山东省高密市银鹰文昌中学九年级物理全册 20.1 磁现象 磁场学案(无答案)(新版)新人教版
九年级物理全册20.1磁现象磁场教学设计(新版)新人教版(K12教育文档)
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20。
1 磁现象磁场教学目标一．知识与技能1．知道磁性和磁体；2．知道磁极;3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；4．理解磁极间的相互作用规律；5．知道磁化及其应用.二．过程与方法1．感知物质的磁性和磁化现象。
通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律.2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律.3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法.三．情感态度与价值观1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就,增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣；2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙.教材分析重点磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律难点磁体间的相互作用规律，磁化现象教具铁架台、条形磁铁、蹄形磁铁、磁针、铁屑、铁钉、软铁，多媒体准备教学方法讲授法、讨论法、自主探究法课时1教学补充引入新课磁现象的基础知识一、创设情境，引入新课（6min)〖师〗上几章我们学习了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学习一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁"现象,我们把这一章叫做电与磁。
九年级物理全册第二十章第2节电生磁学案(无答案)新人教版(new)
电生磁学习目标:①认识电流的磁效应②知道通电导体周围存在磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似③会用安培定则判断通电螺线管的极性与电流的关系活动一想想做做1:将一枚转动灵活的小磁针置于桌面上，在磁针上面平行放置一条直导线，使导线触接电池，观察电路连通瞬间小磁针是否偏转以及电路断开瞬间，小磁针偏转情况？实验成果展示交流：1.实验是如何操作的？电路中是否有电流？你看到了什么现象？(可用简图表示）2.由此,你能获得什么结论？实验结论：通电导线_________________________________________.活动二想想做做2：改变电流的方向,再次观察小磁针偏转情况，并对比第一次实验现象实验成果展示交流:1。
实验是如何操作的？导线中电流方向如何?你看到了什么现象？(可用简图表示）2.由此，你能获得什么结论?结论：磁场的方向与_______________________________有关.活动三通电螺线管外部的磁场分布思考讨论，设计实验：磁场看不见，怎样描述磁场的分布情况？实验结论:通过与以前磁体知识的对比，通电螺线管外部的磁场跟＿＿＿＿的磁场相似活动四探究：通电螺线管两端的极性实验步骤：（1）将螺线管接入电路，在螺线管的两端放置小磁针。
（2）闭合开关,根据小磁针的指向判断螺线管的N、S极。
(3）改变电流方向重复上述步骤实验成果展示交流：由此，你能获得什么结论？结论：总结:通电螺线管两端的极性跟螺线管中____________有关。
当_________变化时,通电螺线管的极性_________。
活动五安培定则安培定则：用_________握住螺线管,让______指向螺线管中______的方向，则______所指的那端就是螺线管的_____极。
练一练1.请你根据通电螺线管中的电流方向判断螺线管的极性:2。
根据图中小磁针静止时的指向确定螺线管的极性、电流的方向和电源的正负极。
3。
如果条形磁体的磁性减弱了，你能用电流来使它增强吗、应该怎么办？课后作业:1．通电导线周围存在着＿＿＿＿，这实际上就是常说的电流的磁效应，这一现象是物理学家＿＿＿＿首先发现的.2．通电螺线管外部的磁场和＿＿＿＿的一样，它的两段相当于两个＿＿＿＿＿＿。
【最新精品】山东省高密市银鹰文昌中学九年级物理全册 20 电与磁复习课件 (新版)新人教版.ppt
电话听筒 电磁继电器
练习
1.通电螺线管的磁性强弱 电流的大小、线圈的匝数 、有无插入铁芯 有关。 2.
如图所示,当滑动变阻器的滑片向右 移动时,电磁铁中的磁性将 减弱 .
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水
电源
电源
• 图20.3—8是一种 温度自动报警器 的原理图.制作水 银温度计时插入 一段金属丝,当温 度达到金属丝下 端所指的温度时, 电铃就响起来,发 出报警信号.说明 它的工作原理.
电铃的工作原理
练习：某同学利用PTC电阻设 计了一个“过热自动报警电路”：将
PTC 电阻安装在需要探测温度的地方，当 环境温度正常时，指示灯亮；当环境 温度超过PTC电阻的居里点温度时，由 于电阻变化，导致电磁铁磁性减弱， 使警铃响。请帮他将图中的电路连接 完整
练习：如图是电磁继电器的主要构 造和原理图,其中A是 电磁铁 。要使它 对B的作用力强一些，应该增大通入线圈 中的 电流 或增加线圈的 匝数 ．
扬声器的原理及构造
• 扬声器是把电 信号转换成声 信号的一种装 置.它主要由固 定的永久磁铁、 线圈和锥形纸 盆构成.
物理人教版九年级全册20.1磁现象-磁场教案
教案：物理人教版九年级全册20.1磁现象——磁场一、教学内容本节课的教学内容来自人教版九年级物理全册第20.1磁现象——磁场。
具体教学内容如下：1. 磁场的基本概念：磁场、磁感线、磁极等。
2. 磁场的基本性质：磁场的方向、磁场的强度、磁场的分布等。
3. 磁场的产生：电流的磁效应、磁体的磁效应。
4. 磁场的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
二、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念，能够描述磁场的基本性质。
2. 让学生掌握磁场的产生原理，能够解释电流和磁体的磁效应。
3. 培养学生运用磁场知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场的基本性质的理解和运用，磁场的产生的原理。
2. 教学重点：磁场的基本概念，磁场的产生原理，磁场的相互作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、磁铁、铁屑、小磁针等。
2. 学具：课本、练习册、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
2. 知识讲解：(1) 介绍磁场的基本概念，引导学生通过实验观察和理解磁感线、磁极等。
(2) 讲解磁场的基本性质，如磁场的方向、强度和分布等。
(3) 讲解磁场的产生原理，包括电流的磁效应和磁体的磁效应。
3. 例题讲解：分析并解答有关磁场的基本性质和产生的实例题目。
4. 随堂练习：设计一些有关磁场的基本性质和产生的练习题目，让学生当场完成。
5. 知识巩固：通过多媒体课件展示磁场的实际应用，如电机、扬声器等，让学生了解磁场在生活中的重要作用。
六、板书设计板书设计如下：磁场1. 基本概念磁场磁感线磁极2. 基本性质磁场的方向磁场的强度磁场的分布3. 产生原理电流的磁效应磁体的磁效应4. 相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 题目：描述磁场的基本性质，并解释电流和磁体的磁效应。
2. 答案：磁场是一种特殊的物质，它存在于磁体周围，具有方向、强度和分布等基本性质。
九年级物理全一册(人教版)第20.1节磁现象磁场优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和好奇心，激发学生探索未知世界的欲望，树立学生的科学精神。
2.通过磁场知识的学习，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生运用知识服务社会的意识。
3.培养学生尊重科学、严谨治学的态度，养成学生积极思考、勇于实践的良好学习习惯。
4.引导学生运用磁场知识解释生活中的物理现象，提高学生的知识应用能力。
（二）过程与方法
1.通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主动学习意识。
2.采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题，培养学生的问题解决能力。
3.利用实验、观察、讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习，提高学生的实践操作能力和创新能力。
2.问题导向的教学策略：在教学过程中，教师设计了具有挑战性的问题，引导学生进行小组讨论和自主探索。这种问题导向的教学策略，激发了学生的思考和探索欲望，培养了学生的问题解决能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握磁场的基本概念，理解磁场的性质和特点。通过学习，使学生能够正确运用磁场知识，解决相关的物理问题。
2.让学生掌握磁感线的绘制方法，能够运用磁感线描述磁场的分布，提高学生的图形表达能力。
3.通过实验和观察，使学生了解磁场的产生和变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
4.引导学生关注我国磁现象研究的成果，增强学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义情怀。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过展示地球的磁场分布图，引导学生了解磁场在自然界中的存在，使学生认识到磁场与生活的密切联系。
2.利用多媒体课件展示磁铁的磁性现象，让学生直观地感受磁场的存在，激发学生的学习兴趣。
20.1磁现象 磁场 初中物理教案九年级物理教学设计 人教版
人教版初中九年级全一册第二十章《电与磁》第1节《磁现象磁场》教学设计第二十章磁现象第1节磁现象磁场教材分析：1、课标分析本节课是义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。
既是课标第三部分“课程内容”下“科学内容”的“一级主题——运动和相互作用”中的“二级主题——电和磁”明确规定的知识点。
课标对本节课的要求是：“通过实验认识磁场。
知道地磁场。
”活动建议有：利用磁铁和缝衣针制作指南针，验证同极相斥、异极相吸的现象。
2、地位和作用磁现象和磁场是新教材中磁场章节的第一节课，从整个章节的知识安排来看，本节是此章的知识预备阶段，是本章后期学习的基础，是让学生建立学习磁知识兴趣的第一课，也是让学生建立电磁相互联系这一观点很重要的一节课，为以后学习电磁感应等知识提供铺垫。
整节课主要侧重要学生对生活中的一些磁现象的了解，故本节课首先应通过学生自己说说生活中与磁有关的现象。
学情分析：1、已有知识与技能磁场的基本知识在初中学习中已经有所接触，学生在生活中对磁现象的了解也有一定的基础。
但磁之间的相互作用毕竟是抽象的，学生对磁场在现实生活中的应用是比较感兴趣的，故通过让学生能了解地磁场，满足学生渴望获取新知识的需求。
2、心理特征这个阶段的学生由于物理知识的不断加深，求知欲表现欲不是很强，但本节知识比较简单，实验操作也不复杂，应充分利用好这些特征，逐步引导学生进行独立思考，口头表达和实验操作，最大程度地发挥学生的主观能动性。
教学目标：1、知识与技能(1)了解简单的磁现象，知道磁极间的相互作用规律。
(2)知道磁场, 会用磁感线描述磁体周围的磁场方向。
(3)知道地磁场和磁化现象。
2、过程与方法(1)通过观察试验现象能描述磁极及磁极之间的相互作用规律，有初步的观察能力和信息交流能力。
(2)通过实验感受磁场的存在，经历描述磁场的方法，初步认识科学研究方法的重要性。
3、情感、态度与价值观(1)使学生在经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
山东省高密市银鹰文昌中学九年级物理全册 20.4 电动机学案(无答案)(新版)新人教版
第四节电动机导学目标:1.知道磁场对电流有磁力的作用.磁力的方向和电流方向和磁场方向有关.2.了解直流电动机的原理、结构和工作过程.3.知道换向器的作用.自主预习:1.通电导线在_____中要受到力的作用，力的方向跟_____的方向、______的方向都有关系，当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向______.2.电动机的基本构造:____、____、___、_____.3.平衡位置是指：通电线圈的两条边在磁场中恰好受力平衡的位置，此时线圈的平面与磁感线 .4.换向器的作用：当线圈刚转过_______时，能自动改变线圈中_____的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动.5.下列家用电器中，应用了电动机的是（）A．电熨斗和日光灯B．电风扇和洗衣机C．电饭锅和微波炉D．电热毯和电热水壶探究一磁场对通电导线的作用1.借助如图所示的实验装置，小明探究“磁场对通电直导线的作用”．闭合开关S0，原本静止的轻质硬直导线AB水平向右运动．要使AB水平向左运动，下列措施中可行的是（）A.将A、B两端对调B.将滑动变阻器的滑片P向右移动C.换用磁性更强的蹄形磁体D.将蹄形磁体的N、S极对调第1题第2题第3题2．关于图所示的实验装置，下列说法正确的是（）A.可以研究发电机的工作原理.B.可以研究感应电流的方向与磁场方向的关系.C.可以研究磁场对通电导体的作用力方向与磁场方向的关系.D.该装置实验过程中使机械能转化为电能.3．如图所示，甲图表示通电导体在磁场中受力情况，请根据甲图画出A、B、C三幅图中通电导体的受力方向．探究二直流电动机4．电动机在日常生活和工农业生产中的应用十分广泛，关于电动机，下列说法错误的是：A．电动机是应用通电线圈在磁场中受力转动的原理制成的B．直流电动机中的换向器能使通电线圈持续转动C．电动机是把电能转化成机械能的装置D．电动机是把机械能转化成电能的装置5．如图所示是直流电动机的模型，闭合开关后线圈顺时针转动。
九年级物理全册20_1磁现象磁场导学案无答案新版新人教版
第二十章第1节磁现象磁场动态引领通过讲我国古代开辟抵达日本的航线的故事，引出那个神奇的仪器-----指南针。
目标导向 1.了解简单的磁现象。
2.通过实验熟悉磁极及磁极间的彼此作用。
3.通过实验熟悉磁场。
4.明白磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场散布状况。
5.明白地磁场。
自主学习学习任务一：请同窗们阅读本节教材，寻觅相关内容的知识点。
一、磁性：能够吸引、、等物质的性质，叫做磁性能够吸引铁、钴、镍等物质。
2、磁体分为和。
3、磁体的吸引能力最强的两个部位叫做。
能够自由转动的磁体，例如悬吊着的磁针，静止时指南的那个磁极叫或，指北的那个磁极叫或。
4、磁极间的彼此作用的规律是：、。
五、一些物体在或的作用下会取得磁性，这种现象叫六、磁体周围存在着一种物质，能使偏转，这种物质、，咱们把它叫做。
在物理学中，许多看不见、摸不着的物质，能够通过熟悉。
7、磁场的方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点。
八、用一些带箭头的曲线画出来，能够、地描述磁场，这种曲线叫做。
九、在用磁感线描述磁场时，磁体外部的磁感线都是从磁体的动身，回到的。
10、能水平转动的磁针确实是。
实验表明，地球周围存在着即地磁场。
1一、地磁场的形状跟的磁场相似，地理的两极和地磁场的两极，地磁南极在地理，地磁北极在地理。
世界上最先记叙这一现象的人是我国宋朝学者。
科学体验合作探讨学习任务二：熟悉磁的大体概念一、利用器材学生体验磁体的磁性、磁极及磁极间的彼此作用规律。
二、完成讲义第120页“想一想做做”，领会物理学中如何利用小磁针的指向来确信各点的磁场方向。
3、完成讲义121页实验“研究磁场的方向”，如何确信各点的磁场方向?学习任务三：探讨磁体的磁场及磁感线的画法：一、利用器材条形磁体、蹄形磁铁、玻璃板、铁屑等①条形磁体水平放在桌面上，在它的上面放一玻璃板，在玻璃板面上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，观看铁屑的排列情形，并画出条形磁体周围磁感线的散布图。
山东省高密市银鹰文昌中学中考物理总复习 基础知识(无答案) 新人教版
第一章声现象、声音产生的条件是5和控制6人教版新教材2020年中考物理总复习提纲 第二章光现象（5）光速（1）定义：；（2）相关概念3、光的反（3）实验：射（4）光的反射规律（5）可逆性：（6）两种反射：（7）反射元件、平（1）实验：面（2）特点：①；②；③；④；（3）平面镜成像特点的应用；a、作图：；b、求距离；c、成（4）平面镜应用：；；像（1）定义：；5、光（2的折射（3）光的折射规律应用：①作作、②求角③解释现象（4）实验：（5）可逆性：（1）光的色散6、光的色（2）色光的混合散（3）物体的颜色（4）颜料的颜色：7、（1）光谱：看不 （2）红外线 见的 （3）紫外线光人教版新教材2020年中考物理总复习提纲 第三章透镜及其应用1、透镜： ；2、凸透镜3、凹透镜 （一）透 4关 概镜1、实验2、 凸透镜成像规律：（二）凸透 镜3、凸透镜成像情况总结：①两个分界点：a 成实像与虚像的分界点： b 、成放大、缩小像分界点： ②当物体从远处向凸透镜的焦点靠近时，物距减小，像距变大，实像变大；当物体从透镜向焦点靠近时，虚像不断变大。
③实像与虚像区别：4、生活中的透镜物距 U 像的性质像的位置应用 使像变大使像变小 正立或倒放大或缩实像或虚与物体在 像跟V U=∞ U ＞2f U=2ff ＜u ＜ U=f u ＜f照相机原理：投影仪原理： 放大镜原理：1、眼球的结构：2、眼睛能看到物体的原因：3、眼睛的调节：眼睛1、眼睛Array（三）与远视眼应眼镜用眼镜的度数：Array2、显微镜3、望远镜人教版新教材2020年中考物理总复习提纲 第四章物态变化1、（1）温度：①定义： ②符号温 （2）温度两种 ①摄氏温度（C 度 表示方法②热力学温度（T ）：单位： 符号 ③热力学温度与摄氏温度关系：（1）制作原理：2、温 （2度计（1）物质的三种状态： ；①熔化（2）熔化和 凝固d、晶体熔化e 、非晶体熔化规律： ②凝固③熔化时 热，凝固时 热。
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磁现象磁场导学目标:1．知道磁性、磁体、磁化概念；知道磁极的规定；知道磁极间的作用规律.2．知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性.3．知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的.4．知道地球周围有磁场以及磁场的南北极.自主预习:1.磁体能够吸引等物质，它的吸引能力最强的两个部位叫做.2.能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫做_____或____，指北的那个磁极叫做____或____.3.磁极间的相互作用规律是:_________________.4.一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性，这种现象叫做 .5.磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转,这种物质看不见,摸不着,我们把它叫做 .6.物理学中把小磁针静止时极所指的方向规定为该点____的方向.7.我们把小磁针在磁场中的排列情况,用一些带箭头的曲线画出来,可以方便、形象地描述磁场,这样的曲线叫做______.8.在用磁感线描述磁场时,磁体外部的磁感线都是从磁体的极出发，回到极.9.地球是一个巨大的磁体，地磁场的形状跟________的磁场很相似. 地理的两极和地磁的两极并不重合,最早记述这一现象的人是我国宋代科学家________.10. 如图所示，甲、乙两个形状，外表颜色都相同的铁棒，一根有磁性，一根没有磁性，下列说法正确的是：（）A.甲能吸住乙，甲有磁性B.甲能吸住乙，乙有磁性C.甲吸不住乙；乙有磁性D.甲吸不住乙；甲有磁性探究一磁现象1．如图所示，当弹簧测力计吊着一磁体，沿水平方向从水平放置的条形磁铁的A端移到B端的过程中，能表示测力计示数与水平位置关系的是图中的（）2.判断两根钢条甲和乙是否有磁性时，可将它们分别靠近一枚小磁针．当钢条甲靠近时，小磁针自动远离；当钢条乙靠近时，小磁针自动接近，由此可知（）A.两根钢条均有磁性.B.两根钢条均无磁性.C.钢条甲一定有磁性，钢条乙一定无磁性.D.钢条甲一定有磁性，钢条乙可能有磁性. 探究二磁场3．下列关于磁感线的说法中，正确的是( )．A.磁感线是由小铁屑形成的.B.磁场中有许多曲线，这些曲线叫磁感线.C.小磁针在磁感线上才受力，在两条磁感线之间不受力.D.磁感线是人们为了形象地描述磁场的分布而假想出来的，实际并不存在.4.关于磁感线，正确的说法是（）A.磁感线确实存在于磁场中.B.在磁体内磁感线是从N极到S极.C.将磁铁放在硬纸上，周围均匀地撒上铁粉，然后轻轻地敲打几下，我们就看到了磁铁周围的磁感线.D.磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱，任何两条磁感线都不可能相交. 探究三地磁场5．下列关于的描述正确的是（）A.指南针总是指向南北，是因为受到了地磁场的作用.B.地磁两极与地理两极完全重合.C.地球周围的地磁场的磁感线是从地磁南极出发到地磁北极.D.我国宋代学者沈括正确找到了地磁场产生的原因.6．地球周围存在着磁场——地磁场，请在图中画出地磁场的磁感线的方向.【当堂达标】4.周鸣同学手拿一段钢锯条，将钢锯条的一端靠近小磁针的N极，他发现小磁针向钢锯条靠近，根据观察到的现象，他做出以下几种判断，你认为正确的（）A.钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是N极.B.钢锯条原来一定有磁性，且靠近小磁针的一端是S极.C.钢锯条原来不一定有磁性.D.钢锯条原来一定没有磁性.5.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示.那么( )A.甲、乙都是N极B.甲、乙都是S极C.甲是S极，乙是N极D.甲是N极，乙是S极6.关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（）A．铁和铝都能够被磁体吸引B．磁体之间的相互作用是通过磁场发生的C．磁感线是磁场中真实存在的曲线 D．磁感线从磁体的S极出来，回到磁体的N极7.下列物体中，能被磁铁吸引的是( ）A.粉笔B.塑料尺C.大头针D.橡皮擦8.我国上海市龙阳路至浦东机场的磁悬浮列车最高速度达431km/h.磁悬浮列车是利用（填“同名”或“异名”）磁极的相互排斥来实现列车悬浮的.悬浮的目的是 .9.信鸽具有卓越的航行本领，它能从2000Km以外的地方飞回家里，鸽子在飞行时是靠来导航的 .10．如图所示，画出磁极间磁感线方向.7.1 《力》【教材分析】力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。
学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。
先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。
本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。
教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、三、过程与方法1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
三、情感、态度与价值观1.通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理。
2.善于将自己的见解公开并与他人交流，认识交流与合作的重要性。
【教学重难点】教学重点：1.力的概念、单位及其作用效果。
2.力的三要素，会用示意图表示力。
教学难点：1.力的概念。
2.认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
【教学方法】观察法、实验法、讨论法、探究法，分析归纳法【教学用具】气球，弹簧，磁铁，铁钉，多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】⏹情景导入通过吹气球的小游戏，引发学生思考“为什么气球会飞出去？”，同时活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。
⏹进行新课一、什么是力通过这几幅图“人推．车人拉．弹簧起重机提．重物压路机压．路面”归纳总结出力的概念1.力的概念：力是物体对物体的作用。
（施力物体和受力物体）（1）力不能离开物体而单独存在，施力物体与受力物体总是同时存在的。
（2）不直接接触的物体间也会产生力的作用。
(让学生举事例说明)2.在物理学中，力的符号为F.3.（为了纪念伟大的科学家牛顿，我们把）力的单位规定为：牛顿，简称牛，符号为N。
4.小常识：手托起两个鸡蛋所用的力大约为1N。
一个质量为50kg的同学对地面的压力大约是500N。
1.力可以改变物体的运动状态．①速度大小改变②运动方向改变2.力可以使物体发生形变．当物体发生形变或运动状态改变时，我们就可以判断物体受到了力的作用。
不同的力作用效果不同，那么它的作用效果与哪些因素有关呢？二、力的三要素力的作用效果与哪些因素有关？1.用弹簧演示实验，用力越大，弹簧伸长的越长，再结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的大小有关。
2.用弹簧演示实验，拉弹簧可使弹簧伸长，压弹簧可使弹簧缩短，同时结合生活中的例子。
归纳总结出：力的作用效果与力的方向有关。
3.推门实验，教师在门前，门边处推门，学生在门后靠近门轴处推门，都用全力，结果教师很容易就把门推开了。
说明：力的作用效果还与力的作用位置有关，这个力的作用位置在物理上叫做力的作用点。
老师总结：力的作用效果与力的大小，方向和作用点有关，在物理学中，我们把它们称为力的三要素。
生活中，打台球、高尔夫球时，力的大小、方向、作用点都很重要。
四、力的示意图力看不见摸不着，那么怎样去表示力呢？1、在物理学中，用一根带箭头的线段表示力：在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点，在同一个图中，力越大，线段应该越长。
有时还可以在力的示意图旁边用数值和单位标出力的大小。
例题加练习2、画力的示意图步骤：1.确定受力物体；2.找出作用点;3.找出受力方向 ;4.画出带箭头的线段；5.标出数值和单位；6.检查同一图若有两个及两个的力时，保证力越大，线段越长；五、力的相互作用1、力的作用是相互的。
在日常生活中，我们都有体验，当你手拍桌子时，手会疼，用船浆用力推岸，船就会离岸而去，在交通事故中，汽车撞断路边的栏杆的同时，车子本身也会“受伤”。
这说明了什么？手会疼，说明桌子对手施加了作用力；船会离岸而去，说明河岸对船桨施加了作用力；车子会“受伤”，说明车子受到了墙对它的作用力。
总结：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体同时也施力。
因此，力的作用是相互的。
2、应用“力的作用是相互的”这一物理知识在日常生活中有哪些现象或应用？师生共同列举：跑步、划船、游泳等；⏹小结本节课我们主要学习了：①力是物体对物体的作用；②力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生改变；③力的作用是相互的；④如何使用力的示意图表示力。
让学生回想气球游戏，找一位同学用本节课所学知识来解释气球会飞出去的原因。
教师总结。
同时说明火箭发射升空、喷气式飞机飞行也是利用这一原理。
⏹布置作业课后动手动脑学物理⏹板书设计7.1 力一、力的概念1.物体对物体的作用。
2.在物理学中，力的符号为F。
3.单位：牛顿，简称牛（N）二、力的作用效果1.力可以使物体发生形变；2.力可以使物体的运动状态发生改变。
三、力的三要素力的大小，方向和作用点。
四、力的示意图五、力的相互作用教学反思。