教科版科学六年级上册《抵抗弯曲》教案
六年级上册科学教案抵抗弯曲∣教科版
六年级上册科学教案抵抗弯曲∣教科版 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。 1.了解房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。 2.明白增加梁的宽度能够增加抗弯曲能力，增加梁的厚度能够大大增加抗弯曲能力。 3.识别和操纵变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。 4. 用简单实验说明横截面为长方形的横梁什么缘故差不多上立着安放的。 5.能够大胆假设又能在实验中小心求证。 教学重点 明白增加梁的宽度能够增加抗弯曲能力，增加梁的厚度能够大大增加抗弯曲能力。 教学难点 能用简单实验说明横截面为长方形的横梁什么缘故差不多上立着安放的。 教学方法 实验操作，小组合作探究 课前预备 课件、长度、宽度相同、厚度不同的纸条（相同的卡纸粘贴而成），长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈、竹片或尺子。有关的建筑图片等。 课时安排 1课时[来源:] 教学过程 一、导入新课 在三年级时，我们研究过纸承担拉伸和弯曲的性能。说说纸承担弯曲的性能如何？ （学生自由表述自己的方法和意见） （1）图片导入了解：房子和桥梁差不多上依靠柱和梁支撑的。这要通过观看、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻柱和梁，用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易明白得房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承担的压力是要把柱子压短、压碎，这因此是专门不容易的。横梁承担的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。因此，研究横梁抗弯曲能力就专门重要了。 二、新课学习 (一) 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 在同学们的学习生活中用得最多的确实是纸，那么你们在学习中专门去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。 1.教师提出问题： 薄的纸连自身重量都不能承担就弯曲了。那厚的纸呢？ 同学们猜想一下假如加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会如何样呢？（小黑板出示） 2．通过同学的猜想会提出问题，在那个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：阻碍弯曲的因素上 3．针对学生的疑问教师指导学生制定实验打算与实施中注意的问题。 注意实验应操纵哪些量不变。 如何样表示纸的抗弯曲能力的大小？ 表格设计：表1 纸的厚度 抗弯曲能力的大小
六年级上册科学教案 抵抗弯曲教科版 (7)
《抵抗弯曲》教学设计【教学目标】1、科学知识：理解支撑房屋的主要构件是柱子和横梁，横梁比柱子更容易弯曲。
2、过程与方法：通过动手实验，让学生认识到梁的宽度增加可以增强抗弯曲能力；梁的厚度增加可以大大增强它的抗弯曲能力。
；学生能识别和控制本课实验的变量，记录数据，并能分析数据，自己得出相应的结论。
3、情感态度价值观：能用学过的知识解释和求证横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【教学重点】通过对比实验得出数据，并通过分析数据得出结论。
【教学难点】实验操作中的变量控制及得出有效的数据。
【教学材料】一倍宽、二倍宽、四倍宽的纸条各1条；一倍厚、二倍厚、四倍厚的纸条各1条；两个木块；塑料直尺；PPT；信封【教学过程】一、动手搭桥，发现问题(6分钟)1、搭桥：同学们，在你们桌上有木块、纸片，你们能快速搭起一座平面纸桥吗？2、谁来告诉大家我们搭好的纸桥由哪些部分构成?（桥梁、桥柱）——教师板书3、那我们搭好的桥承重能力怎样呢？下面我们来检验一下，检验的方法：我们每次只能在搭好的桥面上放一个垫圈，当桥梁弯曲的时候就停下来，马上坐好！(整顿纪律)4、刚刚我看到有的组只能承重1个垫圈，有的承重3个垫圈，有的组承重了9个垫圈，这是为什么呢？你们有什么问题要提吗？5、纸梁的承重能力也就是它抵抗弯曲的能力，今天我们就一起来研究纸梁的抵抗弯曲!（板书课题：抵抗弯曲）二、猜想假设，确定研究目的（5分钟）1、桥梁的抵抗弯曲能力与哪些因素有关呢？（材料、长短、宽度、厚度、跨度10cm）2、原来纸梁的抗弯曲能力与材料、长短、宽度、厚度、跨度等有关，由于时间关系我们今天重点研究宽度、厚度与抵抗弯曲能力的关系！三、设计实验方案（5分钟）1、实验1：研究纸梁的宽度和抗弯曲能力之间的关系（1）师：你们预测一下桥梁的宽窄与抗弯曲能力有什么关系呢？（板书问题）（2）这是一个对比实验，在做这个实验的时候，我们应该注意什么？小组讨论，设计实验方案。
抵抗弯曲 教学设计.doc
《抵抗弯曲》教学设计高平市实验小学武志仙教材分析：《抵抗弯曲》是教科版六年级上册《形状与结构》单元的第一课，本课从学生的生活实际引入，自然引出“宽度和厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为后续研究奠定了基础。
学情分析：小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态；可以使物体拉伸、压缩、弯曲。
通过前三年的学习，学生基本了解了科学课的学习方法，具备了初步的思维能力、实验操作能力、采集数据、分析数据的能力。
特别是贯穿在科学课中的对比实验思想，学生从三年级开始陆续接触，大多数同学已经领悟了，这对本节课的学习大有帮助。
教学目标：1.科学概念：(1)认识房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
(2)增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法：在实验中识别和控制变量，记录数据、分析数据并得出合理结论。
3•情感态度价值观：能够大胆的预测，又能在实验中小心求证，并能在小组探究过程中，体会同伴之间合作的重要性。
教学重点和难点：教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；教学难点：对科学实验的变量识别与控制。
实验器材：为每组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条(相同的卡纸粘贴而成)，长度、厚度相同、宽度不同的纸条(最窄纸条的1倍、2倍4倍)；回形针, 尺子，每人带一本数学和语文书。
教学过程：一、新课导入导语：同学们！上课之前，我们先来看几幅房子和桥梁的图片。
（课件出示图片2、3）导：刚才看到的是桥梁和房屋。
不知道你有没有发现：不管是古代的房子，还是现代的大楼，无论是立交桥，还是跨江大桥，它们在结构上都有相似的地方，谁能说说？我们再进一步仔细观察，（点击图片4-6）说说它们在结构上的共同之处吗？（课件出示图片7）像桥梁、屋梁这样横放的材料我们都叫它：横梁很多的房屋和桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑住的。
教科版小学六年级科学上册《2.1、抵抗弯曲》教案(1)【精品】
抵抗弯曲教学目标：1．通过亲历“纸的厚度与抗弯曲能力大小”的探究活动，认识增加纸条厚度可以大大增加纸条的抗弯曲能力。
2．巩固并学会相关的探究技能：控制变量实验，采集数据和记录数据，制作曲线图，运用数据进行分析得出结论，对现象作出合理解释。
3．能根据已获得的信息对所观察的现象作出大胆而合理的预测。
教学准备：小组实验用：分别把两张卡纸、三张卡纸、四张卡纸用极少量液体胶水粘在一起，使之形成四张长、宽相同、厚度不同的纸条，分别标上1 号、2 号、3 号和4 号，并在纸条上做上记号。
实验记录表，统计图。
相同大小的铁垫圈，放垫圈的盒子、橡皮擦、红笔、直尺、木片。
教师用：小组用的实验材料一份、各种横梁图片。
教学过程：一、谈话导入1．（出示纸条）请一位大力士和老师配合做一个实验，拉一拉这张纸条，（用很大的力气才拉断）教师说明纸承受拉伸的性能强。
我再把这张纸放在架空的两本书上，会发生什么现象？（学生答后，教师实验）2．纸条承受不住自身的重量就弯曲了，有什么办法可以让它不弯曲呢？也就是说让它抵抗住弯曲呢？（学生说抵抗弯曲的方法：拉近盒子的距离、加支撑物等。
）板书课题：抵抗弯曲二、探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小”活动一：探究增加纸的厚度，会不会增加它的抗弯曲能力。
1．师：如果增加纸条的厚度，它的抵抗弯曲的能力会增加吗？（会）2．师：这里有两张纸，1号纸比较薄，2号纸是由两张1 号纸粘起的，也就是说它的厚度是1号纸的……（2 倍）。
3．师：那这两张纸，哪张的抗弯曲能力强一些呢？师：都觉得2 号纸的抗弯曲能力比1 号纸强吗？4．师：（稍作停顿）那2 号纸比1 号纸抵抗弯曲的能力强多少呢？预测一下。
师：还有不同意见吗？（生沉默）都认为2 号纸厚度增加一倍，抵抗弯曲的能力也跟着增加一倍吗？5．怎样才能知道我们的预测准不准确呢？（实验）如何实验？（放铁垫圈）为了让实验公平、科学，应保持哪些条件不变呢？（垫圈大小和重量、垫圈放的位置、支撑物的距离和高度、弯曲程度、放垫圈的力量。
《抵抗弯曲》教学设计与反思
六年级上册第二单元第一课《抵抗弯曲》教学设计与反思教学目标：科学概念●房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
●增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
过程与方法●识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
●用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感、态度、价值观●能够大胆假设又能在实验中小心求证。
教学准备：为小组准备：长度、宽度相同、厚度不同的纸条，长度、厚度相同、宽度不同的纸条；铁垫圈。
教师自己准备：有关的建筑图片。
教学设计：一、质疑导入新课分别两张宽度不同普通的打印纸，请学生猜测哪张纸的抗弯曲能力更强，再出示两张厚度不同的纸张，请学生猜测哪张纸的抗弯曲能力更强。
根据学生的猜测引出本课教学内容“抵抗弯曲”。
（学生自由表述自己的想法和意见）二、纸的抗弯曲能力。
在同学们的学习生活中用得最多的就是纸，那么你们在学习中特意去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1、纸的宽度与抗弯曲能力的大小窄的纸连自身重量都不能承受就弯曲了。
那宽的纸呢？同学们猜想一下如果加大纸的宽度，纸的抗变曲能力会怎样呢？（小黑板出示）2、通过同学的猜想会提出问题，在这个过程中教加强引导，把学生的注意力集中到：影响弯曲的因素上3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验计划与实施中注意的问题。
（1）注意实验应控制哪些量不变。
（2）怎样表示纸的抗弯曲能力的大小？4、纸的厚度与抗弯曲能力的大小学生实验检测5、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。
三、平放还是立放。
我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。
并用实验来证明自己的理由。
四、课堂小结提问归纳本节课学习的要点，指名这生回答教师给予更正完善。
《抵抗弯曲》教学反思《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版六年级上册第二单元《形状与结构》单元的第一课，也是本单元的起始课。
小学科学教育科学六年级上册形状与结构《抵抗弯曲》教案
《抵抗弯曲》教学设计●教学目标：1.科学概念：增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2.过程与方法：识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出合理结论。
3.情感、态度、价值观：能大胆假设并能在实验中求证。
●教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究。
●教学难点：对科学实验的变量识别与控制。
●教学准备：1.学生：每组准备长度、厚度相同，宽度不同的纸条（1倍/2倍/4倍宽）；长度、宽度相同，厚度不同的纸条（1倍/2倍/4倍厚）；垫圈；2个纸盒，记录单。
2.教师：课件，视频等。
●教学过程：一、引入（播放修建中国古建筑的视频。
）1.通过刚才的视频，同学们可能注意到了，在修建古建筑的时候，要用到许多横着和竖着的材料。
其实不光是古建筑，我们很多房屋和桥梁里面都有这样一些横着和竖着的结构。
横着的我们通常叫做横梁，竖着的我们称为柱子。
正是这些横梁和柱子才架起了结实的建筑，它们具备一定的抗弯曲能力。
2.猜测：灾难发生时，横梁和柱子谁更容易弯曲？（生猜测）分别呈现横梁和柱子受到压力时的情况，帮助学生理解“横梁比柱子更容易弯曲，断裂”这一特点。
呈现一些老旧的房子和桥梁的图片（横梁稍微有些变形，而柱子形状没有太大变化），加深学生的印象。
二、实验探究正是因为横梁比柱子更容易弯曲断裂，而横梁又是建筑中非常重要的组成部分，所以，如何增强横梁的抗弯曲能力是很重要的问题。
今天我们就来研究横梁的抗弯曲能力与什么有关。
1.提出猜想：抗弯曲能力与什么因素有关？（生猜测，师整理并确定研究内容。
）2.设计实验一：抗弯曲能力与宽度的关系。
①实验器材/相同条件/不同条件②观看视频，学习实验步骤以及注意事项。
（生观看，师做强调）③以小组为单位展开实验。
④数据整理分析。
⑤师引导学生得出结论：纸梁的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。
3.设计实验二：抗弯曲能力与厚度的关系。
①实验器材/相同条件/不同条件②师讲解实验过程，并强调注意事项。
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计
3、针对学生的疑问教师指导学生制定实验打算与实施中注意的问题。
（1）注意实验应操纵哪些量不变。
（2）如何样表示纸的抗弯曲能力的大小？
4、并依照所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。（本课时对学生实验技能的得要培养）
5、最后得出结论：增加厚度能够明显地加强其承担重量的能力。
二、
互动交流
深思激情
20分钟
纸的厚度与抗弯曲能力的大小。
在同学们的学习生活中用得最多的确实是纸，那么你们在学习中专门去留心纸的特性了吗？今天我们就一起来研究一下纸抗弯曲的能力与什么有关。
1.、教师提出问题：
薄的纸连自身重量都不能承担就弯曲了。那厚的纸呢？
同学们猜想一下假如加大纸的厚度，纸的抗变曲能力会如何样呢？
教学流程
具体操作方法
建议与修改
一、
创境自学引思入情
10分钟
质疑导入新课
在三年级时，我们研究过纸承担拉伸和弯曲的性能。说说纸承担弯曲的性能如何？
（1）图片导入了解：房子和桥梁差不多上依靠柱和梁支撑的。这要通过观看、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。
（2）通过对比让学生认识到，柱子承担的压力是要把柱子压短、压碎，这因此是专门不容易的。横梁承担的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。因此，研究横梁抗弯曲能力就专门重要了
三、
拓展测评融思表情
10分钟
平放依旧立放。
我们发觉桥梁的横截面一样是什么模样的？观看桥梁是如何样安放的，通过今天的学习，请同学们说说如此安放的理由。并用实验来证明自己的理由。
教学
反思
教科版科学六上《抵抗弯曲》教学设计
六年级（科学）
六上科学教案《抵抗弯曲》
六上科学教案《抵抗弯曲》一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，理解弹簧的伸长与拉力之间的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生善于观察、思考，培养合作、交流的科学态度。
二、教学重点：1. 弹簧的伸长与拉力之间的关系。
2. 设计实验，验证弹簧的伸长与拉力之间的关系。
三、教学难点：1. 实验过程中对数据的收集与分析。
2. 运用数学知识处理实验数据，得出弹簧的伸长与拉力之间的关系。
四、教学准备：1. 实验材料：弹簧、测力计、直尺、记录表格等。
2. 实验场地：科学实验室。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示弹簧玩具，引导学生思考弹簧的弹性特性，激发学生的学习兴趣。
2. 探究弹簧的伸长与拉力之间的关系：a. 教师出示弹簧，提问：“你们认为弹簧的伸长与拉力之间有什么关系？”b. 学生分组讨论，提出假设。
c. 教师指导学生设计实验，验证假设。
d. 学生进行实验，记录数据。
3. 分析数据，得出结论：a. 教师引导学生整理实验数据，进行分析。
b. 学生通过数据分析，得出弹簧的伸长与拉力之间的关系。
c. 教师总结并强调实验结果。
4. 运用知识解决实际问题：a. 教师出示实际问题，如：“一个弹簧测力计的量程是0-5N，如果想要测量10N 的力，应该选择多大的弹簧？”b. 学生运用所学知识，解决问题。
c. 教师点评并总结。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结弹簧的伸长与拉力之间的关系。
6. 作业布置：教师布置课后作业，巩固所学知识。
7. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验参与度、小组合作情况等方面评价学生在学习过程中的积极性和主动性。
2. 通过学生实验报告、问题解答等方式评价学生对弹簧伸长与拉力关系的理解和运用能力。
3. 通过课后作业和拓展活动的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和拓展程度。
六年级上册科学教案 抵抗弯曲教科版 (11)
抵抗弯曲【理论指导】科学是以培养学生的科学素养为宗旨，强调让学生在教师的指导下通过大胆推测、亲身经历、动手操作和实验来学习科学。
本课我将从学生感兴趣的问题入手，把充足的时间给学生探究，在教学中努力体现新课程改革的思想。
通过主动探究，发展学生对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。
【教学内容】本课作为本单元“形状与结构”的伊始课，首先引导学生认识房子、桥梁都有柱子和横梁，靠柱子和横梁支撑，而横梁比柱子容易弯曲。
由此引入本课的内容——横梁的抵抗弯曲能力与什么有关。
本课只引导学生用实验的方法研究梁的抵抗弯曲能力与横梁宽度、厚度之间的关系，通过实验数据，学生分析发现纸的宽度增加，抵抗弯曲能力会增加；纸的厚度增加，抵抗弯曲能力会明显增加，增加厚度比增加宽度更有效。
最后学生用实验得出的结论解释说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。
【教学方法】实验观察合作探究【学情分析】小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
学生已经能够识别变量，并对数据进行分析整理。
【教学目标】1.知识目标知道横梁的抗弯曲能力与宽度和厚度有关，增加宽度可以提高横梁的抗弯曲能力，增加厚度可以大大提高横梁的抗弯曲能力。
2.能力目标猜想影响抗弯曲能力的因素，能够识别和控制实验中的变量，记录、分析数据并探究得出结论。
3.态度目标培养学生的科学探究意识，使学生既能够大胆进行猜想又能在探究中细心操作。
【教学重点】引导学生联系生活实际猜想影响横梁抗弯曲能力的因素，并探究横梁的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。
【教学难点】识别和控制实验中的变量；运用结论解决问题。
【教学准备】不同宽度、厚度的纸若干张；规格相同的垫圈若干枚；规格相同的木块；实验记录单;多媒体课件。
【教学过程】一、情境导入诱发思维1.出示图片，寻找建筑物上相似的地方。
教科版科学六上《抵抗弯曲》简案
教科版科学六上《抵抗弯曲》简案教学目标：1．科学概念：（1）房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
（2）增加梁的宽度能够增加抗弯曲能力，增加梁的厚度能够大大增加抗弯曲能力。
2．过程与方法（1）识别和操纵变量，记录数据，分析数据并得出结论。
（2）用简单实验说明横截面为长方形的横梁什么缘故差不多上立着安放。
3．情感态度价值观：既能够大胆假设又能在实验中验证。
教学重、难点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；对科学实验的变量识别与操纵。
教学预备：课件，磁带盒,尺等；每组学生：一号材料（垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条），二号材料（长度、宽度相同、厚度不同的纸条），实验记录表，直尺。
教学过程:（一）认识柱子和横梁1．播放课件：同学们观赏下面桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处？（学生从中发觉大桥是由桥墩来支撑桥面，引出横梁和柱子）2．引导学生认识柱子和横梁。
让学生认识教室里的横梁和柱子，教师点拨。
得出：直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3．比较横梁和柱子谁最容易弯曲？研究如何增强桥的抗弯曲能力。
4．板书课题：抗击弯曲4．横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关？（学生可能会得出桥的长短、桥的材料、桥的宽度以及厚度等）（二）纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系1.纸的宽度与抗弯曲能力的关系（1）今天要用厚纸来做横梁来搭一座桥，你觉得应该如何搭？教师通过演示，让学生发觉错误，纠正错误，从而完善设计。
（2）教师演示搭的纸桥梁专门容易弯曲，有什么方法能够提高它的抗弯曲能力呢？（3）学生设计对比实验为了使实验更科学、更公平，我们应该操纵哪些条件不改变？如何样操纵？改变了哪个条件？（宽度）如何改变？（采纳1倍、2倍、4倍的同种纸张，）（4）推测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈？什么缘故这么想？（5）学生实验（6）小组汇报数据，教师进行数据汇总。
通过刚才实验和数据，你发觉了什么？（增加梁的宽度，能增强梁的抗击弯曲能力。
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《抵抗弯曲》教案
一、教材分析
《抵抗弯曲》是义务教育小学科学教科版教材六年级上册《形状与结构》单元的第一课。
本单元是从不同形状结构的物体与它能承受力大小的视角，引领学生探究常见的形状和结构的。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，先研究薄形材料怎样抵抗弯曲，再研究弧形结构和框架结构，最后再涉及研究结构科学在塔和桥上的应用。
本课从学生已有的知识引入，自然引出“厚度增加，纸的抗弯曲能力会怎样”的问题，由此展开一系列关于形状和结构的研究。
所以，作为本单元的起始课，《抵抗弯曲》的学习在知识和探究技能方面为本单元的后续研究奠定了基础。
二、学情分析
小学六年级的学生已经初步认识了力和运动的关系，知道了力可以改变物体的运动状态，认识了能改变物体运动状态的一些力。
并通过前三年的科学学习，学生已具备初步的思维能力、实验设计操作能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。
学生已经能够识别变量对数据进行分析整理。
三、教学目标
知识与技能：
(1) 知道“房屋、桥梁结构中有“柱”和“梁”，梁比柱容易弯曲。
”
(2) 理解“增加梁的宽度可以增加抗弯曲的能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲的能力。
”
过程与方法：
(1) 识别和控制变量，采集数据、分析数据并得出结论。
(2) 用简单实验说明横截面是长方形的横梁为什么都是立着安放的。
情感态度与价值观：
(1) 在探究中既能大胆假设，又能小心求证。
(2) 发展乐于合作、善于合作、不怕困难的品质，进一步激发学生探究形状与结构的兴趣。
四、教学重难点
重点：探究“纸的宽度、厚度与抗弯曲能力大小的关系”。
难点：“对比实验”中不变量和改变量的识别与控制。
五、教学准备
教师：PPT，A4纸
小组：1倍宽、2倍宽、4倍宽纸，1倍厚、2倍厚、4倍厚纸，垫圈，记录单
五、教学过程
（一）激趣导入
（出示半张普通的打印纸）纸有什么特点？（薄、白色的、软、……）
请一位学生和老师配合，拉一拉。
纸有大家想象中那么容易拉断吗？我们用了很大的力气才把纸片拉断，说明纸承受拉伸的性能强。
这张纸放在架空的两个盒子上纸会怎么样？（纸弯了）这张纸连自身重量都不能承受就弯曲了，可见薄的纸抗弯曲的能力很弱，怎样可以增强纸的抗弯曲能力，让纸能抵抗弯曲呢？（板书课题：抵抗弯曲）
（二）探索新知
1、自主探索
在科学中提倡大胆假设，小心求证，我们先猜测一下纸的抗弯曲能力与哪些因素有关呢？
生回答，师随机板书。
（预设学生会回答纸的宽的、厚度、形状、材料……）接下来我们该去小心求证了，我们今天就主要研究宽度和厚度对纸抗弯曲能力是否有影响，怎么验证呢？（实验）。
该怎么证明纸的宽度与纸抗弯曲能力的关系呢？
2、活动1
（1）设计实验
师：我们要研究什么？实验过程中需要改变什么量？不能改变什么量？如何保证不改变？
生：学生大胆讲出自己的实验方案。
纸的宽度与抗弯曲的关系
（需要解决的问题）
这个实验中，要改变的条件——宽度
为了让实验现象更明显，我们应如何改变这个条件呢？
生：每次增加多一点。
师：很好，（出示小组实验材料）这里有三种不同宽度的纸，分别是1倍宽，2倍宽，4倍宽，我们等一下就用它们进行实验。
（2）不变的条件是什么？我们如何控制这些条件？
①厚度——用相同的纸
②跨度一样。
③高度一样
④垫圈放的位置。
——中间
⑤放垫圈时要轻。
⑥弯曲的标准要一样。
——碰到桌面为止
⑦材料
师：接下来实验。
实验之前，请看实验提示，请一位同学读，师演示
（PPT展示实验要求：1、先把预测的结果写下来，再动手操作。
2、及时记录。
3、研究数据，写下你们的发现。
4、音乐响起，停止实验，整理实验器具。
）（3）学生实验，完成实验报告单（先预测再实测，记录数据、分析数据、写下发现）
教师巡逻。
音乐响，实验结束
（4）各组汇总实验数据
（5）交流发现，分析数据，得出结论；宽度增加，抗弯曲能力增加
像这种只改变一个条件，其它条件不变的实验叫做对比实验，对比实验在科学探究中是很重要也是很常见的实验方法，希望同学们可以多多了解它。
3、活动2
研究完宽度，接下来研究厚度。
你们能自己完成厚度与抗弯曲能力的对比实验设计吗？
小组讨论完成表格
纸的厚度与抗弯曲的关系
（需要解决的问题）
这个实验中，要改变的条件——厚度
不变的条件是什么？我们如何控制这些条件？
①厚度——用相同的纸
②跨度一样。
③高度一样
④重物放的位置。
——中间
⑤放重物时要轻。
⑥弯曲的标准要一样。
——碰到桌面为止
⑦材料
为了让实验现象更明显，老师准备了三种不同厚度的纸，分别是1倍厚，2倍厚，4倍厚，大家开始进行实验。
学生实验，教师巡逻
音乐响，实验结束
师：大家都做得非常认真，很多组的同学都收获不小。
哪组的同学先来汇报。
生：（教师展示表格）学生汇报，得出结论：厚度增加，纸的抵抗弯曲能力增强。
（请2-3位学生作答）
师：比较分析刚才两组实验结果，你有什么发现？
生：增加厚度比增加宽度更有效。
师：那刚才得出的结论，哪里需要适当的修改一下？
生：增加厚度显著/大大/明显的增强了
小结：纸的宽度增加，抗弯曲能力增加；纸的厚度增加，抗弯曲能力大大增加。
3、联系生活
在生活中，抵抗弯曲也是很重要的（出示建筑物的图片）这些建筑物能为我们遮风挡雨就是因为它们能很好地抵抗弯曲，那它的重量由谁支撑着？
（课件出示柱子和横梁）
柱子：用来支承上部结构的竖向直杆。
横梁：建筑中起支撑作用的平放材料。
房屋、桥梁都是依靠直立的材料（柱子）和横放的材料（横梁）支撑住的。
当然建筑也会出问题的（出示桥梁、房屋断裂图片）它们是哪儿出问题了？（横梁）柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎……横梁承受的压力是要把横梁压弯、压断……柱子下面是顶实的，横梁下面许多部分是空的。
横梁和柱子比较，横梁更容易发生弯曲和断裂！
所以，研究横梁的抗弯曲能力是建筑科学中的重要问题。
经过刚刚的实验研究，我们要加强横梁抗弯曲能力可以用哪些方法？（增加横梁的宽度或者厚度）。
4、课外延伸
通过今天的实验，我们知道厚度比宽度更能影响横梁的抗弯曲能力，我们来解决一个生活中的问题，横梁平放好，还是立放好？（用直尺演示让学生理解什么是平放什么是立放）能不能用今天学的知识来解释一下这为什么呢？
生：我要把横梁立放，厚度大大增加了横梁的抗弯曲能力。
（三）课堂小结
师：生活处处是科学，只要我们用心去观察，就有新的发现。
课后请同学们去看看周边的建筑物，还有哪些运用了本节课的知识，在建筑中还有哪些增加了抗弯曲能力的方法，将它记录在科学记录本。
六、板书设计。