院校思政教育网络平台优化
搭建思政教育网络平台提升思政教育实效-文档
搭建思政络平台提升思政教育实效在网络环境下，人们可以方便地获取各类知识信息，同时，网络还可以给人们创设多种交流环境。
据中国互联网络信息中心发布统计报告显示，截至2012 年12 月底，我国网民规模已达到 5.64 亿，互联网普及率为42.1%。
大学生是宽带上网的主流群体，目前全国在校大学生约有3000 多万人，相关调查显示，大学生上网的比例超过90%。
现代网络对正处在身心发育尚不完全成熟的大学生有诸多影响，给高校思想政治教育工作者提出了新的挑战。
教育者要调整工作方式，搭建络平台，正确引导，寻求高校思想政治教育工作的新途径，提升工作实效，以适应未来社会对高素质人才的需求。
、网络对思想政治教育的正面影响1.丰富了思想政治教育资源网络是一个浩瀚的知识资源库，是人们索取知识、开阔眼界、丰富精神生活的场所。
网络丰富了思想政治教育资源，为思想政治教育开辟了一个崭新的学习环境，为大学生提供了图文并茂、声像结合的思想教育内容，拓宽了思想政治教育空间。
丰富的网络表现形式使教育的传递更加形象而生动，这大大增添了思想政治教育的感染力，吸引了更多大学生主动接受教育。
[1]2.改变了思想政治教育方式方法传统的思想政治教育基本上是“一支笔、一本书、一块黑板”的课堂教学方式，或者是采用听报告、开大会等摆事实、讲 道理的方法， 大学生是被动接受思想教育。
网络的出现改变了大 学生学习和生活方式的同时也改变了人们进行思想政治教育的 方法。
学生可以利用网络随时随地了解国内外的政治、经济、社 会生活等各方面的信息，师生、生生之间可以进行互动式、协作 式学习和交流。
3. 拓宽了思想政治教育渠道QQ E-mail 、MSN BBS 微博等网络工具，为大学生提供了 新的学习和信息交流途径， 在交流中渗透思想政治教育，教育渠道。
这种交流与传统面对面交流方式不同， 更能让学生自 由表达自己的真实意愿， 充分发挥学生的主动性和积极性， 于教师随时随地获得学生最新状态信息， 便于及时掌握学生的思 想动态；同时，网络的虚拟性可以让师生更加深入地交流和讨论， 使学生更加透彻地认识各种社会问题 伦理问题 道德问题，对 自我行为也能进行很好的规范， 从而将学生思想政治教育提升到 一个新的台阶。
新时代高校网络思想政治教育研究
新时代高校网络思想政治教育研究摘要：迈入新时代，高校展开网络思想政治教育具有鲜明时代价值，即能够提供更丰富教学内容、打造更多元教学场景、创造个性化教学形式。
但在具体实施过程中，高校网络思想政治教育仍面临内容供给并不完整、表现形式仍显单一与话语传播受限的问题。
针对于此，提出增强教育内容供给，提升网络思想政治教育说服力；创新网络教育形式，提升网络思想政治教育吸引力；优化师资队伍建设，聚集网络思想政治教育合力的对策建议，以期为提升高校思想政治教育质量提供重要参照。
关键词：网络媒介；思想政治教育；教学平台；网络空间网络思想政治教育是指教学人员利用微信、抖音等新兴媒介打造虚拟学习空间，对大学生展开思想道德教育、价值引领的一个践行过程。
在数字技术快速迭代升级背景下，新媒体媒介不断涌现，已在一定程度上优化了教学方式，也对大学生学习、生活产生了重要影响。
这一情势下，网络空间逐步成为大学生学习的重要载体。
值得注意的是，在新时代教育环境持续变化的场景下，高校需要关注时代变迁机遇，深入考察网络思想政治教育可能面临的挑战，主动通过网络阵地对大学生进行道德教育，从而更好地完成立德树人任务。
1.高校展开网络思想政治教育的时代价值1.1提供更丰富教学内容在数字技术支持下，大众阅读习惯俨然得到了很大改变，这对信息内容数量、质量提出了更严格要求。
互联网时代信息传播以内容为王，网络思想政治教育同样如此。
新时代下，思想政治教育的教育工作人员不仅要突出教学内容理论性与价值性，还应凭借自身感染力促使大学生能够更好地体验课程内容。
在这种情况下，教育工作者展开网络思想政治教育，能够通过网络平台获取多元化思想政治信息，从而丰富教学内容、提升课程吸引力，满足大学生多元化学习需求。
1.2打造更多元教学场景高校思想政治教育工作者可通过先进媒体媒介，突破教室空间不足、教学时间有限等困境，拓展思政教育课堂教学场景，让学生可以随时随地了解相关知识，更好地理解思想政治教育的时代价值。
移动媒介环境下高校思想政治教育微空间实践路径优化几点思考
２０２０年５月第５期 高教论坛ＨｉｇｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＦｏｒｕｍＭａｙ．２０２０．Ｎｏ．５移动媒介环境下高校思想政治教育微空间实践路径优化几点思考邱 叶（宁波工程学院，浙江 宁波 ３１５２１１）摘要：思政教育微空间以微空间形态呈现并融合了思政教育各要素，有目的、持续性的思政教育活动维系并支撑其动态过程，表现为政治性、人本性、公共性和交互性等特征。
面对移动媒介环境下的机遇和挑战，思想政治教育微空间实践路径优化包括贴近微空间现实，实现思政教育内容体系优化，把握融合新趋势，实现思政教育媒介载体优化，适应自媒体特点，实现思政教育话语传播优化。
关键词：思想政治教育微空间；移动媒介；路径优化中图分类号：Ｇ６４１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１－９７１９（２０２０）５－０００７－０４作者简介：邱叶（１９７９－），女，浙江象山人，讲师，研究方向为高校思想政治教育。
收稿日期：２０２０－０２－２１ 修稿日期：２０２０－０３－１２ 一、移动媒介与微空间第４４次《中国互联网络发展状况统计报告》指出移动互联网使用持续深化，截至２０１９年６月，我国手机网民规模达８．４７亿，网民使用手机上网的比例达９９．１％。
移动媒介是指建立在无线通信和智能终端基础上，以各种应用软件进行数字化传播的媒介工具。
“移动互联的演进日新月异，网络连接、移动设备、应用服务之间形成了一个完整的闭环生态系统，形成了一个建立在移动互联网覆盖基础上的服务系统、沟通交流系统和商业生态系统。
”［１］这种以信息技术为架构的生态系统实质是人类群体生存和实践的虚拟场，是依靠通信流实现人际联系和互动、资源分配和共享的数字空间样态。
“移动电话和无线互联网不仅在社会的同化与分化方面扮演重要的角色，而且还提供了一种使集体活动日益系统化和正式化的普遍的社会空间，并导致在技术的社会应用方面塑造未来发展的新的社会规范的诞生。
”［２］人们通过使用移动媒介彼此间形成广泛而紧密的联结，以一系列活动建构起稳定的社会结构和共享的社会空间，成为独特的人类生活共同体。
职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用
职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，网络资源在教育领域的应用也变得越来越广泛。
职业院校作为培养技能人才的重要基地，思政教育课是其教学体系中不可或缺的一部分。
由于职业院校学生的特点以及思政教育课程的特殊性，传统的教学方式往往难以满足学生的需求，教育资源的匮乏也制约了教学质量的提升。
面对这一现状，建设职业院校思政教育课网络资源库成为一种必然趋势。
通过整合和优化现有的教育资源，结合网络技术，为学生提供更加丰富、高效的学习资源和学习平台，不仅可以提升学生的思想道德素质，促进其全面发展，还可以提高教学质量和效率，推动职业院校教育教学的创新和发展。
我们有必要深入研究职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，探索其在教育教学中的作用和意义，为提升职业院校教学质量和培养高素质技能人才提供有力支持。
【背景介绍】1.2 问题提出在职业院校思政教育课教学中，教师教学资源不足、教学方法单一、学生学习效果不佳是一个普遍存在的问题。
现有的教学资源主要以教师讲授的课堂教学为主，缺乏多样化的学习资源和互动方式，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
由于职业院校学生特点的复杂性，教育教学需求的多样性以及社会变革的快速发展，传统的教学资源已经无法满足教学需求，急需一种新的教学模式和资源支持来提升教学效果。
建设职业院校思政教育课网络资源库成为解决当前问题的重要途径。
通过建设网络资源库，可以丰富教学资源，拓展教学方式，提高学生学习效果，促进教学质量的提升。
【问题提出】中的问题不仅是当前职业院校思政教育教学面临的挑战，也是建设思政教育课网络资源库的迫切需求。
1.3 研究意义本研究旨在探讨职业院校思政教育课网络资源库的建设与应用，其中研究意义主要表现在以下几个方面：随着信息化时代的到来，网络资源库已成为现代教育的重要工具。
通过建设职业院校思政教育课网络资源库，可以有效整合和分享各种优质教学资源，为教师和学生提供便利的学习途径，提升教学效果。
利用网络教学平台优化高校思政课专题教学的效果-最新教育资料
利用网络教学平台优化高校思政课专题教学的效果随着高校教学改革进程的不断深入，教学方式方法的革新越来越得到重视，专题教学因其教学内容更为系统，教学风格更为多样，理论研究更为深入而得到了许多高校的认可，特别是高校的思想政治理论课（以下简称“思政课”），因其偏重于理论的研究和指导作用的发挥，因而高校思政课更适合专题教学这一创新模式，而网络教学平台的兴起和运用将专题教学的优势更好地发挥了出来。
一高校思政课专题教学的特征所谓专题教学，就是教师按照教学大纲的要求，从本门课程的基本理论中提炼出重点和难点，结合社会、学生和教材的实际确定主题，然后，突破常规教学中教师按章节讲授教材的传统，以确定下来的主题为核心，对课程内容进行重新的系统性的整合，分教师分主题以专题讲座的方式组织教学。
专题教学与以往的常规教学相比，往往具有以下几点优势：1 教学内容更加系统化，重点、难点更为突出在专题教学中，每个专题内容自成体系。
教师以本门课教材中的知识体系为基础，结合所讲专题的适时成果，提炼、编排、组织相关知识，融合自己的观点，使之在专题这一体系中更加系统化，既可以做到追根溯源，又可以做到深入简出，使专题内容更加完整。
学生在学习的过程中既能从全局角度把握教材、把握知识，也能在此基础上把握这一专题的重点和难点。
专题教学可以针对不同学科的学生设计不同的学习内容和讨论问题，既能提高教学的实效性和针对性，又可以实现学科理论的交叉，做到因材施教，使不同学科的学生都能得到很好的启发和指引，提高了大学生的综合素质，发挥了思想政治理论的指导功能。
2 教学风格更加多样化，避免学生听觉和视觉的疲劳专题教学打破了一个教师通讲全科内容的旧有模式，每位教师所讲授的专题往往都是自己最擅长或最有研究的内容，这样，既能增强教师的自信感，更好地发挥自己的专长，又能充分地体现教师的个性和不同的教学风格。
同时，学生也能得到不同的学术背景、不同的社会阅历和思维方式所带来的影响和熏陶。
论高校思想政治教育教学创新优化的提升策略
138神州教育论高校思想政治教育教学创新优化的提升策略郭宇湖南外贸职业学院摘要：高校的思想政治教育教学可有效培养学生的思想形成，为学生指引正确的发展方向。
文章对高校思想政治教育教学创新必要性进行解析，指出高校思政课程教学中存在的问题，通过创新方法与教学理念相结合、应用信息化技术、加强教师专业素质的培训等对高校思政课程的创新路径进行研究。
关键词：高校；思想政治教育；创新优化引言：思想政治教育作为现阶段课程开展的首要目标，通过正确的教学方式，可为学生树立正确的价值观念、思想观念等。
但部分高校在教学开展中存在教学方式、教学内容、师资水平等问题，为保证高校思政教育的正确开展，需通过科学性的规划，对教学路径和教学方法等进行调整优化。
一、高校思想政治教育教学创新必要性解析当前高校教学阶段一般为开放式教学，在学生的自主型学习下，可对知识内容进行深度学习，以满足自身的发展需求。
在网络信息技术的不断发展下，为学生提供信息共享型平台，学生可通过网络平台来拓展自身的视野面，将知识内容进行深化，但网络在提供优质信息资源的情况下，部分信息中也掺杂着不利因素。
高校阶段的学生正处于思想转型阶段，不良信息对价值观念和人生观念的养成具有较大影响，为保证学生的思想常态化发展，现阶段高校的思想政治教育应起到主体作用。
在对学生传输知识的时，应对学生的思想观念进行正确引导，并通过教育方法的创新，促使学生养成正确的价值观，以保证学生思想的正常发展。
二、高校思想政治教育教学现状(一)教学方式过于传统高校在对思想政治课堂进行教学时，一般以固定的课时为主，对思想政治内容的理论知识对学生进行灌输，部分学校未能针对思想政治的理论知识内容进行实践活动拓展，此种方式将导致学生对理论知识的理解程度不高，无法使学生产生思想共鸣，不利于学生的思想转变。
当前高校的思政课程教育工作开展时，一般以教师为主体，对书本内容进行宣讲，整堂课程较为形式化，此种单一模式的教学无法满足学生的学习需求，不利于调动学生的学习兴趣。
“互联网 +”视域下高职院校网络思想政治教育创新研究
109作者简介：邵雅黎（1990— ），女，汉族，安徽滁州人，硕士研究生。
主要研究方向：思想政治教育。
基金项目：安徽省职业与成人教育学会2019年度教育科研规划课题项目：大数据时代高职院校思想政治教育的创新研究——以滁州市高职院校为例（项目编号：Azcj148）；2019年度滁州城市职业学院院级质量工程重点项目：“互联网+”背景下大学生网络思想政治教育方法创新研究（项目编号：2019jyxm05）；2020年安徽省高校省级质量工程项目：“互联网+”背景下大学生网络思想政治教育方法创新研究（项目编号：2020jyxm1316）。
网络思想政治教育有很大的局限性，并没有让网络成为自己的主站阵营。
本文将着重分析网络思想政治教育的弊端，并且就此从思想政治建设队伍、思想政治建设内容与平台等方面进行探究。
一、当前网络思想政治教育的实践形式（一）学校官方主题教育网站主题教育网站是在近几年互联网时代兴起后，各大高校将互联网的新技术与各科教学之间相联系的一种途径方式。
主要是在学校官方网站里设计链接发布一些关于思想政治教育工作的学科内容与信息资源。
这对于学生的学习思想政治是有很大帮助的。
在学校官方网站里发布向政治教育类学科内容是安全且具有权威性的。
学生在课后可以利用主题教育网站查看当堂课所学的内容，或者回顾之前所学的知识；但是利用学校官方主题教育网站的方式有具有局限性。
学校的教育网站主要是面向教职工开放，学生的参与度不高。
近些年新媒体软件的诞生，学生可以通过其他的途径进行学习资源的查找。
（二）注重网络社交群体分享当前的网络社群可分为微信与QQ的群组、百度贴吧和各大APP视频网站下的评论区。
这些都可以作为学生思想政治教育知识交流的平台，这些社交方式具有很强的活跃性和交流性。
最充分的体现以学生为主体，按照学生的关注热点进行思想政治教育的素材话题。
但是社交群也有局限性。
大多社交群体仅仅是在班级内部或者社团内部开展，很难做到学校统一进行。
大学生思政教育的优化整合
大学生思政教育的优化整合摘要：新时代大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，随着我国进入新的历史发展阶段，大学生群体所面临的学习、生活以及未来就业等情况都发生了变化。
高校思想政治教育工作不仅关系大学生个人，更关系着党和国家的未来。
加强大学生思想政治教育工作，提升大学生综合文化素质，培养全面发展的社会主义建设者和可靠接班人，是当代高校教育工作的重点和难点。
关键词：大学生；思政教育；整合策略引言大学生是生机勃勃的青年力量群体，他们肩负的历史使命是崇高而又艰巨的，是新生力量的源泉，也是中国特色社会主义事业的重要接班人。
目前，加大大学生思政工作力度已经显得尤为迫切。
这对于端正他们的思想意识，培养他们的道德品质，全面提升大学生综合素质，其意义是十分重大的。
1新时代背景下创新大学生思想政治教育的必要性高校思想政治教育是一项重要且复杂的工作，主要针对大学生群体展开全面的观念教育、道德教育和信念教育，要及时准确地掌握大学生的思想动态，又要在提升学生思想政治觉悟的基础上，培养他们的综合素质，塑造和培养品格健全、品德高尚、能力突出的综合型人才。
在当今时代，各种社会思潮对大学生的思想造成了严重的冲击，促使大学的思想道德教育方式也要不断地创新，通过思政教学在学生与教师之间建立融洽的关系，守住高校的思想阵地，对于突破传统固化思想、创新教育理念可以起到有力的促进作用，也可以消除校园不稳定因素、加强学生之间的团结、提升学生积极主动地投入到学习之中。
因此思政教育不仅是理论方面的教育，而且是思想与行为的教育，是与高等教育实际相结合的教育。
尤其在当今信息化时代，网络多元思潮严重影响高校思政教育的效果，一些学生对社会主义核心价值观出现了质疑态度，这都对高校思政教学工作的质量与效率造成了不利的影响。
所以，高校通过强化大学生的思政教育，研究出来贴近学生生活、符合社会发展规律的思政教育方法与内容体系，以此使思政教育与学生的学习和生活密切融合，对于培养学生的认识社会体系、发挥他们的专业优势、推动社会发展可以起到重要的促进作用。
高校网络思政工作总结
高校网络思政工作总结一、背景随着互联网和信息技术的飞速发展，高校迎来了信息化时代，网络思政工作也成为高校思想政治教育的重要组成部分。
网络思政工作旨在利用互联网平台，传播党的理论和政策，引导师生积极参与社会主义建设，培养社会主义核心价值观。
二、工作内容1. 网络思政平台建设我们积极搭建了高校网络思政平台，通过这个平台，学生和教师可以方便地获取党的理论和政策，参与各种思政活动。
平台结合了在线视频、讨论区、在线测试等多种功能，为用户提供了全方位的学习和交流环境。
2. 高校思政课程优化我们通过网络思政工作，重新设计和优化了高校的思政课程。
我们加强了思政课程的实践性，增加了案例分析、讨论和小组活动等教学方法，提高了学生的参与度和学习效果。
3. 网络思政活动举办我们经常举办各种网络思政活动，如在线讲座、论坛、读书会等。
通过这些活动，我们让学生深入了解党的理论和政策，提高他们的思想水平和综合素质。
4. 网络思政资源整合我们积极整合网络思政资源，与各种校内外机构合作，共享资源。
通过与新闻媒体、社会组织、外国高校等的合作，我们为学生提供了更多的学习和交流机会。
5. 网络思政宣传推广为了更好地宣传和推广网络思政工作，我们注重与学生和教师的沟通和互动。
我们在高校官方网站和社交媒体上发布相关内容，组织线上问答活动，提高了工作的知名度和影响力。
三、工作成效经过我们的努力，高校网络思政工作取得了显著成效。
首先，在平台建设方面，我们成功搭建了高校网络思政平台，并得到了广大师生的认可和使用。
平台的用户数量不断增加，反映了平台的可用性和受欢迎程度。
其次，在思政课程优化方面，我们采用了新的教学方法和教材，提高了学生的学习效果和满意度。
学生们积极参与课堂讨论和小组活动，课程的实践性得到了进一步提高。
再次，在活动举办方面，我们组织了一系列精彩的网络思政活动，吸引了大量参与者。
这些活动的内容丰富多样，从党的理论学习到实践案例分享，涵盖了学生们感兴趣的各个方面。
思政实践教学网络平台(3篇)
第1篇随着我国教育事业的发展，思想政治教育（思政）在高校教育中的地位日益重要。
为了更好地培养学生的思想政治素质，提高学生的综合素质，思政实践教学网络平台应运而生。
本文将从思政实践教学网络平台的建设背景、功能特点、实施策略等方面进行探讨。
一、思政实践教学网络平台的建设背景1. 传统思政教学模式存在弊端传统的思政教学模式以课堂教学为主，教师讲授为主，学生被动接受。
这种模式存在以下弊端：（1）教学方式单一，缺乏互动性；（2）教学内容与现实脱节，难以激发学生的学习兴趣；（3）考核方式单一，难以全面评价学生的思想政治素质。
2. 网络技术的飞速发展随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展，网络教育逐渐成为教育领域的新宠。
网络教育具有以下优势：（1）资源共享，提高教学效率；（2）个性化学习，满足不同学生的学习需求；（3）线上线下结合，丰富教学形式。
基于以上背景，建设思政实践教学网络平台具有重要的现实意义。
二、思政实践教学网络平台的功能特点1. 资源共享思政实践教学网络平台汇聚了丰富的教学资源，包括视频、音频、图文等多种形式，满足不同学生的学习需求。
2. 互动性强平台采用线上互动、线下实践相结合的方式，提高学生的参与度和积极性。
3. 个性化学习根据学生的兴趣、特长和需求，平台提供个性化的学习路径和课程推荐。
4. 实践性强平台提供多样化的实践教学活动，如在线模拟、案例分析、小组讨论等，培养学生的实际操作能力。
5. 考核评价全面平台采用多元化考核评价体系，全面评价学生的思想政治素质。
三、思政实践教学网络平台的实施策略1. 建设完善的教学资源库（1）收集整理思政教学相关资料，包括政策法规、经典著作、案例分析等；（2）邀请专家学者录制视频课程，提高教学内容的权威性和实用性；（3）开发线上互动环节，如在线测试、讨论区等，增加学习趣味性。
2. 创新教学方式（1）采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，提高学生的参与度和积极性；（2）引入虚拟现实、增强现实等技术，打造沉浸式教学环境。
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院校思政教育网络平台优化
目前，高校思想政治教育载体在思想政治教育过程中发挥了重要作用，随着时代发展，尤其是互联网的快速发展，单一形式载体的局限性也逐步显现，笔者提出了思想政治教育网络平台这一概念，旨在通过将教育载体优化整合，形成网络化平台，实现教育载体结构优化和教育效益的最大化。
一高校思想政治教育网络平台的概念及特征
(一)高校思想政治教育网络平台的概念
高校思想政治教育网络平台是承载、传导思想政治因素，能为高校思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种高校思想政治教育传播活动形式，与目前高校思想政治教育载体不同，它将现有高校思想政治教育载体网联起来，其网络平台也不是狭义的互联网平台，而是优化了的一个综合性、网络化平台。
高校思想政治教育网络平台由三部分组成:校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台。
(二)高校思想政治教育网络平台的特征
1．全面性。
高校思想政治教育网络平台与传统思想政治教育平台不同，该网络平台利用互联网为主体将原有教育载体进行整合，使载体间相互补充、相互作用，而形成的一个综合性、高效用、网络化的平台系统，较一般思想政治教
育载体覆盖面更广、涵盖内容更多、信息量更大、教育方式更为丰富。
2．平等性。
平等性是高校思想政治教育网络平台的显著特征，平等性主要体现为三方面，一是教育主客体的平等，在利用网络平台的教育过程中，教育主体与客体之间的身份与地位发生了转变，教育客体也能成为教育主体，两者之间的关系转为了不确定性;二是教育内容的平等，网络平台的教育内容最大程度地对教育对象开放，不存在年龄、年级差别;三是教育过程的平等，大学生从走入校门到走向社会，按照教育计划，循序渐进地进行，所有学生的教育过程都是平等的。
3．互动性。
互联网网联着世界，交流与互动是网络的基本功能，同时，也是高校思想政治教育网络平台的基本特征之一。
互动性主要体现在网络平台教育过程中教育主体与教育客体间的互动交流，教育主客体与教育平台之间的互动。
4．统一性。
高校思想政治教育网络平台将现有教育平台进行了整合，其指导思想、教育内容具有高度的统一性和协调性，由校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台组成的三大平台协同作用、相互补充，形成统一的指导思想和一致的教育内容。
二高校思想政治教育网络平台面临的问题
(一)当前思想政治教育载体形式单一
思想政治教育载体是指承载、传导思想政治因素，能为高校思想政治教育主体所运用，且主客体可借此相互作用的一种高校思想政治教育传播活动形式。
如开会、谈话、理论学习等都可以成为思想政治教育载体［1］。
基本载体有:管理载体、文化载体、活动载体和大众传播载体。
这些思想政治教育载体成为思想政治教育系统不可或缺的重要因素。
然而，随着互联网等新兴媒体的出现，新媒体给思想政治教育带来新挑战，传统载体的局限性逐渐显现，各载体相互孤立发挥作用，教育的有效性难以达到最优。
往往课堂“灌输式”教育内容缺乏客观实际的支撑，从而难以形成统一、有效的教育教学效果。
(二)主体性网络平台发展不健全
高校思想政治教育网络平台的主体是网络平台，网络平台的发展直接关系到高校思想政治教育平台的整体优势发挥。
目前，各高校思想政治教育主题网站发展还不平衡，网络基础设施还不够完善，这些直接影响着高校思想政治教育网络平台的整体发展。
1．思想政治教育主题网站发展不平衡。
经过多年发展，全国各高校都建立了颇具特色的专题网站、“红色”网站，湖南高校也涌现出了一批优秀典型的思想政治教育专题网站。
但很多高校思想政治教育网站为了吸引广大学生访问，网站设置大量娱乐版块，这些版块“人气旺”，
然而真正符合思想政治教育目的的版块却坐“冷板凳”，这必然导致了网站各栏目发展的不平衡，网站整体发展趋向于娱乐性的站点，从而违背了思想政治教育网站建设的初衷，同时失去了建立思想政治教育主题网站的意义［2］。
2．网络基础设施不够完善。
一是大多数高校校园网络基础设施建设起步早、发展快，但到现在很多网络设备老化，并处于超年限运行，影响网络稳定运行。
二是网络安全保护系统不够完善，建设初期常常重视网络建设，忽视网络安全，面对日益严峻的网络安全形势，网络基础设施存在着潜在不安全因素。
3．网络监管机制不够健全。
网络监管机制直接关系到思想政治教育平台的发展与未来。
目前，网络平台发展较快，相应监管机制却发展滞后，这将不利于教育工作的开展，不利于教育过程的监管，不利于对不良网络信息的监控，不利于网络突发事件的应对、处理与惩处。
(三)思想政治教育主体队伍素质有待提高
在互联网技术迅猛发展的新形势下，一些新兴的网络新媒介不断出现，如:微博、微信、飞信等，这些即时交流工具应用广泛，使得互联网传播信息的速度更快、信息量更大。
国际环境日益复杂，一些社会丑恶现象不断曝光，“富二代”、“官二代”等新型群体带来的不良社会风气有所传播，这也影响着教育主体本身的思想观念和思想意识。
思想政治教育主体队伍的思想道德素质也有待进一步提高。
而且新形势下对
教育主体队伍的网络技术水平提出了新的要求，更多的网络应用出现在日常的教育管理当中，为适用新技术的要求，需要加强教育主体网络技术水平的培养。
三高校思想政治教育网络平台优化对策
(一)优化教育载体的功能
高校思想政治教育网络平台是对现有思想政治教育载体的整合，该平台将校园网络主体平台、校内辅助平台、校外补充平台整合起来，通过以网络为基础性主体平台，校内平台为辅助，校外平台为补充，三平台协同一致，共同作用，互相补充。
高校思想政治教育网络平台整合高校思想政治教育载体，优化载体结构，形成统一的教育平台，有益于教育指导思想的统一，有益于校内与校外、理论与实践、现实与虚拟教育过程的相互协同，有益于思想政治教育工作的开展，有益于实现教育效益的最大化［3］。
(二)优化主体性网络平台建设
网站建设优化。
加强校园思想政治教育主题网站的建设力度，开发应对新媒介与新技术发展的新型网站;加强宣传力度，开辟官方微博等网络媒体;优化网站内容，突出思想政治教育主题;整合思想政治教育网站资源，实现教育效益最大化;继续深化网络思想政治教育隐性教育功能。
网络技术优化。
开展网络基础平台的更新换代和技术升级。
淘汰超年限设备，更换新设备，支持IPV6技术;增加网络带宽，提升网络
速度;建立健全无线校园网，确保无线网络覆盖全校;部署网络防火墙和信息安全监控系统。
网络监管优化。
建立网络监管机制，研订网络监管制度，组建网络监管机构，部署网络监管系统，强化网络监管力度，坚守网络监管纪律，严格履行网络监管程序。
(三)优化教育主体队伍素质
增强政治思想“意志力”。
根据笔者调查，湖南农业大学辅导员队伍约100人，其中，“60后”辅导员5人，占辅导员总数量的5%，“70后”、“80后”辅导员数量为95人，占辅导员总数量的95%，由此可见，95%或以上的辅导员都是属于年富力强、思维活跃、热爱新事物的中青年群体，但其理论学习和实践经验都需要加强。
因为面对愈来愈复杂的网络环境和社会现实，需要一批具有坚定的政治思想与道德品质“意志力”，始终坚持正确的世界观和人生观，坚持党的方针政策不动摇，坚持以正确的政治思想与道德品质去培养人、教育人的辅导员。
增强网络信息“抵抗力”。
互联网信息量大、传播速度快，隐蔽性强，存在着很多不良网络信息，如:黄色网站、极端思想、恶意诽谤、网络炒作等，这些信息直接影响着教育对象的思想健康，同样，对年轻辅导员们也存在着潜在影响，所以，加强辅导员队伍的教育和引导，对辅导员进行再教育十分必要。
可通过定期举办网络技术培训班、交流会、开展教育活动等加强对辅导员的再教育，增强其对不良
网络信息的“抵抗力”，使其形成自觉摒弃不良信息的思维意识，这既对提升辅导员自身政治道德水平大有帮助，更对保障思想政治教育工作的正确性意义重大。
增强网络技术“掌控力”。
辅导员工作复杂，较多方面都与网络相关，如:思想交流、课堂教学、日常管理等。
近两年网络技术发展迅速，辅导员增强网络技术“掌控力”是形式所迫、工作所需。
因此，要加强辅导员对基础网络知识、软件使用、课件制作、网站管理的了解与掌握，必要时聘请专业技术教师对其进行教学和指导，从而达到提升教育教学水平、提高教育效果的目的。