《三位数乘两位数笔算乘法》说课稿1
《三位数乘两位数》教案
《三位数乘两位数》教案《三位数乘两位数》教案1教学内容教科书第47页例1与相关的内容，练习八第1、2题。
教学目标1.使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.是学生能结合乘法的口算、估算来进行验算，养成良好的计算习惯。
3.使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。
教学重、难点三位数乘两位数笔算算理并掌握计算方法，能正确进行计算。
教学过程师：我们已经学会了两位数乘两位数的笔算，首先进行知识回顾和检测。
出示：1. 口算23×20= 42×30=23×19≈ 42×29≈23×21≈ 42×31≈2. 笔算34×12= 76×47= 25×36= 37×82=独立完成，4生板演。
简评请学生说一说，计算步骤和要求。
师：其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的乘法。
今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法(板书课题：三位数乘两位)那以后我们还会学习多位数的乘法。
3.出示练习变形：134×12= 176×47= 425×36= 237×82=(1) 估算师：首先来估算一下134×12的积大约是多少?生：估算乘积。
(2) 尝试笔算师：你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算134×12呢?边算边想：分几步计算?先算什么?再算什么?生：尝试笔算。
(教师巡视，观察学生情况)请学生板演展示，并讲解计算的步骤：先算什么? 134再算什么? × 12最后算什么? 268 (134×2的积)134 (134×10的积)1608 (134×12的积)师：问竖式中的各乘积的意义?(3) 尝试笔算176×47师：能试着计算176×47吗?边做边想过程，先算什么?在算什么?最后算什么?在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑?生独立完成，教师巡视。
《三位数乘两位数》教案精选3篇
《三位数乘两位数》教案精选3篇《三位数乘两位数》教案篇一一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。
（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移潜力。
（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。
教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。
三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知1．笔算下方各题。
144×5 44×15学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。
回顾：两位数乘两位数的笔算方法。
2．点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，这天来学习新的笔算乘法。
（板书课题）设计意图：两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，透过复习，为学生探究新知，奠定基础。
（二）探究新知1．提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。
该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式145×122．解决问题师：会算出结果吗？自我试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种状况：生1：估计约有1500千米，把145估乘150，把12估成10，150×10=1500，该城市到北京大约有1500千米。
生2：我用计算器算出是1740千米。
生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。
3．探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出145×12的结果。
这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。
（完善课题）学生尝试竖式计算。
师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2×145=290，10×145=1450，290+1450=1740生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。
《三位数乘两位数》教学设计4篇
（精华）《三位数乘两位数》教学设计4篇作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《三位数乘两位数》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三位数乘两位数》教学设计1理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算算理；掌握合理的口算方法。
能正确进行口算，培养思维的灵活性，促进思维条理化。
过程与方法：经历过口算步骤的推导，初步培养学生的类推能力；结合形式多样的练习，培养学生学习数学的兴趣，积淀数学意识。
情感、态度与价值观：人人参与口算，是学生养成积极动脑、认真口算的良好学习习惯。
教学重点、难点：教学重点：理解整百数乘整十数和几百几十的数乘整十数的口算方法。
教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。
教学准备：教师准备：多媒体学生准备：课前小研究，学习用品教学过程：（一）新课导入：1、复习回顾，谈话导入。
10个十是（）10个一百是（）12个一百是（）50个十是（）500个十是（）420个十是（）20×5 30×6 4×70 100×6 3×200 500×3 200×6 12×4学生开火车，直接说出得数。
教师随机选两题，说一说口算方法。
设计意图：通过复习整百数乘一位数的乘法口算，帮助学生回忆口算的方法，为新课的学习做好铺垫。
2、创设情景，导入新课，出示信息窗，找出数学信息。
出示情境图信息窗一，让学生欣赏图片，搜集数学信息谈话：请大家仔细欣赏图片，并要认真阅读下面的文字，看你从图中能得到哪些信息？谁能发表你的看法？学生交流自己的想法。
根据信息提出问题。
谈话：根据我们得到的这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生提出问题，教师把本节课要重点解决的问题板书在黑板上。
提出学习目标：同学们提的问题还真多，我们本节课重点研究这几个问题，以完成这样的学习目标。
三位数乘两位数教案优秀8篇
三位数乘两位数教案优秀8篇《三位数乘两位数》的优秀教案篇一教学目标：1、知识目标：让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法教学重点：探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
教学过程：一、创设情境，复习旧知，导入新知师：李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）谈话引入例1师：在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？（1）由学生列出式子，师板书：145×12（2）师：现在请同学们观察45×12与145×12什么不同？找出其相同点和不同点。
揭示课题：这就是我们今天学习的内容。
板书课题：三位数乘两位数二、自主交流，合作探究，获取新知1、估算师：那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：你是如何估算的？谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算(教案)人教版四年级上册数学
三位数乘两位数的笔算乘法—笔算（教案）人教版四年级上册数学在今天的数学课上，我们要学习的是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这是人教版四年级上册数学的教学内容，主要包括了笔算乘法的步骤和技巧。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版四年级上册数学》，今天要学习的是第67页到第69页的内容，主要是三位数乘以两位数的笔算乘法。
这部分内容包括了笔算乘法的步骤，以及如何正确地进行乘法计算。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数乘以两位数的笔算乘法的方法，并能够独立地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们在笔算乘法时容易出现的错误，比如忘记进位或者计算错误。
教学重点则是笔算乘法的步骤和技巧。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解笔算乘法，我准备了一些练习题和计算器。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下一个三位数乘以一个两位数的算式，让学生们尝试进行笔算。
通过这个实践情景引入，让学生们对笔算乘法有一个直观的认识。
2. 新课讲解：我会详细讲解笔算乘法的步骤，包括如何写下算式、如何进行计算以及如何检查计算结果。
3. 例题讲解：我会用一些例题来说明笔算乘法的具体操作，并且指导学生们如何一步步地进行计算。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们独立地进行笔算乘法的计算，并且我会及时给予指导和反馈。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出笔算乘法的步骤，并且在旁边用具体的例题来说明每一步的操作。
七、作业设计1. 123 × 452. 789 × 56答案：1. 123 × 45 = 55352. 789 × 56 = 44424八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们在笔算乘法时还存在一些问题，比如忘记进位或者计算错误。
在下一节课中，我需要重点讲解这些问题，并且给出解决的方法。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的任务，让他们能够更好地运用所学的知识。
三位数乘两位数教案(优秀4篇)
三位数乘两位数教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三位数乘两位数教案(优秀7篇)
三位数乘两位数教案（优秀7篇）位数乘两位数教案篇一教学目标：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教学过程：一、复习旧知1、口算训练师：咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。
出示口算卡片2、笔算23×壹五30×87师：不要骄傲，还有难的啊！这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
师：我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。
（板书课题）二、创设情境，提出问题出示信息窗3的情境1、教师和学生交流信息窗的信息师：同学们知道奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？为了迎接奥运，青岛现（板书信息）在新建了高速公路。
请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。
2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？板书：高速公路一期工程全长多少米？高速公路二期工程全长多少米？3、问题怎样解决？咱们先来列出算式。
学生列式。
三、合作探究，解决问题1、解决问题一：高速公路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？听好老师要求：先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。
（2）全班交流：这些做法都对吗？师：有没有不同的做法？师引导：为什么积的末尾和十位对齐？师：同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？2、解决问题二：高速公路二期工程全长多少米？师：咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。
《三位数乘两位数》教案优秀6篇
《三位数乘两位数》教案优秀6篇《三位数乘两位数》教学设计篇一（一）学习目标1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。
2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。
（二）学习内容基础性学习包1、整百数乘整十数的口算2、三位数乘两位数的笔算3、三位数乘两位数（末尾有0）4、选择合适的估算方法解决问题5、积的变化规律开发性学习包聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数不知道，进行推理的算式）拓展性学习包算式因素变化引起的积的变化近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数和积的变化规律。
首先看下面的两组题目，如：6×2=12 20×4=806×20=120 10×4=406×80=480 5×4=20仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。
通过观察，两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。
如第一组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。
下面在分别来看。
第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。
从第一个算式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。
第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。
从第一个算式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。
《三位数乘两位数》的优秀教学设计
《三位数乘两位数》的优秀教学设计数学三位数乘两位数教案篇一学习目标1、理解三位数乘两位数的笔算原理，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。
2、经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养初步的分析、推理和概括能力。
3、使学生在主动参与学习活动的过程中，体验学习的快乐，激发解决实际问题的兴趣。
学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法，能够正确进行笔算。
学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理。
学习准备课件学习过程一。
创设情境，提出问题。
课件出示以下信息：“某市郊外的森林公园有124公顷森林。
1公顷森林一年可以滞尘32吨。
1、师：请看屏幕上这两句话，你从中能获得哪些数学信息？生：我获得的数学信息是某森林公园有124公顷森林，1公顷森林一年可以滞尘32吨。
师：这段文字中有一个词“滞尘”，你理解它的意思吗？谁来说说？生：尘埃飘(经)过森林时，约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里，最后降落到森林的地面。
森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘。
师：树木能起净化空气的作用，是我们的朋友，所以我们要爱护它！2、师：根据你获得的信息，你能你出什么问题？生：这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？二。
合作探究，解决问题。
1、问题引入，揭示课题。
师：要求“这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨？”怎样列式？生：124×32师：仔细观察这道乘法算式，和我们以前的乘法算式有什么不同？生：我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数，这道乘法算式是三位数乘两位数。
师：回答得非常简洁、流利，今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法。
（板书课题：三位数乘两位数）2、估算结果。
①师：你能估算一下124×32的结果大约会是多少吗？生：3600师：你能说一说你是怎么估算的吗？生：我把124看成120,32看成30,120×30=3600，所以124×32≈3600。
6.2笔算乘法(三位数乘两位数)(教案)-三年级上册数学人教版
6.2笔算乘法（三位数乘两位数）（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我始终认为教学应该从学生的实际出发，以激发学生的兴趣和求知欲为前提。
在本节课中，我将带领学生学习 6.2笔算乘法（三位数乘两位数），让他们掌握乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教版三年级上册数学的第六章第二节，即三位数乘两位数的笔算乘法。
通过对该章节的学习，学生将掌握笔算乘法的基本方法，能够熟练地进行三位数乘两位数的运算。
二、教学目标1. 掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2. 能够正确、迅速地进行三位数乘两位数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是三位数乘两位数的笔算方法，难点是理解乘法的运算规律和灵活运用笔算方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、练习题等。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，如购买商品时的计算，引出本节课的主题——三位数乘两位数的笔算乘法。
2. 理论讲解：我利用黑板和粉笔，结合多媒体教学设备，详细讲解三位数乘两位数的笔算方法，让学生理解乘法的运算规律。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起解决这些问题。
在讲解过程中，我注重引导学生思考，鼓励他们提出问题和解决问题。
4. 随堂练习：我设计了几个随堂练习题，让学生在课堂上进行练习。
在练习过程中，我及时给予学生反馈，帮助他们发现和纠正自己的错误。
5. 小组合作：我将学生分成几个小组，让他们合作完成一些综合性的练习题。
这样可以培养学生的团队合作精神，提高他们的综合运用能力。
六、板书设计三位数乘两位数的笔算乘法：1. 先将三位数和两位数分别写成竖式。
2. 从个位数开始，将三位数的每一位数与两位数的每一位数相乘。
3. 将乘积写在相应的位置，如果乘积大于等于10，则向前一位进1。
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《三位数乘两位数笔算乘法》的说课稿
容州二小 李华容
一、 说教材。
1． 教材分析
《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教版小学数学教科书四年级上册第47页的内
容。这部分内容是学生在已经学过了三位数乘一位数和两位数乘两位数的乘法笔
算。本节课是在此基础上教学三位数乘两位数的笔算的基础方法。学习这部分内
容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打
好基础。
2．学情分析。
《三位数乘两位数的笔算乘法》是人教版小学数学教科书四年级上册第47页的内容。这
部分内容是学生在已经学过了三位数乘一位数和两位数乘两位数的乘法笔算。本节课是在此
基础上教学三位数乘两位数的笔算的基础方法。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整
数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
（基于对教材的理解和分析，我分别从知识、能力，情感与态度三方面拟定本节课的教
学目标）
3．教材目标
（一）知识目标：使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三位数乘两位数
的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
（二）能力目标：使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法进行估算、验
算，养成良好的学习习惯。
（三）情感态度目标：使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，
发展逻辑思维能力。
4．教学重难点：（结合学生的实际情况，我把教学重难点确定为）
教学重点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的笔算方法，并能正确进行计算。
教学难点：理解竖式中第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的算
理。
二、说教法与学法：(在教法上，我用了。。。 在学法上用了。。。)
新课标指出教无定法，贵在得法。在教法上我们主要采用“学导练”教学法，同时结合
自主探究法、合作学习法来帮助学生初步形成一定的探索、迁移类比、归纳总结的能力。
在学法上，指导学生学习的方法为: 迁移类比法、自主探究法、合作交流法，让他们
在一系列活动中经历“复习旧知---大胆估算---迁移类比---尝试笔算---比较方法---
归纳总结”的过程中归纳总结出三位数乘两位数笔算乘法的笔算方法。
三、说教具、学具准备（在教具学具方面用了。。）
多媒体课件
四、说教学过程： （下面我重点讲一下教学过程）
合理安排教学流程是教学成功的关键，针对教学目标，把握重点，突破难点，结合我镇
“学.学.导.练”的教学模式，我设计了以下四个教学环节：
第一环节：自主学习
1.口算
2.求12个45是多少?
3.引导学生说说两位数乘两位数的笔算方法。（课件出示）
【设计意图:激活已有知识经验,为迁移类比学习三位数乘两位数提供认识准备。
】
（二）自学新课
1.出示例题。
2.找出信息和问题。
3．估算。
4．学生独立尝试笔算。
【设计意图:放手让学生进行自主探究学习。把学习的主动权交给了学生，让学生真正成为
学习的主人。】
第二环节：合作学习
1. 交流展示，理解算理，掌握算法。
2.小组交流自己的计算方法。（学生组内交流计算，师巡视指导）
3.指名汇报。
【设计意图：通过这样的设计，让他们学会用迁移类比的方法去思考问题，既实现了课堂
教学的实效性，又突破了重难点，还使学生的学习能力得到了锻炼。】
第三环节：教师讲导（学生的学离不开教师的导。在教师讲导方面，我重点讲解）
教师重点讲解：
列竖式时相同数位要对齐,积的定位要准确,特别是用第二个因数的十位分别去乘第一个
因数的个位,积为什么一定要写在十位上.
1. 结合学生的汇报揭示课题
2.用微课展示45×12用竖式计算的过程。
3.小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）
设计意图：这一环节体现了学生的学与教师的教的统一。教师的讲导主要是导方法，导
思维，体现了教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。
第四环节：精练强化（为了让学生巩固和加深对新知识的理解。我设计了算一算，判断
题、自己出一道题等练习题。在这些练习题中，分别有基础训练题、提高题、思维扩展题）
1. 第一关：笔算
2. 第二关：啄木鸟医生。
3．第三关：
【设计意图：通过不同形式、不同层次的练习，激发学生的学习兴趣，同时使不同程度的学
生得到不同程度的发展。
全课总结：
让学生说说这节课有什么收获？
【设计意图：通过让学生参与全课总结，既培养了学生的概括能力，又使学生体验到收
获的喜悦。】
五、说板书设计
这样的板书设计条理清晰，一目了然，起到画龙点睛的作用，不但呈现了知识的形
成过程，而且还突出了教学的重难点。
三位数乘两位数笔算乘法
例1
145 × 12 ≈1500 145×12=1740（千米）
（150） （10）
1 4 5
X 1 2
2 9 0
1 41 5
1 7 4 0
答：从某城市到北京有1740千米。