更好地提升教育质量，必须要重视对影响思想政治教育接受过程因素的分析。
2.1内在:需要因素。
需要是人的普遍性追求。
什么是需要，是指主体对客体的依赖和摄取状态，是人们对某种东西缺乏时所产生的主观意向。
在思想政治教育过程中，当人有了某种需要时，心理上就会产生不安和紧张情绪，形成一种驱动力。
这种驱动力促使主体去寻找目标，表现出接受的积极性，同时去选择接受的内容。
大学思想政治教育论文-思想政治教育相关论文
大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。
下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考!大学思想政治教育论文篇1浅谈大学生思想政治教育工作摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。
本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。
关键词：大学生思想政治教育状况途径21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。
加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。
掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。
我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。
1 坚持一个方针坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。
2 建设两支队伍建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。
高校思想政治教育论文
高校思想政治教育论文概要：高校管理人员要对学生的思政教育工作给予重视，在其中投入更多的精力和物力。
作为在高校从事思政教育工作的人员，我们要深知自身所肩负的责任，勇于抛弃传统教育教学思想，用新的教育教学理念不断武装和完善自己，为培养全方位发展的高素质人才做出更多的贡献。
高校思政工作者要解放思想，实事求是，以学校和学生的实际情况为基础，趋利避害，适应社会形势的变化，不断提升高校高等教育思政教育的水平和质量。
一、高校思想政治教育应当具有的两种意识（一）服务意识作为高校思政工作者，应该树立正确的学生观，不应该使用传统的教育教学模式支配现代课堂，要对学生的主体性充分的尊重，有每一位学生都能成才的意识和观念，自觉地关心、尊重每一位学生。
不仅要面向全体学生，爱护每一个学生，重视他们的发展和成长，又要尊重学生的特异性，考虑问题的时候以学生的角度进行，对学生的利益需求切实的保障和满足。
树立较强的以人为本意识，不断强化自身建设，提升自身服务的能力和水平，坚定信念和信心。
（二）创新意识解放思想并不是一句口号，必须在学生思政教育工作中全面落实。
如果我们还沉浸在传统的教育教学模式和方法之中，在工作的过程中用过去的经验和方法来指导，思政教育工作必然如一死水般古井无波，没有活力。
这就要求高校思政工作者必须以学生的角度，全面落实素质教育，和学生良好的互动。
辩证统一内容创新和学生的多元需求，有机的结合教学方法的创新和师生、生生互动，在创新的同时提升高校思政教育队伍的质量和水平。
作为高校思政工作者我们必须解放思想，敢于抛弃和现实情况不相符的做法和观念，在高校思政教育中融入敢为天下先的气魄。
二、增强高校学生思想政治教育工作的对策（一）完善思政工作队伍面对新的情况和形势，如果仅仅依靠专职的思政队伍无法满足新社会的需求，不现实的增加专职政工人员也难以实现，这也是当前各高校应该自觉践行的任务。
当前，一些高校实行班主任、教师、辅导员一体化的思政管理、教学模式，实践证明取得了良好的效果。
高校思想政治教育论文(共7篇).pdf
第一篇：高校思想政治教育转向策略 一、“微时代”对大学生的影响 1．“微时代”影响下的大学生行为特征和语言特点 传媒大师麦克卢汉说过，每一种新媒介的产生与运用，都宣告一个新时代的来临。
“随着信息技术的迅速发展，媒介生态环境正在发生着翻天覆地的变化，尤其是微博、微信等新媒体的异军突起，重塑了社会的舆论生态，宣告了‘微时代’的悄然到来。
”[1]“微时代”大体上有以下传播特点：一是信息发布和传播简单、便捷，可以随时随地发布和传播消息；二是信息传播形态丰富、多样，传播模式呈现出复合升级态势；三是信息传播者的随意性，使信息“碎片化”特征明显；四是多种网络融合、信息平台多元支持，数字技术发展造就了传播活动的“无限中心化”、“扁平化”及“长尾效应”。
“微时代”正改变着人们的思维和生活方式，信息传播方式的巨大变化给人们的生产生活带来了深刻变化。
这种“微”生活方式也已经或逐渐成为大学生的生活文化、生活习惯甚至生活态度，也促成了大学生在接受教育时偏向于内容上的轻松活泼、表达上的多元对话和形象上的休闲舒适。
与此同时，以微博为代表，以短小精练作为文化传播特征的“‘微语言’也因‘微时代’得以强势出现在网络之外的各个领域，成为现代汉语中最有活力、最具有创新性，同时又最具有颠覆性的特色语言”。
[2]大学生在“微语言”的使用上表现出以下特点：力求通过短小、精练、轻松、诙谐、犀利、新潮的表达，使传播内容更加具有吸引力、感染力和生命力，同时采用丰富多样的文字、图片、符号、数字、字母、音频、视频等多媒体形式以及组合形式来代替冗长、晦涩、难懂的语句，形成形象性、快餐式和娱乐性的表达，使语言更加贴近现实生活，也更具有亲和力。
2．“微时代”对大学生的影响表征 （1）“微工具”的使用。
主要体现在微博、微信、易信、来往、QQ、飞信等工具的使用上，目前，尤其是以微博、微信为典型代表的“微工具”已经成为网民获取信息和即时交流的重要途径。
根据中国互联网信息中心（CNNIC）统计，截至2013年6月底，我国微博网民规模为3.31亿，使用率达到了56.0%，同时微信注册用户超过3亿，用户也突破了1亿，其他即时交流工具也呈现快速增长态势。
高校思政课教育教学论文（共5794字）
高校思政课教育教学论文(共5794字)一、慕课的由来与特点作为一种新近涌现出来的在线课程开发模式，慕课背后的理念却有一个不短的历史，它其实是发端于过去那种发布信息资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的网络开放资源整合起来的旧的课程开发模式，但慕课的实际主张和成型结构却是相当新近的。
慕课不同于传统的通过电视广播、互联网、辅导专线等渠道进行远程教育，也区别于教学视频网络共享课或者公开课，更有别于基于网络的学习软件或在线应用。
慕课以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础，与以上的单向“在线课程”不同，大学的课程、课堂教学过程、学生学习进程、学习体验、师生互动过程等在慕课模式下被完整系统地在线实现。
慕课作为由精英大学首先促动、着力于“学习的革命”为目的的高深知识传播体，有以下特点：第一，大规模性。
课程数量大、课程注册人数庞大以及课程活动覆盖面极广，仅慕课三大支柱之一的Ｃｏｕｒｓｅｒａ就吸引全球８１所高校和机构加盟，共享３８６门课程，注册学生超过４００万，每门课程平均有３３００个来自世界各地的学生注册，相当于传统课程学生人数的几百倍。
第二，无时空限制性。
慕课在一定程度上说等于取消了大学的校门，不只是大学注册的校门，更重要的是时空隔绝的校门，慕课作为大规模在线公开课程，颠覆了传统学习模式，创造了时间无限制、地点无要求的跨时空获取知识的方式。
第三，开放性。
慕课尊崇创用共享协议，７×２４小时全天开放，凡是想学习的，都可以随时随地进来学。
第四，可重复性。
慕课作为网络在线课程，只要注册，所有的课程都可以重复学习、重新体验，学习者可以根据自己的学习进度选择回放或快进。
第五，互动性。
慕课提供客观、自动化的线上学习评价系统，如随堂测验、考试等，而且还能运用大型开放式网络课程网路来处理大众的互动和回应。
这样学习者就可以自我管理学习进度，可以自动批改、相互批改或小组合作，从而保证教学互动。
第六，娱乐性。
慕课的视频课程通常被切割成１０分钟或者更小的微课程，由很多小问题穿插其中，就像游戏里的通关设置，只有答对过关才能继续听课，不少学生为此上瘾，欲罢不能。
高校思想政治论文范文3篇
⾼校思想政治论⽂范⽂3篇社会化⾼校思想政治论⽂⼀、⾼校思想政治理论课社会化功能之“机理”（⼀）⾼校思想政治理论课政治社会⽣态结构我们借助⽣态学的⽅法，从思想政治理论课与社会环境的相互关系中去研究与其政治社会化功能相关的因素及其相互联系。
⾼校思想政治教育教育包括⼈的因素、环境因素、思想因素的各个⽅⾯，他们共同构成⾼校思想政治理论课的社会⽣态系统。
⾸先，是⼈的因素。
在这个⽣态系统中所涉及的⼈有：⼀是政策和课程的制定者，他们属于政治社会⽣态中的政策制定和执⾏者，属于统治阶级的代表⼈物，负责制定课程标准和计划，选择课程内容，将意识形态和主流价值观知识化、教材化、课程化；⼆是课程的实施者，即⾼校的思想政治理论课教师，他们在理解和掌握社会主义意识形态和主流价值观的基础上，选择教学内容和教学⽅法，将课程体系转化为教学体系和语⾔体系，他们是政治体系中的中坚环节，是思想政治理论课政治社会化功能实施的具体执⾏者；三是课程的受教者，即⼤学⽣，他们是思想政治理论课社会化功能的具体对象。
当然，在这⼀过程中受教者并不是被动的接受“教化”，⽽是具有⾃主性、能动性客体。
思想政治理论课的政治社会化功能的具体实践，依赖于受教者对政治价值的主体性选择和构建。
其次，是环境的因素。
按照在政治⽣态中影响的范围划分，可以分为宏观、中观、微观三个层⾯。
宏观环境，是指影响个体思想⾏为的社会环境或国际环境，即国内国际“⼤环境”，宏观环境中是包含政治、经济、⽂化、社会等多种因素的复杂体；中观环境介于宏观环境和微观环境，在思想政治教育语境中，中观环境是“影响具体个⼈思想⾏为和思想政治教育的特殊阶段与其重要背景，包括⼈们必然经历的家庭、同辈⼈团体、学校、企业等因素和对⼈的思想和⾏为产⽣⼴泛影响的⼤众传媒、国际互联⽹等因素”。
微观环境⼜称⼩环境，是和⼈的思想⾏为直接相关的局部环境因素，或者说是受教育主体的教育教学环境，也包括受教者⾃⾝内部的⼩环境。
要说明的是，这三个环境层⾯划分也只是相对的，它们相互联系、相互影响。
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论高校思政教育的软实力
摘要：面对知识经济日新月异的时代，高职院校的思想政治教育工作，已经与传统的教育模式越来越不适应，如何提高思政工作的实效性，达到培育社会”四有”新人的目的，是思政教育发展的瓶颈。
本文从建设和谐校园文化入手，有效地解决了目前思政教育的困惑。
关键词：高校；思政教育；校园文化
中图分类号：g621
十八大报告指出：文化是民族的血脉，是人民的精神家园。
全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，兴起社会主义文化建设新高潮，提高国家文化软实力，发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。
一所高职院校，要构建和谐的校园文化，才能适应社会的发展，才能融入和谐社会构建的大环境.怎样用学校的文化沉淀、人文精神提升当代大学生的思想道德水准，通过校园文化节、技能节、社团活动，做到以文化育人、文化养人、以文化塑造人，并以此达到学校教书育人的伟大使命，是目前高职院校在新形势、新时期面临的重要任务。
一、正确处理大学生思政工作与构建和谐校园文化的关系
如何正确处理构建和谐校园文化与开展大学生思想政治教育的
关系，是新形势下高职院校面临的新问题。
时代在进步，社会在发展，怎样提高思想政治教育工作的实效性，把思想政治教育工作做
得有利于学校的发展，有利于学生各项素质的提高，有利于学生尽快成为社会有用之材，就要求我们每一所高职院校有效地把思想政治教育工作和构建和谐校园文化建设有机结合，为达到培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，培养和造就社会主义”四有”新人的目的。
和谐校园文化的构建正是社会主义精神文明建设中的一个重要组成部分，做好思想政治教育工作也是社会主义精神文明建设中的重要组成部分，因此构建和谐校园文化不仅仅是思想政治教育的必要和有益的补充，也是体现思想政治教育的一种实践环节和有效途径。
二、在构建和谐校园文化建设中充分发挥思政教育的作用
目前，无论是高职院校还是本科教育的思想政治教育工作主要是以理论教育为主，内容涉及毛泽东思想、邓小平理论和”三个代表”重要思想以及时事政策教育和革命传统教育，教育方式为老师教授教育和自我教育为，用这种教育模式来培养大学生的世界观、人生观和价值观有着很积极的作用，但面对当今90后的大学生，没有实践环节、没有直观作依据，思想政治教育的目的是无法实现科学、系统和高效的。
因此思想政治教育如果离开了受教育者的思想实际和现实需要，便会显得苍白无力、无所适从。
十八的胜利召开，为高职教育迎来了第二个春天，继续推行改革开放，加快职业教育发展，是今后一段时间内教育大发展的好时机。
随着社会主义经济体制的转型，我国已经成为世界经济大国，高职学生就业观念和就业思想的转变，形成了新的道德和价值的取向。
促使了对大学
生的政治信仰、理想信念、诚信意识和社会责任感等发生了转变，高校内出现了一些学生学习迷茫、生活失落甚至轻生。
尤其是面对知识的日益更新，单纯的知识传授已经满足不了大学生成长成才的需要，也不能满足大学生的全面发展需要。
面对新情况、新问题，改革思想政治教育的方式和方法已经相当迫切。
正如此，构建和谐校园文化为思想政治教育的创新提供了有效的载体。
1.校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。
它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及有所规范的学生特有的思维特征、行为特征和方式；学生课余生活中一切以群体形式出现的文化活动，其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。
正如教育社会学家科尔所说：物体在空间里的摆设并不是随心所欲的，房间以其物质形式表示着该场所与机构的精神与灵魂。
学生思想政治教育从人的心理陶冶学生情操，和谐健康的校园文化则从人的心灵有着潜移默化的作用，也会激发起学生热爱学校进而热爱祖国的热情与品德，从而培养学生积极向上的人格品德与精神风貌。
这种优良的校园人文和环境氛围作为一种客观存在的现象，每时每刻都在影响着学生的思想和行为，形成了思想政治教育工作不具备的无形和有形的功效。
只要学生长期处于一种温馨和友好的校园环境之中，一段时间的潜移默化，定会化作成学生的思想品德、道德风尚和行为习惯，久而久之久形成了学生走向工作岗位的一种好习
惯。
2.心理学者认为，一个人的行为不仅为成功的体验所鼓舞，也为道德的体验所驱动。
因此，获得道德的体验是自我意识健康发展的条件之一。
道德体验的基础在于对他人、对集体、对社会的关爱，因此最基本的道德体验是道德的道德感和同情心。
没有正义感、没有对是否善恶的爱与憎，就失去了对道德与不道德的情感体验；没有同情心，对别人的不幸与痛苦熟视无睹、麻木不仁，也不会有任何道德与不道德的体验。
和谐校园文化的教育功能实质上是通过和谐校园文化活动来体现的，也就是通过人的思想道德品质的形成过程或者说是思想道德意识与思想道德实践互动的过程，因此，和谐校园文化活动在大学生道德品质的形成和发展过程中起着重要作用。
第一，和谐校园文化活动开展的内容主要围绕引导学生吸收人类社会先进的传统文化成果，使学生加深对理论知识的理解，从而培养学生良好的文化素质，以达到学生用辩证的思维方式来感知认识事物的能力，以便树立正确的人生观、世界观，形成正确的价值取向。
第二，学生良好品德的构成来源于对情感的体验，也必然是行动的动力。
学生在和谐校园文化活动中通过多次参与和尝试、用亲身体验来验证自己所学知识的正确性，并由此产生情感和信念。
第三，通过实践活动来培养坚强的意志，形成了个人在成功和失败面前的承受力。
三、构建和谐校园文化的思考
和者也，天下之达到道也。
和谐校园文化建设是一个永恒的主题，她包括环境文化和历史文化沉淀。
高校校园环境是学生直接熏陶于其中的身边环境，这种环境不仅是物质的，也是文化的，因为它的承载、渗透着人们赋予它的某种文化价值观念。
学生通过耳濡目染、自觉或不自觉地吸收着样园环境中所承载的各种文化，无形中影响着大学生的成才。
优美的环境使人身心舒畅，易被其环境所承载的文化所感染。
因此，大学环境的优化构成了和谐校园文化建设的十分重要的组成部分。
1.和谐校园文化是传承与创新的统一
校园文化不仅是教书育人的精神土壤，也是代表一种引领社会生活方式和生存姿态，对文化的不懈追求与创新是高校的应有使命。
传承的目的在于发展。
要发展，就必须创新，唯有不断创新才能使校园文化与时俱进、富有活力。
2.和谐的校园文化是适应性与超越性的统一
校园文化是适应社会文化的，校园文化是时代的风向标和晴雨表，最先感受人类社会变化，而实现文化上的超越。
没有适应性，学校难以从社会上获得发展的资源；没有超越性，社会也难以从学校获得发展的动力。
适应与超越的统一，也是学校与社会和谐发展的一种状态。
3.和谐校园文化是”以人为本”的真实体现
校园文化建设必须坚持”以人为本”，并与维护和实现广大师生的切身利益结合。
广大师生既是和谐校园文化成果的开创者，又是和谐校园文化建设的享受者。
总而言之，和谐校园文化建设是大学生思想政治教育的一个新途径，最终目的是营造一个适合大学生成长、成材的更好的环境和气息。
参考文献：
[1]党的十八大报告
[2]陈秉公著《思想政治教育学》，吉林大学出版社2009版
[3]罗港铁著《思想政治教育学专题研究》，西南师范大学出版社2006版
作者简介：李超华（1963-），男，湖南电气职业技术学院学生工作部部长。