7《青蛙写诗》(2016部编)
一年级上册语文素材第7课《青蛙写诗》知识点+图文解读人教部编版
课文内容概述
主题
人物
本课的主题是通过小青蛙写诗的故事 ，引导孩子们发挥想象力和创造力， 激发他们对诗歌和文学的兴趣。
本课的主要人物是小青蛙，其他动物 如蝌蚪、乌龟、螃蟹等则作为配角出 现，共同营造出一个充满童趣和想象 力的故事世界。
一年级上册语文素材
第7课《青蛙写诗》知
识点+图文解读人教
部编版 汇报人：
2024-01-02
REPORTING
• 课文简介 • 生字注音及组词 • 重点词语解释 • 课文解读 • 课后习题答案 • 相关练习题及答案
目录
PART 01
课文简介
REPORTING
课文背景
创作背景
本课是一首充满童趣的诗歌，通过生动形象的描写，展现了 一个小青蛙在雨中写诗的场景。这首诗的创作灵感来源于儿 童的生活和想象，旨在激发孩子们的创造力和想象力。
作与分享的精神。
写作手法分析
生动形象的描写
课文通过生动形象的描写，如“ 荷叶上的一串水珠，像水晶一样 晶莹透亮”，使读者能够更好地
理解故事情节和人物形象。
拟人化手法
课文将动物、植物等事物拟人化， 如“小蝌蚪摇摇尾巴说”，使故事 更加生动有趣。
押韵的语言
课文的语言押韵，如“呱呱呱，呱 呱呱”，使诗歌更具韵律感。
泡（pào）：用水或其它 气体包裹物体而形成的球
状物。
滴（dī）：水或其他液体 掉落在物体上的动作。
生字组词
01
呱呱叫
形容非常好或非常出色。
02
淅淅沥沥
形容雨声或水声。
人教部编版一年级上册语文7《青蛙写诗》说课课件
在以后的教学中，我要加强引导学生读准标点，体味不同标点 的不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿 、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
总之，要不断提高自身的综合教学能力，呈现给学生一个更 优质的课堂。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
《青蛙写诗》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（二）单元的课 文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池 塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想 象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。课本图文 并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。课程教学皆在激发学生热 爱大自然的情感。
八、教学反思
在整堂课的教学过程中，教师多以启发式教学为主，让学生 在课堂上实现两个转化，也就是学生切实把书本知识转化为自己 的知识，接着又把知识转化为能力和品德。使之实现语文工具性 和人文性的统一。本次教学基本完成了教学目标。
本节课首先呈现给学生文中景物的图片，学生在欣赏中感受， 在感受中认识生字，在识字中了解课文内容。在教学过程中，创 设了多种学生感兴趣的活动，如：猜字谜、游戏巩固识字等，学 生在活动中、游戏中产生强烈的学习欲望，从而积极主动地去学 习，课堂教学会有良好效果。追求“识字生活化、情境化、游戏 化”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。渗透对三种标点符号的 认识以及比喻这种修辞手法的感悟。
②导学：这些都叫标点符号。让我们用“……像……”的句式说说这些标 点符号。 预设：小蝌蚪像逗号；水泡泡像句号；一串水珠像省略号。 ③拓展：你还知道哪些标点符号？(？；！)(课件播放：标点符号歌)
3．学习第5小节，教学“成”字。 (1)导读：有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写成了。出示生字“ 成”，引导学生说一说怎样记住“成”字。 (2)指名读第5小节。其他同学要思考：听了青蛙写的诗，你们发现了什 么？ 预设：只有一个字“呱”。 (3)指导学生有节奏地朗读“青蛙的诗”。
一年级上册语文部编版第7课青蛙写诗课件
小组讨论会：分享阅读心得和创作灵感
分组讨论
学生分组围坐，每组4-6人，选定一 个小组长，负责组织和记录讨论内容 。
创作灵感碰撞
鼓励学生分享自己在诗歌创作过程中 的灵感来源和创作思路，互相启发和 学习。
阅ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ心得分享
学生轮流分享自己阅读课文或其他诗 歌作品的心得体会，交流阅读感受和 理解。
提问答疑环节：解答学生疑难问题
正确朗读课文感受诗歌的生动 有趣。
03
借助具体事物认识逗号和句号 。
04
过程与方法：通过朗读和想象
，感悟诗歌内容，拓展学生思
维。
05
情感态度与价值观：培养学生
的想象力和创造力，激发学生
对大自然的热爱之情。
06
课程安排与时间
课程安排
本课建议安排2课时进行教学。第一 课时主要进行生字词的学习和课文的 初步感知；第二课时则深入品读课文 ，理解课文内容并拓展延伸。
06 课堂互动环节设 置
角色扮演游戏：体验青蛙写诗过程
角色分配
老师扮演青蛙诗人，学生 分别扮演不同的角色，如 小蝌蚪、荷叶、蜻蜓等。
情景模拟
通过模拟青蛙写诗的场景 ，让学生在游戏中体验青 蛙写诗的过程，感受诗歌 的韵律和意境。
创作实践
引导学生根据游戏体验和 角色特点，创作自己的小 诗，培养学生的创作兴趣 和表达能力。
一年级上册语文部编版第7 课青蛙写诗课件
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 课文内容解读 • 语言文字知识点梳理 • 阅读理解能力培养 • 创意写作实践活动设计 • 课堂互动环节设置 • 总结回顾与作业布置
01 课程介绍与目标
青蛙写诗背景及作者简介
课文7(青蛙写诗)人教部编版
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论，了解学生对青 蛙和诗歌的认识，为后续教学做
铺垫。
教学中学生的参与
鼓励学生参与讨论，发表观点， 激发学生的学习积极性。
诱导式的教学
通过引导和启发，帮助学生理解 诗歌的韵律和结构。
教学手段
多媒体辅助
使用PPT、音频和视频等多媒体手段，增强学生对 课文的理解和兴趣。
学生制定不同的学习计划和指导方案，帮助学生更好地发挥自己的优势
和潜力。
教学展望
强化语文素养培养
在今后的教学中，我将更加注重学生的语文素养培养，通过诗歌、散文等多种 文学形式的学习，帮助学生提高语言表达能力、审美能力和情感体验能力。
拓展文化视野
为了让学生更好地了解中华文化的博大精深，我将积极拓展文化视野，引入更 多的文化元素和背景知识，帮助学生更好地理解课文中所涉及到的文化内涵和 历史背景。
和兴趣点，选取更加贴近学生生活和认知的教学素材，帮助学生更好地
理解和掌握知识。
02
多样化教学方法
为了更好地激发学生的学习兴趣和积极性，我将进一步探索多样化的教
学方法，如游戏化教学、探究式教学等，通过更加生动、有趣的方式来
பைடு நூலகம்
提高学生的参与度和学习效果。
03
个性化教学指导
针对学生的个体差异，我将更加注重个性化教学指导，针对不同层次的
05
CATALOGUE
教学效果评估
评估方法
课堂观察
小组讨论
通过观察学生的课堂反应、参与度、注意 力等指标，评估学生对课文内容的理解和 掌握程度。
组织学生进行小组讨论，了解学生对课文 主题、情节、人物形象等方面的看法和感 受，观察学生的合作与交流能力。
部编语文一年级上册课文7青蛙写诗(类文课外阅读)-阅读理解(附答案)
类文阅读-7青蛙写诗
标点符号歌
逗号，句号，省略号，说话作诗不能少。
逗号好像小蝌蚪，句号好像水泡泡。
省略号像什么？好像水珠穿成串。
我用它们来写诗，送给妈妈和老师，
老师、妈妈哈哈笑，夸我写作呱呱叫。
1.想一想：逗号、句号、省略号是怎么写的？
逗号（）句号（）省略号（）
2.“我”用标点符号来，送给妈妈和老师，老师、妈妈，夸“我”写作。
3.根据短文内容连一连。
逗号句号省略号
成串的水珠小蝌蚪水泡泡
4.你还知道哪些标点符号？写一写吧。
《标点符号歌》参考答案
1.，。
……
2.写诗哈哈笑呱呱叫
3.
逗号句号省略号
成串的水珠小蝌蚪水泡泡
4.示例：？！《》
小蝌蚪
小蝌蚪，细尾巴，
身子黑，脑袋大。
水里生，水里长，
长着长着就变啦！
多了四条腿，少了细尾巴。
脱下黑衣裳，换上绿裤褂。
咦！变成了一只小青蛙。
1.小蝌蚪长成了什么样子？用“”画出来。
2.小蝌蚪长大后变成了一只。
3.你知道小蝌蚪是怎样长成青蛙的吗？按顺序标一标序号。
()()()()(）4.你知道青蛙有哪些本领吗？
《小蝌蚪》参考答案
1.细尾巴身子黑脑袋大
2.青蛙
3.24135
4.捉害虫，保护庄稼。
部编版小学语文《青蛙写诗》课文原文及赏析
部编版小学语文《青蛙写诗》课文原文及赏析课文原文：
《青蛙写诗》
小青蛙，
呱呱呱，
拿起了笔，
要写诗。
小蝌蚪，
游过来，
说：“我来给你当个小逗号。
”
池塘里的水泡泡，
冒上来，
说：“我能当个小句号。
”
荷叶上的一串水珠，
滚下来，
说：“我们可以当省略号。
”
小青蛙的诗写成了，
呱呱呱，
唱着歌，
真快乐。
赏析：
《青蛙写诗》是一篇富有想象力和趣味性的儿童文学作品。
课文以小青蛙为主角，通过它写诗的过程，生动形象地介绍了标点符号的使用，既富有趣味性，又具有教育意义。
首先，课文通过小青蛙与小蝌蚪、水泡泡和水珠的互动，巧妙地将逗号、句号和省略号的形象化为生活中的实物，使得抽象的标点符号变得具体可感，易于小学生理解接受。
其次，课文的语言简洁明快，富有节奏感，如同一首优美的儿歌。
小青蛙的“呱呱呱”声和它的写诗过程，营造出一种轻松愉快的氛围，使孩子们在阅读中感受到学习的乐趣。
最后，课文通过小青蛙写诗的故事，寓教于乐，让孩子们在欣赏故事的同时，自然而然地学习了标点符号的使用，培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
总的来说，《青蛙写诗》这篇课文以其独特的创意和生动的语言，成功地将知识性和趣味性融为一体，是一篇非常适合小学语文教学的优秀课文。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案课文原文青蛙写诗小蝌蚪游上岸，变成了一只小青蛙。
它看了看花儿，看了看小草，看了看高高的大树。
小青蛙心想，这个世界真美好！它唱起了歌儿，它念起了诗儿，它说出了自己的心里话。
小青蛙唱着歌儿，蛙叫蛙叫真好听。
小青蛙写着诗儿，蛙诗蛙诗真好看。
小青蛙写的诗儿，让人们都心醉。
小青蛙唱的歌儿，让人们都陶醉。
教案教学目标：1.学习识字：蝌、蚪、游、上、岸、变、它、看、花、草、高、大。
2.培养学生的观察力和想象力，感受自然世界的美好。
3.引导学生进行听、说、读、写的综合能力训练。
教学重点：1.学习识字：蝌、蚪、游、上、岸、变、它、看、花、草、高、大。
2.学习体验自然景物，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：1.教师准备好教学课件、黑板、粉笔。
2.学生准备好课本和笔。
教学过程：1.创设情境（5分钟）教师可以与学生进行一种情境创设，例如：在一片美丽的大自然中，有一只小蝌蚪从水里游到了岸上，变成了一只小青蛙。
请学生想象一下这个情景，描述一下小青蛙看到了什么。
2.朗读课文（10分钟）教师朗读课文《青蛙写诗》，引导学生跟读，并帮助学生理解生词和理解课文内容。
3.学习词语（15分钟）教师引导学生逐个学习课文中的生词，通过图画或实物等方式帮助学生理解词义和图像。
4.探究课文（20分钟）教师以问题的形式引导学生探究课文，例如：小青蛙为什么觉得这个世界很美好？为什么大家都觉得小青蛙写的诗儿好听和好看？通过讨论和思考，帮助学生理解课文含义和鼓励他们发表自己的见解。
5.小组合作（15分钟）将学生分成小组，让他们根据课文内容编写一个小故事或者绘制一幅画，表达自己对自然美好的想象和感受。
6.课堂展示（10分钟）学生将自己编写的小故事或者绘制的画展示给全班同学，进行展示并互相交流。
7.总结和延伸（5分钟）教师对学生的表现进行总结，强调课文中传达的乐观、积极的态度，并鼓励学生在生活中发现更多美好的事物，并通过绘画、写作等形式表达出来。
部编版语文一年级上册 7《青蛙写诗》(教案)
《青蛙写诗》第一课时教学设计教学目标：1.认识“写、诗”等11个生字，和“秃宝盖、四点底”2个偏旁，会写“下、个”2个生字。
2.正确、流利朗读课文，感受诗歌的生动有趣。
3.培养学生提取信息的能力，学会提问。
教学重难点:正确朗读课文，读好儿化音，引导学生展开丰富的想象,初步培养学生提取信息的能力。
第一课时一、情境激趣，引入新课（5分钟）1、猜猜谜语，激发兴趣（1.5分钟）（出示谜语）同学们，上课前来玩一玩猜谜语的游戏吧！师读：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。
打一植物—荷花（点名答）师读：小河水，轻轻流，黑衣娃娃排队游，细细尾，大大头，长大捉虫是能手。
打一动物—蝌蚪（点名答）师读：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
—青蛙师：哪位宝贝猜到了？（示意举手）一起说（青蛙）老师竖大拇指2、看图说话，创设情境（1.5分钟）这只可爱的小青蛙把我们带到了一个美丽的荷花池，荷花池里面都有什么啊，谁来说？（点名答：荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）谁能从左到右完整的说出来？（三名学生）（相机用“有...有...还有”说话指导说完整）你真会说话！竖大拇指。
3、揭示题目，引出内容（1分钟）师：就在这个美丽的荷花池里，可爱的小青蛙要变成诗人，给我们写诗啦！今天我们要学习（贴板书，全班齐读课题两遍）3、围绕课题这四个字，你们有什么疑问呢？（1分钟）点三名学生质疑：A、青蛙怎么能写诗？(学生一提出来教师板书？号，说：是啊，青蛙又不是人，怎么能写诗呢？因为作者很喜欢小青蛙，把它当作人来写，小青蛙就可以写诗跟我们交朋友啦！在问号下面打个勾）B、青蛙为什么写诗？青蛙写了什么诗？（板书两个问号）你们真会提问！二、初读课文，集中识字（15分钟）书读百遍其义自见。
只要我们多读几遍课文，这些问题都能解决。
在读之前，老师先检查一下你们微课预习的情况，（一张ppt出示：核对圈画的生字词；标出小节）请同桌互相检查生字和小节标对了没有（师巡视）标对的同学以坐好的姿势告诉我。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、课文原文青蛙写诗我是一只小青蛙，喜欢在荷叶上卖萌。
今天我心情很好，准备写一首诗。
轻轻飘荡的风，吹起荷叶的颤动。
鱼儿在荷叶下游，偶尔跳上水面透透气。
蜻蜓绕着我们飞，似乎在和我聊天。
小虫子从荷叶上爬，好想和我唱合奏。
我紧闭双眼，静静品味这舞曲。
看这一切多么美，我的心情真是妙不可言。
生字解释1.萌（méng）：可爱、撩人的样子或气质2.颤动（chàndòng）：微微摇晃或震动3.故事（gùshi）：讲述事情的情节和细节的叙述4.踏上（tàshàng）：向上走或走到……上面二、教学目标1.了解生物音乐与自然音乐相结合的情景；2.了解鱼儿、荷叶、蜻蜓和小虫子的特点；3.学习使用生动形象的语言来描述环境和氛围；4.培养学生自我创作诗歌的兴趣。
三、教学过程课前准备准备一些写有“荷叶”、“鱼儿”、“蜻蜓”、“小虫子”等词汇的卡片，以及纸和笔。
导入新知请学生观看一段鱼儿在荷叶下面游动的视频，引导学生感受一下水下和荷叶上的环境。
练习口语表达1.分组讨论，每组练习用形象生动的语言来描述这个环境和氛围；2.让学生拿起卡片去认真观察、触摸、倾听、嗅闻，然后自由组词编排语句。
学习课文1.听录音，跟读课文；2.家庭作业：分组背诵课文。
拓展课外知识1.请学生观察、研究自己家周围或学校周围的树木、花草，了解他们的生物特点；2.在家庭作业中，要求学生创作一首以自己所观察到的生物景象或自然景色为主题的诗歌。
四、教学反思本次课程结合多媒体、听、说、阅读、写等各种教学方式，兼具了知识性和趣味性，旨在激发学生学习语文、欣赏自然美的兴趣。
教学过程中，学生积极参与，展示了良好的合作精神和个人自主创造的能力，暴露了一部分学生在口语表达及写作方面的欠缺，需要在后续课程中重点突出。
整节课程让学生在发现美、欣赏美、创造美中享受了学习语文的乐趣。